地理教具在初中地理教学中的运用具有重要的现实意义，不仅可以直观地给学生呈现教学内容，而且也能强化学生对知识的理解，有利于构建高效的地理课堂。
一、地理教具在初中地理教学中运用的意义
1.激发学生学习兴趣。初中生在学习时比较容易接受易于想象与理解的内容，但是对于一些比较枯燥、复杂或者是抽象的学科内容，则很难理解，长期下去，也就对学习这门学科失去信心，这是初中阶段学生学习面临的最大障碍。因此，初中阶段教学主要是以激发学生的学习兴趣为目标，这也是新形势下教学改革的重要内容。若教师在地理教学中以口头讲述的方式给学生讲解抽象的知识，学生很难真切体会到这些知识的内容与意义，但教师运用生动形象的地理教具辅助教学，则能将原本抽象的知识转变为具象知识，更有利于学生把握知识，如此也能让学生在教师的引导下形成自主探索与观察的意识，能起到培养学生创新能力与逻辑思维能力的作用。
2.提高课堂教学效率。初中地理涉及较多的空间内容及结构的分布问题，且部分地理知识抽象性较强，在日常生活中很难通过肉眼观察到，学生在学习的过程中也很难发挥自身的想象力。而适时运用恰当的地理教具辅助教学，能降低学生学习地理知识的难度，给学生留下较为直观的印象，有利于提高课堂教学效率。
二、地理教具在初中地理教学中的运用
1.运用地理图表增强教学直观性。地理课堂上需要运用到较多的图表，如，温度分布图、等温线分布图以及等高线分布图，这些图表的运用能增强教学内容的直观性，可以让学生在图表的辅助下系统地掌握与理解地理知识。学习地理的第一课就是初步认识中国与世界，教材也配备了中国地图与世界地图，能让学生直观地认识，便于学生在学习教材知识时与地图相对照，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。此外，教师在课堂上运用地图辅助教学也能更好地呈现要表达的内容，以地图为桥梁，能将教师的讲解与学生的理解连接起来。比如，以“天气与气候”这部分内容为例，笔者在教学时让学生运用气温分布图以及降水量分布图进行深入理解，引导他们观察云层分布图以及降水的形成过程，并对照降水量的分布曲线，这样学生能在理解基础知识的同时，掌握阅读气温与降水分布图的方法。如此，教师也可以顺势对照世界地图给学生分析世界上不同地区气候不同的原因，从而实现预期的教学目标。
2.师生共同制作地理教具，提高学习效率。地理教学重要的目的就是强化学生对地理现象与原理的了解，提高学生运用地理知识解决问题的能力。地理知识涉及的范围较广，当然也并非完全是一些重大的地理现象与事件，还包含微小的事件。由此可见，在认识地理问题与现象时应用到的教具并非全是大型复杂的教具，也可以应用一些微小的教具辅助教学。比如说，在研究风力与地转偏向力时，可以充分利用各种文具进行演示，如学生常用的小刀、铅笔等，用这些教具给学生揭示地理知识中蕴含的原理。师生共同制作教具的过程中，学生可以思考：制作这一教具的目的，并分析制作这一教具是为了证明什么样的知识原理，这一知识原理与自身的知识结构是否有冲突，若有冲突，应如何解决。在思考的过程中，学生也能进行“发现式”的学习，这样才能取得良好的学习效果。
3.发挥地理教具的作用，拓展学习内容。教师在教学时不应局限于教材内容，还应发挥地理教具的作用，有效拓展学习内容，不断增强学生对地理知识的理解，提高学生自身的分析能力。就地理教学常用的教具来看，主要包括表格、地图等，教师利用这些教具辅助教学，能让学生直观地理解地理知识，而且也能提高学生的审美能力。图表、地图中蕴含的地理知识比较丰富，教师引导学生挖掘图表与地图内容，能调动学生的思维，拓展地理学科的内容，加深学生对地理内涵的理解。此外，无论是表格或者是地图，其中都蕴含了比较丰富的自然环境知识，同时也包含了大量的人文环境知识。因此，教师可以引导学生仔细地解读地理教具中蕴含的丰富的地理知识，让学生发现地理知识的奥秘，为学生营造和谐、愉悦的学习氛围，使其产生一种身临其境之感，提高学生学习知识与运用知识的能力。比如说，教师在教学中可以将所需的表格以及地图张贴在教室墙壁上或者是学习园地中，无形之中也会让学生产生一种身临其境之感。教师在教学中还要强化互联网的运用，发挥网络的作用，将抽象的知识变得更加具体，这样既开拓学生眼界，又能起到拓展学生知识面的作用，可谓一举两得。
作者:杨宝国 单位:张掖市甘州中学
