摘要：大学英语教学及理念的更新使传统课堂教学方法已经不具备适用性。英语教师要结合大学英语教学要求及学生的实际学习诉求，将项目教学法应用到日常教学过程中，丰富英语学科内涵，实现课堂创新，增强大学英语实用性，为大学生营造良好的英语学习环境。
关键词：大学英语；项目教学；实用性
英语作为语言类学科，旨在培养学生的交际能力和应用能力，帮助他们了解英语国家的语言文化知识。以往大学英语教学以文本知识为载体，忽略了大学生的英语实践及应用能力培养。将项目教学法应用到大学英语教学中，能够活跃英语课堂气氛，赋予大学生以独特的英语学习体验，实现其综合英语能力的提升。
1．项目教学法的内涵和特征
1.1项目教学法内涵
项目教学是由“做中学”理论发展而来，其注重教和学之间的协同性，并将构建主义和实用主义联系在一起。项目教学讲究理论能力和职业能力的双向培养，使大学生在吸收新知识的过程中，逐渐培养他们的人际交往能力和问题解决能力。该教学方法将学生作为英语教学过程中的核心要素，肯定了其在英语学习过程中的主体性，依托实际项目开展课堂教学。教学内容为教学目标服务，且二者应保持一致。以项目的形式呈现日常教学任务，或者使二者相结合，提升英语教学灵活度，帮助大学生实现知识和技能的双向提升。
1.2项目教学法特征
真实性。项目教学法以真实的项目为载体，使大学英语教学更加具体可感，帮助学生解决实际工作中遇到的真实问题，不断提高他们的英语应用能力；开放性。英语项目学习中涉及到的内容和知识点往往具有开放性和综合性特征，既有理论，也有实践，内容非常全面，以实用性和创新性问题为主，而非书本上的固定知识点；多元化。多媒体网络为项目教学法提供了资源、技术载体，借助数字化教学方法，培养大学生独立解决英语问题的能力及团队意识；层次性。项目教学法涵盖的内容很多，包括理论学习、实践锻炼和思维创新等，增进了不同层次学生的交流，实现整体英语水平提升；个性化。大学生可依据自己的喜好，优选适合自己的项目学习内容，增强课堂灵活性的同时，降低大学英语学习难度[1]。
2．项目教学法在大学英语教学中的应用
2.1做好课前准备工作
无论是英语教师，还是学生，都要对项目教学法特征具备清晰的认知，以进行针对性的项目设计。该教学方法借助项目这一载体，培养大学生的英语学科实践能力及综合素养。项目设计之初，英语教师要分析本校英语教学情况及大学生的年龄、心理特征等，从而使项目设计与大学英语教学要求相符合。英语教师可通过问卷调查，了解班级内学生的英语学习需求、偏好及性格特征等，将这些信息作为项目选择的判定依据，选出学生认可度比较高的英语项目，确保每一个学生的参与度。英语教师也可以鼓励学生进行头脑风暴，提供可行性建议。
2.2做好课堂讲解
完成前期计划之后，英语教师要通过课堂教学实践，检验项目是否可行。（1）设置和介绍项目。这一教学方法通过实施项目，引导学生参与到英语学习中，提高英语课堂质量和效率。其中，项目主题的设置和介绍非常关键。项目设计的合理与否直接关乎大学英语课堂效果，倘若项目主题难度较大，会削弱大学生的英语学习积极性，太过简单又不利于课堂教学目标的实现。英语教师要基于班级内学生整体英语水平对项目难易程度进行考量，鼓励每个学生都参与到项目中。项目设置还要注重新旧英语知识融合，突出重点，不断引导学生在项目实施过程中掌握相关单词、短句和语法知识等，帮助他们熟悉项目实施过程，在新知识的学习和旧知识的巩固中达到良好的英语学习效果。（2）与学生一起确定项目任务。通过小组合作学习方式，依据兴趣对学生进行小组划分，给定他们项目主题，使他们在讨论过程中了解项目实施的重难点。以商务英语专业教学为例，英语教师要立足专业背景，为学生设置商务英语交流场景，从而实现专业知识在项目教学过程中的融入，使学生有目的的参与到项目中，优化项目研究及英语学习效果。（3）各小组之间要注重交流与合作，英语教师在该过程中起辅助作用，帮助学生解决项目实施过程中遇到的困难，丰富大学英语课堂教学内涵[2]。（4）根据已经选定的项目，制定与之相关的研究计划。例如中文系学生选择的项目主题是“《甄嬛传》中的古诗词翻译”，小组成员要充分发挥自身长处，合理分工，分别负责收集剧中古诗词、资料整合、内容翻译等。英语教师也可以参与其中，为学生提供可行性建议。美版《甄嬛传》中曾将“一丈红”翻译为“Thescarletred（罪孽深重的红）”，学生可以筛选美版《甄嬛传》古诗词翻译用以对比自身翻译成果。（5）项目实施效果评价。英语教师要对学生的项目执行效果进行综合评价，了解项目实施过程中的不足及学生在项目实施中所呈现出来的天分，进行总结，帮助大学生对所学知识进行巩固，强化英语学科的实践效果，实现综合英语能力的提升。同时，英语教师还要在课堂上展示优秀英语项目，给学生以启发[3]。综上所述，项目教学法在大学英语教学过程中极具适用性，有助于培养大学生的英语综合应用能力及实践能力。英语教师要结合大学英语教学内容及学生的实际学习需求，了解项目教学法的特征，分别做好课前准备和英语课堂讲解工作，合理进行教学项目的设置和规划，为其提供良好的实施环境，不断丰富英语课堂内涵，提高大学生的英语积极性，使他们在不断的项目接触过程中，建构正确的英语学科认知，促进英语学科应用能力及自身交际能力培养。
参考文献：
[1]宋錋.大学英语教学中项目驱动教学法的应用分析[J]吉林广播电视大学学报，2015,(10):62-63
[2]李丽君.项目教学法在大学英语教学中的应用[J]佳木斯职业学院学报，2016，（7）:332-333
[3]张靖.项目教学法在大学英语教学中的应用[J]黑龙江生态工程职业学院学报，2017，（1）:117-118
作者:李溱 单位:三峡大学
