摘要：微课是现代教育产业所不可或缺的手段方法，在各个学段的课程教学过程中都有会考虑微课教学模式。探索现阶段的大专金融教学的常见问题，并做好微课在教学引导期间的应用探索，由此课程教学策略得到调整，金融课程教学质量也由此提升。
关键词：微课；大专金融；应用研究
科技手段应用到实践教学过程中，能够给课程教学质量提升奠定良好基础，并顺应社会时展对课程教学改革的基本要求。现阶段高职院校学生为有效提升金融教学质量，已经致力于微课在金融教学中的应用，做好传统课程教学模式的优化改进，由此教师需要针对大专金融教学需求，做好微课导入课堂的教学策略应用。
一、现阶段大专金融教学的实际情况
（一）专业划分环节
高职院校金融专业划分相对较为细致，但是从其整体来看还是根据务实金融与国际金融两个方面进行，且专业设置方面还会根据目标要求进行细分。这样就会出现金融教学阶段一些课程重叠的现象，且教材内容大致相同会影响学生的判断力。在教学阶段，如果教师采用雷同的课程教学方法，在这种专业划分模式之下，对学生的专业学习方向以及发展方向都会有很大的限制。
（二）课程设置问题
大专金融专业课程设置未能实现与社会岗位之间的对接，由于学校主要是针对学生的金融业务能力的培养。所以对现阶段的金融产业发展情况不够明确，导致学生在知识或技能学习阶段存在很多的缺失。还有部分高职院校未能将信息技术与金融产业紧密联系起来，学生对传统知识学习兴趣不足，甚至会导致学生在实践阶段严重缺乏自信心，由此毕业之后不选择专业对口相关工作极为常见。
（三）人才培养机制
现阶段一些高职院校的金融教学模式还是沿用传统课程教学基础，所以教学目标设置以及人才培养机制应用都存在诸多的问题。现代社会金融产业发展相对较快，如果在教学阶段未能做好技术跟进，就会导致人才对产业适应力明显不足。金融产业的相关行业细分出来，针对风险测评、信贷业务、理财产品的营销与管理方面。学生未能掌握前沿的金融知识，就会影响自己的职业发展。所以大专金融教学阶段的人才培养机制亟待改进。
二、微课在大专金融教学阶段的应用举措
（一）教学过程中的微课应用
微课应用于大专金融教学需要将产学研紧密联系起来，现阶段不少高职院校都会将产学研一体的理念应用到实践教学过程中。而微课在此阶段能够分别进行微课制作，由此金融专业产学研一体化就有了科学保障机制。还有就是微课能够给实训课程奠定良好的基础条件，在进行实训期间，将计划目标建立起来并根据教学大纲以及制作成果进行微课的应用，学生在实践操作阶段能够获得良好的依据条件。当教学方案、教学计划、教学大纲都能够给学生提供实训引导，学生的实践操作能力也会逐步提升。微课应用于大专金融教学是帮助学生强化编辑能力的一种途径，金融相关专业对从业人员的文字表达能力要求相对较高，学生掌握详尽的金融语言对提升自己的金融业务能力有积极影响价值。在进行教学指导阶段，微课将写作各个环节要求进行细分，将写作技巧、写作规则进行深度总结与分析，最终制作成的微课能够实现对学生的写作能力全面性培养。
（二）在教学方法改进阶段的微课应用
微课在大专金融教学中的应用，对帮助学生提升自己的参与度有积极作用。尤其是将一些案例导入到课程之中，大专金融教学就会更加具备针对性与有效性。将案例教学法应用到实践教学过程中，教师将经典案例制作成微课，让学生围绕案例内容进行课程讨论，教师就学生讨论情况进行补充与优化，帮助学生制作案例分析报告，让学生有机会自主探究与总结学习内容，学生对金融知识的理解与掌握水平就会进一步增强。在课堂上教师可以利用方针模拟教学的手段，微课导入到其中。教师将金融服务、业务工作的过程进行模拟，对于学生来讲能够在课堂上获得一种更为真切的感受。微课应用于方针模拟教学之中，致力于学生实践操作能力的引导，当教学方式与方法优化改进，学生能够将理论与实践协调性开展，学生的自主学习意识逐渐培养起来。在课堂上教师将学生划分为不同的小组，学生能够针对金融热点问题进行讨论，教师则是将课程重点、难点进行划分。教师鼓励学生在实践探究阶段加强自主分析与论证，学生意识到信息技术对产业发展的重要影响意义，如果在微课学习阶段遇到困难问题，也能通过自己的努力有效处理。
三、结语
大专金融教学指导阶段做好学生职业能力的培养是十分关键的，首先教师需要了解金融产业发展状况，做好学生的专业能力与科学素养的培养。现代社会对科技手段的应用需求相对较高，教师能够在教学设计与教学指导阶段合理利用微课，对于学生来讲是激发自己积极性与主动性的有效途径。当学生能够在微课影响下更为全面的投入课堂学习过程中，学生的职业综合素养提升，对未来的发展进步都有着良好保障作用，所以教师做好教学策略调整，合理利用微课是十分必要的。
参考文献：
[1]李海霞,袁慧.微课在高职金融教学中的应用[J].产业与科技论坛,2017(4).
[2]薛艳,李媛.谈微课案例教学在高职金融学中的应用[J].辽宁师专学报（社会科学版）,2015(6).
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作者:何茹 单位:海南职业技术学院