一、新时期，重新定位成人教育
1.随着我国经济的迅速发展，国家综合实力、文化教育能力以及WTO对我国的人才发展提出了较以前更严峻的挑战。同时，贯穿国民思想的坚固信念——终身教育思想也对我国现行的成人教育模式提出新的要求，要求其在教育方式、理念、类型、对象等方面做出相应的改变，从而更好地提高我国成人教育的质量，在推动经济与社会的发展方面发挥积极的作用。
2.伴随着我国成人教育的多样式发展，其在前进过程中所表现出来的种种问题都亟待解决。
（1）在教育过程中，过分重视对于成人的知识传授以及技能培养，而忽视了人文素质等方面的教育，即使面对的是自主性极强的成人，仍摆脱不了我国应试教育的阴影，机械性教学萎靡了成人教育的极大互动空间，造成了学生之间的关系涣散，长时间缺乏人文关怀，使教学程序化加强。
（2）由于我国现行教育制度的弊端，教育的显著标志产物——学历常常与工资、福利、职称等词语挂钩，从而导致成人教育极度重视学历，而忽视非学历教育的重要性，从而使教育变得极具功利性，教学目的机械而单一，对于非学历的种种优点视而不见。
（3）社会总是给投机取巧的人机会使其得以实现自己的目的，在创办成人教育学校的过程中，这种情况也时有发生，成人教育创建的制度严谨性不够强，违背了创建的初衷，使其只为增强经济效益，而降低了社会效益的功能性。虽然我国对于成人教育有一个统一的入学考试，但受教学质量的影响，给人一种“严进宽出”的错觉，以致社会对其文凭的含金量持有怀疑态度。
（4）我国国土辽阔，地域宽广，而我国现行的成人教育也不可能发展在同一个步伐上，教育的发展与经济、文化、科技等因素都密切相连，因而造成了我国成人教育发展的极度不平衡，沿海地区相对于内陆偏远地区有较大的差异。
二、全方位应对，提升成人教育质量
1.我国经济发展的多样化要求人才的各种才都能得到最大程度的开发，因此，新时期的成人教育应符合历史潮流，逐步改变教育种类，举办各种层次、各种类型的教育模式，以便满足我国经济与社会发展的实际需要。例如：重视非学历教育，更加注重对成人的人文关怀，提升成人的文化素养。除此之外，可以举办社区教育、大学期间专业技能培训教育、兴趣发展教育、盲人教育、闲暇教育等。
2.教学对象的范围要逐步加以扩大，扩大以前教育的主体，除了青年教育之外，可以结合实际情况开展妇女教育、家庭主妇教育、犯罪醒悟教育等，让更多的人能够享受到成人教育所带来的好处。利用现代科技，从教学内容和教学方式等方面体现科技现代化，提高成人教育的科技含量。教学内容要做到能够及时反映当今科技与社会发展的相关信息。随着科技的发展，相信现代科技在成人教育中自然会得到逐步的应用，从而提高了成人教育的教学质量以及扩大受教育面。
3.思想作为一种意识，能够在一定程度上促进实践的发展。所以，针对成人而进行的教育要从思想上加以重视，对于教育的结果，除了知识的传授、各种技能的培养之外，更应加强人文方面的熏陶，增强其人文内涵，从而促进人才培养的可持续发展，推动人才培育从知识型、理论型向智能型、操作型、复合型人才的转变。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见。）
三、总结
不同时期，应有相适应的教育制度来增强人才储备。新时期，面对成人教育发展过程中所面临的种种问题，国家、社会、公民以及成人教育的受益主体应作出全方位的改变和突破，在继承与沿袭过去教育经验的基础上，结合新型发展模式，共同构建成人教育的新天地。
作者：王文亮 单位：石家庄市科技干部教育学院
