摘要：
小学语文是一门基础学科，在学生的一生中，都起到至关重要的作用。在小学语文教学中加入德育教育，能够深化语文教学的内涵，保证语文教学材料的有效利用，并在潜移默化中培养学生良好的学习品格和道德素养。基于此，本文对小学语文教学中的德育渗透现象进行了研究，总结了渗透德育的重要性，并对其渗透方法与实践进行了分析。
关键词：
小学语文教学；德育渗透；实践
引言
良好的思想道德教育能够帮助学生树立基本的道德观念，为其人生观、价值观、世界观的形成奠定基础，并保证其之后人生轨迹发展的正确性。在文中，笔者分析了渗透德育元素的意义，并提出了在语文教学中渗透德育的有效方法，旨在使教师得心应手地运用德育教学方法，从而更好地对学生进行素质教育。
1小学语文教学中渗透德育元素的意义
在小学语文教学过程中，德育是至关重要的元素之一，它既对教学进程的推进起到一定的积极作用，又是提高学生基本道德素质的关键。小学语文教师可以在授课过程中加入一定的德育元素，让学生可以在学习过程中认识到自身道德观念存在的不足，而后教师结合学生的实际情况，选择适当的教学内容对其进行道德教育，实现对学生的行为意识的正确引导，进而促进学生基本道德素质的提高。提高小学生的道德素质既是开展小学语文教学活动的目的所在，又符合新课改对学生所提出的德智体美全面发展的根本要求。在语文课堂上，教师借助于所教授文章主人公人格特点的分析，或者是进行相关物象的品格解读，明确善良、优秀的品格对个人生存、发展的重要作用，进而将德育元素融入到生动的授课环节中，使学生加深对于正确道德观念的印象，促进其有关道德概念的形成和道德认识的提升，加强学生个人道德体系标准的建设，从而提高其基本道德素质。
2小学语文教学中的德育渗透方法与实践
2．1深入钻研，挖掘教材中的德育因素：
小学语文教材中所包含的内容是多位教育专家在认真审核后确定下来的，任何一篇课文都有着独特的教育意义。教师若要达到教育目标，完成教学任务，就应该认真深入钻研教材，发掘教材中的德育内容，将语文教学的教育性体现出来。一方面，品德教育体现在很多字、词中，例如：“孝”告诉人们应该尽心侍奉长辈，不忤逆他们的意志；“谦虚”告诉人们不能自满等。另一方面，课文中的德育因素也并不鲜见，比如《丑小鸭》的故事中，因为周围朋友甚至是妈妈的嘲笑让丑小鸭从小就充满了自卑感，生活中处处受到其他人的指责，直到有一天它发现，自己并不是鸭子，而是一直美丽的天鹅。从丑小鸭的角度进行德育教育，可以引导学生们认识到不要因为其他人所说的话就丧失对生活的信心，生活每时每刻都会存在转机；从对其他动物的认识角度进行德育渗透，则可以以“谨言慎行”为主体，增强学生们对于言语力量的认识，让他们学会对自己所说的话负责。
2．2精心设计，在教学过程中渗透德育：
小学语文教师应该精心设计教学环节，在教授课本知识的基础上对学生渗透德育内容，使学生在不知不觉间接受德育教育，并完善自身的品德。例如，教师可以在介绍课文背景时渗透德育：在讲解文成公主进藏的故事时，因为身处现代，学生对于战乱的国家生活并不了解，对于“和亲”重要性的认识也不够全面，此时教师可以进行有关唐朝及其周边游牧民族以及各民族之间关系的介绍以及“金城公主进藏”的故事介绍，让学生了解为何当时的唐朝对于和亲事件如此重视，同时加入当前战争国家生活和中国和平生活的对比，当然也可以加入藏族和汉族关系发展的介绍，让学生明白和平、安定的生活对于一个朝代、一个国家发展的重要性，进而使其能够更加全面的了解“和亲”事件的原因，可能产生的影响以及事件之后可能引发的历史发展等，加强他们对于民族团结的认识，增进学生对于一些“联姻”现象的理解，当然更重要的是通过课文的讲解，让学生更加全面的了解历史，了解历史发展在不同阶段的表现，进而激发其学习兴趣，提升学生学习的自主性。
2．3注重细节，在行为上体现德育：
对于小学生而言，仅仅通过学习书本上的知识接受德育教育是远远不够的，教师不仅应该在思想上给予学生相应的德育渗透，更应该在学生的行为方面进行道德教育的渗透。例如，在小学语文课堂上，教师可以通过一些情景对话练习教导学生怎样文明礼貌地同他人交流；通过让学生养成整理书本、清理课桌的习惯，教会他们爱护公共设施的行为；通过表扬不乱说话、举手回答问题的同学，让学生拥有遵守课堂纪律的意识；通过组织小组讨论答题的方式，使学生认识到合作的重要性。教师要注意课堂上的每一个环节，引导学生养成良好的习惯。当然，除了日常的行为指导和课堂教学的有意注意之外，教师还需重视自身言行对于学生的影响作用，在教育学生的同时，不断提升自身素养，重视自身榜样作用的发挥，尽量使用规范的教学用语，与学生之间进行平等沟通，尊重每一个学生学习的权利，促进其主动性的发挥，进而实现对学生的无意引导。
2．4课外活动，拓展德育教学的视野范围：
课外活动是小学语文教学过程中对学生进行德育的又一重要组成部分。语文课外活动不仅能够丰富学生的文化底蕴，也能使学生的思想品德水平得到提高。所进行的课外活动应该与学生的思想实际相贴切，并注重其针对性与层次性。比如，小学生普遍存在心智不成熟、独立性差、模仿性强的特点，在进行课外活动时，应该设计比较简单且积极向上的任务，由教师带队完成。在此过程中，教师要成为正面的榜样，用实际行动培养学生积极进取的精神。课外活动的形式比较多样化，比如举办革命诗歌朗诵会或者名人成功故事会等等。在这些活动中渗透道德教育，可以在提高学生语文能力的同时培养其基本道德素质，使德育与语文学习完美融合。
结语：
在小学语文教学过程中进行德育渗透，既能够提高学生的道德品质，还可以加深他们对于所学知识的印象。小学语文教师应该准确掌握德育教学的特点，将语文基础知识与道德教育有机结合，利用德育因素教育学生、影响学生，使学生的基本道德素质得到有效提高。
作者：陈秀琦 单位：甘肃省庆阳市正宁县山河小学
参考文献
［1］徐长颖．德育在语文教学中的渗透［J］．现代基础教育研究，2011（2）．
［2］李国慧．小学语文教学中渗透德育教育［J］．神州，2013（1）．
