摘要：文章首先阐述了网络时代的影响，然后提出了网络时代小学班主任德育工作途径，包括树立以生为本的德育理念，把握小学生的心理动态；利用网络拓展德育方式，促进德育信息化；引导家长参与德育，构建校内、校外一体化德育体系。
关键词：网络时代；小学班主任；德育工作
网络时代的来临，使小学生每天生活在网络环境下，身边充满了新思维、新观念、新信息。虽然能够开拓小学生思维、拓展小学生知识面，但是也使小学生更容易接触不良思想，形成一些错误、片面的价值观念，无形中加剧了班主任德育工作的严峻性，也对班主任德育工作提出了新挑战。同时，网络时代又给班主任德育工作带来了新契机，如交互、开放的网络可以拓宽德育工作路径。作为一名小学班主任，应认清网络时代对小学生及自身德育工作的影响，积极探索新时代德育工作途径，不断提升德育工作质量。
一、网络时代的影响
（一）网络时代对小学生的影响
网络时代下，网络信息已经渗透到小学生学习、生活的各个方面。小学生喜欢新事物，对网络的接受度高，经常通过网络在线学习、看视频、听音乐、玩游戏等，接触日常生活之外的事物，无论是小学生的学习渠道、思维空间，还是知识视野都得到了极大拓展和开阔。尽管如此，依然不能忽略网络与现实之间的冲突，特别是价值观念上的冲突。网络环境下，一些片面的价值理念、不正确的思想观念、虚假信息等会严重影响小学生的身心健康[1]。小学生由于年龄小，缺乏一定的甄别是非的能力，不能准确地分辨劣质信息，因此易产生思想误差，误入歧途。这种情况下，就需要小学班主任充分发挥德育功能，引导小学生树立正确的网络利用观念，帮助小学生形成正确的价值观念和健康的人格。
（二）网络时代对小学班主任德育工作的影响
网络时代下，小学班主任可以借助信息技术、互联网、网络信息等进行德育工作创新。然而部分小学班主任，没有全面认识到网络时代带来的利和弊，只看到网络带来的问题和负面影响，不能有效利用网络进行德育模式、德育方式的创新，一味地让学生远离网络。如仍然采用传统德育方式对学生进行说教，单方面地给学生灌输价值观念，要求学生服从自己，这样的德育方式显然不能真正走进学生内心。网络时代对小学班主任德育工作的影响有利有弊，班主任对此应当有清楚的认识，利用好网络时代有利的一面，积极应对负面影响，提升德育工作成效。
二、网络时代小学班主任德育工作途径
（一）树立以生为本的德育理念，把握小学生的心理动态
网络时代下，班主任应转变传统的德育观念，树立以生为本的理念，变说教为引导，潜移默化地渗透德育内容，使德育融入小学生的学习、生活，从而构建全面、全方位的德育工作模式[2]。同时，还要把握住小学生的心理动态，对小学生的心理变化、实际问题有一个清楚的了解，并以此作为德育活动组织开展的依据，使德育工作有的放矢，符合小学生情况和个体需求，从而获得良好成效。网络时代下的小学生心理发展变化快速且微妙，班主任开展德育工作时要关注他们的心理变化动态，关心他们的个体需求，以发展的眼光看待他们，做到换位思考、尊重学生，进而构建和谐的师生关系，为德育教育创造一个适合开展的环境。如班主任定期组织召开班队会活动，了解小学生的网络使用情况，如从网络上获得了哪些信息、对网络的看法等，掌握小学生接触网络后的变化、心理动态等，及时发现其中的问题。并在此基础上，围绕小学生的心理变化、遇到的问题制定合理有效的德育方案，真切、诚恳地与小学生平等交流，通过对话、讨论等方式渗透德育内容，恰当地引导小学生树立正确的网络利用观，消除小学生错误的思想认知，使小学生的身心得以健康成长。
（二）利用网络拓展德育方式，促进德育信息化
一直以来，小学班主任都采用说教等方式进行德育教育，这样的德育方式不仅方式单调、内容枯燥，也不易激发小学生的学习兴趣，德育效果相对较差。面对网络时代带来的机遇，小学班主任应当充分利用网络开展德育，创新德育方式，促进德育信息化。第一，设置德育专栏。班主任可以基于校园网在学校网站上开设德育专栏，使之成为面向全班学生的德育主阵地，构建信息化的德育工作载体[3]。班主任通过德育专刊为小学生提供不同的德育资料，小学生在班主任和家长的陪同下访问德育专刊，自主学习、掌握德育内容，从而形成正确的价值观念体系。第二，建立班级德育网页。班主任带领全班学生共同建立班级德育网页，组织小学生根据自身的兴趣爱好、个体需求等，亲自搜集、筛选网络上的德育素材，并加工制作成班级德育网页，使德育内容来源于学生，又回归到学生中间，符合小学生的实际情况，从而达到事半功倍的德育效果。第三，增设班主任信箱。面对面的交流谈话，小学生不能抒发胸臆，不利于班主任了解、掌握小学生的心理动态、感情困扰及问题症结。对此，班主任可以增设“班主任信箱”，鼓励学生通过E-mail形式与自己交流，既能消除面对面的尴尬，也能了解学生的心声。班主任可以一一查看学生的邮件，一一解答学生的困惑、问题，达到培育学生优良品行的效果。第四，搭建互动窗口。班主任可以基于QQ、微信等互动软件搭建实时对话互动窗口，师生双方通过互动窗口进行相互交流、探讨，形成和谐的德育氛围[4]。基于此，师生双方可以就道德伦理问题展开讨论，也可以就思想品德课内容展开讨论，讨论的主题不限，但不能偏离德育这一范畴。在互动过程中，班主任鼓励学生表达自身想法，即使学生错了，也不要急于批评，要适当地鼓舞、激励学生，以免打消学生参与的积极性，讨论结束后，再结合学生的想法进行引导教育，纠正其错误想法，培育其形成健康的思想。
（三）引导家长参与德育，构建校内、校外一体化德育体系
学校教育与家庭教育在小学生思想道德品德教育中的地位同样重要，德育工作的有效开展，除了依靠学校教育外，更离不开家庭教育。因此，小学班主任开展德育时应当积极引导家长参与，让家长配合学校的德育活动，构建校内、校外一体化德育体系，对学生进行全方位的德育教育，提升德育工作成效[5]。首先，班主任通过学校德育专栏让家长认清德育的重要性，使家长积极配合自身的德育工作；其次，通过E-mail、QQ、微信等方式与家长交流，了解小学生思想道德发展中的问题，双方就问题展开探讨，分析成因，找出解决方式；最后，班主任在家长支持下对小学生进行德育，有针对性地解决问题，引导学生树立正确的思想道德价值观念。
三、结语
网络时代的到来，对小学生的思想、行为及小学班主任德育工作产生了重大影响，既有正面的，也有负面的。小学班主任应当认清网络时代给小学生和自身德育工作带来的利弊，并善于利用网络进行德育工作载体、方式的创新，最大限度消除网络时代的“弊”，发挥网络时代的“利”，全面提升德育工作成效，使小学生形成正确的思想道德、价值观念和健康的身心，使之成为祖国需要的合格公民。
参考文献：
[1]王佩文.网络时代小学班主任德育的优化分析及讨论[J].新课程(小学),2017(7):110.
[2]沈晨.网络时代下小学班主任德育工作对策[J].情感读本,2017(21):26.
[3]袁媛.网络时代下班主任德育工作的挑战及对策[J].考试周刊,2016(70):176.
[4]籍晓玲.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].电子制作,2016(12):93.
[5]李金全.论网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].考试周刊,2018(31):182.
作者:陈万礼 单位:兰州市七里河上西园小学
