摘要：
随着素质教育的不断深入，大学语文教学也面临着本色改革———人文回归。利用语文教学优势实现对学生人文素质的培养，是教学工作者的一大要务，高校在改善语文教学条件的同时，也要充分发挥语文在素质教育中的作用。文章从大学语文教学现状出发，探究所存在的问题，并总结人文素质培养的积极意义，提出发展措施。
关键词：
大学语文；人文素养；教学工作
引言
关于人文素质，可以说是一个人内在品质的人格表现。接受人文素质培养，能够使个体更加人文化、社会化，从而在传承中华民族文化、提高国民整体素质、进入全面发展等方面发挥重要作用。十一五期间明确提出要加强高等院校人才培养和学科建设，侧重学生全面发展。国家把教学工作视为重点，把人文素质作为教育目标，更是肯定了人文素质培养的重要性。
一、人文素质发展现状
就目前我国高校语文教学发展现状来看，课堂上普遍存在语文本色的缺失，人文素质培养逐渐被淡化。通常来说，人文素养的缺失在当代大学生身上的体现，主要表现在以下四个方面：
（一）个人理想薄弱
调查发现高校87％的大学生都没有坚定的理想信念，更谈不上对国家、对社会的责任意识。个人理想的薄弱导致大学学习缺乏动力，在面临就业的情况下也往往选择高薪职业，71％更是把经济利益作为一生的追求。甚至，还有14％的大学生在校混日子，浑浑噩噩，没有学习目标与生活计划。
（二）传统民族意识缺失
中华民族上下五千年的发展历程，在天文、地理、科技等众多方面都作出了对世界的突出贡献。然而，当代大学生对中华民族的发展知之甚少，关于四大发明与四大古典文学名著的了解少得可怜，反到对西方意识文化表现出高涨的兴趣。
（三）人格心理缺陷
在我国大学生身上普遍暴露出美丑、善恶的错位。大学校园里的不文明现象尤为突出，却得不到关注与治理；个人过分追求自由，遵规守纪观念薄弱，心理承受能力较为低下；以自我为中心，人际交往能力差。像2004年云南大学马加爵事件、2007年丽江大学女大学生杀人碎尸案、2010年楚雄紫溪宿舍惨案等等都是学生人格心理缺陷的结果。
二、人文素质培养的重要功能
（一）激发学生爱国主义情怀
爱国主义始终是文化教育发展的一条关键绳索。在大学教材中收录有艾青的《雪落在中国的土地上》、陈独秀的《我们究竟该不该爱国》、〔俄〕安娜•安德烈耶夫娜•阿赫玛托娃的《祖国土》等等，这些作品都赋予了丰富的人文情怀，并抒发了强烈的爱国主义情怀。同样也有一些优秀文学作品描写了我国的大好河山，促使学生增强民族自豪感，提高民族责任意识。
（二）健全学生人格心理
在功利主义的经济浪潮下，关注学生的人格培养成为迫不及待要解决的一项问题。在大学语文教学过程中要注重充分利用语文教材的优势，将文学名句阐释到极致。像儒家经典“人而无信，不知其可也”道出诚信的重要性；《史记》中“众人皆醉我独醒”的高度；《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这些都有助于学生健全人格的塑造。
（三）提高学生审美能力
所谓当代大学生的审美能力，是涵盖从艺术美到行为美集一身的综合能力。激发学生追求真善美是语文教学的根本目的，增强审美能力是人文素质培养的关键。从《诗经》、《楚辞》等作品中，我们都能淅淅沥沥感受到自然美、语言美与诗境美。
三、大学语文人文素质培养的发展措施
（一）丰富师资教学团队
教学效果的显著与否在很大程度上取决于任课教师自身的教训水平。二十一世纪普通高校《大学语文》教材在内容编写上有一定的特殊性与复杂性，综合能力要求较高。所以，教师自身要有丰富的教学经验与较高的文学修养。必要时可邀请著名讲师来我校授课，他们通常能带领学生真正进入诗词学海，领悟语文的真正魅力。加强语文教学师资队伍建设，可以说是目前人文素质培养的基础。
（二）精选授课内容
大学语文的课时数量要求授课内容必须精挑细选，做出取舍。鼓励学生广泛阅读课外素材的同时，也要引导学生做好课堂内容的备选。选择具有思想深度、人文高度的优秀作品精讲，带领学生走进语文课程的艺术殿堂，感悟世界的精彩。从而，就能在一定程度上带动他们的语文学习积极性，从学生自身出发主动参与人文素质培养工作。
（三）改善《大学语文》的考评方式
利用好考核制度，才能最大限度地发挥教学的激励作用。在当前教育体制下，大学语文考核采取闭卷的形式，注重对基础知识的考核，忽视了学生主观思想表达。这样显然是不利于培养学生全面的人文素质的。我们可以考虑试卷考核与平时考评相结合的形式，来评价学生的整体表现，着重学生的写作与心得，让考评方式的改革带领语文教学登上一个新的台阶。
结语
人文素质所发挥的教育功能，决定了我国人才培养的整体水平。高校要从根本上意识到大学语文课程的重要人文价值，强调人才素质培养。并在教学团队的带领下，积极探索更为有效的教学方式。
作者：刘静 单位：包头轻工职业技术学院
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