［摘要］随着全球化进程的不断发展，不同国家开始跨文化交际。大学生作为新时代的主体，在学习英语过程中，不仅要了解本国文化，还要深入了解外国文化，与外国人进行交流，在交流过程中提升自身的跨文化交际能力。高校作为传授知识的主要阵营，应在跨文化交际视角下建立英语教学模式，用开放的态度来进行交流，培养交际人才。本文通过研究跨文化交际视角下大学英语教学模式，希望能促进创新英语教学的发展。
［关键词］跨文化交际;英语教学;模式探索
改革开放以来，我国在经济上取得了巨大进步，吸引了大量外国友人来参观了解中国。而我国大学英语教学需要学生和外国友人进行交流，从而使来我国的外国友人深入了解中国文化，感受我国魅力。随着这种教学模式的发展，我国小部分大学已经了解了跨文化交际，也能应用到教学中去。但对于我国来说，还得仔细思考如何将跨文化交际模式，运用到大学英语教学当中去，从而使更多大学紧跟时代潮流，培养跨文化交际人才。
一、跨文化交际的概念及重要性
跨文化交际具有多种特征，其中包括:语言共同性。虽然不同国家有不同语言，但人们在进行交流时只能使用同一种语言，所以叫作语言共同性;直接性。在进行面对面交流时，一般都是口头交流，不会太形式化，这就叫作语言直接性;文化差异性。不同国家之间的交流，就会有不同的文化背景，这叫文化差异性。跨文化交际，实际上就是不同语言、不同国家之间的交流。其中链接跨文化交际最重要的一点就是语言。因为不同国家有不同的文化背景，语言各不相同，所以要想学好一个国家的语言，就必须先了解这个国家的文化，这样才能顺利进行跨文化交际。因此，大学必须重视培养学生。大学英语开展的目标就是为了培养专业技能强的人才，之后才能进行跨文化交际。因此，大学英语不仅要培养学生听说读写等基本能力外，还要让学生了解外国文化，了解外国的语言环境。要想进行跨文化交际，学生不单单要学习传统文化，还要观察外国人的说话习惯、思维方式，从而更好地进行交流，达到跨文化交际的效果。在教师讲授外国文化时，要涉及多方面的内容，比如:传统文化、国家特征等一些内容。这需要教师课前多查阅资料，认真备课，制定完善的教学目标。课堂上，要营造外国文化氛围，让学生受到外国文化的熏陶，从而提升大学的实践能力。从整体上看，跨文化交际包括文化和语言两个方面，二者是相辅相成的，但却有不同的作用。要想学好一个国家的语言，必须先了解这个国家的文化，这样才能提高自身的我语言水平。培养大学生跨文化交际有利于提升大学生自身素质和专业技能;有利于培养大学生交际能力，深刻了解外国文化;有利于促进我国跨文化交际的发展。
二、跨文化交际在大学英语教学模式中的优势与不足
(一)跨文化交际在大学英语教学模式中的优势
大学英语教学在跨文化交际下的改革如果能够取得一定的成效，那么学生就能够更加深入地去了解英语的内涵。对于英语的教学来说，其并不具备一定的教学模式框架，但是在其之中存在着一定的规律。在跨文化交际视角下，通过文化的传播与渲染能够不断提高学生学习英语的能力，使其不断的掌握学习英语的新方法。相对于英语的传统教学方式来说，跨文化交际能够使得学生改善对英语学习的看法，加强教师与学生之间的互动。
(二)跨文化交际视角下大学英语中存在的不足
跨文化交际是时代潮流，一定有优势，但是其中也存在一些不足。在跨文化交际背景下，大多数大学过分强调学习外国文化，这样我国传统文化就会被忽略，应该以宣扬我国传统文化为主，合理学习外国文化。调查发现，一些大学聘请的外教，并不是特别了解中国文化，那么这样在交流过程中会出现一些误解，甚至会影响学生的世界观、价值观。这样就违背了跨文化交际的初衷。控制不了课程进度。我国传统的教学模式就是以老师传授知识为主，学生已经习惯了这种教学模式。但在跨文化交际背景下，要求改变教学方式，在课堂上鼓励学生与老师进行互动，实现教学目标。老师在课堂上需要把握重点，控制好课堂时间，但很多老师，在这种开放式教学模式下往往掌控不好课堂时间，老师自身素养、知识也有限，可能不能很好地控制课堂节奏和课堂时间。而且，在这种开放式的教学模式下，学生会很活跃放松，可能会出现课堂纪律混乱无法掌控等情况。如此可见，跨文化交际要想真正地在我国英语教育中充分的应用，还需要我们不断的探索与研究。
三、跨文化交际视角下大学英语教学模式的构建
目前，我国的英语教学在跨文化交际的背景下显露出来了很多的不足，但是社会上对于这方面的人才需求一直在不断增加，所以说在跨文化交际视角下建立起全新的大学英语教学模式是非常有必要的。接下来我们就从以下几个方面来对相关的教学模式进行研究与分析。
(一)教学目标的制定
针对我国当前的英语教学现状，我们所应该制定的基本目标是不断的培养学生的语言能力，英语口语交际能力以及跨文化交际方式等。在语言能力方面，学习者应该掌握最基本的语言基础知识，特别是语音，语法以及词汇等等，另外学习者还应当具备读写以及翻译等基本技能。交际能力指的是学习者能够合理地利用语言基础知识来完成相关的交际活动的能力。而跨文化交际能力是超过了一定的文化氛围，所以这就要求相关人员要具有一定的灵活变通的能力，能够在不同的文化背景以及语言环境下实现自身的交际能力。
(二)教学内容的完善
我们在跨文化交际视角下的教学目标是充分的提高学生的语言能力，交际能力以及跨文化交际能力等方面的能力。在实际的英语跨文化教学中，学习者通过对英语的语言以及文化进行学习可以不断地积累相关的语言文化知识，同时也能够在面对不同的交际群体时完成基本的交流。另外，学生在不断的学习过程中也不能停止对自身原生语言的思考，探索其语言中存在的文化内涵以及发展规律，同时将两种语言有效的结合到一起，实现文化与文化的融合。通过对不同语言的思考，学习者可以更好地认识文化之间所存在的差异性，从而对自己要学习的哪一门语言赋予一定的情感。在老师不断的指导以及帮助下，学生在对语言学习时将会避免很多文化误解的产生，从而更好地对其进行学习。对于英语的学习来说，相关的文化知识是最为重要的部分之一。而通过对语言的不断应用以及对文化的不断了解可以促使学生更好地学习英语。语言的使用是为学习英语的学生提供了一定的实践机会，通过不断的实践可以加深自己学习的内容，并不断提高自己的应用能力。在这一过程中，学生的跨文化意识将会被慢慢培养出来，并且能够为以后的英语交际活动做一些思想准备。学生的跨文化交际能力就是在不断的实践中锻炼出来的。
(三)教学原则和教学方法
在进行跨文化交际英语教学时需要遵守几个基本原则，首先是要保证文化教学与语言教学能够实现高效的融合，两者应该作为一个整体来实现同步的发展。另外，教师要积极的培养学生的跨文化交际能力。在实际的课堂教学中，教师要明确学生的主体地位，相关的教学工作都应该围绕着学生来开展。在跨文化英语教学实践中，学生与学生之间所存在的差异性以及他们对于英语学习的需求考虑到教学的设计过程中。在全球化的背景下，文化之间的交流以及互动显得非常的必要，而跨文化的英语教学就是遵循了这一时展规律，培养出更加符合社会发展的人才。跨文化的交流是针对交际双方来开展的，所以在实际的英语教学中，教师要有效提高课堂中的互动性，明显的增强跨文化英语教学的效果。根据英语教学需求的不断变化，我们应该根据其自身存在的特点来选择不同的教学方法。其中在跨文化交际教学中，传统的交际法是我们最经常使用的一个方法。而随着时代的发展，最新型的任务驱动法开始慢慢地进入到了我们的英语教学中。
四、结束语
综上所述，在跨文化的交际背景下，不断提升学生的跨文化交际能力是我们进行跨文化英语教学的重要目标。教师要结合时代的发展对英语教学的模式进行创新，从而使得学生的学习效率能够得到显著的提高。跨文化视角下的英语教学应该结合多种教学手段于一身，提高学生语言能力的同时也能不断提高学生的交际能力。另外，教师要让学生对英语文化具备更多的了解，从而能够综合性的培养学生的跨文化交际能力。跨文化交际下的英语教学已经成为时展下的重要趋势，所以我们相关的教育人员应该在此之上投入更多的研究。
参考文献:
［1］丁润昕．构建基于跨文化交际的大学英语教学模式———评《跨文化视角下的大学英语教育探索》［J］．中国教育学刊，2016(6):93－95．
［2］张力丹，魏莹．跨文化交际视阈下大学英语教学模式的构建———评《跨文化视角下的大学英语教育探索》［J］．当代教育科学，2016(5):78－80．
［3］刘荣君．基于移动学习的大学英语写作翻转课堂教学模式实践探究［J］．教育进展，2018，8(6):660－666．
［4］陈瑞琳，陈俊玉．跨文化传播视角下的大学英语教学模式探究———评《跨文化视角下的大学英语教育探索》［J］．新闻爱好者，2016(11):89－89．
作者:杨千颉 单位:贵州健康职业学院
