一、大学英语网络教学的优势
1.具有丰富的教学资源和网络信息技术
网络教学以其新颖的表现形式，把人的听觉、视觉、触觉调动起来，激发学生潜能，达到让人意想不到的学习效果。（1）信息量大。英语教学所需要的资源很多，网络上的信息取之不尽，用之不竭，是一个“信息海洋”，通过网络获取的各种信息为教师的教学和学生知识的丰富提供了方便。（2）知识新。网络打破了一本教材用多年的传统，以不同的方式将最新的报刊杂志等知识呈现给使用者，不断拓宽视野，增长知识。（3）多样性。英语学习方法对于学好英语具有重要作用，网络可以通过歌曲、动漫、游戏、影视等方式，使学生轻松、快捷的习得英语知识。（4）提供真实的外语环境，满足交际需要和学习氛围。网络上的英语材料多数是来自于英语为母语的国家和地区，且一般建立在具体的情景基础之上。有利于学生获取大量有关英语国家的背景知识，建构适当的认知图示，培养英语语感。
2.基于网络的“人机结合”教学模式，更加全面科学
大学英语网络教学，遵循教育教学规律，保证教学过程全面、充分、完整。其改变了传统教学中课本、粉笔、黑板为载体，教师讲学生听的模式，采用网络、教学软件和课堂教学三位一体的教学模式。网络提供准确的教学资源，教学软件为师生提供教学平台，课堂教学注重巩固学生基础知识，便于教师管理班级、了解学生学习现状，答疑解惑。人机交互的教学模式，优势互补，激发学生的学习兴趣，提高学习者的学习效率和语言水平。
3.交互性和智能化，有效提高学生听说能力
网络学习打破了时空限制，利用因特网，学习者可以接触到各种视听资源，可以和世界上任何一个连网的人进行交流，当然包括用英语交流的对象。还可以利用网络软件和多媒体电脑设置虚拟人物对话，同时能依据电脑的评判来修正自身错误。这些便利的交流有效提高了学生的英语交际能力，从根本上解决了中国学生“哑巴英语”的困境。
4.教学的直观性强化感知，有利于培养学生自主学习，真正实现个性化学习
大学英语网络教学将抽象、枯燥的学习内容转化为形象生动的、可视可听的动感内容，刺激学生手耳眼脑器官，营造轻松愉快的学习氛围，极大地调动了学生的积极性和主动性。借助网络，学生可以漫游英语世界，博览英语网页，下载阅读英语小说、诗歌，点播英语歌曲、影视等。使学生从被动输入知识状态转为自主接受知识状态，提高了自主学习英语的能力。利用网络可以根据个人情况，自由选择所需英语学习资源，教师只起到引导和辅助作用。因此，学生学习英语的自主性得到提高，个性化需求得到满足。
二、当前大学英语网络教学面临的问题
首先，资金问题。大学英语网络教学需要相应的硬件、软件条件保障，需要学校投入资金配置网络教学设施、购买相应的网络英语教学软件、对教师和技术人员进行培训。这对于经济欠发达地区及边远地区的高校来说，无疑是一个重大难题，因此，目前网络英语教学普及的程度不容乐观。其次，教师角色转变缓慢。由于网络英语教学在我国起步较晚，教师对于网络的驾驭和使用能力普遍较低，加上受传统教学模式影响，对网络教学认识不深，还不能很好的扮演一个组织者、启发者、引导者的角色，影响教学质量和教学效果。再次，学生学习策略缺失。学生自主学习能力不强，缺乏网络学习手段和方法。导致学习效果不理想，学习效率低。学生自制能力弱，不能有效的进行自主式、探究式学习，用学习的时间进行娱乐、游戏，浪费了有效的网络资源。最后，缺少情感交流。课堂教学不仅仅传授知识，更重要的是师生的互动和情感交流。网络教学采用人机交互的教学方式，教师不能和学生进行直接交流，不能及时了解学生的学习状况。无情感交流的课堂气氛沉闷，不利于调动学生参与课堂教学。
三、总结
综上所述，任何事物都是有利有弊的，我们既应该看到大学英语网络教学显现的传统教学无可比拟的优势，也应该看到它存在的不足之处。传统的课堂教学注重学生英语学习过程中基础知识的获得，网络教学注重学生综合运用能力的发展，目前网络教学只能定位在辅助教学层面，是课堂教学的有效延伸和补充。应该将大学英语网络教学与传统课堂教学有机结合，取长补短，促进大学英语教学改革取得更大的进步，从而不断提高大学英语教学质量。
作者：黄东升 单位：内蒙古呼伦贝尔学院
