教学课件范例

教学课件范文1

随着生物课件在课堂中的广泛应用，老师们在制作使用上出现了许多问题，针对这些问题，我们采取了合理使用、思路清晰、面向学生、适当板书、浓缩课件、动静有度等措施，强化了课件在运用过程中的有效性。

关键词

生物教学；教学课件；有效运用

随着课件在课堂中的广泛应用，老师们在制作使用上出现了很多问题：课件的过分使用减弱了教师的主动性和创造性，削弱了学生的主体性和能动性；内容呈现的片断性影响了知识内容的系统性；视频动画过多和页面的过度修饰分散了学生的注意力。针对上述问题，我们采取了以下措施，既保证了课件的正常运用，又在运用过程中增强了有效性。

一、合理使用

现在，有些老师对课件的依赖越来越强，几乎每堂课都要用到课件，把应该精彩纷呈的课堂教学变成了由课件控制的程序化过程，忽视了教师的主导作用。实际上，课件只是辅助教学的工具，上课时，教师不能只忙于操作电脑，而忽略了与学生的情感交流。教师的生动语言、睿智目光和体态变化与精彩课件的有机结合，将极大地提升课堂教学的有效性。因此，教师应根据教学情况适度地使用课件，才能使教学成为充满智慧的知识传播过程,成为充满情感的双向交流过程。例如，在讲述人体的消化系统时，有两段现成的视频材料，放映时间加起来有二十多分钟，各有精彩之处，我们在上课时先后进行了放映，但在课堂检测时,教学效果很不理想。经过进一步推敲，发现其中有较多并不合适的地方，既过多地占用了时间，也分散了学生的注意力。后来，我们根据教学设计的要求，对这两段视频进行了重新组合，制成了约8分钟的视频，将课件分成几段分别呈现，还编制了多个问题，引发学生思考、组织小组讨论、开展师生交流。经过精心准备，虽然视频时间大为缩短，但收到了很好的教学效果。

二、思路清晰

如今，教师在网上看到同一个课题的很多课件都有精彩之处，于是，希望能在一个设计里集中所有精华，而结果是，不同特色的“精彩”集合在一起，反倒稀释了每一个“精彩”，使课堂变成了没有重点的杂烩。老师教给学生的应该是对知识的个性化理解，所以，教师在设计课件的时候,一定要先有自己的教学思路，再去寻找相应素材进行制作修改，让材料为思路服务、形式为内容服务，这样才能保证教学思路流畅、目的明确、效果良好。例如，“珍爱生命，拒绝”这一节内容的教学，在课题引入部分先开展一个有关青少年吸毒戒毒方面的调查，然后展示鸦片、吗啡、海洛因、大麻等不同类别的图片，接下来“的特征”也从依赖性、危害性和非法性三个方面通过文字、图片和视频来组建幻灯片，其中又包含了与犯罪、鸦片战争主题，之后是有关青少年吸毒的现象、危害、原因等不同主题的幻灯片，最后，防止青少年吸毒内容重装出场。可以说，此课件集众多精彩案例、多种视听元素和不同个性色彩于一身，处处是重点，反而看不到重点，还淡化了知识脉络。因此，课件制作者应有自己的风格，按自己的价值取向、能力特长、学生特点、教材体系等取舍资料，做到条理清晰、内容流畅、特色鲜明。比如，可把本课内容设计为“认识、分析危害、拒绝”三个依次递进的环节展开教学过程。

三、面向学生

有些老师感到，运用课件上课，教学过程很顺畅，不自觉中会加快节奏，很多需要深入推敲的问题被学生表面上“听清楚了”的现象忽略了。在这种情况下，学生实际上是一种看似懂了却不全懂、不能严谨表达的“假懂”现象。因此，要真正让学生理解知识，学生的深度参与是必须的，不能让电教媒体的展示过程挤占学生的操作、探索和思考的时间，应把学生的思维能力和创新能力培养作为教学的重要目标。例如，在学习苏科版15章第1节第四课时《人体内的血液循环》内容时，老师运用人体血液循环的动画演示循环路径，因其结构清晰、内容顺畅就加快讲解速度，学生在听讲中也觉得顺理成章，浅显易懂。但是，在面对知识测试时会出现各种问题：血液循环中的动脉血、静脉血的转化？血液单向流动的原因？平面图带来的对人体血管分布的误解等。所以，我们在使用课件时，通过重新设计，采用模型操作、图片分析、讲演结合、停顿补充、质疑设问等环节相结合的方法，还增加了交互设计，对于学生的正确回答，教师给予正面鼓励，对于学生出现的失误，教师给予启发诱导，从而，真正地提升了教学的有效性。

四、适当板书

有些教师习惯于把教学内容尽可能详细地呈现在屏幕上，但是，课件的知识是以单页方式呈现，当学生的注意力集中在某页时，就容易遗忘前面出现过的内容，教师虽然会在结束阶段出示知识概念图作为课堂总结，而学生只看到知识结构的最终结果，却看不到构建过程，学习效果大打折扣。实际上，老师边讲解边板书的过程就是老师构建知识结构的过程，知识点有何联系、如何应用，都呈现在板书上，这就能让学生了解知识的发生发展，明白知识的内在关系。因此，教师使用课件时，一定要联系课件适当板书。例如，有些教师在上《生态系统》一节时，使用了视频导入，课内运用了大量的图片引入概念，顺利地完成了教学过程，全班学生气氛活跃，踊跃参与，到最后总结时对着本课结构图，学生们的反应却不尽如人意。因此，可以把知识结构分步写在板书中，这样，学生看到板书后就能在头脑中反复浮现整个教学过程，更能从整体上把握本课结构，理解知识联系，强化学生记忆。

五、课件浓缩

有些教师为了让学生对问题理解透彻，课件制作时常常内容很全、页数很多，而教学过程中，过多页数无形中侵占了过多时间，降低了教学效率；同时，一些页面中字体太大，使知识提示与问题思考分别放在不同页面上，学生思考时看不到前面的信息，缺少思考空间和判断依据，加大了理解难度。因此，设计课件时，对每一个页面要给予充分利用，通过超链接等方式将一个问题能解决的内容尽量显示在同一个屏幕中。例如，在《生物的命名》一节课的教学中，因教材内容多，教学课件承载的信息量就相应很大。对此，充分利用一张幻灯片的版面，将学生对双名法的自主性学习浓缩成了三个小环节，即“方法、内容、要求”，每个小环节中又有具体项目，字体大小适当，布局得当，既充分利用了空间，体现教材内容的整体性，又对学生即将进行的自主学习有一个提示和指导作用，体现了课件在教学中的辅助性和导向性。在“内容”这个环节，教材文字量很大，涉及的方面也多，就采用了给出关键词条的形式来提示学生，即：学名、书写、文字、组成、利弊、发现问题、提出问题等条目，这样既降低了学生自主学习的难度，使学生获得了自信，也很好的体现了所学知识的条理性。

六、动静有度

教学课件范文2

1.1理论指导性原则

纵观当前教育教学的发展，以现代教育技术作为指导的教育教学更应该注重信息技术的应用，更应该丰富当前艺术设计类课程的教学手段。对于艺术设计类课程来说，对其多媒体课件的设计影响较大的理论有很多。例如，相关的行为主义学习理论、认知主义学习理论以及教学理论等。从理论的指导性的角度来看，多媒体教学课件最初的理论基础是行为主义学习理论，最初期的课件的设计形式也多以框面以及小步骤的分支式程序的设计为主，但是随着课件设计理论的丰富，课件设计也得到了完善。在多媒体课件的发展阶段，艺术设计类多媒体课件除了受认知主义思想的影响以外，同时也受到了诸多方面的影响。例如，课件的设计开始关注课件受用者的内心需求，开始慢慢地适应学习者的心理需求，因此在设计过程中，课程设计开始将学习和学习者的兴趣、爱好以及实际需要联系在了一起，这对于提高多媒体教学课件教学的效果是十分关键的。

1.2开放性设计原则

针对艺术设计类课程的特点，艺术设计课程具有鲜明的特殊性，因此在实际高校的多媒体教学课件的设计过程中，设计还应该根据实际出发，因为在真正的设计时，由于教学内容以及思想的不同，多媒体设计的差异性也非常大。由于每个艺术设计类课程教师的教学经历、实践经验以及教学者的思想文化观的不同，在对教学对象的课件设计时，课件中融入的主观色彩也不同。所以开放性设计的多媒体课件可以更好地适应多样性的教师需要，同时也可以方便教学发挥课件的最大作用。

1.3动态交互原则

以上我们提到过，偏向于教师直接使用的演示类课件的应用最为广泛，这种课件的实际操作只需要进行鼠标点击就可以进行，而课件的播放顺序也是事前在设计时候进行设定的，这种课件的设计更加趋向静态交互，但是这种方式却不能完全适应实际的教学需要，还应该根据教学对象的不同，采取必要的动态交互，这样对于吸引学习者的眼球和注意力将会产生很好的效果，以此来更顺利地完成基本的教学过程。基于动态交互原则上的艺术设计类多媒体教学课件设计更具灵活性，这对于活跃课堂氛围、提高课件教学效率的作用也是巨大的。

2艺术设计类多媒体教学课件的应用原则分析

2.1适度运用原则

无论是艺术设计类课程的教学课件，还是其他课程的课件中都会具有一定的文字、声音、动画或是其他形式的多媒体，这也是多媒体课件设计的基本。但是如果这些色彩比例过大，演示的效果虽然较好，但会使学生对重点的把握和理解产生一定的消极影响，这种课件的设计教学效果也会很差。因此在艺术设计类多媒体教学课件的应用过程中，还应该坚持一定的适度运用原则。在现代教育理论的基础上进行教学设计，合理地运用多媒体课件，从而提高教学效率，增强教学的创造性，以帮助学生反思学到的东西，从而对教学内容达到更深刻的认识。

2.2适量信息原则

多媒体教学课展示的信息较多，会让学生囫囵吞枣，来不及消化和理解。同时，过多信息展示使得教师不能及时根据学生在课堂上的表现作出回应，师生互动是有限的，学生的学习积极性也会降低。所以多媒体辅助教学时的信息一定要适量，要注重对学生创新精神的培养就必须根据课程特征适量使用多媒体。

2.3有机结合原则

教学媒体要根据教学内容和教学目标，选择使用适当的表现媒体和教学方法，以达到事半功倍的效果。例如，在动画设计专业中，对于自然运动规律的分解，运用多媒体教学课件进行教学，可以非常直观地显示出自然界中很难观察到的景象，使学生更快地理解自然运动的规律。因此，理论问题，运用多媒体课件教学有其明显的优势，而艺术设计类专业中涉及实践的环节，则更适合采用动手实践的方式。

3结语

教学课件范文3

一、网络多媒体教学课件制作的要求

与传统课堂教学方式不同。网络教学具有学习的异步性、信息的广泛性、评价的及时性和教学的交互性等特点，学员学习的自主性得到了极大增强。为适应教学需要，网络多媒体教学课件应符合以下几点要求：

（一）多媒体课件开发平台的选择。

要求教师合理地选择多媒体课件开发平台显得尤为重要。选择多媒体课件开发平台应遵循以下原则：①功能强大。多媒体开发工具应具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富且容易实现的特点。②容易上手。多媒体软件的操作简单易用，必须使一个完全不懂程序设计甚至完全不懂计算机操作的教师在很短的时间内掌握使用方法。③兼容性强。课堂教学中要用到的素材千变万化。开发平台必须要兼容绝大多数的媒体格式，支持各种输入设备，能够采用或提供各种素材。

（二）交互性。

这对多媒体CAI课件的一个基本要求。在网络教学中，这一点尤其重要。尽管学员可以通过网络向教师请教有关问题，但大多数时间内，他们还是通过网上课件和教案进行了自主学习。因此，网络多媒体教学课件需要有较强的交互性。

（三）辅助性。

网络多媒体教学课件的辅助性在教与学两个方面同等重要。所以在课件的内容上，应考虑能将所教知识充分传送给学员，要对知识进行精心的分析和组织，形式上还要浅显易懂，达到临场授课的效果。从辅助学员“学”方面讲，网络多媒体教学课件就能启发学员积极思考，帮助学员探索和巩固知识，增长见识，形成个性，激发学员学习兴趣。

二、网络式媒体教学课件的设计

在动手制作多媒体课件前，对课件的设计非常重要。在课堂教学中起主导作用的还是教师。只有设计好课件，才能制作出优秀的课件。那么，课件的设计应该从哪些方面入手呢？

（一）从课件的可教性入手。

制作多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学员的学。所以，我们首先要考虑的是课件的教学价值，即这堂课是否有使用课件的必要。进行课件设计时要遵循以下几个原则：一是选材合理，避免简单的书本搬家。二是中心明确，重点突出，难点突破。三是内容科学准确，内容的组织构思要巧妙，教学意境的创设与安排要新颖，教学过程要符合学员的认知心理。四是短小精悍，不必一味追求学科体系的系统性。有了精彩的设计脚本，计算机技术人员就有了能制作出符合教学需要，能优化教学过程，提高教学效果的多媒体教学软件。

（二）从课件的易用性入手。

由于网络教学的主体———学员对计算机及网络知识的了解存在很大差异，所以不能使教师和学员把宝贵的时间浪费在课件的调试和控制上。因此，课件要提供一目了然的教学目标、教学步骤及操作方法，还要在能够脱离本机的其它计算机环境中运行。应注意以下几个方面：一是课件安装要方便，课件启动要快，不能让师生焦急等待。二是友好的操作界面。操作界面不要晦涩难懂，操作按钮要清晰易见，提示信息要详细、准确、恰当、不能让学员把过多的精力放在应付如何操作上。三是步骤操作不要太繁琐，课件运行要稳定。四是要及时交互应答。不能把课件变成电影，一放到底，要注重学员的学，让学员的学有一个循序渐进的过程，给学员留有思考的余地。

（三）从精选设计素材入手。

俗话说“巧妇难为无米之炊”。一个课件的成功与否，在很大程度上取决于其各种素材的质量与丰富程度，好看素材才使得课件具备一定的艺术性。因此，在制作多媒体课件前必须要进行精心的准备，要认真钻研教材，突出重点，突破难点，做到源于书本，高于书本，切不可将书本简单地电子化。

三、网络多媒体课件制作的对策

一是加强教师培训。每位教师都有自己的教学思路、教学方法，只有让他们掌握了课件制作技术，才能制作出适合自己口味的课件。因此，解决课件制作的根本出路是依靠加强培训，挖掘广大教师的潜力，培养他们独立制作的能力。二是注重交流提高。在制作课件的过程中，如果有水平相当或更好教师指导，或者与他交流，那么你就会得到更快的提高。三是实现素材共享。媒体素材的准备工作量很大，每次课件制作都要临时准备素材，那是很烦人的。因此，平时不仅要注意素材的收集，还应该实现素材的共享。四是加强软、硬件的建设。多媒体课件制作对软、硬件的要求都很高，所以应该二者兼并。

教学课件范文4

1、“根据影片内容引出本节课的教学内容”，以引发学生们的学习兴趣，所以设计了以下导入

1.1利用多媒体课件出示电视剧《士兵突击》的画面。师：通过影片《士兵突击》中的片段，同学们获得了哪些信息呢？

1.2通过观察，学生思考。（目的在于考察学生的观察和思考能力）。

1.3学生回答：通过《士兵突击》这段影片，我们了解到了主人公许三多的基本个人信息以及钢七连的概况。师：肯定答案，并给予总结概括并引出本节课教学内容——口头介绍。实验心理学家赤瑞特拉作过一个关于人类获取信息来源的实验。得知：人类获取的信息83%来自视觉。现代教育观把学生看做是学习与发展的主体，学生是一个主动的学习者，教师的作用不再是讲或直接告诉学生答案。如果此时老师声形并茂地演示课件，学生观察、想象的思维能力会有所抹杀。因此，这一环节中，先给学生出示影片，给予视觉的感受。通过观察、想象、讲述，使学生的思维得到发展。

2、图片直观展示

2.1利用多媒体课件展示。师：图片中给出的故宫，请同学们通过对图片的观察用自己的语言来介绍我国古代的一个有代表性的建筑物。

2.2直观感受，从图片中直接获得信息，从而能够快速的整合语言，对图片中的建筑给予准确的介绍。师：图片中所展示的故宫整体的形状，以及结合建筑的背景来介绍。

2.3通过课件展示三个投影面，一目了然（图片展示）。师：同学们看到图片的展示，一定会很清楚的看到故宫的基本状况。

3、动态画面，引入实物，强调重点

3.1利用多媒体展示，引入。师：之前老师已经对故宫进行了简单的介绍，请同学们通过老师的示范自己组织语言介绍一下残奥会。通过影片，使学生们了解残奥会的运动精神和主办的目的。

3.2理清重难点，提出介绍的事物的要求：语言简洁，准确，通俗。这个环节中，利用课件的直观效果，让学生在多媒体课件的展示中，不仅加深对图片的印象，提升了学生记忆，又激发了继续探索的兴趣，同时为接下来的环节作铺垫。本节课通过多媒体课件教学，对“介绍事物”进行了直观“展示”。多媒体教学激发了学生学习的兴趣，帮助学生把握重难点，拓展思维，从而实现教育目标。本课利用形象而贴切的课件演示实现了教材和教师无法用语言描述的动态展示过程，如果脱离了课件的演示，教师单凭语言的叙述和学生的抽象理解来讲授本课的关键点，教学效果会有很大差别。学生也不能准确掌握介绍事物的方法和要求，只能够简单的背诵。课件制作的应用在教学中突破难点、突出重点、减轻学生过重课业负担等方面的确能发挥较好的作，但有时也会给教学过程带来不必要的麻烦，所以在进行课件设计时应处理好以下几方面的问题：

3.2.1要做到重点突出，但内容不宜太杂，太多。我们设计教学课件时，课件的设计必须整合语文的积累，语感、语文学习的方法和习惯，切忌内容太杂、太多。内容太多过大，学生的注意力会放到课件本身的内容上，从而忽视了本节课授课内容的重点，以及难点。重难点也会随着电脑屏幕上的画面以及图片而消失，学生缺少了对重难点的分析与理解，就会对知识造成消化不良，而且也会造成学生视觉的疲劳。

3.2.2要避免教与学的“主导”和“主体”关系颠倒。语文教学中多媒体课件要营造人机交互式学习环境，要结合学生的实际情况来选择学习内容，从而加强学生对语文基础知识的理解和语文学习能力的加强，从而使学生掌握语文基础知识的同时又充分发挥学生对于语文学习的主动性和积极性，真正体现学生在课堂中的主体的地位。

教学课件范文5

关键词：小学数学；课件，设计

现实中，小学数学教学课件的设计和使用现状并不理想，有的教师把设计课件当做课堂的一种时尚；有的课件不能真正为教学服务；有的设计则不遵循学生的思维发展规律，难以达到教学目的。笔者就结合自己的实践，谈点小学数学教学课件设计方面的思考。

一、符合新教育理念，为实现课堂教学目标服务

小学数学多媒体教学课件，应当为实现教学目标而设计。教学课件是为了帮助学生突破难点而服务，要有明确的目的性。如果设计不恰当或使用不合理，会分散学生的注意力，不利于课堂教学，反而会降低教学效率。这就要求在设计教学课件时，教师要遵循教育理论规律，符合新教育理念，课件要具有较强的实用性，切实为教学目标服务。在设计阶段，我们要知道自已设计的课件应该达到什么样的目标；我们要明白课件会让学生在知识与技能、情感与态度、价值观方面起到哪些影响；我们要清楚能否利用课件突破难点；我们还要明白课件创设的情境是否符合小学生的生活和知识基础[1]。例如，为了让学生理解“对称轴”这一难点，我在设计《轴对称图形》教学课件时，用程序演示“对折重叠”动画，课件中还展示了天安门、灯具、C919飞机、航母等图片。在演示中，学生可直观地看到对称轴的寻找方法。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，达成培养学生知识与技能的目标，还能契合新教育理念，达成促进学生爱国情感教育的目标。

二、体现数学的严谨科学、准确客观等特性

教师在设计小学数学教学课件时，应当选择具有一定代表性的事例，所选用的情景、材料和案例要体现出数学的本质内容和事实；课件中使用的名词、术语、计量单位要准确无误，动画特效、图表演示要符合科学基本原理。教学课件中要客观地反映小学生能理解的实际情况，符合数学教育的基本理念，符合基本的推理逻辑。例如，为了方便验证长方体相对的四条棱相等、相对面相等等猜想，我设计了《长方体的认识》课件。课件中可以随机生成长方体，通过电脑模拟移动比较、实地测量视频等多种验证方式。在《圆的周长》课件中，我设计了一个可以根据学生测量圆的周长数据计算出圆周率的程序，在课堂上可以严谨科学、准确及时地得出目标实验数据。

三、美观简洁，具有童趣和艺术性，符合学生的心理特点，贴近生活实际

小学数学教学课件有了童真童趣和艺术性，才能在视觉听觉、思考猜想、动手操作等多个维度吸引学生的注意力，有效地提升学生的参与度。在设计数学教学课件时，教师切不可把课件当成黑板的替代品、书本文字的“照像机”、花哨杂乱的“百宝箱”。教师应当根据学生生活实际，采用卡通动画、声音、视频、图像、表演示范等素材，将教材整合并二度开发，让课件既简洁美观、具有童趣和艺术性，又符合学生各阶段的特征。这样的教学课件才能提高学生参与度，让学生受到艺术的熏陶。例如，数字认识是枯燥的，我在设计一年级《认识数字8》时，设计了《数字王国游记》教学课件。一个个数字变成了能说会动、生动活泼的数字宝宝：数字0为了减肥变成8、数字1笑弯腰变成7、数字6倒立变成9等卡通人物形象，将数字变成了具有童趣而有生命的主角；在设计的高年级段《图形变换》中，主角设计成了喜洋洋和灰太狼，课件整体更侧重于演示图形变化的过程，画面更加简洁。

四、稳定可控、界面友好

小学数学教学课件是用于辅助教学的，是计算机应用软件，应具有计算机软件的通用特性。课件在制作阶段和实际使用阶段的平台和软硬件环境都不可能是一成不变的，这就要求我们设计时充考虑到容错能力和兼容能力。课件最终是用于课堂教学，其使用者可能是教师，也可能是学生，这就要求我们设计的课件尽量要易于操作，风格一致，用户界面友好、通用[2]。我们常常会看到，一些课件在使用环境发生变化时就不能运行，出现字体缺失、文件格式错误和操作平台不支持等问题；由于界面不统一，学生操作时手忙脚乱，打乱整个课堂计划。要想解决这类问题，我们就要考虑软硬件环境，使用通用的文件格式(将ppt文件打包成pps格式，flash成EXE文件格式，视频文件转化成MP4格式)，充分考虑其容错能力。同时，课件界面设计风格统一，操作简单方便。

五、设计帮助提示功能，建立设计文档

小学数学教学课件除了课堂教学时“一次性”使用，还可以共享给家长和公共教育平台，也可将其作为二次开发的资源库，以提高课件的复用性。因此，教师在课件设计时，应当同时开发使用说明、提示帮助的功能，还应当建立开发文档，便于二次利用和拓展开发。比如，学习《多边形的面积计算》前，学生可利用“开发文档”，充分认识三角形、平行四边形、梯形、长方形、正方形等基本图形面积计算方法的推导课件，形象再现知识的形成过程，为学生利用基本图形解决多边形的问题提供认知的铺垫元素。

参考文献：

[1]全国中小学计算机教育研究中心.我国中小学教学软件评审参考标准[Z].1997.

教学课件范文6

史课程改革鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，激发学生学习历史的兴趣。教师熟练掌握课件的基本制作技能，熟练使用多媒体，加强历史学科与多媒体的有机整合，最大可能地扩充课堂容量，这取得最佳课堂效益，是我们历史教师必须解决的首要问题。

关键词：

历史课件；制作及使用；方法

历史课程改革要求教师要树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，激发学生学习历史的兴趣。提倡教学方法、教学手段的多样化，充分运用录音、录像、影片等手段，进行形象直观的教学。课堂教学中多媒体的使用，在相当程度上激发了学生学习历史兴趣，扩大了课堂容量，提高了课堂教学效率。但是在课件的制作方面和多媒体的使用方面，教师的能力呈现出不同的水平。

一、一堂历史课中课件的数量多少的选择

历史教学中多媒体课件集文字、图像、声音动画于一体，带给学生前所未有的视听享受，实现了打破时空限制，优化各种教学资源，拓宽学生视野，充分调动学生积极性的良好教学效果。一节课中，视频、音频、图片等的使用应该根据课堂的内容进行有机的整合，要遵守“宁缺毋滥”的原则。一节课中视频的使用最多不能超过三个，总时长要控制在六分钟以内。要选取事件典型、语言精炼、感染力较强的内容。音频的选取最多不能超过两个，时长不可超过3分钟；图片选择要适量。PPT的总数最好不要超过10张。否则一节课中教师就会被课件所绑架，成为放映员。教师紧紧站在讲台上，围绕着电脑而教学，不能深入学生之中，有效指导学生的教学活动，这样“人灌”成了“机灌”，更加脱离学生实际。

二、课件制作的一些基本技巧

（一）视频制作部分

教师在视频的使用中，不知道如何去处理视频，他们搜集到什么样的就用什么样的，这样造成课堂的有效性大打折扣。教师可以根据教学的需要，删除冗长的、缺乏典型性的、言语干瘪的、缺乏感染力的部分，灵活截取所需的材料，让视频在教学中发挥最大的功能。

1．视频的处理。

对于视频的处理的软件特别的多，如：会声会影、premiere，EDIUSVEGAS等。教师只要掌握会声会影和EDIUSVEGAS的操作就可以胜任了。它可以实现视频的截取、抓拍、编辑、渲染等。这种处理会使教师在授课中变得灵活自如，对视频的处理更大胆、更简洁，极大地节省了时间，提高了课堂的精彩程度，为生成性资源的出现留下了极大地空间。

2．视频的播放。

在视频的播放如果采用的是超链接的方式，会出现下级菜单，操作起来较繁琐。可采用PPT中的插入功能，可能MKV、FLV、MOV等格式的文件不支持这种插入方式。利用格式工厂或狸窝全能视频转换器进行格式的转换。将文件转换为AVI或WMV、MPG格式，然后利用幻灯片的插入功能即可。这样呈现的视频激发学生的好奇心，解放了教师对电脑的操控，便于教师观察学生的反映，及时捕捉教育良机。

（二）图片处理部分

历史图片能直接地反映历史的原貌，会激发学生的兴趣；真实、直观、生动、一目了然的特点会加深学生的印象。如果设置不好，唯美的图片没有产生唯美的效果。教师一直守在电脑旁边，不断的点击，一张、一张的画面顺次播放。教师可发挥PPT中动画功能，将所要出现的图片按照出现的顺序叠加在一张幻灯片上，利用自定义动画进行动作的设置，这时图片的呈现就像是电影一样，在我们的面前不间断的播放，唯美的画面才会创造出震撼的效果。教师可以穿梭于课堂，观察学生的反映，捕捉学生的思维动态，去生成新的知识和观点，这样才能做到课件与课堂、学生的融合。

（三）课件色彩搭配

制作一个优秀的PPT演示文稿，要兼顾内容、配色、动画和音效等众多环节，每个环节都要进行精心设计。幻灯片的背景最好是统一的，这样让人一目了然，明确一节课的主题，便于引导学生的思维和注意力。色彩搭配总的应用原则应该是“总体协调，局部对比”。

（四）字体及声音设置

在课件字体的设置方面，可以采用艺术字、宋体、仿宋体、黑体等，字体大小最好不要小于28号，否则教师后面的学生看不清内容。字体颜色与PPT反差不要过大。在图片或文字的出现方式上，除特别需要之外，其他的最好不要出现声音。在PPT中不要反复出现具有动画功能的小插件，这样会分散学生的注意力，降低课堂的关注度。

教学课件范文7

音乐教学课件的开发制作基础就是要先进行课件的整体建构或构思。在高校音乐教学过程中，从理论上来说，除了像声乐、钢琴、器乐和舞蹈这样的专业技能课少用之外，对于一些理论性较强的课程都要使用多媒体音乐课件进行教学，不断丰富课堂内容和效果。在制作多媒体音乐教学课件的过程中，首先在自己的脑子里要有个整体的把握和宏观的设想，包括声音、画面、文字、图形、图像等，要形成有一定前后关系，逻辑性的课件体系框架，当然课件脚本本身的编写没有规律可循，可以是表格的形式也可以是文字的形式，关键在于把画面和声音对应，尽量准确的做好搜集工作。

二、制作音乐教学课件的基本素材

多媒体音乐教学课件中涉及的素材种类十分丰富，有基本的文字、专业的乐谱图片图形、声音、视频等素材。作为一种纯文字性，通过书面形式表达意图的文字素材，在音乐教学课件中起到十分重要的说明作用，它主要用于描写一些基本的概念、观点或重要的音乐人物及其所存在的问题和解答形式等，文字素材录入的方式很简单，一般的文字处理软件都可以。在计算机系统中，图形文件本身就有一些默认，通常情况下，图形文件的存储空间不大，数据量也相对比较小。我们一般使用的图形文件也被称作为矢量图形，主要包括一些弧线、矩形、圆、流程图、直线、任意曲线、箭头、动作按纽、连接符等，它们都能进行平移、旋转、缩放，操作简单方便，不会耗费太多的时间和精力，甚至还能节约一定时间，提高制作效率，也能取得较好的视觉效果。图像素材主要是要搜集一些乐器、乐谱及音乐家的头像或图像等。收集途径主要有四种：一是通过扫描仪扫描书本、印刷资料中的一些图像。二是通过数码相机拍摄的一些生活中有时效性、有利用价值的图像。三是在网络上进行搜素，最为常用的搜素引擎主要有百度、谷歌、搜搜等，通过这些搜素引擎，我们可以找到所需要的音乐人物、乐谱等有关图像，这种方法简单有效，经济成本低，推荐作为首选。四是通过VCD、DVD软件播放器从碟片中捕获固定尺寸的图像文件。音乐教学课件的制作过程中，还有一个重要环节就是乐谱文件的处理，我们当前最为常用的软件是Encore，软件操作简单，界面友好，是一款方便学习使用的专业乐谱制作软件，对于制作音乐教学课件有积极的作用，软件Encore的功能明确，十分全面，主要涉及到八个方面的基本功能，广大教师可以根据不同音乐制作需要进行有选择性的使用，以提高使用效率。除了最为常用的Encore软件之外，Finale也是一款性能十分优良的五线谱制作软件，这两款软件在设计之初就默认大量的音乐符号，通过这些软件的使用都变的十分简单和方便了，而且效果还非常好。结合当前流行音乐发展的趋势，Encore、Finale等软件还默认了许多专业的吉他谱和古谱符号，甚至于都可以自己自由制作自己像要的符号，功能十分完善。由于MIDI文件所占容量非常小，它的这种小恰恰是多媒体音乐教学课件制作过程中所需要的，当然它的小同样还要面对它的音质效果可能不好的问题，它的音质好坏完全取决于制作音乐的水平以及制作素材发声音源的好坏。对于视频素材而言，既要方便插入到课件中也要有利于存储和所占空间较少，这个才不至于所要呈现出来的课件过大，无法保存，视频素材最适合的文件格式是.avi，因为这类文件格式方便后期制作使用，在整个多媒体音乐教学课件中，动画的使用和处理是关键所在，它是活跃课件的关键因素。与视频素材相比，动画可以夸张地表现生动有趣的课堂内容，使得课堂产生一些戏剧性的效果，获取的方式主要有三种：一是通过动画软件来制作来实现；二是可以通过网络上现成的大量音乐MTV下载后，插入到课件中使用；三是市面上的CD-ROM光盘存储的数据。

三、设计实现音乐教学课件的交互功能

交互功能是多媒体音乐课件内容完整的一个重要方面，也是衡量多媒体CAL优越性的主要考察因素，多媒体课件的交互性功能的实现，从根本上来讲还能够大大改善多媒体课件及其相关计算机系统运行的效率，也使音乐课程的内容更加全面地融入到音乐课件中去，根据不同音乐课程的特点和规律，人机交互功能的实现是衡量课件技术水平高低的一个重要方面，我们通常都会通过Authorware和Powerpoint这两款软件来实现音乐教学课件的人机交互功能，只是在表现力方面Authorware更加优越于Powerpoint。它可以将图形、图像、视频、动画、文字、声音等多媒体素材结合起来，并在超媒体与交互控制的作用下形成交互式的多媒体应用技术方式。Authorware能提供的最灵活、最方便的技术集合，最便于编制制作多媒体音乐教学课件，能充分满足音乐课程对多媒体课件完善的全部需要，也是计算机标准的应用程序接口与人机交互方式、高效的多媒体集成环境有效结合。

四、小结

教学课件范文8

针对需整合教学内容，突出教学重点，以及现有的课件大多不能做到二维、三维任意转换等问题，制作了同步多媒体教学课件。运用Solidworks、Autocad、Flash、PS等软件及新技术制作了《工程图学基础》多媒体课件。通过课件体现了整合的教学内容，突出了教学重点和由图想物和由物想图的精髓，并在实际教学中得到了较好的教学效果。

关键词：

工程图学；多媒体；课件

《工程图学》是工科机械类本科生必修的一门重要的技术基础课，对培养学生的形象思维和创造性思维能力起着十分关键的作用[1]。课程的精髓、教学的重点、难点就是能否顺利、快捷的从二维转换到三维，由物想图，由图想物。本文主要是通过制作多媒体同步课件增强学生的实际看图、读图能力，提高学生的从二维转换到三维，由物想图，由图想物的能力。这样能够突出课程重点，提高学生的学习兴趣。

一、同步多媒体课件的优越性

《工程制图》课程传统的教学方式是教师在黑板上画图，挂图，带实体模型，进行讲解。由于教师画图水平不同，有的教师画一个图要10分钟，有的年轻教师要更多时间，结果讲解时间少了，这样显然是不合理的。带着挂图，坐在后排的同学就会看不清楚。带实体模型给教师讲课带来了负担，而且老师旋转模型的角度和次数不能让所有同学都看清楚，讲课的效果也不能得到保证。所以，传统教学的模式需要改变。多媒体教学应运而生。多媒体教学是把文本、图形、图像、声音、影像等经过处理集成为一体，通过交互方式展示出来，其直观、生动、信息量大等特点被越来越多的教师采用[2]。运用多媒体教学具有很多优点：

1.减少画图量，提高效率。运用多媒体课件，可以大大减少教师在黑板上的画图量。传统教学时，若一次课需要画5个图，由于教师的水平不同，教师完成的数量不同。运用多媒体课件后，教师虽然水平不同，但都能一次课画一个图，其它的图可以用多媒体放映，这样就可以保证教学内容的实施，而且提高效率。

2.可以不带实体模型，带电子模型，减轻负担，突出重点，提高效率。《工程图学》的难点、重点之一是画组合体三视图和读组合体三视图。在此章节需要大量的模型，如果教师带实体模型，很有负担。如果带电子模型，即用多媒体课件，将减掉教师的负担，而且可以展示的数量不限，这样大大提高了效率。

3.可以全方位展示，大大提高了学生学习的积极性，提升了教学效果。传统教学中，挂图，只能前几排的同学看到，现在用多媒体课件，全班都能看的很清楚。运用实体模型，需要教师不停的旋转模型，学生还不能都看到。而且由于知识的难度，不能在教师旋转的时候及时的想到它的三视图，也不能判断自己的想法的正确性。运用多媒体课件，教师一点击，模型就随着教师的想法旋转，旋转的同时，可以实时出现每个视图，既给有些同学提示，也可以给有些同学判断，这样大大提高了学生的学习兴趣，也提升了学习效果。

二、同步多媒体课件的制作

多媒体课件由于它的优越性，越来越多的应用于教学中。《工程图学》同步多媒体课件制作时主要需要反映整合后的教学内容，能够突出重点，提高学习兴趣等。《工程图学》同步多媒体课件采用了对了解内容用较少学时，对于重点、难点内容多建立电子模型，并且采用新颖的多软件结合的办法建立电子模型。下面以课件中画组合体部分举例来介绍课件的制作过程：1.在Solidworks软件中进行三维建模，然后进行“运动算例”计算，并录制动画。2.将动画在格式工厂中转换格式，并导入PS软件中进行去背景操作，并输出新的视频。3.在AutoCAD中绘制此模型的三视图。4.在PS软件中对三视图进行分解，进行底色对比，进行修正。5.将视频导入Flash中，添加按钮控制动画播放与停止，并将处理过的三视图添加到视频中。在PowerPoint软件中调入前面处理过的动画，图片等，然后进行加按钮，超链接等后续处理。完成制作过程。举例的模型的PPT展示过程如下：当教师点击此张PPT时，出现的是模型的轴测图。这样学生可以很清楚的看到这个模型。当教师点击下面的“更换视图”的按钮，三维模型就旋转，旋转到主视图的位置，然后在主视图的位置出现了主视图；当再次点击“更换视图”按钮，三维模型将旋转到俯视图的位置，同时，俯视图的位置出现俯视图；当再次点击“更换视图”按钮，三维模型将旋转到左视图的位置，同时，左视图的位置出现左视图；当再次点击“更换视图”按钮时，三维模型将再次旋转到轴测图的位置，整个三视图都出现了；当再次点击“更换视图”，所有过程循环工作。

三、同步多媒体课件的教学效果

同步多媒体课件中的重点、难点都是按照前面介绍的过程制作的，展示过程也如前所介绍。下面以画组合体三视图的一个模型为例介绍教学效果：

1.当上理论课时，教师点击了一个模型的PPT后，教师可以进行讲解三视图的画法，然后点击，依次出现三个视图。既有立体又有二维图，很好的实现了由物想图。

2.当上习题课时，教师点击一个模型，可以给学生一点时间，想想，然后再依次点击，然后出三个视图，既可以提高学生的兴趣，也可以提升教学效果。

3.当教师把课件拷贝给学生，学生可以自己回去点击，判断自己想的是否正确，这样学生会更有兴趣，大大提高学习效率。本课件已经在长春理工大学制图教研室应用，体现了整合后的教改内容，突出了教学重点、难点，提高了学生的学习兴趣，提升了教学效果。

作者：薛珊 张东梅 弯艳玲 王永华 赵运来 徐龙 单位：长春理工大学机电工程学院

参考文献：