摘要：信息化时代为高校创新创业教育在拓宽人才培养视野、提高人才培养质量、创新人才培养方式上带来新的机遇，同样使其在塑造人才价值观和明确教育方向上面临着挑战。信息化时代下党建引领创新创业教育的机理主要包括思想嵌入、教学嵌入和师资嵌入，其实践探索有利于引导大学生树立正确的人生价值观，同时有利于培养满足党和国家需要的人才。
关键词：信息化；党建；嵌入；创新创业教育；实践
信息化时代为高校创新创业教育在拓宽人才培养视野、提高人才培养质量、创新人才培养方式上带来新的机遇，同样使其在塑造人才价值观和明确教育方向上面临着挑战。信息化时代下，培养青年大学生创新创业能力的同时将其思想信念和党的发展同频共振，是高校党建工作面临的时代使命。党建工作与创新创业教育之间存在耦合点，这为党建工作“嵌入”创新创业教育，化解信息化视阈下创新创业教育面临的挑战提供了可能。
一、基于嵌入性理论的党建引领创新创业教育的机理
嵌入性理论最早由波兰尼在其著作《大变革》中提出，后由以格兰维特为代表的经济社会学派将其发扬光大，随后诸多学者投入对嵌入性理论的研究之中，使其逐渐扩散到多个领域。从最简单的层面来理解，假设事物A是嵌入主体，事物B是嵌入客体，“嵌入性”指A能嵌入于B的结构之中，需要指出的是，“嵌入性”隐含着建构的前提，即嵌入客体B目前存在着不足或待改善的地方，嵌入主体A能为B带来好的元素，从而建构B，令其得到改善。嵌入性理论反映了两个事物之间在某些方面存在密切的联系，为信息化视阈下党建引领创新创业教育提供了理论支撑。以下从思想嵌入、教学嵌入、师资嵌入三方面分析其中的耦合机理。
1.思想嵌入。党的事业和经济社会发展各方面都需要大量的创新型人才支撑，而创新创业教育是培养创新型人才的必由之路，党建工作则肩负着引导高校学生成才成长的崇高使命和重大责任，是高校“立德树人”的根本支撑，具有鲜明的政治性、深刻的思想性、极强的理论性。如对青年人提出的“扣好人生的第一粒扣子”等良言金句，不仅对大学生创新创业有着深刻的启发，也引导着大学生形成为国为民、将个人发展融入党和国家命运的伟大理想。从这个角度来看，党建工作与创新创业教育有着密切的联系。不仅如此，党的事业同样需要创新型人才，党的理论创新同样在时刻进行，这能有效推动创新创业教育提档升级。
2.教学嵌入。中国共产党波澜壮阔的革命历程和创新的理论体系中蕴含着伟大的创新创业因素和深邃的创新创业精神，一部党史本身就是一部气势磅礴、催人奋进的创业史，而思想与中国特色社会主义理论体系就是十分典型的中国共产党主导的实践基础上的伟大理论创新，具有非凡的学习价值。将党的理论教育和大学生创新创业教育有机结合起来，能树立大学生正确的人生价值观，为大学生创新创业教育注入源源不断的创新源泉和发展动力。3.师资嵌入。创新创业教育作为世界发展前沿的事物，同样需要具有先进理念的教师来提供教育，尤其是在信息化时代下，对教师是否具有先进理念提出了更高的要求。中国共产党的先进思想吸引着一批又一批的优秀教师加入，在高校广大的教师队伍中，党员教师在平凡的岗位上用勤劳智慧为党旗增添光辉，是教育工作者中的佼佼者，能有效组织校内外资源服务于创新创业教育，同时这也是高校党员教师的职责。
二、信息化视阈下党建引领创新创业教育的实践
信息化技术丰富了创新创业教育的教学方式，令其符合当代大学生获取信息的习惯，而以党建为引领，则明确了创新创业教育的方向，通过服务为创新创业注入持续的活力。桂林理工大学商学院党支部教师在党建引领创新创业教育方面的尝试取得了实效。
1.党建“嵌入”创新创业教学。以“农村创业者认知”课程为例，它是桂林理工大学创新创业教育系列课程之一，也是“精神进课堂”系列课程的组成部分。该课程以实施乡村振兴战略为教学背景，在课堂中运用信息化技术，在课程设计、教学实践等环节进行改革，实现了党的精神和创新创业知识的良好结合。在课程设计环节，党支部党员教师以党的精神为引领，从地区特色出发明确了本课程的教学目标。在知识目标方面，明确学生应掌握党的报告关于乡村振兴战略的实质内容，尤其是一二三产业融合发展、鼓励农民就业创业、拓宽增收渠道等方面；要求需深刻领会党的报告关于企业家精神等的表述；需进一步巩固对创业者概念、创业者特征的理解认知，明确农村创业者及其创业特征。在能力目标方面，通过在微信公众号平台推送文章等，利用现代信息技术，培养学生自觉学习、主动学习的能力；通过对乡村振兴现实案例及存在问题的分析，使学生掌握服务农村创新创业的方法路径，培养学生创新思维能力和沟通表达能力。在素质目标方面，通过把社会主义核心价值观有机融入课堂，培养学生正确贯彻党的路线、方针、政策，培养其懂农业、爱农村、爱农民的情感和投身基层建设的愿望；培养学生及时关注创新创业热点，及时将专业知识转化为生产力，有效服务家乡；通过微信公众号的使用，养成学生与学生、教师与学生、学校与社会间进行沟通、知识共享、理念共享的分享精神。在教学实践环节，教师们深入学习党中央关于创新创业相关工作的重要部署，力求引导学生做到理论教育和实践教育的统一。课前，结合“创业学”课程体系内的“创业者”这一教学内容，通过“给创业者画像”这一活动，深入农村、深入家乡，近距离认识农村创业者，真实体验农村创新创业实际；课中，注重师生互动、生生互动、校内外互动，通过农村创业者实际案例导入、连线采访农村创业者、微信在线学习等方式，使学生对新时代党中央对创新创业的号召有更深刻的认识，激发学生懂农业、爱农村、爱农民的担当精神；课后，将学生所做的最新作业及调研的经典案例上传到微信公众号，有效激发了学生深刻领悟党的政策、学习专业知识的热情。总体而言，该课程在思想引领上注重与党建工作相结合，明确了课程的核心价值观；在教学设计方面，强调结合区域特征和培养学生的实践能力，将信息技术运用到课堂教学方法设计中，并鼓励学生进行实地调研；在教学实践中，采用基于信息技术的翻转课堂教学，鼓励学生在微信公众号上分享、展示调研成果，在线讨论农村创业的现状及对创业者的认知，并通过微信实时连线采访农村创业者等方式，实现了学生及广大农村创业者在“共享课堂”上“共享知识”。
2.党建“嵌入”创新创业服务。党支部以服务学生创新创业为宗旨打造服务型党支部，用创新创业服务塑造党支部独特的品牌和形象，并不断向其他创新创业服务领域延伸。除课程教学外，党支部党员教师将大学生创新创业指导融入日常教育工作中，为学生提供全过程、全链条的创新创业服务，包括大学生创新创业训练计划立项、挑战杯课外学术大赛、创青春创新创业大赛、“互联网+”创新创业大赛以及创新创业的实践，打通服务创新创业的“最后一公里”。运用两微一端（微博、微信和新闻客户端）以及“学习强国APP”，开展微党课，观看微视频，每周组织学生在学校信息化教室共同学习最新党建理论和创新创业案例，分享创新创业经验，积极探索“互联网+党建+创新创业教育”的新模式。为了提高学生创新创业的实践能力，同时也为了提高创新创业服务的覆盖面，党支部结合地方高校服务社会的功能，由支部书记牵头搭线搭建服务地方经济社会发展的创新创业实践平台，党支部党员根据校外实践需求，引导大学生通过互联网搜集相关案例，学习相关知识，做好前期储备，党员教师进一步带领学生参与地方发展所需要的农村土地和特色小镇规划、农民创业和社会青年创业培训等工作，目前已服务区内外十多个市、区和县，取得了良好的社会反馈。以党建工作引领创新创业教育，能引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，增强凝聚力，让学生在不断的自主学习中增长知识本领，锤炼创新创业意识，为实现梦想提供助力，在人生广阔的舞台上充分发挥聪明才智，为党的事业和中华民族的伟大复兴书写壮美华章。
参考文献：
[1]丁玉斌，刘宏达.大数据时代高校创新创业教育的挑战、问题与对策[J].学校党建与思想教育，2018，（21）
作者:李亚娟 马小龙
