摘要：通过网络进行学习可以增加学生学习的灵活性，学生可根据自己的情况制订适合自己的学习计划，有侧重地学习，有效提高学习效率，使自己的英语水平得到提高，有利于培养出高素质人才。网络学习是大学进行多元化教学的重大进步，改变了原来的传统教学。本文试图从多元化教学的内涵、优势和必要性入手，对大学英语多元化教学的具体实施进行初步探索。
关键词：网络学习；大学英语；多元化教学
大学生综合水平都较为优秀，但是每个人每一个学科之间的水平参差不齐。在传统的教学当中，教师所教授的课程都一样，不会根据学生的水平因人而异地教学，造成了许多教学资源的浪费。随着互联网的逐渐普及，网络学习开始进入大学生的日常生活，他们可以通过网络实现网上自主学习。虚拟网络和现实相结合的多元化学习有利于培养出高精型学术人才。
一、网络学习共同体下的大学英语多元化教学内涵
大学英语教学基于每个学科对英语的要求不同，采用了现实教学和网络教学并存的多元化教学，注重因材施教。以前教师课上的时间有限，所教授的知识不够全面，学生们学得也是一知半解，很难学透每一个知识点，导致学生的学习效率不高。学校花了大量的时间与精力去培养学生，却很少能培养出高精尖人才。针对这一现象，各高校投入资金接入高速宽带，装备网络教室，为学生网上学习创造条件。网络学习突破了时间和空间的局限性，能够丰富和延伸教师课上讲授内容，有利于学生拓宽知识面，形成自主学习的好习惯。大学英语多元化教学能够丰富大学英语教学模式，契合学生的学习方法，改变了原来的传统教学模式，使学习变得灵活方便。多元化教学着重点在于学生，以学生为重点展开教学，致力于解决学生在学习上的困难，让学生用综合的思维去考虑问题。每个学生在学习上所存在的问题都不同，这就需要学生自己去寻找自己的不足并加以改正。在这个过程中，每个人的学习方法与学习习惯都是不同的，而网络学习可以满足学生的这些要求，从而促进学生学习积极性的提高，提升学生的学习水平，弥补传统教学的不足。
二、网络学习共同体下大学英语多元化教学的优势
多元化教学的优势是可以让学生全方位地练习到英语的听、说、读、写、译，而不仅仅局限于在课堂上听教师讲课。每个人可以根据自己的情况制订符合自己的学习计划，自媒体的普及可以大大增加学生自己练习的时间。有了充足的学习时间，学习水平的提高就有了条件。教师在这个时候可以起到画龙点睛的作用。学生对知识的认知程度毕竟还是有限的，教师可以通过网络互动，帮助学生解决他们在学习上所遇到的困难，加强师生之间的交流，让教师和学生之间形成一种良性的互动。同时，我们教学方式的改变也带动了理念的进步。我们不仅要提高学生的英语水平，同时还应该注重学生的全方位发展。英语学习只是学习的一部分，我们在这个学习的过程中也应该注重学生的素质教育，从培养健全的人格入手，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
三、网络学习共同体下大学英语实行多元化教学的必要性
传统的教学模式十分单一，教学手段不够灵活，教学上的“一视同仁”忽视了学生的个性发展，导致学生在课堂上的学习效率低下。教师在课堂上讲课时以自我为主体对学生进行“灌输式”教学，学生无法拥有自主权，在学习上处于被动地位，长期下去学生会对英语失去学习兴趣，英语水平难以提高，甚至还可能后退。为了改变这个现状，我们迫切需要进行大学英语教学改革，由原来传统的课堂教学变为多元化的教学，让同学们接受的教育由单一化向多元化转变，将课堂与网络学习结合起来，让学生在提高学习能力的同时培养一个好的自主学习习惯。
四、如何实现网络环境下的大学英语教学多元化
网络环境下的英语多元化教学是根据这门学科的特性所研究出来的，在课下学习的时候，学生可以根据自己的需求学习自己薄弱的环节。英语属于一门语言类的科目，它主要是靠学生的练习去提高自身的水平。语言类的学习注重听、说、读、写、译五大方面，传统单一的课堂教学根本不能满足学生在这五个方面的学习需求。随着互联网平台的发展，越来越多的网络平台可以让同学自学英语，锻炼自己的口语与听力。借助网络资源和多媒体技术，教师可以向同学们推荐一些优秀的英语原版电影来锻炼听的能力，学习到地道的英语口语与句式，了解英语国家的风土人情。此外，听英文歌曲也是一个锻炼我们听力的方式，我们可以在学习之余把它当成一种放松的方式，在休息中感受英文的魅力，潜移默化地接受英文的熏陶，以此来提高我们的听力和语感。现在很多高校采用“新视野”网络教学平台，在英语的阅读和翻译方面对学生帮助很大。还有越来越多师生所认可的“批改网”，对学生写作能力的提高功不可没。英语学习的方式多种多样，只要有心，网络上到处都可以找到有用的学习资源。除了各种网络学习平台，我们还可以在网络上与以英语为母语的高校联合，让学生们实践笔友模式，让双方以中英双语为媒介，通过电邮或即时语音进行信息交流，以此来提高彼此的写作能力和听说能力。同学之间还可以成立英语小组，互帮互助，查缺补漏，共同提高英语水平。之前的传统课堂中，教师需要在规定的时间里向同学们传授大量的知识，所以在教学模式上偏向于教师单方面向学生输出，教师和学生之间的交流过少，不利于教师帮助学生解决他们学习上的困惑。但是，随着英语教学的多元化发展，学生们可以通过线上和线下两种并存的方式学习，有了线上自主学习的基础，课上教师会有更多时间来针对性教学，让同学们对所学有更深的理解，方便同学们消化知识。最重要的一点是，教师在上课时可以帮同学解答一些疑惑，例如我们在网络学习的时候会遇到一些不懂的问题，如果求助网络也不得其解的话，我们可以将问题记下来，在上课的时候询问教师。教师的解答会更具灵活性和针对性，这就形成了网络学习和课堂学习的良性互补，使得学生的学习事半功倍，大大提高了教学资源的利用效率。
五、结语
网络学习共同体下的大学英语多元化教学是学校根据教学现状做出的大胆尝试，它突破了原有的教学模式，使得原来传统单一的教学模式变得多元化。学生的学习不再被动，而是变得以自我为主体因材施教，每个人可根据自己的学习情况制订符合自己水平的学习计划。这充分尊重了学生之间的差异性，培养了学生的自学能力。这还在一定程度上改变了原来的师生关系，让原来的单方面教学变成师生之间的互动，有利于形成和谐的师生关系。教师的教学方式依托于多媒体的发展变得丰富多彩，上课变得生动有趣了。与时俱进，对大学英语教学进行多元化改革，我们的教学模式得以创新，长此以往，必将大大促进我国教育事业的发展，为进一步培养适应时展的外语复合型人才奠定一定的基础。
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作者:陈雪华 单位:贵州大学
