第一篇:大学英语教学问题及对策
【摘要】
近些年来，独立学院对大学英语教学进行了改革，并取得了一定的成绩，促进了独立学院大学英语教学水平的进一步提升。然而，现阶段，独立学院大学英语教学过程中仍然存在一些问题，这些问题的存在一定程度上阻碍了英语教学水平的进一步提高，不利于人才的培养，因此，我们必须对其予以高度的重视。本文以独立学院大学英语教学的现状为切入点，系统的阐述了独立学院大学英语教学的发展路径，旨在进一步提高我国独立学院大学英语教学质量，为社会输送大批量的高素质人才。
【关键词】
大学英语；独立学院；E时代
1.独立学院大学英语教学现状
近年来，我国独立学院大学英语教学水平得到了一定程度的提升，为社会输送了大批量的高素质人才，但是其仍然存在一些问题，具体来说，主要包括以下几个方面：
（1）教师比例不协调，缺少学科带头人
教师的素质以及教师的教学水平对教学质量的高低具有直接影响。现阶段，各独立学院为了响应国家教委的要求，纷纷开展固定教师队伍的配备工作，这种做法，在一定程度上改变了以往独立学院以母体院校师资为依托，大力聘用退休教师的现象。然而，这种做法也给独立学院大学英语教学带来了负面影响，目前我国独立学院英语固定教师绝大多数都是青年教师，而由于青年教师缺乏实践经验，导致英语教学质量的提升工作停步不前。
（2）教学模式陈旧，教学方法落后
独立学院大学英语教学中还在沿用传统的教学模式进行教学的现象，一支笔、一本书、一块黑板就是所有的教具，没有将先进的、现代化的教学模式同英语教学有机结合在一起，教学过程中缺少高质量教学软件的应用。虽然部分独立学院大学英语教学中也应用了多媒体教学设备，但是这种应用仅仅是将黑板搬到了屏幕上，教师与学生之间缺乏必要的交流与互动。众所周知，英语是一门实践性较强的学科，需要学生具备较强的语言技能，而学生语言技能的提升往往取决于学生主观能动性和参与性，如果教师在课堂上单方面讲授知识，学生机械的背诵知识，长此以往，势必会不利于学生主观能动性的发挥，不利于培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，这与英语学习规律是相违背的。
（3）套用教学大纲，教材选用不科学
关于独立学院大学英语教学大纲的问题，现阶段我国教委还没有明确规定。独立学院在缺少统一要求和统一标准的情况下，被迫各自为战，将普通院校的《大学英语课程教学要求》作为独立学院大学英语教学大纲，将母体院校的教材作为大学英语教材。由于独立学院的学生英语基础较差，所以，这种做到其实无形之中加重了学生的负担，使学生的英语学习与学生实际语言学习能力相脱节，长此以往，将会打击学生学习的自信心。
2.E时代背景下独立学院大学英语教学改革路径
随着E时代的到来，计算机和网络迅速渗透到人们的日常生产生活中，进一步拓展了人们的视野。徜徉在信息的海洋中，我们不难发现大量的英语教学资源蕴含在网络世界中，极大的方便了英语的教学与研究。笔者通过长期的研究与实践认为，在E时代背景下，独立学院应当以网络多媒体为主要教学媒介，实现教学改革，迅速提升大学英语教学水平。
（1）优化学生的学习方式
在传统的英语学习模式中教师居于课堂的主体地位，学生被动的接受教师的讲授，教师跟学生之间缺乏必要的沟通和交流。如果教师在大学英语教学中应用互联网辅助教学，则可以有效改变上述教学现状，将学生的主观能动性充分的发挥出来。例如教师可以在电子阅览室进行大学英语教学，让学生通过网络搜集与课堂教学内容相关的信息，并利用网络将信息编辑起来，实现小组讨论，并在此基础上引导学生进行汇报和互评。在教学期间，教师在整个教学过程中主要起引导和指导的作用。这种教学模式能够充分调动学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣，使学生迅速提升自身的英语成绩，为今后的就业打下坚实而又牢固的基础。
（2）创新教师的教学方式
E时代背景下的互联网是一个大型的资源库和知识库，各类网站拥有着大量的信息资源，常见的拥有丰富英语教学资源的网站包括英语阅读、听力、写作网站等等，这类网站能够为广大独立学院的教师提供大量的教学资源，教师在上课之前可以到相关网站下载一些英语学习资料或是软件，例如英语口语训练软件、听力训练软件等等，如果教师在教学过程中，应用这些软件，则能够为学生营造一种“人机交互”的学习环境，从而实现对大学生听说能力的培养。不仅如此，教师还可以将英语资料到校园网络上，以网络教学软件为载体，为学生提供英语教学服务。这种教学方式能够打破传统教学中对时间和空间的限制，使师生能够迅速获得大量的英语教学资源，极大的促进了独立学院英语教学水平的进一步提升。
（3）营造良好的学习环境
由于独立学院的大学英语教学多数还在沿用传统的“满堂灌”和“讲练结合”的教学模式，所以，大学生在听课的过程中经常会产生疲惫和厌倦的感觉。而如果教师将多媒体技术同网络技术有机的结合在一起，将声音、影像、文字及动画等多种教学媒体有机的结合在一起，我们就能够使教学模式变得更加生动、形象，实现教师和学生之间的有效沟通和交流。教师在教学过程中，可以充分利用教学软件上的内容为学生营造一种良好的学习环境，促使学生积极主动的获取教学资料。除此之外，教师还应当实时对学生进行监督，帮助学生解决学习过程中遇到的问题。
（4）提升教师的综合素质
为了在E时代背景下，实现大学英语教学水平的进一步提升，独立学院的英语教师必须将互联网技术同英语教学有机的联合在一起，充分发挥互联网的作用，提升自身的素质。笔者认为，教师应当利用互联网技术做到以下几点：首先，下载相应资料，积累知识，充实教学内容。在E时代背景下，教师应当具备敏锐的信息触角，认真的筛选、下载以及整理网络上的信息资源，并依照一定的规则将这些教学内容进行归类，使其成为听力、阅读、写作方面的练习，有效的弥补教学上的不足，除此之外，教师在日常的教学生活中，还应不断的利用网络积累相关知识，提升自身的综合素质，做到真正的引导学生。其次，利用网络实现自主学习。教师在整个教学过程中是一个促进者、榜样者，因此，教师必须以身作则，利用网络实现自主学习，为学生营造良好的学习氛围，使学生能够学会运用网络进行自主学习，将其心中潜在的学习动机激发出来，使网络真正成为教师和学生自主学习的平台，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。最后，实现网上交流，进行教学研究。以往，教师在进行教学研究的过程中，总是会遇到资料短缺、信息陈旧的问题。而这些问题在E时代背景下，则可以实现有效的解决。教师通过互联网技术，可以阅读英语教学研究期刊，参加交流会，了解国际英语发展动向，可以说，E时代的到来为独立学院英语教师的教学研究工作提供了一个更为广阔的平台。
3.E时代背景下独立学院大学英语教学过程中应当注意的问题
（1）网络信息良莠不齐，应当加强监管
网络上存在海量信息，大量的信息缺乏筛选和加工，且由于独立学院大学生还没有形成稳定的世界观、人生观、价值观，所以这些未加筛选和加工的信息会对学生产生负面的影响。为了解决该问题，笔者认为教师应在学生利用网络学习的过程中，给予学生必要的帮助，从而及时了解学生的实际情况，帮助学生解决问题。
（2）网络课件的设计有待进一步完善
现阶段，网络课件还存在内容单一，不够实用等问题。不仅如此，由于现阶段计算机人工智能程度的局限性以及学生操作技术能力不高等问题的影响，导致人机交互的水平普遍偏低。因此，教师还应当采取多种办法，进一步完善网络课件，为学生营造良好的网络学习环境。
（3）充分发挥网络多媒体的优势
独立学院大学英语专业的绝大多数大学生仅仅是利用多媒体技术完成课后习题，很少有学生会利用其练习听、说、读、写、译的能力，也就是说，师生还没有充分的意识到网络的优势，因此，独立学院的教育教学部门应当定期或不定期宣传多媒体的优势，实现多媒体功能的充分发挥。
作者：刘敏 单位：广西民族大学相思湖学院
参考文献：
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[3]张云.独立学院大学英语第二课堂教学存在的问题与对策——以东莞理工学院城市学院为例[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2009,02:149-150.
[4]任婷,王巍.大学英语教学中教师话语存在的问题及对策——以独立学院为例[J].吉林省经济管理干部学院学报,2014,04:121-123
第二篇:大学英语教学问题及措施
1现阶段我国高校英语教学中存在的问题
1.1我国高校英语教学的课题教学手段比较单一，缺乏新意。
教学手段是促进学生学习的重要方式，富有变换性和创造性等多样教学手段的应用是引导学生学习的关键因素。在科学技术迅速发展的今天，各种科学技术手段在教学上的应用给课堂教学手段的改革和发展提供了良好的技术支持，但是，据对我国高校现阶段高校英语教学的调查显示，在很多高校英语教学课堂教学中还是使用传统的黑板、粉笔为主要的教学工具，教学手段单一，很难找到多媒体教学的身影。学生在课堂中对知识点的掌握也就无从保证。而英语教学是一门语言教学本身就比较枯燥，教师应当从英语教学的听、说、读等方面入手，让学生感受到英语学习的乐趣，使高校英语教学的课堂更加的形象、生动，发挥出现代科学技术对教学的促进作用，调动学生学习的积极性。
1.2对于教学效果的考察方式过于片面。
高校英语教学目标是重视学生能力的培养，但在实际的教学中对于外语的教学重点却仍在与语法。词汇等方面。特别是在教学效果的考察方面过于片面。据调查，在我国高校中，大部分同学刻苦努力的学习英语，只是为了拿到相应的英语技术等级证书，作为今后找工作的敲门砖，只有极少数的人认为英语学习是为了用作语言交流。这种现象产生的原因就是现有的考察方式对学生说、读能力考察的忽视。在现阶段施行的高校英语考察方式中，基本都采用笔试的方式进行，只要学生笔试成绩高，就是好学生，就能够拿到相应的技术等级证书，这种方式会更加让学生忽视对英语学习中说、读能力的培养。
2改进大学英语教学中存在问题的建议。
2.1加强对学生的引导，充分发挥学习中学生的主体作用。
学生是学习的主体，教师在学生的学习中起着主导作用。特别是在语言类的教学中，教师要更新观念，转变自爱的角色，让学生真正的成为学习的主人，积极的参与到学习活动中来，增强学生学习的情感体验。教师课前要根据教学目标精心策划，创设情境，为学生搭建共同交流的平台，让学生真正的开口说话，提高学生的说、读能力，充分发挥自己学习主体地位。比如，教师在课堂教学的过程中，可以根据教学内容设定情境对话环节，让每一个学生都参与进来。在表演中学生通过英语口语的交流，不仅锻炼了自己英语口语的表达能力，有提升了学生对英语的运用能力，活跃了课堂气氛，调动了学生学习英语的兴趣，又让学生轻松愉快的完成了英语教学任务。在对话结束后，教师要及时的对学生给予积极性的评价，对存在的不足及时纠正，保持学生参与学习的积极性，促进高校英语教学质量的提升。
2.2采用丰富多变的教学手段。
丰富多变的教学手段是激发学生学习兴趣，促进高校学生英语学习的重要方法。利用丰富的教学手段，能使学生始终保持较高的学习积极性，让学生在整个的学习过程中都能保持一颗充满好奇的的心情，加深学生对所学知识的印象。高校英语教学中应当充分利用现代多媒体技术，通过图画、声音、影像等多媒体技术充分调动学生学习的感官，增强学习效果。比如在英语口语的教学中完全可以引入唱英语歌、看电影、做游戏等方法进行，让学生在英语学习的同时了解西方的文化习俗，这需要高校英语教师，根据教学内容和目标，充分备好每一节课。
2.3转变现有的考察方式。
考察方式是决定学生学习方式的重要因素。现有的考察方式只注重对学生听、写能力的考察，将学生的英语学习固定在语法、单词等方面。但是，英语作为一种语言学习的最终目的是为了交流，现阶段的考察方式很难考察到学生对英语的说。当然，考察方式的转变需要专家一步步的摸索和实验，找到真正合适、合理的考察方法，还需要教育工作者的不断实验和探究，这是高校英语教学必须面对，也是必须解决的问题。
3结语
在当今的高校英语教学中，以往的教学方法已经不适合社会的需求和教育的发展。因此，在大学的英语教学中，每一位大学英语教师都应该不断创新英语课堂教学方法，不断提高自己的教学水平，适应时代的发展要求，为国家的经济发展培养更多优秀的人才。这是高校英语教学面临的一个重大挑战，也是一个促进高校英语教学发展的机遇。
作者：董丹丽 单位：海南师范大学外国语学院
第三篇:大学英语教学问题及对策
一、大学生英语口语和文学阅读能力不高
随着我国市场经济的发展，中国与国际的各个领域合作加强，经济合作和文化交流日益频繁，全球化的发展趋势已势不可挡。社会上更是需要既懂商务又能熟练应用英语的人才，很多企业和行业在招聘时除了对应聘者要求业务能力高，取得英语四六级证书外，还要求应聘者能够熟练地用英语进行表达和沟通。无论是教学大纲的要求还是社会的需求，都使我们看到了英语口语的发展趋势，在大学英语教学中加大英语口语的教学力度，培养大学生英语口语表达和交际能力的发展越来越重要。然而，大学生们从中学到大学，英语考试只考笔试，从不重视英语口语的学习，因为考试对于英语口语没有硬性要求，练不练口语对学校的升学没有什么影响，因此，从学校的角度就忽视了英语口语教育这一环，学生学了几年英语之后，还是不会张嘴说英语，仍然缺乏使用英语的口头交际能力，见到外国人也只能简单的交流几句，根本不能深入地交流谈话，久而久之，学生的自信心受到打击，嘴巴只能越来越紧。同样，大学生的阅读能力也不高。阅读不仅能为读者在语言和文化方面提供鲜活的资料，还能陶冶人的心灵，给人带来审美上的享受和人生价值观上的指导。然而大学英语课堂却没将阅读引入，尤其是文学阅读，认为其没有实用价值。在就业压力面前，学生们将时间都投入到各种证书的考试上，英语阅读被忽视成为了一个现实。许多技术性质和科学性质的文献资料也都是英文写成的，全世界的科技出版物百分之七十以上都是用英文发表的，有良好的英文阅读能力，不仅能够更深入地了解英语和其文化内涵，还可以直接翻译获得第一手资料，扩展我们的知识和专业技能，增强我们的社会适应性和工作竞争力。
二、英语考试考核体系不科学
四、六级英语考试是大学英语一个重要的考核标准，它有一定的积极作用，它对大学生的英语学习起到一个督促的作用。但是随着社会需求的变化，四六级考试的弊端逐渐地显示出来，四六级考试成为大学生能否毕业的一个重要指标，大学英语四六级考试的地位被片面地夸大，有人或单位利用四六级考试向学生谋求暴力，也导致了四六级考试成绩的信用度降低。大学英语的等级考试使学生把大部分的精力放到应对考试上来，学生的英语综合素质的培养受到忽视，尤其是口语表达和文字阅读。
三、教师自身的原因
提高学生的英语综合素质，很大程度上取决于教师的专业水平和职业素养。有些教师的教育观念比较落后，习惯于传统的教学模式而不愿意做出改变，这也是大学生英语课堂沉闷没有成效的一个重要原因。而且近几年大学扩招，公共英语课教师的授课任务变得十分繁重，根本没有时间和过多的精力进行英语教学改革，大学教师在授课的同时还要写文章、评职称，超负荷的工作任务使他们很难进行自我充电和进修学习。还有，高校聘请的外教专业水平也参差不齐，对学生提高口语能力和文化素养的裨益也不大。
四、解决策略
(一)改变大学英语的教学理念和教学模式
要提高大学生的英语综合素养，必须转变观念，全面发展学生的听说读写的能力。听和说是使用英语的基本途径和沟通方式，而读和写是对大学生英语水平的深层次要求，二者都非常重要，培养学生的听说能力是今后的发展方向。同时也要求教师改变传统的课堂教学模式，在课堂上师生互动，以教师为主导，学生为主体。在新的要求下，教师在讲台上不应该只是填鸭式将只是教授给学生，而是应该引导学生，让学生参与到课堂教学活动中来，让学生们发现问题，发挥自己，成为课堂教学的主体，形成师生互动、和谐活跃的课堂氛围。大学英语课程教学要求指出:“新的教学模式应以现代信息技术、特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。”这就需要高校加强英语教学基本设施建设和资金投入，同时还需要教师进行多媒体使用培训，这样才能有效地使用多媒体资源，实现资源共享，丰富教学内容，改变传统教学方式。
(二)重视大学生的口语和阅读能力
练好英语口语，首先要敢说，如果不敢迈出这一步，其他的都无从谈起。练好英语口语有以下几个方法，第一要掌握发音规则为了在交流过程中避免沟通障碍，就要表达清楚，尽可能地贴近英语国家本土人的发音习惯。首先，我们在发音时，双元音、长元音要饱满，短元音要急促。尽量学会丹田用力发音，避免靠肺部用力发音，这样可使英语发音洪亮圆润，悦耳动听。其次，注意英语发音中还有一些特殊现象。这就需要我们多加练习。第二，要背单词，英语的表达离不开单词，单词对于英语表达就相当于砖头对于楼房，所以大学生还应该注意单词的背诵积累，内单词也要讲究方法，不能死记硬背，根据单词的发音，结构，近义词，反义词等不同的规律来背诵单词，会起到事半功倍的效果。对于提高大学生的阅读能力，教师可以在课堂上适当插入英美的相关知识，让学生们阅读，开阔视野。比起教师在课堂上照本宣科，还不如让同学们感受西方文化与中华文化的不同，这样还可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。第二点方法是，教师可以在课后给同学们布置阅读作业，把阅读的资料和书目告诉同学们，并且在规定时日内将阅读任务完成，师生在一起进行讨论。这样不仅在一定程度上督促学生进行英语阅读，还可以通过讨论的方式进行口语锻炼，一举两得。
(三)完善英语考试考核评估制度
四六级考试虽然能对大学生学习英语起到一定的督促作用，但是与毕业证和学位证书挂起钩来的确不科学，也会造成大学生的学习负担。可以尝试改变试卷题型和难易程度，可以加入一些主观题，考核学生的英语基本功和综合能力。
(四)提升教师的专业水平和职业素养
目前高等院校中大部分的中青年教师都具有高学历，但让他们得心应手地教好英语课还有一定的难度。这需要教师要不断地学习来提升自己，教师必须是终身学习者，要善于积累平时授课中的成功经验，发现平时教学中存在的问题并找出解决的办法，还要有责任感，专心研究英语教学的新方法和新思路。主动地丰富自己的知识内涵，调整自己的知识结构，拓宽自己的视野，为自己的教学奠定扎实的基础;另一方面也需要学校加大投入，对教师进行培训进修。要改善教师的教学理念和教学模式，可以通过讲座、观摩学习等方式进行交流学习，互相探索教学理念和方法。总之，本人希望大学英语教学中存在的问题能够得到大家的关注，希望社会、学校、师生都能从自身角度出发，正确认识英语教学中存在的问题，并且尽一己之力，找出解决策略并积极践行。只有这样，才能合众人之力改变大学英语教学现状。
作者：刘伟 单位：大连理工大学城市学院外国语学院
第四篇:大学英语教学问题及策略
1新时期大学英语教学中的问题
1.1对英语教育的错误认知
由于受到传统观念的影响，在我国长期的大学英语教学中，很多教师及学生都将英语教育看作是单纯的对英语知识的学习，甚至还有人将其仅仅看作是对英语语法及词汇的学习，而英语作为进行语言交流的一种途径，学习者应从实际交流运用的角度出发，培养自身的英语听、说、读、写与翻译的能力，熟练掌握英语的实际运用，以便在日后的工作以及社会交往中能流利的进行英语口头交流与书面信息的交流，然而当前有很多大学学生学习英语只是为了应付英语考试，只想着怎样能过英语三、四级，从而忽略了英语教育的真正意义。
1.2英语教学的方式方法过于落后
英语教学一直以来都受到传统教学模式的影响，采取以教师为中心的模式，由教师在课堂上讲，学生在下面听或记，忽视了英语作为一门语言的交流性，失去了让学生在课堂上体验的机会，制约了学生进行学习的主动性与积极性，同时，这样的课堂对于学生毫无吸引力，很难调动起学生的学习兴趣，大大降低了学习效果。
1.3大学英语采用的课程分级法不够科学
现在有很多大学在教学中根据学生的学习成绩来进行课程分级，可是单凭一纸试卷是不能表现出学生真正的英语水平的，单单以此来判断学生学习的优劣有失公平性，长期下来，学生心里会产生一定的负担，从而影响到学生对学习英语的态度。
1.4英语教学设备落后
大学的英语教学需要大量的教学设备来辅助，在现代化多媒体设备的帮助下，一方面可以调动起学生的学习兴趣，另一方面能够更好的诠释英语文化，同时可使学生英语综合能力得到充分的训练与实践，但是在目前的实际教学中，学校的设备根本不足以满足英语教学的要求，还有一部分教学设备未能进行及时更换，这样的教学条件对提高大学英语的教学水平十分不利。
2新时期英语教学的应对策略
2.1明确英语教学的实际目标
学习英语的主要目的是为了进行交流，而不是为了仅仅掌握几个英语单词的读写和深奥的英语语法等知识，英语作一门外国语言，不单有着语言的一般规律，同时还有它自身的特殊性质，因此光是对语言知识的学习是不够的，还应创造英语活动环境，对学生进行实践化教育，培养学生的英语综合能力，全面提高学生英语的听、说、读、写、翻译能力，实现其日常生活交流与工作中对英语的运用，做到学习致用。
2.2改革英语教学的模式及方法
教师要改变传统的教学模式，真正做到以学生的学习为主体，在课堂上拟设进行英语交流的活动与环境，通过与学生互动的方式，将学生所学英语知识运用到实际交流中来，使学生更扎实的掌握英语综合应用能力，同时为了充分调动起学生学习英语的兴趣与积极的态度，还可以将教学放在相应的英语文化背景下理解，不但丰富了英语的教学内容，而且还能调动学生进行学习的兴趣，当然，这里一定要掌握好尺度，千万不要把英语课变成文化课，只有将二者融合得恰到好处，才有利于学生对英语运用能力的掌握。
2.3改善英语教学设施
尽量加大对英语教学的投入，建立起语音听力课堂，提高语音设备的使用量，利用现代教育技术为学生提供更多的听、说英语的训练机会，而作为大学英语教师，不但要在教材中探索，还应掷精力于多媒体课件中，积极使用现代化多媒体教学进行英语的听、说课教学，充分利用这些现代化手段来进一步提高英语教学效果。
2.4强化监督大学英语教学改革的力度
有关部门要加大对大学中英语教学改革的监督力度，采取有效措施以确保教改工作的顺利实施，通过不断引进优秀的教学手段来进一步完善大学英语教学方法，同时做好对教学工作的评价与审核，多多鼓励教师创新教学方法，将英语四六级考试作为对学生学习成果的一种验收，使其成为促进学生积极学习英语的力量。
3结束语
总体来说，随着国际环境的不断变化与发展，我国对英语人才的要求越来越高，因此大学英语教学必须进一步改革并发展，调动学生学习英语的积极性与主动性，进一步提高学生英语的综合能力，然而，我国大学英语教学中的各种问题是长时间积累下来的，绝不可能在短时间内就彻底改变，这就需要我们不断分析形势变化下大学英语教学中出现的问题与不足，积极采取应对措施并完善教学改革，进一步提高大学生英语应用能力，以适应国际化交流的需要。
作者：刘淼 单位：黑龙江农垦科技职业学院
