在我国，大部分城市基本实现现代教育信息技术全覆盖，预示着我国已经进入到信息化的新时代。随着互联网教育的大力发展，“互联网+”的举措得到迅速提升，快节奏的时代已经开启，在这个时代下的新一代，正在接受新的、便捷的、迅速的、具有时代感的教学与管理。但是在偏远的农村或者农村现代化的城镇，被信息化的不光是这群孩子，还有在这个城镇生活、工作、享受信息时代成果的社会工作者。信息化发展如此之快，影响如此之大，有点应接不暇的感觉。在信息时代的步伐下，我们要转变观念，加强信息化建设，促进学校信息化在德育教学中的应用，做好与同学们一起学习、进步的准备。在农村，我们还有机会、有时间，要紧跟时代进步脉搏，做好学生教育、德育教学工作。随着社会的发展进步，信息化、数字化已经成为学校现代化建设重要的方向，对于学校各方面工作的开展都具有很大的推动作用。近年来，各行业随着现代信息技术的广泛应用，取得了举世瞩目的成绩，在这样一个大环境下，教育部开展信息化的建设专项工作，特别是农村学校教育的信息化管理，提倡“互联网+”的具体行动，开展诸如德育教学管理、学生管理、信息化建设、信息应用等相关工作，取得了一定的成果，但仍存在一定的问题。
1信息时代下的当代初级中学生管理中存在的问题
1.1重管理，轻方式。中学教师在管理学生的时候，大多是从规范学生行为人手，以强硬手段来实现对课堂纪律、德育教学氛围的把控，对学生学习兴趣、学习能力等方面的管理不是太注重，对信息化管理的重要性认识不足，跟互联网教育思想相比较，这种管理模式压制了学生个人思想、爱好的发展，使学生与管理者之间产生了隔阂，学生们从情感上的排斥阻碍了管理工作的有效、有序进行，对中学生的个性化发展也十分不利。没有利用符合现代学生学习的工具和体验感。
1.2消除负面影响。在信息化大教育背景下，教师要利用好现代管理学生手段，利用好互联网思维，特备市作为管理学生的主要执行者，老师要时刻保持对学生管理的实效性，要淡化教师自身的引导作用，多数教师在对学生进行管理时，很少利用互联网工具对学生进行管理，仍然使用固有的管理制度、管理流程来约束学生，没有结合现代实际，没有将自身的情感部分进行有点转化，在管理过程中造成教、管分离，学生发展和时展脱钩，使得管理工作有名无实、流于表面。特别在网络时代下，网络信息量非常大，给学生带来的负面影响业非常大，对这些充斥着不良信息的网络环境，加上中学生的年龄特点，很容易被信息误导，接触到一些消极的信息以后，学生很容易着迷网络，并不能自拔。因此，网络时代的不确定性和信息普及性给中学教师的学生管理工作造成了巨大的阻碍，教师只能从学生人手，却不能从根源上杜绝不良信息的传播，因此管理工作的有效开展具有很大难度。
1.3网络信息化给教师和学生双重压力。虽然我们国家在经济、政治、文化领域取得良好的发展，在人们生活日新月异、国泰民安的大好环境下，我们的教育行业，我们的教育工作者，在互联网时代却面临着来自社会和家长的双重压力，并随着社会竞争的加剧而不断加大。很多农村初级中学受德育教学管理观念、资金、技术以及环境的影响，虽然在信息化应用上有一些进步，虽然也配备了一些基本的信息化设备，作为德育教学管理的辅助工具，但是计算机、扫描机、打印机等都比较陈旧，无法满足信息化管理的要求。为了提高升学率、提升德育教学质量，也为了使学生成为众人眼中所谓的学习型人才，教师们几乎将所有精力都倾注在了德育教学工作上，对信息化建设语学生发展的问题上比较保守，只关注学生的学习成绩，没有掌握信息资料电子化、数字化的工作和运用有效的管理方式，导致教师的工作压力相当大。
2农村初级中学信息化建设完善策略
2.1加强德育教学信息建设认知水平。在“互联网+”时代，随着计算机网络信息技术的普及应用，大量的电子档案、电子文件不断涌现，使得很多农村初级中学的管理工作面临着巨大的压力，传统的管理方式和管理观念都面临着严重的挑战。因此，农村初级中学领导必须转变观念，将管理信息化建设放到学校现代化建设整体的规划当中，积极听取相关单位和部门的意见建议，制定完善的信息化管理措施，明确学校信息化工作人员，下大力气加强学校的信息化管理工作，满足学校现代化建设的需求，及时解决在管理信息化建设过程中出现的各种问题。
2.2加强网络软硬件设备的及时更新。农村初级中学长期以来受到德育教学管理观念、财务资金、教学技术以及教学环境的影响，在德育教学管理信息化建设的过程中硬件设施比较老旧，同时软件建设也跟不上去。因此，在德育教学信息化建设和德育教学信息技术应用上就必须下大力气，不断应用，积极组织学习，大胆尝试德育教学信息技术对学生管理的重要性，努力让现代化建设成果在学生身上得以体现，做好德育教学信息化建设的各种准备，克服一切困难，投入必要的人力、物力和财力，配备各种相应的软硬件设施，保障学校信息化管理工作的顺利开展进行。
2.3加强信息化工作人才的培训。在农村初级中学德育教学管理信息化建设的过程中，相关学校还必须加强对相关工作人员的培训工作。对于学校的管理工作而言，推行德育教学信息化管理，能加快学校的现代化建设，提升学校各方面工作的效率。因此，德育教学信息管理工作对于工作人员的素质和能力要求较高，不仅要求他们具备一定的德育教学信息化管理知识，同时还必须熟练掌握相关的德育教学信息技术知识和技能，此外，还要求他们必须具有较高的政治思想素质以及一定的职业道德修养。为此，相关学校必须加强对德育教学信息化管理工作人员的培训教育工作，组织他们定期开展德育教学培训与再教育工作，使其能够不断提升自身的综合能力与素质，满足该岗位工作的需求。
2.4强化电子信息的安全管理工作。在农村初级中学管理信息化建设的过程中，相关学校还必须重视电子信息的安全管理工作。在“互联网+”时代，特别是随着现代信息技术被广泛普及和应用，德育教学电子信息的安全管理工作越来越重要，随着农村初级中学加强德育教学管理信息化的建设，学校的诸多档案信息都被转变成为电子文件，存储在网络当中，如果不注意安全管理，不加强网络安全性能，一旦被犯罪分子利用，就会造成严重的后果，因此，相关学校必须加强宣传和教育工作，提高工作人员的安全意识，同时制定出切实可行的德育教学信息系统安全管理措施，明确电子信息的安全管理工作的相关职责，将安全责任落实到位，从而强化该校德育教学信息化管理的安全和保密，更好地促进学校各项管理工作的开展进行。
3解决中学生德育教学管理中存在问题的具体对策
3.1开展德育教学活动。在学生管理工作中，教师可以通过开展各式各样的活动，将德育教学管理规则融入活动规则中，刚柔并济，为学生营造积极向上、情趣高雅的氛围，推动管理工作的有序开展。例如，班主任可以在班内组织学生开展德育知识竞赛、学校组织班级文化建设比赛等活动，明确参赛规则，发挥教师言传身教的引导作用，不断把遵守规则、健康生活、奋发向上的正能量付诸德育教学过程中，学生会逐渐树立良性竞争意识和边界意识，培养良好的心理素质，并在实际的教育德育教学活动中及时有意识地配合教师的管理，提升管理质量。
3.2配备党群关系下的班干部。“以人为本”“党领导一切”是人文主义精神和党群关系的核心内容，也是践行素质教育的指导理念。教师可以充分发挥学生的主体作用，选拔出得力的班干部，设置班级管理党群关系的领导体系，把“人民至上”，“为人民服务”作为班级管理的主导思想，班主任要给予班干部一定管理学生的权利，让他们学习德育知识，体验和应用“服务”也是管理的思想，构建学生之间沟通和交流的平台，采取积极有效的措施?行学生管理，提高学生管理的有效性。
3.3加强德育教育。德育教育工作是进行学生管理的主要手段，有助于学生形成正确的思想政治观，抵制不良诱惑，养成一定的自我约束、自我管理的习惯，降低教师管理的难度。可以采取主题班会、课外实践等活动来教育学生，诸如开展“遵守交通规则”“法律伴我成长”“珍爱生命”等的主题班会，为学生罗列真实案例，传达正确的处事原则，使学生树立明辨是非的观念，并对自己的日常行为进行反思，有则改之，无则加勉。在德育教育工作中，学生会逐渐形成自我管理意识，主动思考自身行为是否得体、是否符合基本的规则，为教师开展学生管理工作提供了极大的便利。
4结束语
综上所述，在“互联网+”时代，农村初级中学的德育教学信息化管理建设工作十分重要，在中学生的德育教育管理工作中，要关注学生的人生走向，在实现个人理想的过程中，利用好现代信息化工具，促使他们成长为全面发展型人才。身为教育工作者，要具有创新和与时俱进的意识，灵活运用各种管理制度，学习和利用现代化网络信息，网络知识，提高认识，善于发现学生管理工作中存在的问题和不足，并有效采取措施并解决问题，利用时代进步产物，不断提高学生管理质量，提高德育教学素质，激发学生正能量，使其在成长道路上拥有积极向上的心态，成为合格的公民和社会需要的人才。
作者:朱巧瑞 单位:庄浪县水洛中学
