摘要：
大学英语听力自主学习是一种适应社会发展、适应英语学科特点、促进学生有效提高听力水平的教学方式，本文将结合军队院校特点，就这一教学方式进行简要探究。
关键词：
军队院校；大学英语；听力；自主学习
语言的四项基本技能包括听说读写，排在第一位的听，其重要性不言而喻，据统计，人们在用语言进行交流时，45%的时间用于听，‘Noinput,nooutput’，没有输入就没有输出，而听则是英语学习过程中重要的信息输入方式。如今的英语教学中，人们对听的重视程度越来越高，而新的关注点则出现在了‘教’与‘学’的平衡问题上。教师的任务不仅在于‘授之以鱼’，还在于‘授之以渔’，听力自主学习便是学生运用所学技能，根据自身特点，充分发挥学生自身主体作用的学习方式，本文将以军队院校实际情况为例，浅析大学英语听力自主学习的必要性、存在问题与解决方法。
一、实行听力自主学习的必要性
1.为适应军队多样化需求，军队院校专业设置也呈现出多样化特点，仅就后勤类院校而言，就涉及医学、药学、军械、汽车、油料、营房等各大专业，班级多、人数多是其主要特点，个别教学班人数甚至超过一百人；而从生源角度看，学生有地方本科生和战士本科生之分，学生间英语基础差别大，有的学生入学前已经通过了英语四级甚至英语六级考试，而有的学生初中之后就没再进行过系统性的英语学习，这就给教师教学带来了极大的挑战，面对人数多、专业多、基础差异大的学生，教师不可能用一堂课的内容满足所有学生的需求；
2.作为非英语专业的学生，其英语学习的课时量有限，仅就听力来说，一周只有两节课的时间被安排进行听力教学，如果学生不进行课下消化，很难将老师课上所讲知识与技能内化于心；
3.作为听说读写四项技能中不可或缺的一项技能，听在语言交流中起着至关重要的作用，语言学习的最终目的也是更好地服务于人际交流，而受传统应试教育影响，很多学生在思想观念上对听力不够重视，这也就导致了‘聋子英语’现象的出现，抛开学生间的个体差异，英语听力是他们在英语学习中的共同弱项。
二、实行听力自主学习面临的问题
1.受传统观念与教育方式的影响，学生普遍存在依赖老师的心理，有了自主学习的时间，反而不知道从何下手，如何下手，自主学习缺乏目标；
2.学生在自主学习过程中缺乏自律性，不能有效利用自学时间；
3.很多学生都有速成心理，希望短期内的努力能够达到意想不到的结果，完全忽视语言学习是一个循序渐进的过程这一事实；
4.学生普遍缺乏积极性，对英语听力学习提不起兴趣，机械、消极对待英语听力是一个普遍现象；
5.作为军校学员，手机与网络的使用会受到一定的限制，不便于获取听力资料。
三、实行听力自主学习的建议
1.在实行听力自主学习时，学生会感到盲目、缺乏目的性，这种现象并不奇怪，自主学习并不等同于独自学习，在自主学习过程中教师的角色特点有所变化，这时的教师更多的是一位指导者，教师可以根据学生特点、基础差异制定不同的学习目标，在宏观层面上为同学们制定出可行的方案，因为并不是所有人都是善学者，适当、正确的引导是十分必要的；
2.在没有监督的情况下很难确保每位学生严格自律、有效利用自主学习时间，因而可以根据学生实际情况成立自主学习小组，每组选派小组长与教师沟通交流，同时小组与小组之间也可以进行听力学习上的讨论，教师也应定期布置一定量的作业，对学生起到督促作用；
3.教师根据不同阶段的不同学习目标，可以进行总结性的小节测试，让学生们直观地感受到自己的进步，防止学生因速成心理对听力学习失去信心；
4.在自主学习内容的选取上，教师也应在考虑到学生不同需求的前提下给予一定的指导建议，网络资源的发达满足了我们多样的需求，音频、视频、有声读物等大量资源均可免费获取，教师应建议学生学习实用性的听力资料，为提高学习兴趣，语速适中、用词地道的美剧也是练习听力的不错选择；
5.若学生使用网络资源不便，教师应利用好校内网资源，做好二级网站的更新工作，上传针对不同层次学员的听力资料，供学员下载学习。
四、结语
大学英语听力自主学习是一种适应社会发展、适应英语学科特点、促进学生有效提高听力水平的教学方式，军队紧跟时代步伐，与时俱进，积极采用有效的教学方式方法更能为社会培养实用性军官人才。
作者：李谷雨 魏钰 李永芹 单位：武警后勤学院
参考文献：
[1]戴宁熙.大学生英语听力自主学习能力的培养[J].西南民族大学学报,2007(12):254-257.
[2]董晖.大学英语听力自主学习的探究[J].杭州电子工业学院学报,2003(10):66-68.
