党建思想汇报范文1
1.网络化建设可以进行党建方面的数据统计和分析，对开展调查和研究提供数据上的支撑。任何社会学研究都离不开调研得来的数据。网络调查不同于以往的纸质类调研，它既环保且计算方便，克服了被调查人群地理上相隔较远，调查者来回奔波时间的损耗，保证了数据的准确性。
2.网络化建设可以使预备党员和入党积极分子随时随地递交思想汇报，促使他们有了感触就可以写思想汇报，比如在晚间、在双休日，在宿舍、在食堂，摆脱时间和地点的限制，党支部也可以第一时间收取思想汇报，并通过思想汇报及时掌握预备党员和入党积极分子的思想动态，倾听他们的意见和建议，及时发现问题、解决问题，在考察他们思想动态变化上具有实录性和监督性。
3.网络化建设可以使党支部及时党建新闻，组织党员青年围绕新闻热点展开讨论，使大学生党员关注社会、关注身边人、身边事，增强他们判断是非、独立思考的能力。
4.网络化建设为党支部及时上传学习资料提供平台，学习资料上传后党员和入党积极分子可以及时下载学习，党支部还可以建立网上学习视频专区，对他们的学习进行时间上的把握。
二、目前的党建网络平台存在的问题
建立党建网络平台的意义巨大，但仔细审视在实际工作中的应用，诸多问题依旧比较突出。
1.目前的党建网络化建设主要在网页建设上下功夫，而非智能手机终端推送服务。这带来的问题是如果不是有目的的去访问网页，党员青年是很难接收到相关信息的。
2.手机终端推送服务的内容，不应就事论事，单纯从理论上进行灌输，可以结合党员青年的交友、恋爱、学习、生活等多方面进行信息内容的推送，使学生们喜欢上推送的信息，进而关注它并接受它。例如苏州团市委的微信账号“我爱苏州_苏州有I”，非常注重传递信息的内容，给苏州的团员青年上了一道茶余饭后的“好菜”。
3.党建网络平台设计板块不清晰，功能不全。现有的党建平台主要以网站管理员信息，受众浏览为主，而没有管理员和受众的互动交流，也没有党支部讨论区、意见箱等板块。
4.党建网络平台设计缺乏特色，没有突出学生的专业特点。例如对于苏州大学城市轨道交通学院工科生为主的特征，网页设计上应突出加强对工科生人文素养方面的教育，另外在推进基层服务型党组织建设方面，结合工科生专长，在网页设计上更应倾向于引导工科生党员走出实验室，服务群众、服务社会的意识。
三、学生党建信息化系统建设的整体构思
鉴于大学生党建工作网络化建设的重要意义和目前党建网络平台所缺乏的功能，苏州大学城市轨道交通学院车辆工程学生党支部在以往的工作积累和理论探索中，构建了大学生党建信息系统。系统分为以下板块：第一板块“网上党支部”，包括组织机构、党建通知、组织生活、党务通、网络评议、常用下载。第二板块“支部展风采”，包括支部活动、党员风采、党员成长记录、党员红黑榜。第三板块“数据统计”，包括查询统计、党员满意度调研、群众满意度调研。第四板块“支部之声”，包括思想汇报递交及支部审批、社会热点、在线答疑。第五板块“手机客户端下载”，下载相应的软件，保持以上功能的时效性。四、学生党建信息化系统建设的具体构架
（一）网上党支部
“网上党支部”中的“组织机构”主要是介绍学生党支部的具体情况、支部的大事记、支部的荣誉榜；“党建通知”主要是针对党员和入党积极分子进行通知的及时，并在发展和转正前公示相关发展对象和预备党员的基本情况；“组织生活”主要是“”的会议、党课的进展、会议的成果等的公开展示“；党务通”将党务知识逐一进行讲解，帮助党员和入党积极分子熟悉并掌握相关知识，如“如何写入党申请书”“、如何写思想汇报”“、党员发展程序介绍”等，帮助党员和入党积极分子全方面了解相关制度和规定；“常用下载”是无纸化办公的重要体现，通过公共资源的网络共享，可以大大提高工作效率，将一些通知、表格等内容挂在网上供学生们自行下载使用；“网络评议”是一个特色板块，由支部书记先审核相关发展对象和预备党员的基本情况及其现实表现，并在系统中“随机”抽取参与测评的群众，可以跨班级、跨年级，达到最广的覆盖面，并且由于参加测评的群众和支部书记单线联系，这就实现了群众评议的完全匿名化，在相当程度上弥补了“直面式”开群众座谈会征求意见的缺点，进一步实现平等自由的沟通。另外，由于是系统“随机”抽取参评群众，带有很强的随机性，这同样保证了评议意见的真实可靠。
（二）支部展风采
“支部展风采”中的“支部活动”，主要以苏州大学城市轨道交通学院工科生为主的特点，在人文活动中下功夫，组织党员青年“三进三帮”，组织党员青年走进基层，向人民群众学习，提高自身的大局意识和实践能力“；党员风采”是将支部党员的默默奉献的做事态度和争创一流的创新精神，通过一个个生动的事迹和直观的图片展示出来；“党员成长记录”将学生的思想汇报、学习及工作表现的成长历程和该同学成长的每个时间节点，如申请入党日期、列为入党积极分子日期、党校学习时间及成绩、入党积极分子培养考察情况、列为发展对象日期、入党介绍人及入党日期、预备党员考察期情况及转正日期等，生成一条条该学生的“大事记”，记录学生在每个阶段的成长成才。此外，党支部对入党积极分子的培养方式实行党校培训与社会实践、志愿服务、谈心谈话等相结合的方式，帮助入党积极分子坚定理想信念，增强党性修养，端正入党动机。“党员成长记录”也是健全入党积极分子动态管理机制的一个体现。“党员红黑榜”是为彰显先进，警示后进而设，以“红榜”公布学生党员获奖、受表彰的信息，以“黑榜”形式公布学生党员违纪、受处分信息。目的是引导学生远离黑榜，向红榜靠拢，力争成为排头兵。
（三）数据统计
“数据统计”中的“查询统计”包括党员基本信息、党员党籍信息、党员民主评议、党员学历学位、党员职务信息、党员组织关系信息、党员奖惩情况、困难党员等信息，该功能可以帮助网站管理员将这个党支部的全体党员和积极分子的情况清楚把握，数量再大、情况再复杂也可以进行准确的统计与分析；“党员满意度调研”主要针对支部开展的活动、支部推行的管理办法等，在这个平台上采集所有党员的“认可度”，对于不认可的活动、办法等加以改进，这也是党内民主的体现“；群众满意度调查”将采集支部党员服务过的单位对服务是不是满意、需要哪些改进等进行一个随机调查，以便支部改进下一步的办事方法，更加体现“群众路线”、“从群众中来，到群众中去”的实质。
（四）支部之声
“支部之声”中的“递交思想汇报及支部审批”是指入党积极分子和预备党员将思想汇报递交到网上，由支部书记审阅，并且只要该位同学递交过思想汇报，都可以经过查询功能，明确该位同志某个时期的思想状况及发展“；社会热点”是根据不同时期党建工作的不同热点及重点进行设置，如纪念雷锋同志逝世50周年、党的十八大、党的群众路线教育实践活动、十八届三中全会等主题，同学们学习热点后，党支部将组织同学们在线学习交流，同学们还可以上传自己准备好的文字和图片等学习心得与其他成员谈体会，支部书记可以对党员的发言内容进行在线管理，并正确引导大家的学习讨论，以求达到理想的学习效果；“在线答疑”是通过“常见问题”“、快速帮助”“、联系管理员”等板块设置使支部成员与网站管理员保持联系，做到有问题及时解决。
四、结束语
党建思想汇报范文2
在党中央、教育部的领导下，高校学生党建工作取得了显著的进步与成绩，但同时也存在着一些较为严重的问题。
（一）学生入党动机的功利性日趋明显
作为从事高校学生党建工作的辅导员老师，我们每年都会面对这样一种现象：入校初期学生要求入党的积极性非常高，大一年级递交入党申请书的学生比例高达80％以上，但仔细阅读学生的入党申请书就会发现，其中有80％以上的入党申请书都来自于网络或是相互间抄袭，这一现象说明大学生缺乏对党的宗旨、性质、先进性的认识，入党态度不端正，带着投机心理———试试看、随大流，存在侥幸心理，这是极不严肃的行为。加入党组织本是严肃、光荣、崇高的事情，递交入党申请书是加入党组织的第一步，大学生对在网上复制或是相互抄袭入党申请书的现象司空见惯，习以为常，反映大学生入党动机的随意性、不严肃性。在我国深化改革开放的过程中，社会经济利益多样化、思想价值多元化、就业形势严峻化，受此影响，大学生中存在着较为严重的功利观念，一些大学生为了以后的就业优势，对加入党组织就有了多元化的入党动机。功利性的观念使得这部分学生入党前后表现差异巨大，有的学生在日常学习和活动中非常强调个人的成绩、利益，以获利的高低来决定参与活动的积极性，不但狭隘地理解党员的先进性，还充分暴露出只为个人利益而没有集体感和谦让精神的功利形象，在学生中产生了一定程度的负面影响。
（二）高校学生党建工作者队伍水平不齐
目前，高校学生党建工作者除了分管学生工作的党委书记、副书记外，具体工作大都以辅导员为主。高校辅导员都是接受过高等教育的人才，但是我国高校辅导员队伍的专业涵盖教育学、心理学、哲学、经济学、艺术教育、医学、工学等，而且辅导员队伍日益年轻化，越来越多的非思想政治教育专业、辅导员毕业后就直接走上高校学生党建工作的第一线。辅导员专业的多样化显现了辅导员引导学生专业学习、发展特长的优势，同时也存在思想政治理论修养和政治意识薄弱的缺点；辅导员年轻化显现了与大学生易于沟通的优势，但也存在着在优越和平环境中成长起来的年青一代身上缺失追求崇高理想信念的普遍性，市场经济改革中的功利化价值观念或多或少地烙在了他们身上。因此，日益庞杂的辅导员队伍中存在着思想政治素质、道德素质良莠不齐的现象，必然对学生党建工作潜移默化地产生负面影响，强化学生的思想功利性，削弱甚至抵消学生对党、对共产主义信仰的坚定性。
（三）学生党员培养、发展工作走过场
考察入党动机是培养、发展工作的主要内容之一。动机是人的内心起因，具有隐蔽性、内在性，并且可能随着外界的影响而不断变化，但学校相对于社会大环境而言比较简单，大部分大学生的校园学习、生活经历简单，几乎没有机会面临大是大非的考验，致使学生入党动机考察表面化。在具体培养过程中，按照规定，每一个培养对象应有两名正式党员作为培养人，但是由于近年发展任务重，学生党建工作者人手不足，难以全部承担培养、发展工作，因此常常会找到新入党的学生正式党员来协助培养、发展工作，这就必然导致工作的不严肃性：学生正式党员一般入党时间短、人生阅历浅，他们教育、培养积极分子难以胜任，同时碍于同学关系，可能不能真实反映被培养人的缺点、问题。目前有些高校对被培养人入党动机和政治素质的考察、培养体现不出学生党员培养、发展工作的实质，出现了走过场的现象，弱化了学生党建工作的严肃性、原则性。
（四）学生党员发展数量增长快、质量难保证
2003年全国第十二次高校党建工作会议第一次明确指出，做好发展党员工作是高校党的建设最重要的内容之一，同时提出了“一年级有党员、二年级有党小组、三年级有党支部、高年级班有党支部”的具体要求，此后，高校学生党员发展工作进入快速发展时期。学生党员人数的激增给高校学生党建工作带来严峻的考验：如何做到学生党员数量的迅速增长与质量保证的统一？受党建工作队伍数量的限制，每名辅导员除承担日常繁重的工作之外，每年还要浏览上百份的入党申请书、思想汇报，平均负责培养发展25个左右的学生党员，时间的紧迫性和工作的琐碎化，不可避免地会使学生党员的培养、发展工作走向粗放式的模式———入党申请书、思想汇报难以细心查阅，组织谈话难以深入，入党动机考察形式化，培养发展印象化等，后果就是学生党员数量增长快，质量难保证，很难保证发展的每名学生党员信仰坚定、全面发展，能够在学生中起到先锋模范带头作用。
二、完善高校学生党建工作的对策
高校学生党建工作事关党的事业和社会主义现代化建设的大局，高校领导、相关部门、党建工作者应对此予以高度重视，着力解决学生党建工作中存在的问题，完善高校学生党建工作，努力建设一支信念坚定、素质优良、规模适度、结构合理、纪律严明、作用突出的高校学生党员队伍。
（一）提升高校学生党建工作者的党性修养
高校学生党员的成长离不开高校分管学生工作的书记、辅导员等党建工作者的帮助、指导和教育，其中高校辅导员是学生党建工作的主要承担者。他们年轻化程度较高，工作长期围绕学生学习和生活，是学生在课堂之外密切接触的群体，也是学生党员在大学期间接受指导、教育和帮助相对较多的群体，辅导员的一言一行对学生党员的成长有直接的作用。高校应对新担任学生党建工作的辅导员进行专题培训和指导，提升队伍的政治理论修养，用党的先进理论武装头脑，提高理论造诣，提升服务高校学生党建工作的政治理论水平。另一方面，高校还应为辅导员构建开展学生党建工作经验与问题的交流平台，使他们能及时学习先进的经验，及时应对、解决工作中存在的困惑、问题。政治过硬、业务精湛、高效务实、乐于奉献、年轻而又具备专业素质的专兼职辅导员队伍必会为学生党建工作的完善奠定坚实的基础。
（二）严把质量关，扎实开展学生党建的具体工作
高校大学生党员应该在大学生中起到先锋模范带头作用，在日常的学习、工作和生活中真正体现共产党员的先进性的。高校的党建工作要结合实际，严把质量把关，教育和引导广大学生入党积极分子端正入党动机、严格要求自己。
1．严肃认真审阅学生入党材料。大学生要树立塑造崇高严肃的入党信念，端正入党态度，纯洁入党动机。党建工作者应对大学生入党申请书、思想汇报材料等认真查阅，凡不结合自己实际书写的、抄袭的、假大空的入党申请书和思想汇报等一律退回给学生本人，告知学生应实事求是、认真对待，以此教育学生端正入党态度，树立起严肃、认真的入党意识，解决思想上的入党问题。
2．严格把关学生的学业成绩。大学生首要的角色是学生，根本的任务就是学习，虽然不能完全以学生的学业成绩作为培养、发展学生党员的标准，但优良的学业成绩应该成为培养、发展学生党员的重要参照条件。中国共产党能始终保持先进性的重要原因之一就是不断努力地学习，因此，要教育要求进步的学生认真学习，掌握扎实过硬的专业文化知识，积极投身社会实践和科学研究活动，在大学生中树立榜样的模范作用。
3．重点关注学生的政治素养。党建工作者在培养、发展学生党员的工作中，必须重点关注学生的政治素养。学生的政治素养是学生党性意识的综合体现，志愿加入党组织学生的政治素养应高于其他学生，必须具备自觉学习党的理论的意识和能力，具有坚定的爱国主义精神和为中华民族的繁荣富强而奋斗的人生目标，能积极主动向党组织汇报自己的思想状况，拥护党的路线方针政策。
（三）运用网络技术平台，整合多元力量，构建动静结合的考察机制
党建思想汇报范文3
1.1党员培养方式局限于枯燥的理论知识，不能激发学生的兴趣。对党员的教育，以“”为主，在对湖北理工学院电气与电子信息工程学院100多名学生党员随机抽样调查中，普遍认为“”教育多以开会座谈、学习讨论等党员被动教育方式为主，形式过于刻板；学习资料仅靠中央会议精神、领导人讲话的发言稿等资料，学习内容枯燥，形式刻板，学习难以深入人心，取得效果。虽然偶尔组织学生到阳新烈士陵园等地参观学习，但存在外出安全和费用较高的问题。在就“您希望党员教育培训的方式”这个问题进行调研时，大多学生选择“观看纪录片、活动教学、网上学习”等方式。
1.2党员流动性大，管理带来挑战。随着大学生党员人数的增加，社会实践、学生实习、就业等原因，学生党员的流动性增大。这部分学生原则上是要求按时参加党支部的各项活动的，但是由于各种原因无法按时出勤，对他们的培养、考察实际上是缺失的。
2、网络化的学生党建工作的新途径
2.1搭建“红色网站”平台，将积极分子培养网络化。可以通过开发“红色网站”作为平台，将积极分子培养工作网络化。将积极分子的数据录入到数据库，实现积极分子网络指派培养人、网络递交思想汇报、自主学习、网络党组织审查、网络公示、网络支部会议等，既提高了工作的效率，也为不在校的党员提供便捷。同时培养人老师通过登陆老师账号，查看培养对象的学习情况、思想汇报提交情况，进行培养指导，答疑解惑。培养老师的培养工作不用受时间和空间的约束，减轻党员老师的负担，同时也增加老师了解学生的途径。
2.2建立学生党员网络理论学习体系。开展网上党校和远程教育，让学生通过登录自己的账号，自主学习，累计学习时间已达到每月学习要求。目前大多数红色网站都是通过理论文章来教育学生的共产主义理想和价值观，意图是好的，但是忽略了学生的主观能动性和兴趣。要不断增添网上党校的内容，丰富网上党校的形式。
党建思想汇报范文4
1、独立学院创新学生党建工作的问题
第一，学生党建工作长期处于从属地位。根据我国《民办教育促进法》的有关规定，独立学院的最高决策机构是学院董事会或理事会，实行董事会领导下的院长负责制。由于独立学院运营市场化的特殊属性，获得投资回报是学院董事会关注的重要内容，学院的各项工作的开展都听从校董事会的安排。在独立学院，传统的校党委组织核心地位被转移，党组织的核心凝聚力被削弱，继而连带影响学生党组织工作的开展。第二，学生党建工作内容陈旧，形式单一。独立学院学生是一个有自身生长环境与发展方向的特殊群体，在学生中间开展党建活动必须考虑到独立学院特殊的办学条件。以入党学习为例，学生在入党过程中要经历党课培训与考试、反复递交思想汇报、理论学习与研讨、思想动态汇报等一系列繁琐的环节，这种培养模式忽视了独立学院学生的客观实际，将原本促进思想进步的理论学习变成了一系列繁重的考试与思想汇报，既增加了学生党建工作的负担也容易引起独立学院学生的反感。第三，学生党建工作得不到有效保障。由于独立学院是社会力量办学，获取资金回报是办学的重要目的。为了减少运行成本，投资方对学生活动的资金投入有严格的控制。导致独立学院党务专职教师缺编，各项党建事务经费开支缩水，对学生党组织建设必需的资金、场地等基础设施投入较少。
2、辅导员在创新学生党建工作中的作用
独立学院辅导员肩负学生思想政治教育的重任，也是创新学生党建工作的核心组织者与策划人，利用辅导员熟悉学生思想情况的有利条件来引导学生党建工作不断创新，健康发展。第一，深入学生群体，将党建工作与群众路线结合起来。随着信息平台与各种沟通渠道在高校的普及，高校学生与老师之间的交流日趋信息化。网上班会、电子课件等数字化交流模式正在不断改变传统师生面对面的交流模式。虽然信息技术的进步为沟通增加了多种选择，辅导员还是要深入班级、深入寝室与学生进行面对面的交流。通过认真听取学生的意见与想法，辅导员能掌握他们最新的思想动向，了解他们不同的需求。学生党组织是学生中最先进的个体组成的集体，他们秉承着党为人民服务的光荣使命，在人民群众的实践中实现人民群众的根本利益。这正好为创新学生党组织工作提供了有利的条件。学生党组织扎根学生群体，了解各种问题产生的原因，及时发现问题，及时向辅导员与上级组织反映问题，完成上级组织下达的任务，本身就是创新党组织活动的重要内容。第二，提高理论水平，创新学生党组织的思想建设。不断进步是党能保持永远年轻的法宝。创新学生党组织工作，最根本的就是保持学生党组织在思想上、政治上坚持马克思主义的思想领导，在思想上、行动上保持与党的高度统一。独立学院在我国成立的时间不长，担任辅导员的教师也主要以青年为主。他们思维活跃，对待事物的观点新颖独特。辅导员要不断学习，提高自身的政治素质与理论水平，以过硬的政治素质与优良的专业技能带领学生党组织不断前进。创新党组织工作是衡量基层党组织建设水平的重要标准，也是独立学院辅导员必须面对的重要课题。随着高等教育改革的不断深入，独立学院的规模必然会逐渐扩大，日益庞大的高校学生党组织需要不断创新活动形式与内容，这样才能保证党组织的健康发展，这其中辅导员的工作任重而道远。
作者：许海亚 单位：上海财经大学浙江学院
党建思想汇报范文5
［关键词］“互联网+”；高职院校；实习；党建
党的报告关于加强党的基层建设中明确提出“引导广大党员发挥先锋模范作用”的要求。高校育人，党建为魂[1]。学生党员队伍建设是高校党建的基础工程，学生党建工作机制建设不仅直接关系到高职院校党的组织发展、教育培养和队伍建设等学生党建工作的良性运行，还直接影响到高职院校人才培养目标的实现和人才培养质量的提升。“工学结合、产学一体化”是我国高职院校人才培养的主流模式，实习以其工作岗位的真实性、工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，已成为高职院校教育教学实践的一个重要环节[2]。实习学生党建工作与校园内常态党建工作从环境、途径、内容到组织保障普遍乏力，在一定程度上影响到培养政治合格、技能过硬的接班人和建设者[1]。
一、利用“互联网+”创新开展高职生实习期间党建工作的意义
（一）有利于基层党组织完成职责和对党员的培养
党的报告关于加强党的基层组织建设中明确提出：党支部要担负好直接教育党员、管理党员、监督党员……的职责，引导广大党员发挥先锋模范作用。通过“互联网+党建”，为基层党组织落实“两学一做”学习教育、“”、民主生活会和组织生活会等实现常态化和制度化提供了平台和手段，确保了党的基层组织充分履行职能、发挥核心作用。
（二）有利于深化校企合作教育体制模式改革
通过“互联网+党建”，加强高职院校学生实习期间党建工作，把学校的思想政治教育、专业教育延伸到企业中，可以使学生能够更好地适应实习的需要，同时也有利于促进和加强实习单位参与到学校的专业建设、课程建设当中，促进深化校企合作教育体制模式改革，从而可以更好地实现培养政治合格、技能过硬的接班人和建设者的目标。
（三）有利于学生更好地向党组织靠拢
通过“互联网+党建”缩小实习生党员、预备党员和入党积极分子和党组织的时空距离，为实习生党员秉持正确的世界观、人生观和价值观，进一步树立共产主义理想，坚定中国特色社会主义信念，养成良好的政治素养和道德品质提供受教育的平台，从而确保实习生党员党性坚强、发挥先锋模范作用。
二、高职生实习期间党建工作的现状分析
（一）实习基地分布广实习基地分布广、工种多样，党建工作的内容和方式需要与时俱进
以宁波卫生职业技术学院为例，每年有10余个专业的2000余名实习生，在浙江、上海、南京和广州等地的200多家实习基地进行为期10个月的实习，部分学生分布在河南、甘肃和辽宁等省份，实习生党员、预备党员以及入党积极分子也都散布在这些实习单位中。目前，一定数量的高职院校党建内容较为单一，多为枯燥的理论，与实习实践脱节，导致这些实习生党员的教育管理工作出现“盲点”[3]。据笔者调查发现，在党建工作中，存在工作方式缺乏创新、宣传内容陈旧、说服力不强、党组织和党员之间缺乏互动等现象，缺乏与互联网时代、与90后学生特点相适应的党建工作的内容和方式。
（二）实习生党员的现状要求加强高职生党建工作
高职院校的学生同普通本科院校的学生存在差异，普通本科院校的党员现状有待改善：1100人被调查者在实习期间有116人未和组织联系过，比例为10.55%；有377人未撰写过思想汇报，比例为34.27%[5]。表2为调查对象与党组织联系的次数和调查对象的入党动机的统计表。笔者调查发现，宁波地区的高职院校的实习生党员现状更不乐观。部分党员成了学校管不到、实习单位党组织不好管的“两不管”党员。部分学生的党性意识不够纯正，部分党员、积极分子的入党动机不够端正，将入党作为增加自己就业机会的筹码。受实习单位或实习地域世俗风气的影响，部分实习生党员的党性意识逐渐淡薄，其价值观念与社会主义核心价值观发生偏差，不能发挥先锋模范作用。
（三）学校学校、实习单位及社区对党建投入的现状要求创新开展党建工作
据笔者观察和分析发现，大多数高职院校尚未同实习单位和社区党组织建立起齐抓共管的党建工作机制。实习期间，党组织与学生的沟通次数越多，学生撰写思想汇报的次数就越多，详见表3。实习生的党建工作通常由辅导员负责，而辅导员的人数、精力投放程度以及工作水平不尽相同，党建工作的落实情况不尽如人意。绝大多数高职院校已意识到需要加强实习期间的党建工作，但有一部分高职院校的党务工作者因学生实习时间长及学生党员数量大、分散、流动频率高等诸多不利因素而投入党建工作的精力不足。多数实习单位将工作重点放在业务指导，而党建工作大都未被纳入实习单位党组织的工作议程。在私营企业等小单位实习的，单位还没有建立党组织，就更谈不上过组织生活。社区党组织也因为不能及时掌握本地区实习生党员、积极分子的情况而无法接纳大学生参与党组织生活。梁克俊等人的调查发现，高职生在实习期间未参加党组织生活的为61.45％，参加实习单位的党组织生活的有19%，参加实习单位所在社区的党组织生活的有2.82%。
三、“互联网+”与高职生实习期间党建工作相结合的可行性
曾在2010年的基层党建工作上强调：“将手机等新技术应用到党建工作中，既是信息化时展的客观要求，也是党建工作与时俱进、改革创新的重要体现。把手机信息系统真正建成传播党的声音的重要窗口，通达社情民意的崭新渠道，推进基层党建的有效载体，服务基层的重要手段。”[6]2015年3月，《政府工作报告》中首次提出：要制定“互联网+”行动计划，宣告了我国“互联网+”时代的到来，“互联网+党建”也应时而出[7]。有学者认为“互联网+”是指利用互联网的平台、信息通信技术把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，从而在新领域创造一种新生态。“互联网+”模式嵌入各个领域，得到广泛运用，党建工作亦概莫能外。从宽泛意义上看，党建信息化的过程就是不断致力于“互联网+党建”的过程：推行电子党务、建立党建网站、以信息化平台推进党务管理与理论宣传是“互联网+党建”的第一步，利用远程教育、微博、QQ群等平台加强党的建设是“互联网+党建”的第二步，利用移动APP等推进党的建设、办手机报等是“互联网+党建”的第三步[7]。当前，互联网党建正集聚着来自党务、科技和管理诸多领域的新智慧，展现出党建工作管理服务的便捷化、教育培训的灵活化、信息的集约化、交流沟通的扁平化、党建决策的科学化和党风监督的实时化的新局面[8]。
四、“互联网+”时代高职生实习期间党建工作对策
（一）提高认识提高认识，充分发挥网络党建工作优势
当前社会上的各种反动思潮，绝大多数是通过网络进行传播的。网络这一平台恰恰是当前大学生生活的重要组成部分。各种不良思潮对大学生思想的影响无时不有、无处不在[9]。因此，只有通过网络这种形式来应对不良社会思潮的网络传播，才有可能逐步占领互联网的高地。互联网给党建工作提供了新的思路和方法的正面影响力正逐步凸显出来。不论是党务工作者还是普通党员，一定要摒弃故步自封、因循守旧的做法，要在全面了解影响党建工作因素和当前形势的基础上解放思想，对网络党建工作持支持的态度。同时，在实际工作中，高校方面要加大对网络党建平台的建设，让其将为广大党员服务的巨大优势发挥出来。尽早实现利用移动APP等推进党的建设、办手机报等“互联网+党建”的第三步，以应对学生实习期间实习时间长，以及学生党员数量大、分散、流动频率高等诸多问题。
（二）完善机制完善机制，实现高校、实习单位、社区党组织融通合作
分别通过卡方检验后显示，调查对象与党组织联系的次数与他们的入党动机之间存在着极具显著性的关系，调查对象撰写思想汇报次数与党组织和学生沟通次数之间存在着极具显著性的关系。党组织和学生党员之间的沟通，也可以增加学生撰写思想汇报和主动联系党组织的次数，实现对党员的有效培养。促进党建和实习指导教师的相互沟通和合作，互相借势，从而找到合适的办法来促进各自工作领域的发展和创新，弥补党建工作人力资源的不足[5]。高职院校应努力在实习人数较多且建立党组织的实习单位建立实习生临时党支部；对实习人数较少且实习单位较为分散的，则将实习生党员安置到实习所在地的社区党组织内，从而保证实习生党员能够及时参与党组织生活。
（三）利用网络增加对实习生党员教育和管理的深度和厚度
党建思想汇报范文6
【关键词】大学生预备党员；教育；管理
新时代的大学生承载着伟大民族复兴的重任，大学生党员作为大学生的优秀代表更是未来国家建设的中坚力量，他们的教育管理质量事关党和国家建设的各项事业发展，而大学生预备党员作为党员教育管理中的特定对象，研究其教育管理是高校党建工作的重要课题之一。
一、新时代大学生预备党员教育管理现状
党员发展作为党的建设的重要工作内容之一，至始至终都有严谨完备的程序和发展纪律要求，长期以来，包括高校在内的各基层组织也严格遵循“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”十六字方针认真落实这一工作。但不少高校在党员发展的过程中，不仅仅在严把入口关的对发展对象培养中，还是在预备党员的教育管理中，或多或少地存在着重证书成绩轻素质教育，重选拔发展轻考察评价的现象。之所以存在这样状况，一方面在于成绩、证书等可以量化便于操作，而另一方面考察评价却依赖于多种像“群众座谈”、”征求培养人意见”等人为主观方式去考察发展对象，这就造成了党员发展教育管理局限。本文以新时代大学生预备党员为观察对象，从预备党员教育管理视角，考察整个大学生预备党员过程，发现存在以下现象：
（一）教育管理主体有待明确。高校学生党员教育管理主体包括教育管理者和受教育管理者两类［1］。党支部作为发展党员的基层组织，是党员发展全过程的主要教育管理主体。一般来讲，作为受教育主体之一的入党积极分子自提交入党申请以来，党支部就安排专人与之谈话，并确定培养联系人作为他初期的教育主体责任人，但是受教育主体成长为预备党员阶段时，党支部是仍然是教育主体，只是不同于党员发展初期发展对象的教育主体责任人那么明确。可以说这个时期，所有党支部上至学院党委、学校党委都是预备党员的教育主体，但是正是由于主体过于宽泛，而未有明确具体责任主体，遂造成了对预备党员教育管理的弱化。
（二）教育管理制度有待加强。一直以来，预备党员的教育管理制度作为大学生党员教育管理系统的主要内容，需要也必须严格按照其教育制度、发展制度、管理制度、监督制度等几个方面规范执行，但现实的预备党员教育管理环节却显现得不太乐观。比如，按照要求，在预备期间，预备党员也需要定时向党支部提交思想汇报，但由于教育主体不太明确，对其思想汇报的内容未能及时核查和指导，导致个别预备党员抄袭思想汇报的现象时有发生。又如，党支部经过研究同意吸收预备党员后，就会对其编入支部，后续的支部教育管理，但由于大学生党支部书记或者支委有的是由学生担任，他们的政治思想或者理论素养还稍显稚嫩，甚至有些学生支部未能及时开展，造成预备党员缺失预备期间的较为重要的教育培训。正是由于对以上现象未能及时引导教育和管理纠正，出现了一些教育管理的疏漏。
（三）教育管理方式有待创新。对于预备党员来讲，大多数组织对其教育管理还是以“”、组织生活会为主的等传统方式进行。不可忽视的是，现在的大学生党员基本都是95后，他们的思想比较活跃，创新意识较强，又身处信息非常普及的网络时代，作为新时代的他们，不满足于这种面对面家长式的谈心谈话、坐听理论党课，以会议传达学习等这种静态、单向的、传统的学习形式，对他们来说，那种多元化的、活跃的、灵活而快捷的学习方式吸引。经调查，目前大学生党员使用较多的沟通工具就有QQ、微信、贴吧、微博、快手、抖音等近十种之多。可见，与时俱进，加快创新能适应新时代大学生预备党员的教育方式是我们亟待解决的一个问题。
（四）教育管理考评形式有待丰富。培养高质量的人才，既是高等教育功能的有效实现，更是高校党建的根本动力，所以无论是站在提高高校党建工作质量的高度还是从大学生预备党员发展个体对进入党组织的规范性和严谨性的直观感受层面，对大学生预备党员的教育管理考评方式是非常重要的一环，且科学运用考评结果将会有效促进预备党员的高质量发展，以此为视角，以“两学一做”学习教育常态化制度化为理论和实践基础，建立多角度多层次立体化考评是提高新时代大学生预备党员培养发展质量的必然选择。目前，许多高校对大学生预备党员的考评已结合本校实际，建立了本校的的考评办法，尽管预备党员考评的本质是通过“量”来评价“质”，［2］但不可回避的是，也存在重视评估考核思想汇报、民主评议结果等各种材料的整理收集，轻平时教育管理的实效；重视党章党纪的基本要求，轻视新时代新形式的教育管理多元特征；重视考评结果，轻视考评结果运用。
二、创建“一二三四”式平台，应对新时代大学生预备党员教育管理新现象
一直以来，新时代大学生预备党员教育管理坚持以培育中国特色社会主义事业建设者和接班人为出发点，以培养高质量人才，实现高等教育功能，提高党员发展质量为目的，以“两学一做”学习教育常态化制度化为途径，不断践行着马克思主义在中国的理论成果，丰富了党员教育管理的科学内涵。但新时代大学生预备党员教育管理作为发展的高校党建工作的重要实践课题，需要进一步深化。“一二三四”式平台是预备党员教育管理的有益实践。
（一）搭建一个党建工作和学生工作互动平台，增强两大主体的有效沟通
非常明确的是，在高校组织中，高校党委、基层学院党委（总支）、学生党支部、高校教师、辅导员均为大学生党员教育管理的主体，他和大学生预备党员受教育管理主体组成了大学生预备党员教育管理的两大主体。建立以大学生校园党建活动项目为主线，以新时代网络为载体的互动平台，既能充分发挥大学生教育管理的多层次主体作用，还可以覆盖到全体受教育管理面，切实突破了单向、灌输、枯燥的传统预备党员教育管理模式，“突出了交互、立体、多元、平等的优势”［3］，提高信息沟通和协同效率，增强了两大教育管理主体的有效沟通。
（二）把握预备党员和大学生两个维度，增强大学生预备党员工作实效
该平台的建立必须紧紧围绕“大学生”和“预备党员”两个核心维度，将这种贴近学生生活、贴合学生生理、心理发展特点，又被学生认可接受的志愿服务、学习奖惩、科技创新等具体学生工作，和党建工作必须落实的教育培训、群众监督和党内考评有机结合，使大学生预备党员管理教育有了抓手，既做实了党建工作，又培养了学生，增强了党建工作实效。
（三）聚焦三大版块，承载大学生预备党员教育、管理功能
1．突出思想引领为主旨的主题宣传版块。党建互动平台建设要坚持意识形态工作阵地的地位，要以思想引领为主旨，他是党建工作的思想定位，尤其对党员教育来讲，这是首要的、基本的思想要求。2．争做合格党员的实践活动版块。这个版块是这个平台的核心内容，是党建工作的实践支撑。预备党员可以对照党章要求，全方面检视自己做一个合格党员的差距，有意识通过参与这个项目中的相关内容，达到锤炼和自我提升的目的。3．增强教育效果的互动版块。互动是这个项目平台的主要特征，如果离开这一特点，平台依然是单向传输、低效接受，无意义的存在。故此平台可以由主导作用的教育管理主体发起，受教育管理主体响应参与，也可以由项目的主要体验者发起，教育管理者把关，帮助宣传推广。实际上，受教育者是这个项目的主要实践者，利用他们善于接受新事物，采用他们喜闻乐见的方式，教育管理主体以引导为主，鼓励他们主动弘扬时代主旋律，从而使他们完成从受教育管理到自我管理的转变。
（四）以问题为导向，解决四种教育管理薄弱现象
1．设置班级组织员，明确教育管理的主体责任。项目平台在班级设立以党员班主任为主的班级组织员，作为本班党员发展的培养联系人、介绍人，是本班党员发展和思想引领的主要责任人员，进一步明确了教育管理主体，提升预备党员教育管理的有效性。2．建立积分制的教育培养模式，创新大学生预备党员教育管理制度。积分制是大学生预备党员的培养创新，可以利用参与项目平台的任一项目，给予一定分值，比如，成功策划一次党性理论学习活动，给予5分；向平台提交本支部先进活动报道，给予5分，带头对班上后进学生的学习帮扶，彰显党员先进风采的给予5分等，预备期内达到要求分值，就可以递交转正申请，交支部研究，由此激发大学生的主动学习热情，创新教育管理制度，达到提升自我教育管理能力的目的。3．科学运用的考评结果，提升自我教育管理的主动性。积分制的教育管理模式不仅可以激发大学生预备党员自我管理的的工作热情，实质上还是预备党员考察的量化实现。在此基础上，提高科学运用考评结果意识，将考评结果及时汇总分析，对照三大板块找出大学生预备党员的薄弱环节，予以具体关注指导，助推党员发展成长。4．采用多元化活动载体，提升平台吸引力和影响力。与时俱进是党的一切工作的核心特征，面对新时代的党建工作对象——大学生预备党员，必须打破人们对党建工作就是理论学习，会议传达的固有印象，需要紧跟时代，在保持传统党员活动室、宣传栏等载体的基础上［4］，运用新媒体技术手段打造类似“赣江印象”、“音乐剧”、“五四文化节”、“党风廉政文化进校园”等丰富艺术形式，让学生热情参与，同时利用互联网这一“文化生产、艺术传播和观念创新的重要工具和平台”［5］，微信、直播、微党课等视频手段加以宣传推广，提升党建项目平台的吸引力和影响力。
参考文献：
［1］张景亮，田立欣，徐中华．高校大学生党员教育管理问题及对策研究——以邢台地区高校为例［J］．东方企业文化，2017（S2）：70-71．
［2］马其南．改革开放以来高校党建工作质量评价的回顾与思考［J］．思想理论教育导刊，2018（12）：137-141．
［3］马其南，赵晨旭．高校思想政治教育“微平台”的建设策略［J］．沈阳师范大学学报（社会科学版），2017，41（06）：104-107．
［4］周统建．关于高校党建文化建设的思考［J］．学校党建与思想教育，2018（23）：41-43．
党建思想汇报范文7
【关键词】民办高职院校；学生党建；问题；对策
一、高职院校学生党建工作面临的问题
（一）高职院校的特殊性，重专业轻思想
高职院校主要强调技能培训，主抓技术专业，主要的工作是让学生获得更多的知识和技能证明，从而方便学生就业。但在此过程中，忽略了党建工作，对相关党建工作缺乏制度上保障，使得学生并不能很好的具备专业知识和政治追求。加上学生自身思想认识不足，对党课的投入缺乏一定专业性，不能做到思想理论引领实际操作。
（二）学年时间限制，政务党务制度不够完善
高职院校一般为三年学制，但党员需要一年半到两年的时间进行培养，而当下面临的问题则是如何在短时间内培养出合格党员。而除此之外，高职院校还面临党员分布不均的问题。以上问题的根本在于，党员的发展考察周期与学年制度之间的矛盾，使得院校党员主要分布在大三年级。学时的局限性使得相关院校的党建工作制度不够完善，存在一定的纰漏，缺乏工作的力度和制度保障。而民办高职院校的党建工作因其校情特殊性，更易忽略相关工作，使得整体工作机制与发展脱节。
（三）入党前后的教育管理
党员的思想教育是发展党员的重要部分，思想教育是社会主义核心价值观下政治立场坚定，思想态度端正的保证。党员以及入党积极分子要接受党的思想教育，不能只做到形式上入党，要做到思想上入党。
（四）发展对象门槛低，部分入党动机欠妥
高职院校的生源素质和学力起点不同，生源中大部分来自普通高中和职业中学,很大一部分人因为失利选择高职,所以造成学生知识储备水平低于一般大学生,而且良莠不齐。进校以后，对于党员发展工作没有严格的要求，对入党积极分子的门槛较低，导致容易吸纳条件并未成熟的党员，对之后的考察以及造成一定的影响。在吸纳的过程中，由于考察机制的漏洞，有些发展对象的入党动机存在一定的问题，如入党动机不明确，有些发展对象存在势利的潜在风险。而且普遍存在党的理论知识学习欠缺，没有把握住党的重要思想。同时也没有重视思想政治的重要性，未将其列入组织工作中。
（五）考察力度不够，缺乏入党后的再教育
一般来说，对入党积极分子的考察需要两年时间考察才能转为预备党员，由于学校的学年的限制，对入党积极分子的考察显得有些匆忙。直接导致的后果就是考察力度不够，考察的机制不完整，监察力度也不够。特别是在入党之后的考察，学生党员积极性不高，分布零散。没有起到一年考察期的考察作用。高职院校学生在前两年主要是对专业知识的学习，对于积极入党的学生在党课还加强了其思想教育工作。但这也使得许多院校仅注重党前教育，而忽视党后教育。当身份发生变化之后，党的思想教育显得更为重要，不仅加深度党的认知，还对学生自身的价值观形成起着重要的推进作用。
（六）支部建设定位不清，未体现“堡垒”作用
高职院校的党建工作主要由辅导员，系党总支，党委组织部，学生党支部等构成队伍，但党支部书记工作繁忙，大部分属于挂职，对支部建设没有全身心投入，使得党支部建设定位不高，仅限于日常党员管理等工作，由于不可能兼顾所有的学生党员，从而降低了党支部的凝聚力，令内部无法团结。各项任务不能展开。并且从兼任支部书记本身来说，可能自身的政治素养、思想道德水平、工作作风很难做到学生支部的领头人。以上情况使得学生党支部发展仅拘泥于形式，缺乏先进性认识和对学生党员的引领指导，未能发挥出党支部这一组织的战斗堡垒效果。
二、民办高职院校学生党建工作相关对策
（一）建立完善的工作制度
学生党建工作机制，指的就是校党组织确认有效运用，并提供相应的制度保障和工作，从落实学生党建工作的政策制度，进而培养相关优秀人才的机制。对于高职院校来说，在培养适应生产建设管理服务的高等应用人才的过程中，也应该紧抓思想建设。办符合社会主义道路的高职院校，就必须要坚持党的领导，并且根据自身实际探索出适合学校发展的思想教育制度，人才培养方案。无规矩不成方圆，学生党建的工作必须要建立一套完整的工作体系，上到学校党建工作领导，下至基层支部党员，都要在制度下去执行任务与命令。制度建设是学生党建的重要保证，党建工作的主动性需得到体现，必须加强各级党组织的建设，以上级带动下级，下级监督与实行上级。形成紧密联系的关系同时改善制度的实用性，使得党组织不再是空壳组织，而是在实实在在的做事情。以制度的完善与创新推动学校的发展。
（二）针对各阶段制定不同的思想教育方式
中国共产党以马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想为行动指南。思想建设意义重大，是一切工作的基础与重点。思想教育本身是高校的重点教育部分，加强思想建设更是学生党建工作的重中之重。列宁曾主张:职业技术学校是培训手艺匠，既要令学生完全精通本行，又要使他们有广泛知识，应该成为共产主义者。而为满足以上目标，我们应当按以下方法展开思想建设工作：（1）加强前期理论学习，以思想武装每位党员，提升学生党员的思想觉悟。高职院校的思想教育从大一做起，营造良好的学习氛围，健全与提升教师队伍自身的理论修养，通过党课等形式为入党积极分子传授党的基本理论知识和思想，加大思想教育的投入，请著名专家讲授进行讲解等，并令入党积极分子做好思想汇报的准备，方便对其思想状况进行了解。总之，对于入党积极分子来说，培养期间是最好的思想的养成时间段，是价值观和人生观养成的关键时期。（2）加强前期理论教育，提升思想觉悟，做好思想“武装”。预备期是成为正式党员的重要过度期，在这一阶段里，虽然仅有一年的考察时间，但是，更需要关注预备党员在身份上转变的各方面表现。判断其是否达到转为正式党员的要求，在这一阶段，学生党建工作的重点应该是引领思想教育的主动性，调动预备党员自觉性。开展不定期的思想交流会，结合这一阶段最新的党的动态，使预备党员思想上紧跟党的脚步。（3）更深入的开展正式党员思想工作，使正式党员成为思想的引领者和模范带头者。高职院校的正式党员基本已近毕业，这部分党员容易被组织忽视。由于缺乏管理与束缚，加之自我约束力不够，滋生出一些不良的影响。对于正式党员的管理，党建工作更多要给予他们一定身份意思。培养选取优秀的党员吸纳入党建系统，既可以使其在党建工作中发挥中坚力量，又可以带动自身的主动性。也可以邀请优秀的正式党员给入党积极分子以及预备党员分享心得，将优秀元素代代相承。
（三）加强党支部建设，务必使每位党员都参与到支部建设中去
基层党支部作为党的最基本组织，要保证每位党员都要归于组织中，并参与组织生活。由于高职教育三年制特殊性，管理上确实存在不少漏洞，但支部建设的可以根据实际情况而制定符合支部情况的制度。可以从以下方面进行加强：（1）保证党支部组织生活落实到个人，对于顶岗实习的党员，通过建立校企合作联合培养。保障党员对党组织生活的参与。（2）严格的考察制度，让每位党员时刻警醒党员身份。加大考核力度，实行党员寝室连带制度，不仅考察党员本人的日常生活，也要把身边的人列入考核参考。可以采取考核分制度，对入党积极分子、预备党员以及正式党员在一个阶段内规定合格分数，通过学习、日常行为等进行加减分。对优秀的进行适当的奖励，不合格的进行适当的惩罚。考核制度的建立旨在督促党员时刻要保持自身优越性，是建立创新型、模范型党支部的方法。（3）加强党员思想汇报与心得体会。时刻把握党员的思想动态是发展党员的重要步骤，不仅可以反应党员的生活状态，而且提升党员自身政治素养。每季度每位党员必须通过各种途径汇报最近一段时间的思想变化。每月规定一个主题，让党员自己收集材料，关注并汇报心得。并且没有明显的局限，可以借助网络，对于不在学校的同学也可以第一时间了解思想状况。
三、小结
党建和学生工作者应当对当下存在的问题及时发现并认真分析，做好高职院校学生党建工作，充分认识到其重要性，并结合自身的实际情况，走出符合客观情况的发展培养道路。高职院校培养出的高素质人才，不仅具有符合当下社会需求的专业技术，也应当具有符合当下形式的思想政治素养。
【参考文献】
[1]在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话[N].人民日报,2016-12-09(01).
[2]黄云峰.加强高职院校学生党建工作机制建设研究[D].重庆:西南大学,2009.
党建思想汇报范文8
关键词：“七个有力”；标准化；党支部
一、组织生活会安排课表化，突出政治功能，实现党员教育扎实有力
为深入推进“两学一做”学习教育常态化，“”制度落实规范化，支部主题党日规范严格化，实现对支部党员教育取得实效。学院党委着重做好以下工作：一是组织生活会安排课表化。每学期初支部将“”、支委会会议、党员主题活动日等进行课表化呈现。二是鼓励大家拿起批评和自我批评的武器，持对同志、对党高度负责的精神，敢于展开批评、敢于提出批评、敢于解剖自己。坚持“团结—批评—团结”的方针，从团结的愿望出发，开展负责的批评，达到增进团结的目的。三是创新党课新形式。实施“互动式党课”，鼓励普通党员上台讲，实现“一人讲”向“大家讲”的转变，提供“菜单”，根据党员关注的热点焦点，制作“个性化”选题。采取PPT课件，穿插讨论，答疑等互动形式，说政策、讲故事、讲案例、寓教于理，寓教于乐。通过严格制度，创新形式，实现党员教育扎实有效。
二、党员发展规范化，突出严进有质量，实现管理党员有力
坚持党员发展标准，严格党员发展程序，端正学生入党动机。坚持成熟一个，发展一个，确保新党员质量。第一，认真制定党支部发展党员工作计划，严格检查执行情况。第二，选取支部优秀党员，与专业各个班级对接，实现指导与监督作用。第三，加强入党积极分子管理，建立入党积极分子档案，（包括：入党申请书、思想汇报、考察材料）；建立入党积极分子定期向党组织思想汇报的制度。第四，重视发展对象的确定和考察。对发展对象进行短期集中培训，培训时间不少于三天。第五，组织开好接收预备党员的支部党员大会，做好会议记录。第六，加强对预备党员的教育。支部定期给预备党员上党课，给预备党员分配适当的任务和工作，使他们体验党内生活，接受党内生活锻炼。预备党员预备期满时，进行全面考察，由党支部书记主持召开支部党员大会，讨论预备党员转正工作。
三、严守党员纪律意识，实现监督党员有力
落实谈心谈话制度，广泛开展谈心活动，了解本支部党员的思想情况。党员与党员之间、党员与群众之间开展谈心，征求意见，找出问题和不足，每年谈心谈话不少于一次。支部严肃开展批评与自我批评，认真查摆，解决问题。党支部每学期向上级党组织报告一次支部工作，每年向支部党员大会报告工作情况，党员每年向党支部汇报一次学习、思想和工作情况。党支部每年开展一次民主评议党员。
四、党团班建设一体化，发挥党建引领学风舍风常态化，实现组织师生有力
学生党支部积极参与班级、年级、学生组织管理工作，引领优良班风学风校风建设。采取党团支部联合模式，组织开展由党员指导，党支部+团支部成员共同参加的团日活动。将支部党员按比例分配到各个专业各个班级，认真讨论拟定活动主题、设计活动方案，积极配合活动的开展。同时，在所分配的小组中，选择一名优秀党员与班级对接，负责所分配班级发展党员事宜，切实深入有力的做到指导与监督作用，为支部吸收优秀力量打下坚实可靠的基础；将支部党员分组，按期深入学生宿舍进行查宿，对优秀宿舍进行表扬，对不合格仍需要继续改进的宿舍提出通告批评，加以改进。
五、培育先进典型，讲好科大故事，实现宣传师生有力
寻找支部优秀党员，发挥模范带头作用。支部组织开展“书记+党员”讲党课系列活动，涉及学习生活、志愿服务、科技创新等方面，为支部营造起良好的学习氛围；寻找支部优秀党员分别就保研、考研、就业三方面，开分享交流会，为支部成员答疑解惑，传授经验；寻找支部优秀党员之“学习能手”，寻找支部优秀党员之“志愿先锋”，寻找支部优秀党员之“科创先锋”。注重挖掘身边典型，深入树立具有较大影响力，可学习的典型经验、典型人物、典型事迹、充分利用网上网下宣传平台，通过座谈交流、线下采访、线上微信推送等形式，广泛宣传典型，充分发挥模范带头作用，形成党员做先进，争当先进浓厚氛围的党支部。
六、传播正能量，发挥支部思想引领和价值观塑造功能，实现凝聚师生有力
“书香留校园，爱心支部传”——爱心赠书活动，大四即将毕业的支部成员整理书籍，支部相应成员做好对接，由支委会分发给需要的同学。建立“制药读书角”，广泛搜集与制药专业相关杂志，书籍供学生借阅学习，为更多的同学搭起学习的桥梁。
七、设岗定责，聚焦学校内涵发展，确保支部党员服务师生有力
