【摘要】随着新课程改革的发展，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在农村初中数学教学中开展综合实践活动能够有效提升学生数学综合素质，引导学生更好地学习和掌握数学知识，保证课堂教学质量。因此，本文分析农村初中开展综合实践活动的意义，对其具体的实施策略进行分析，以供参考。
【关键词】农村初中；数学综合实践活动；开展策略
数学是一门逻辑性比较强的学科，学生学习难度相对较大。为了更好的贯彻落实新课程改革相关要求，也为了更好的提高学生学习效率，教师可以更加注重综合实践活动的开展，通过综合实践活动，有效锻炼学生利用数学知识解决实际问题的能力，从而让学生体会到数学的价值和魅力，提高学生对数学的探究兴趣，教学质量也会随之提升。
一、农村初中开展数学综合实践活动的意义
近年来，我国大力推行新课程改革，各种新型的教育教学理念逐渐被运用于课堂教学中，为课堂教学带来全新活力。在农村初中开展数学综合实践活动是一种尊重新课改理念的表现，通过实践活动的开展，能够有效激发学生学习兴趣，引导学生更加深入地去学习和掌握数学知识，学生学习效率也会随之提升[1]。此外，综合实践活动的开展能够引导学生将自身掌握的数学知识充分运用于实践当中，学生分析问题、解决问题的能力也能得到有效提升，从而更好的掌握数学知识，提高自身综合素质与能力。
二、农村初中开展数学综合实践活动的策略
在农村初中开展数学综合实践活动是保证数学教学质量的重要步骤，以下针对农村初中开展数学综合实践活动的具体策略进行探究：
1.注重激发学生问题意识
受到传统教学模式的影响，学生对教师的依赖心比较强，习惯了被动接受知识，问题意识普遍较差。因此，想要更好地开展综合实践活动，教师还需要更加注重激发学生问题意识，让学生学会主动思考，实践活动效果自然随之提升[2]。例如，在“轴对称图形”一课教学中，主要教学目标是让学生掌握轴对称的判定方法，培养学生观察能力等。所以，教师在开展综合实践活动的时候，可以让学生在理解轴对称图形的概念之后，寻找生活中的轴对称图形，包括两扇门、折叠的纸张等，并且让学生说一说这些为什么可以算是轴对称图形，从而有效激发学生问题意识，让学生在实践活动中更好的理解轴对称图形概念。
2.尊重学生主体地位，开展综合实践活动
在新课程改革中，已经明确提出学生在课堂教学中具备主体地位，所以教师在开展综合实践活动的时候，也需要更加尊重学生的主体地位，了解学生的需求，根据学生实际情况来制定教学目标，从而更好的激发学生实践探究欲望，提高综合实践活动效果[3]。例如，在“多边形及其内角和”一课教学中，教师可以先将学生分为不同的小组，然后以小组的形式测量教室四个角的内角和或者课桌的内角和等，学生在测量内角和的过程中，不但能提前了解到新课内容，还能更加深刻的理解多边形及其内角和。
3.深入了解和认识综合实践活动内涵
传统教学模式当中，教师对综合实践活动的重视度不高，导致在开展综合实践活动时，大多流于表面，不利于学生数学素养和综合素质的提升。因此，农村初中教师在开展数学综合实践活动的时候，还需要更加深入地去了解综合实践活动内涵，通过实践活动来开发出学生的潜能，提升学生的实践能力和学习水平。例如，在学习了“三视图”之后，教师可以准备一些立体图形，让学生画出三视图，巩固学生对三视图的了解和认识。此外，教师还可以让学生去观察学校的建筑，或者生活中的建筑以及其他物品等，尝试画出他们的三视图，通过这种方式，学生能够灵活的将三视图运用于生活中，对三视图的理解和掌握更加深刻。
4.利用多样化方式开展综合实践活动
在农村初中数学教学中，很多教师开展综合实践活动时，形式都比较单一，久而久之，学生参与积极性和主动性均会受到比较大的影响，综合实践活动的效果也大大降低，不利于学生数学知识的掌握与提升。因此，教师在开展综合实践活动时，还需要引入多样化的方式，为学生开展丰富有趣的综合实践活动，让学生始终保持充足的好奇心和探究欲望，保证综合实践活动开展效果。
三、结语
在农村初中数学教学中，开展综合实践教学活动十分重要，因此，教师还需要注重激发学生问题意识、尊重学生主体地位、深入去了解和认识综合实践活动内涵，灵活开展综合实践活动，以进一步锻炼和提升学生数学知识与内涵，保证教学效果。
【参考文献】
[1]郑随玲.初中数学综合实践课的探究———以一节综合实践课的教学设计为例[J].教育教学论坛，2017（3）:277-278.
[2]孙翔.基于问题情境的初中数学综合实践活动案例研究———以两个教学案例为例[J].现代教育，2018，（06）:61-62.
[3]陆健.谈初中数学综合实践活动与课堂教学的互补作用[J].名师在线，2019，（05）:30-31.
作者:魏松 柯七一 单位:福建省三明市大田县上京初级中学
