一、正确读图，增强图文互译能力，提高课堂效率
新课程标准强调对学生提取信息能力的培养，地图是重要的信息来源渠道之一，那么如何才能利用地图全面有效地提取信息呢？首先，应让学生读图名、读图例及重要地理界线。图名即图的主题，反映了该图的主要信息内容，先读图名，避免主次不分和面面俱到，能直奔主题。图例是读图的钥匙，因此应引导学生通过读图名和图例来抓住图所反映的主要信息。其次对地理图像要有目的、有重点地观察，善于多角度的对图像进行有效分析，对观察到的地理现象进行积极的思维，提炼出地理特征、地理规律以及各地理要素之间的联系，达到准确理解图像的内涵，从而得到正确结论的目的。利用抓住的信息进行推理，增强了图文转换能力，提高了提取信息的能力。
二、一图多思，多图并用，培养学生发散思维和归纳思维能力
地理事物及多种地理要素的结合和相互联系，可以通过地图准确的反映出来。教师要对地理知识进行归纳、综合，使学生学会一图多思、一图多用，对同一幅图要从多个角度进行观察和思考，培养其发散思维能力。多图并用，就是重视图与图之间的联系，同时用几幅图来综合说明，比较某些地理事物和现象，更好的培养了学生的归纳思维能力。
三、多媒体地图教学，创设情景，激发学生兴趣
随着时代的发展，教育的需要，多媒体地图的使用频率越来越高，只需鼠标轻轻一点，所需地图就映入眼帘，少花时间多学知识，课堂容量大，教学效率高。并且用多媒体教学，容易创设新的学习情境，刺激学生的多种感官，充分调动了学生学习的热情，让学生在轻轻松松的状态下内化了自己的地理思维和用图能力。如可以利用计算机软件把特殊经纬线加粗变色，把河流设置成蓝色流动的动画状态，把矿产、工业区用放大的彩色图例体现，加深学生印象。对于俄罗斯气温和降水分布图，可以变静为动，用电脑设置闪烁运动箭头来表示其变化规律。俄罗斯交通部门齐全，铁路、公路、航空、内河、海洋、管道运输均很发达，为了更好的说明其交通现状和特点，可以调用具体形象的实物代替图例“铺”在地图上。这些运动的知识，更能长时间吸引学生注意力，为构建生命课堂注入了新的能量。
四、绘图小结，化繁为简，减轻学生学习负担
地图具有形象性、直观性的特点，是信息表达的有效载体，教师在授新课后，绘图小结，把所学内容落实到地图上，并引导学生填图、绘制直观、简明的地图。借图说话，以图串线，用图铺“路”，让学生借助地图有条理的复述或小结本节课的学习内容，也可以就某一地理问题表达自己的见解；可以按照课本内容的顺序，也可以按照地理知识的脉络进行复述。把一节课的知识落实到地图上，化繁为简，实现了知识由厚变薄的过程。学生眼、手、脑并用，既增强了学生模仿、记忆想象的能力，又减轻了学生的负担，可以说是一举双得。如学生绘制俄罗斯矿产资源和工业分布图，既确定了重要矿产资源和工业区的分布，又了解了矿产资源的丰富，并且体会到了工业区的分布与矿产资源的分布关系，推理出工业的发展特点和发展方向等等。
五、总结
总之，成功的地理教学一刻也离不开地图，用图理解，用图记忆，用图培养自己的地理学习能力。师生都应该明确，掌握地图是学好和运用地理知识的最重要手段。只要教师能注意对学生读图、析图能力的培养，循序渐进的贯穿于平常的教学中，善于启发学生运用地图来说明问题，解决问题，使学生养成良好的读图析图绘图用图习惯，就会构建出有生命的地理课堂，这对减轻学生学习负担，培养能力，发展智力都具有十分重要的意义。
作者：秦英 单位：淄博市淄川区磁村中学
