摘要:小学是一个人打基础的重要年龄阶段，关乎一个人一生的成长，在小学时期抓好德育管理工作，不仅是对学校负责，对家长负责，更是对于孩子们的一生在负责。而加强小学德育管理最重要的一点便是以人为本，本文将对小学德育教育以人为本的具体途径进行分析。
关键词:小学德育管理;以人为本;途径
1创设有利的学习环境，陶冶学生的情操
德育教育是一个长期的培养过程，很难做到通过某一件事就突然加强全体学生的德育管理，即使做到了，这样一蹴而就的德育管理也是不长久的。而如何潜移默化的加强德育管理并且做到以人为本呢？环境是一个重要的影响因素，也是德育管理以人为本的一个重要抓手。所以要加强德育教育以人为本，首先应该建立一个良好的德育教育以人为本的环境。例如学校的环境卫生，良好的卫生习惯是一个长期养成的过程，并非一时半刻所能扭转的，所以在小学这个人生最重要的习惯养成时期，我们应该培养孩子们养成良好的卫生习惯，并且根据以人为本的思想建立一套完善的既可以养成良好习惯又可以保护环境卫生的制度。例如，许多学生喜欢在吃完饭后买一些零食到教室中食用，这样的习惯不仅增加了卫生清理难度，更容易滋生细菌破坏学生的健康。我们可以教育学生，不要带零食到教室中来，对于屡教不改者可以采取一些适当的惩罚措施，如打扫卫生，写检查等。学校也可以加强和父母之间的合作，共同监督、督促孩子们卫生习惯的养成。其次，在整个德育教育中最重要的一点就是爱国教育。一个爱自己国家民族的人，才是真正的中华好儿女。我们从小就应该培养孩子们的爱国情怀，而爱国和以人为本更有着千丝万缕的联系。培养孩子们的爱国情怀我们大概可以通过以下几种方式：一是带领学生学习我们伟大的革命先烈；二是学习唱国歌，唱红歌；三是学校组织升旗仪式等。对于爱国主义的培养，我们每个老师都应该高度重视。通过以上分析，我们发现，为了更好地做到以人为本的德育教育，我们需要创设有利的学习环境。
2以人为本的德育教育融入到课堂中
学校最主要的教书育人的场所就是课堂，课堂也是学生日常所呆时间最长，记忆最深刻的地方。所以，为了更好地推行以人为本的德育教育，我们需要将其融入到课堂当中。而课上能够最有效推行以人为本的德育教育的课程，便是我们的思想品德课。思想品德课是一门培养学生思想和道德情操的课程。在这门课程的教学中，我们可以将以人为本作为这门课程的核心，来开展教学。比如在课程学习的过程中，老师可以通过给学生讲一些生动的历史小故事，司马光砸缸、孔融让梨等，并阐述其中的道理来引发学生的思考，从而见贤思齐，见不贤而内自省。另外，也可以进行情景剧的编排，选出几个学生作为角色，演绎我们日常生活中所遇到的好的或者不好的事情，例如老奶奶摔倒，我们扶还是不扶，通过几个同学的做法来进行讨论，并且最后由老师进行总结点评。这样以人为本的课堂学习不仅可以增强课堂的趣味性，更加可以带动学生对于德育教育的学习和重视。所以，我们在推行以人为本的德育教育时应该将其融入到课堂当中。
3将以人为本作为核心对学生进行综合评价
目前，我国大部分小学对于学生的综合评价不够客观、全面。很多教师大多以学生的考试成绩作为评价学生德育教育的标准，这样的评价是不准确的，不客观的。德育教育的评价需要做到以人为本，不仅应该考虑学生的学习成绩，更应该考量学生在于日常生活中的综合表现。有些同学并不擅长学习，但是其日常生活中的表现可能远远超过那些学习好的同学。与之相对的评价应该做到公平、公正，不能只由一个评价人员进行评价，而应该选择多人取综合分数。原因在于，一个老师的评价，很容易受其价值观的直接影响，不具有公平性。因此，我们在小学推行以人为本的德育教育，需要对学生进行以人为本的综合评价。
4在德育教育中加强和学生家长的沟通
孩子们的学习时间大部分处在学校，但是他们在家庭的时间远远超过学校。并且，父母是孩子最好的老师，所以推行以人为本的德育教育需要加强和家长的沟通，形成合力，才能更好地推行德育教育。例如学生在学校中出现了某些错误，教师可能想了解孩子出现这个错误的原因，但是由于隔阂很难获取到有用信息。这时，学校可以和家长取得联系，共同分析孩子在德育教育过程中到底面临什么问题，如何消除，在消除后由学校和家长建立长期有效机制，加强学生以人为本的德育教育的学习，共同推动学生发展。
5推动以人为本的德育教育需要全体教育者提高自身素质
每一位教职员工都对德育教育起着重要的引领作用。只有为人师表者自身的德行经得起学生、家长、社会的考验，才能使学生信服，更好地推动以人为本的德育教育。对此，德育教育者需要积极开阔思维，接受最新、最高效的德育教育流程，及时摒弃那些不合时宜的教育理论。并且在推行德育教育的过程中，不能只重视学生的卷面成绩，更应该注意培养孩子们的道德素质，树人先树德，这样，教育者才能更好地推行以人为本的德育教育。
6结语
综上所述，我们在推行以人为本的小学德育教育过程中，应当创造有利环境，积极融入课堂，对学生进行综合客观评价，加强和家长沟通交流，提高教育者素质，从而更好地推行以人为本的小学德育教育，开拓更好的明天。
参考文献
[1]黄莹.关于精细化管理在小学德育管理中的运用分析[J].中国校外教育,2018(02):24-25.
[2]周珏.创造可能:为了儿童的未来:银城小学德育管理模式的探索与实践[J].华夏教师,2017(19):6-7.
作者:徐慧 单位:江苏省镇江市句容市郭庄镇葛村中心小学
