一、积极创设有利于英语交际的课堂环境
众所周知，语言的交际性是语言最根本的特性。大学生学习英语的主要目的就是在实际情景中应用英语，与对方交流，增进了解。所以，大学英语教师要积极创设有利于英语交际的课堂环境和交际氛围，让大学生尽可能多地说英语、用英语。1）大学英语教师要坚持运用英语实施教学，采取适合于大学生英语基础的语言讲授语法知识，合理安排教学内容，组织教学过程。教师要牢记：能用简单的英语词汇就不要用复杂的；能用简单的英语句子解释清楚的，就不要用复杂的句子。事实证明，大学英语教师坚持用英语授课，既能培养学生的听说能力，还能让学生有更多的机会了解语言文化知识。2）师生之间要多用英语交流。一方面，教师要与学生多互动，不要埋没学生的声音。另一方面，教师与学生应该坚持用英语交流。对学生的英语错误，教师不要妄加指责，要循循善诱，指导学生纠正语言错误。3）学生之间应该多用英语进行交流。语言学习要靠自身实践，别人是无法包办代替的。所以学生要抓住一切可以说英语的机会，在同伴之间运用英语进行交流，潜移默化地提升英语交际能力。
二、以学生为主体安排教学过程
现代教育理念明确指出，学生是教育教学过程的主体，任何因素都不能抹杀他们的地位。要培养大学生的英语交际能力，就必须尊重他们的主体地位，将课堂还给他们。1）大学英语教师要充分认识到学生之间的差异性，做到因材施教。由于受到教育经历、生活经验等因素的影响，每个学生的发展都不尽相同，他们的英语知识和英语水平也呈现出一定的差异。所以教师在培养他们的交际能力时，要针对不同的学生提出不同的要求，切实做到因材施教，使学生逐渐获得进步，最后形成良好的英语交际能力。2）教师要与学生构建起和谐、民主、愉悦的关系。学生沉浸在良好的教学氛围中，才会真正放下思想包袱，大胆说英语，而不必过于在意别人的眼光。教师在课堂上要多使用轻松幽默的语言，放松学生的心理。学生在说英语过程中如果出现一些错误，教师不要急于指出，而是要用鼓励的眼神引导学生继续说下去，当学生说完后，再指出他们的错误，帮助学生获得进步。3）教师可以在课堂上组织一些英语游戏。游戏是大学生喜闻乐见的方式，寓教于乐也是大学英语教学所提倡的重要模式。教师可以根据课文安排英语话剧表演、英语接龙比赛等，鼓励每个学生都积极参与，培养英语交际能力的同时也培养起合作精神。
三、适时讲解英语交际规则
语言直接体现着思想。要掌握交际能力，必须具备一定的文化和语用方面的知识。有些大学生英语语言能力过关，但是在与他人交际时并不顺利，究其原因就在于他们不了解英语国家的文化风俗。其实，文化错误比语言错误要严重得多，犯下文化错误可能会导致外国人与中国人感情上的不愉快。事实证明，我国大部分英语学习者之所以无法顺利与英语国家的人交流，就在于他们缺乏交际文化背景知识。比如说在中国，如果别人对你说：你的裙子好漂亮啊。这句话翻译成英语就是：Yourshirtisverybeautiful.中国人通常回答：哪里，过奖了；而外国人的回答是：Thankyou.这更多是受到两国文化的影响。由此一来，大学英语教师在教学过程中就应该适时向大学生传授一些英语交际规则，让学生了解中英文化之间的差异性，从而从外国人的思维出发与他人进行英语交际，而不会闹出笑话。
四、改革传统的英语考核方式
传统的英语考核方式基本只注重考查学生的英语语言知识，即考核他们是否掌握了足够多的词汇量，是否掌握了英语语法知识。而对学生英语交际能力的考查视而不见。事实证明，这种考核方式有着很多弊端，会导致大学生埋头苦读课本，死记硬背教材和课文，片面认为只要获得了足够高的卷面分，就掌握了英语语言。实则不然。英语能力不仅包括书面表达能力，还包括口头交际能力。所以教师要积极改革传统的英语考核方式，注重考查学生的英语交际能力，安排一定的场景与学生进行英语交流，从而测试出学生真正的英语能力。
五、结束语
毋庸置疑，培养大学生的英语交际能力，是大学英语教学改革的必然趋势，也符合我国现阶段英语教学的发展方向。同时，我们也应该看到，培养大学生的英语交际能力是一项长期的系统工程，不可能一蹴而就。总之，要真正培养起大学生的英语交际能力，关键是促使他们会“应用”英语，走出“哑巴英语”的桎梏。大学英语教师要促使大学生学以致用，将交际能力培养渗透到教学的每个环节中，这样才能更好地提高大学生的英语综合素质，将他们培养成社会所需要的高级人才。
作者：张雯娟 单位：广东外语外贸大学继续教育（公开）学院商英系
