摘要：随着科学技术的进步和发展，信息化潮流正在席卷全球。我国的高等教育在这一轮的信息化革命当中也不可避免的受到了影响和改变。在众多的高等教育当中，大学英语的教育无疑是其中受到最大影响的课程之一。目前大学英语的教学无论是在其教学方式上，还是教学体系上都发生了巨大的改变。出现了新的教学方式“智慧学习”，所谓的智慧学习其本质就上就是对学习环境进行不带你的优化改进，使其能够起到支持、促进学生在新的时代下实现个性化、特色化、全面化、创新化的发展，是目前人类学习的最新发展方向。
关键词：教育信息化；智慧学习；大学英语；课堂生态；学习环境
一、引言
关于智慧教育的理念提出最早是起源于哲学的视角，其提出的目的和要求就是通过教育方式的改变来提高人类学习的效率，促进人类智慧发展。随着信息化时代的飞速到来，网络技术得到了前所未有的进步，其已经彻底的改变了知识的传播方式和传播载体。目前互联网已经发展成为集信息和知识传播以及教习为一体的知识载体，使得教育日益信息化合智慧化。总的来说，实现教育智慧化、信息化是一个十分庞大而复杂的系统工程，其一方面需要教育这摆脱以往传统的教育方式和思维，以全新的思想去把握世界教育的最新发展方向和潮流走向，并从其中大量的吸收和借鉴有益之处。另一方面有需要我国的高等院校的教育者立足我国的国情，从实际出发积极探索和发展出一套符合我国大学教育的人才培养方式。“智慧学习”应用于大学英语的教学的提出是时展的必然选择，发展“智慧学习”就是要紧密根据时展规律以及其对大学生学习提出的最新要求，运用最新的信息技术和互联网等最新教学载体，来实现对学生的智慧教学。需要指出的是，“智慧教学”需要我们即要利用信息技术，又能不唯技术、局限于技术，而是要以更高的眼光和出发点对现有的大学英语教学的教与学的方式方法的改革，促进学生的智慧的生成，以及人在创新时代的更好发展。
二、“智慧学习”与“智慧学习环境”理念的提出与内涵解读
智慧学习教育理念的提出是基于信息技术的空前发展的前提之下提出的，在先进的信息技术的促进下，目前我国的各种教育都已经信息化发展到一个新阶段。传统的教学方式中，普遍存在着注入式，灌输式的教学弊病，一直被各方诟病。新的智慧教育针对这一顽疾进行了针对性的改进和完善，通过信息化的技术方法将信息技术和现代教育进行高度整合，代表了未来教育的发展与改革方向。正是在这种智慧教育的思想指导下，“智慧学习”应运而生，所谓的智慧学习其本质上就是对学习环境进行的优化改进，使其能够起到支持、促进学生在新的时代下实现个性化、特色化、全面化、创新化的发展，是目前人类学习的最新发展方向。正是在这种智慧教育教学环境下不断实现教学方式和教学环境的改变使得目前的数字化的教育方式逐渐的向智慧学习的转变具有了极大的可能。关于智慧学习国内外先后开展了大量的研究，并取得了一定的理论和实践成果具有很强的指导作用。智慧学习的环境改造的主要内容为通过信息技术手段将各种可能有用和可靠的信息进行整合融入到学习者的生活环境当中，使其贯彻到学习的全过程当中，提供一个自适应性的、个性化的学习。由上述讨论我们可以发现，智慧学习的核心环节就是对各种有用的信息进行分析处理，因为在智慧学习的环境下信息是对学习者来说最为有用的东西，其不仅可以促进学习效率的提升，使其在学习过程中能够充分的发挥智慧，使得信息最终能够以智慧的方式来为学习者提供服务。目前的时代背景之下，教育信息化是智慧学习环境的主要诉求和发展目标，同时也构建起了大学教育改革的前提和基础，成为了教育信息化的一个重要发展标志和方向。相较于传统的学习和教育方法和环境而言，新型的智慧型的学习环境与具有以下几点比较明显的优势和特点[1]。
（一）技术与教、学高度融合，学习资源多样化
在我们以往传统的大学英语学习环境当中，虽然也在一定程度上利用了现代的信息技术实现了数字化教学方式，但是其和智慧学习的理念和模式还是存在着许多本质的区别和差异。首先其教学环境和场所是固定不变的，即一般为教师或者实验室；其次，可以利用的学习资源非常匮乏单一，虽然有时也会利用多媒体的形式进行教学但是其也只是对教材课本内容的简单照搬并没有从本质上脱离传统的教学方式；最后学习工具有限，主要依靠课本、黑板，对其他智能型教学、学习工具的应用有限。这些缺点和弊端共同成为制约学生和教师发展和进步的关键因素。智慧学习环境中，我们就可以实现将教师的教学过程和学生的学习过程和信息技术进行高度的整合实现共同的发展。在智慧学习环境当中，信息技术已经成功的摆脱了以往辅助教学方法的定位，而真正的成为了主要的教学方式和教学资源。这种教学方法可以实现线上学习与线下学习共同进行并存，同时也打破了教学场所单一的情况，可以实现学生在任何点任何地方的学习，模糊了正式学习与非正式学习的界限，实现了想学就学的教学目标。
（二）提高学生高阶能力，促进学生智慧发展，教学目标高级化
另外，对于以往的教学方式当中，还经常会受到课堂时间和学生人数等的限制，这也造成了许多的教师为了一味的完成教学计划和进度，而忽略的教学内容和质量。显而易见在这种单一的以完成教学计划为前提教学环境中学生只能机械的学习课本内容只能简单地理解课堂内容，记忆知识点。换而言之，这种教学环境下的教学体现了教学目标低阶化。学习的目的和前提是为学生提供一个充分的学习机会和环境，于此同时在学习过程中，还需要给学生提供一个均衡平等的参与学习的机会，于此同时还需要给教师提供一个宽裕的环境，保证其能够拥有充足的时间和精力，以便于积极的和学生展开沟通交流，来培养和学生的情感交流达到智慧学习的目的。智慧学习的环境下，大学的英语教学可以实现现代化的信息技术和教学之间实现无缝对接，例如学生可以通过学习终端信息设备，然后根据自身的学习生活时间和作息规律来合理安排自身的学习，通过灵活的时间和进度安排学习计划，具有更加高效的学习效率；另一方面，这种无缝对接还可以帮助学生任意的获取更多的学习资源和更多的互动交流机会，最终实现深度学习；这种智慧环境下教师依然作为教学活动的组织这和主导者，通过其积极的引导作用可以帮助每一个学生实现符合自身特点和优势的个性化发展，教师针对每一个不同的学生设置相应学习活动和任务单，通过这种方式来引领学生进行智慧学习，促进学生智慧发展，教学目标高级化[2]。
（三）关注学生个性化需求，促进学生创新化发展，学习态度主动化
对于每一个学生而言，其都会拥有属于其自身特点的学习态度，所谓学习态度其本质上就是一种学习心理倾向。这种心理一般都会持续很长的时间且非常稳定很难受到外界影响因素的影响而发生改变。具体而言，这种学习心理的形成具有较多的影响因素，一般包括学生对待老师的态度、对课堂环境的态度、对课程的态度等等。关于学习态度的界定各个专业和领域都有其不同的定义，在大学英语专业对于学习态度的认识基本形成了一致的观点和共识：学习态度在很大程度上能够对目前的教育过程当中存在的问题和缺项进行精确的反应，是学生学习知识过程当中的一个重要的影响因素。在目前很多的大学英语教学当中，均是处于一种老师课上讲解，学生被动听讲的一种状态，这种状态下的学生获取信息的方式是很被动消极的，其无法发挥自身的主观能动性，同时也无法将个人的个性积极发挥以及取得支持。进而就会出现了一些消极厌学的状态发生，严重的制约了教学效果和教学质量。在智慧学习的取向下，可以利用信息化的学习终端来激发学生的学习兴趣，发挥学生的个性化发展，以及自由地探索学习，最大程度的避免了由于学生之间的在外条件差异而产生的自卑，内向等情绪的发生，学生的主动性得到发挥[3]。
三、智慧化环境在大学英语教学应用中的具体实践
英语实质上就是一种人类说话语言，其学习的主要目的就是便于不同种族、国家、区域之间的人们可以进行无障碍的沟通和交流以及信息互换。因此，大学英语的首要教学目的就是教学生去如何回去交流对方传递的语言信息意图和交际意图，然后根据获取的这些信息和意图进行针对性的反应和回馈，最终以语言或行动的方式来传递自身的信息和意图。只有通过这样一个完整的交际流程才能使得语言学习具有实际意义。另外对于大学英语教学而言，其本身也是一个教师和学生之间进行信息相互传递和沟通的过程，也是老师和学生之间展开信息交流额主要途径和方式。因此，智慧学习环境应用于大学英语教学过程中，首先需要去设法创建出符合课堂教学内容所需要的教学情境，通过这种贴近真实生活场景的学习环境，来为教师和学生提供一个真实自然的交流环境，最后通过这种仿真的教学场景来让学生置身于现实的环境当中，来实现知识的获取。由于大学英语的特性，我们在这种智慧环境的教学当中，应当更加注重和学生进行沟通交流，掌握其学习的进度和思想动态，以此为基础来实时的调整教学进度和计划[4]。如上文说述，智慧学习环境应用于大学英语的学习当中，同样可以实现为学生提供大量且丰富的学习资料和资源，来丰富教学内容和提高教学质量。通过智慧学习的逼真学习环境，可以使得学习更加真实，同时也可以使得学生以更加强烈的责任感去完成学习任务，这一过程可以最大程度的发挥学生的学习主动性，帮助其建立起良好的学习态度；最后智慧学习环境下的应用也可以使得学习和教学工具实现智慧化，即智能学习工具也能够实现根据教学环境的变化和学生所处的环境进行智能化的判断，实现和相同区域内的所有学习工具进行相互链接，为学习者提供一个共同的学习供体，在其相互之间构建起一个完整的信息交互平台，增强互动交流，满足学习者合作学习、团队协作的需要[5]。
四、结束语
随着信息化时代的飞速到来，网络技术得到了前所未有的进步，目前涉及各行各业的网络信息技术，已经彻底的改变了知识的传播方式和传播载体。众多的高等教育当中，大学英语的教育无疑是其中受到最大影响的课程之一。在我们以往传统的大学英语学习环境当中，虽然也在一定程度上利用了现代的信息技术实现了数字化教学方式，但是其和智慧学习的理念和模式还是存在着许多本质的区别和差异。将智慧学习取向环境应用于大学英语教学当中，就是要通过现代信息技术来实现对现有落后的教学方式进行改变和创新，构建起一个智慧化的学习生态，充分的发挥学生的学习主动性和个性，扩大大学英语影响力，实现大学英语的可持续健康发展。
【参考文献】
[1]贺斌.智慧学习：内涵、演进与趋向—学习者的视角[J].电化教育研究,2013(11):24-33+52．
[2]黄荣怀，杨俊锋，胡永斌.从数字学习环境到智慧学习环境——学习环境的变革与趋势[J].开放教育研究,2012(1):75-84．
[3]刘炜.智慧教育视域下大学英语学习环境的重构[J].语言学与外语教学,2017(1):101-104．
作者:陈午? 单位:海囗经济学院
