[摘要]大学物理实验课程是大学物理教学一个必不可少的组成部分，对大学生将来的学习和工作中综合能力的培养十分有必要。在分析了大学物理实验课程的基础上，结合高校课程思政改革的要求，对大学物理实验教学中如何实施“课程思政”做了探讨，为“课程思政”的全面实施和发展提供了一定的参考价值。
[关键词]课程思政；大学物理实验；教书育人
党的胜利召开以来，以为核心的党中央对教育工作高度重视，且关于高校思想政治工作发表了一系列重要讲话深刻回答了“高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题。强调，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。高校思想政治工作不仅仅是思想政治教师的在思政理论课上的主要职责，也应该将思政元素渗透到其他各类课程中，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。这就要求专业课教师要充分利用好课堂教学这个主渠道，将思想政治元素全方位、多角度融入课堂，最终实现全程育人、多方位育人的目的。[1]大学物理实验课程是我校区所有理工类专业学生进入大学后接触到的第一门实验课程，是大学生接受系统实验方法和实验技能的开始。同时，大学物理实验也是一门基础实验课，是大学物理实验教学的一个必不可少的组成部分，对大学生将来的工作和学习中独立思考能力、动手能力和创新能力等素质来讲是十分有必要的。[2]将思想政治教育思想渗入到大学物理实验课程教学中，可以让大学物理实验中所蕴含的思想政治教育元素鲜活地呈现在大学生的脑海里，更加有利于培养大学生的科学素养，真正实现教书育人的目的。
1全面提高专业物理教师思政水平
要全方位、多角度提高学生思想政治教育，不仅仅是思想政治教师、辅导员或班主任的主要职责，需要全校教师和学生共同参与，共同提高。[3]但是大多数非思政课程老师思政教育经验不足，对思想政治教育理解不透彻，导致思政元素不能很好地融合到本门专业课的学习中。针对此种状况，学校可以组织专业的思政老师对物理教师进行思政培训，加强广大教师对思想政治教育精髓的理解和把握。同时，学校也可以给物理教研组配备一个专业的思政教师给予指导，定期开展思政课进课堂交流心得会。全体教师通过共同学习，不断提高自身教育教学水平，更好地让思政元素完美地融入到各门课程学习中，全面提高学生思想道德修养，做合格的社会主义接班人。
2制定科学的大学物理实验课程思政的教学大纲
在“大学物理实验”课程中融入思政教育，要根据大学物理实验课程的特征和时展的要求，同时紧密结合当前社会主义新时展要求，制定出合理有效的教学大纲。实验教学大纲作为实验教学工作的纲领性文件，是教学目标的指挥棒，是全体教师实验教学目标的依据。如何将思政元素融入到物理实验教学中，一方面，在教学大纲中融入社会主义核心价值观、党的精神、大国工匠精神、爱国主义教育等，明确物理教师要树立“课程思政”的主体意识：另一方面，根据物理实验课程科学严谨、理论联系实际的特点，制定出合理有效的思政教学目标，从根本上保证思想政治元素进入物理实验课堂。
3找准思政教育在大学物理实验课堂的切入点
大学物理中的概念、规律及公式等都是以物理实验为基础的，任何物理结论的得出，必然要经过实验的论证，离开物理实验验证的物理概念、公式必然不会被大众认可，在大学基础物理实验教学中加入思政元素是十分有必要的。我们从以下几方面找准思政元素进入物理实验教学的切入点。
3.1让爱国主义情怀进入实验课堂。在讲授物理实验课程的同时，必然要涉及到物理学发展史的讲解，在讲解过程中，我们可以将为我们做出杰出贡献的物理学家加入到课程讲授过程中，培养学生的爱国主义情怀。例如：新中国成立之初，中国的方方面面发展还比较落后，急需一批优秀的科学家。邓稼先、钱学森、朱光亚等一批怀有爱国强国富国理想的科学家回到迫切需要他们的祖国，投入到“两弹一星”研究中。“两弹一星”元勋中，大部分科学家放弃了海外优越条件，毅然决然地踏上归途。正是凭借科学家们对祖国的热爱和对核弹研究事业的执着，创造了不可能：从第一颗原子弹到安装在导弹上的核弹头，中国仅用了2年比美国少用11年，比苏联少用了4年时间；从原子弹到氢弹，美国用了7年3个月，苏联用了6年3个月，中国仅用了2年2个月。[4]通过科学家们事迹的讲解，增加同学们的民族自豪感，进一步激发同学们爱国主义情怀，为实现伟大的中国梦而不懈奋斗！3.2实验是检验规律的标准。大学物理是理工科学生的公共基础课，理论和实践有机结合在一起。有许多概念、规律在物理课堂上已经讲解，但是不够直观形象，那么物理实验就成了验证实验结论的重要手段。例如，《新编基础物理学》中14.
3.2等厚干涉内容中涉及两个实验，劈尖干涉和牛顿环，在课堂上教师通过讲解等厚干涉的原理，得出关于劈尖干涉和牛顿环的结论，通过结论再结合图中插图看到劈尖干涉和牛顿环的图样。那么劈尖干涉条纹和牛顿环是如何产生的呢，在实验室中，同学们可以自己动手做实验，观察到劈尖干涉条纹和牛顿环图样，通过对图样的测量，验证了课堂上的结论。通过理论讲解得出结论，在通过实验验证结论，这样可以让同学们切身体会到“实践是检验真理的唯一标准”的唯物主义认识论。
3.3鼓励创新精神大学物理是一门以实验为基础的公共基础课程，物理实验课是同学们动手解决问题的主阵地。在物理实验中心，学校专门设置向全校开放的实验室。同学们可以在专业教师的指导下，通过自己动手搭建实验平台验证自己的物理想法，激起了同学们创新创造热情，为新时代科技事业的发展打下了坚实的思想基础，为实现伟大的强国梦想提供了科学素养。
3.4培养团队协作精神。大学物理实验是一门对所有的理工科学生都很重要的实验课，其中有许多实验都不能一个人完成，此时同学们可以分工协作完成。在此过程中，同学们为了共同完成实验，需要小组成员团结合作、共同努力。同学们的大局意识、协作精神和服务精神在分组实验中得到了充分的锻炼，为今后工作中的团队合作奠定良好的精神基础。
4小结
总之，大学物理实验突出培养大学生科学素养、创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿到大学物理实验的学习中。把思政元素渗透到大学物理教学是一项长期光荣而伟大的过程。虽然如何将思政元素贯穿到物理实验教学中没有固定的模式，但是课程思政的推动都是以学生为主体，以推动国家和民族的发展为目标，为实现伟大的中国梦而不懈努力奋斗！
参考文献
[1]央视网．谈全国高校思想政治工作要点[N/OL]．．
[2]李坤．大学物理实验[M]．北京：科学出版社，2018．
[3]江颉，罗显克．新时代高校“课程思政”建设的路径研究[J]．中国职业技术教育，2018，32：84-87．
[4]新华网．一寸赤心惟报国——记矢志回国参加新中国建设的科学家[DB/OL]．
作者:张英 单位:太原科技大学晋城校区
