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创新项目申请书范文1
为了进一步推动*高等教育内涵建设“085”工程的实施，加强高校的内涵建设，增强高校教师科研创新能力，营造良好的创新氛围，提高高校教师加强基础性研究、人文社会科学研究和承担国家级科研项目的能力,我委决定实施2010年度*市教育委员会科研创新项目(属“085”工程第三类项目，以下简称“创新项目”)。现将创新项目申报工作的有关事项通知如下：
一、创新项目分自然科学类项目和人文社科类项目，每类设重点项目和一般项目。共设立380项左右，其中重点项目约140项，一般项目约240项。创新项目资助额度为自然科学类重点项目15万元/项，自然科学类一般项目8万元/项；人文社会科学类重点项目5万元/项，人文社会科学类一般项目3万元/项。
二、申报范围为本市全日制普通本科高校（不含独立学院）和示范性高职院校。
三、创新项目申请人条件
重点项目申请者需具有博士学位或副高及以上职称；45岁以上正高级职称者只能申报重点项目；院士、长江学者、国家杰出青年、教育部跨世纪人才、新世纪人才、国家重点项目、部市重大项目获得者不纳入申报范围。每一申请人承担的*市教育委员会科研创新项目总数不得超过两项。
四、项目申报采取各高校择优限额申报的方式。
（校名）的自然科学类重点项目申报限额为项，自然科学类一般项目申报限额为项，人文社会科学类重点项目申报限额为项，人文社会科学类一般项目申报限额为项。
五、重点项目采取答辩评审方式进行遴选，一般项目采取书面评审方式进行遴选。
六、项目立项后先下达总经费的70％，30％为预留经费于项目结项后拨付。
七、项目申请人按要求填报《*市教育委员会科研创新项目申请书》、《汇总表》，表格均可从“*教育”网站()表格下载一栏中下载。申请书一式五份，由学校签署审核意见后上报。电子文件发送至：lujin@。不受理个人直接申报。
八、本次项目申报工作截止日为2009年6月22日。
九、本次工作委托*市教育委员会科技发展中心办理。地址：宝山路251号甲，联系人：王少龙、陆瑾，电话：56627216。
十、为了规范创新项目验收程序，现将《*市教育委员会科研创新项目验收实施细则》同时下发，请各有关高校按照执行。
创新项目申请书范文2
关键词:计量标准;信息化管理系统;大数据
计量标准是指准确度低于计量基准的，用于检定其它计量标准或工作计量器具。它把计量基准所复现的单位量值逐级传递到工作计量器具，将测量结果在允许的范围内溯源到国家计量基准。在信息化飞速发展的时代，计量标准的管理也从纸版化逐步迈进了电子化，更可以利用大数据进行计量标准的深层次管理和研究，形成计量标准信息化管理系统，采用系统化的动态管理模式对计量标准实行有效管理［1］。
1建立计量标准管理系统的必要性
笔者单位实验室已建立300多项计量标准，每一项计量标准建立起纸版档案，纸版档案由专人管理，按照使用专业所分类存放。纸版档案的管理符合JJF1033《计量标准考核规范》对文件集的要求，但存在的弊端是:(1)耗费大量的时间和人力，不能实时动态地从计量标准档案中获取信息;(2)大量信息资源不能得到有效利用，增加重复性的工作和文件丢失的几率;(3)负责组织申报新建和复查计量标准的工作流程较为复杂，在申报过程中发现流程中不可控的因素较多，质控不容易管理。因此，有必要建立计量标准管理的系统软件，实现信息化管理，提高工作效率，减少人工操作带来的失误［2］。
2建立计量标准管理系统的功能模块
建立计量标准管理系统的需求主要有以下几个方面:(1)建立计量标准管理系统软件数据库，对计量标准进行信息化电子管理。建立网上数据库后，对计量标准的标准名称、使用科室、计量标准考核证书号、测量范围、不确定度/准确度等级/最大允许误差、开展项目、发证日期、有效日期等信息进行整合，实现对计量标准信息进行管理和浏览。对每一项计量标准做到实时动态管理，并根据计量标准考核证书对每一项新建、复查的计量标准信息进行更新［3］。(2)自动生成必要的文本。利用内网的设备信息、人员信息等资源自动生成JJF1033《计量标准考核规范》要求的“计量标准考核(复查)申请书”，以减少上报“计量标准考核(复查)申请书”内容的错误，实现网上把关，加强内部质量控制。按照JJF1069《法定计量检定机构考核规范》要求自动生成法定机构所需要的考核项目表“B1—检定项目表”、“B2—校准项目表”和“经确认的检定项目表”、“经确认的校准项目表”等;利用网内数据，自动生成“社会公用计量标准申请表”和“社会公用计量考核证书”，避免人工操作可能带来的失误。(3)建立计量标准管理系统，增加内部质量控制，实现新建计量标准的网上审批流程;实现按类别的导出功能，包括开展检定项目的导出、开展校准项目的导出，计量标准依据的导出等;实现分析功能，对每年计量标准的数量和分类进行分析，能够生成柱状图、圆饼图等分析图。最终实现该系统的预警、导出、分析三大功能。这些需求可以大致分为4个模块，包括审批功能模块、在线提交及审查功能模块、日常维护功能模块、辅助功能模块等，计量标准管理模块示例图如图1所示。通过这些需求的提出和功能模块的要求，可以为系统设计提出清晰的框架，为下一步建立数据库和实现系统审批、导出、分析功能建立基础［3］。
3建立计量标准管理系统的功能实现
3.1实现自动生成文本的功能
按照JJF1033《计量标准考核规范》要求的格式，有效利用内网的资源，实现生成计量标准考核(复查)申请书word文本和计量标准更换申报表word文本。在内部质量管理中要求，对于新建项目需要有新项目评审记录和监督记录，在设计模块时，把新项目评审表和监督记录表作为必填和点选项，能够增加内部质量控制的严格度，比人为控制提高效率。填写和点击选择完后自动生成“计量标准考核(复查)申请书”。同样地，可以自动生成JJF1069《法定计量检定机构考核规范》要求的“考核项目表B1-检定项目”、“考核项目表B2-校准项目”表。这个自动生成功能的设计大大减少了填表的工作量，减少了去翻找各类量值溯源证书的时间，只要保证内网数据库内设备信息的及时更新，就能保证B1表、B2表的正确率，提高了工作效率，减少了计量人员的重复性劳作。
3.2实现计量标准导出功能
计量标准管理系统的导出功能包括计量标准各种信息的导出、计量标准使用器具的导出、计量标准使用规程的导出、标准开展项目的导出。计量标准信息的导出可以根据所选字段导出不同的内容，如:标准名称、服务领域、使用科室、计量标准考核证书号、社会公用计量标准证书号、测量范围、不确定度/准确度等级/最大允许误差等。计量标准使用器具、使用规程的导出和开展项目的导出都可以按照所选择的字符进行导出，计量标准信息系统导出功能的实现对于数据化统计各种计量标准信息以及开展项目等有着实际意义，能够减少人为统计的失误，为上级主管部门快速、准确地提供数据。
3.3实现计量标准分析功能
计量标准管理系统软件具有较强的数据分析功能，可以对计量标准进行不同层面的分析，并自动生成柱状图、圆饼图、折线图等。计算每年计量标准的增长率和变化。统计全院和各专业所计量标准总数量，计算每年计量标准的增长率和变化，自动生成折线图、柱状图、堆叠图等。并分别统计最高计量标准和次级计量标准的数量，计算每年计量标准的增长率和变化，自动生成折线图、柱状图、堆叠图等，并能够下载保存。同时计算各类计量标准在总数中的占比，自动生成圆饼图。
4结论
通过建立计量标准档案管理系统，提供了完善的计量标准管理数据库，并具有计量标准状态分类管理、计量标准数量统计分析、Excel数据导出、检定周期到期提醒设置、受理通知邮件提醒等功能，全方位的实现了计量标准档案的信息化管理和动态管理，可以查看计量标准整个生命周期中所有轨迹，全面提高计量标准管理工作的效率，保证了计量标准管理工作的及时性、完整性、有效性。
参考文献:
［1］郭家荣.关于计量标准动态管理系统的建立和运行［J］．计量和测试技术，2017(10):116．
［2］郭云霞.实验室计量标准档案信息化管理研究［J］．科技之风，2020(1):242．
［3］梁芳，马晓春.计量标准档案管理现状与发展趋势分析［J］．计量及测试技术，2020(8):101．
［4］李梦娣.计量标准文件管理系统的分析与设计［J］．科技创新与生产力，2018(6):293．
创新项目申请书范文3
第一条为了规范区装备制造业科技合作专项资金的管理，提高资金使用效益，根据省科学技术厅、市人民政府、市区人民政府三方签定的《市区装备制造业发展科技合作协议书》和《省应用技术研究与开发资金管理办法》制定本办法。
第二条省科学技术厅（以下简称省科技厅）、市人民政府每年各安排资金50万元人民币，市区人民政府每年安排资金100万元人民币，即三年共安排600万元人民币设立“市区装备制造业发展科技合作专项资金”（以下简称专项资金）。
第三条成立由省科技厅、市人民政府、市区人民政府组成的“市区装备制造业发展科技合作专项资金管理委员会”（以下简称管理委员会），下设“管理委员会办公室”在区科技局。由省科技厅和市科技局、区科技局具体协调相关合作事宜，合作专项的日常工作由区科技局具体负责。省科技厅对合作专项进行指导并负责项目指南的审批，参与项目评审、验收及资金监管等工作。
第二章专项资金的使用方向及开支范围
第四条专项资金主要为申报省级（含省级，下同）以上中小企业创新基金培育和储备新项目。专项资金仅支持中小企业申报的科技类项目，对未承担过省级以上创新基金项目任务的企业、未接受过省级以上创新基金支持的新项目给予支持。
专项资金重点支持高、中、低压电器元件及成套设备和汽车及汽车零部件两个方向的新产品（新品种、新技术）研究、试制、中间试验等科研项目以及知识产权创造和运用能力方面的项目；区为中小企业创新服务的装备制造和科技信息平台建设。
第五条科技合作专项资金的开支要符合应用技术研究开发经费开支的相关规定。科技合作管理委员会及办公室的工作经费在本专项资金中提取，比例控制在总经费3%以内。
第三章项目及专项资金管理
第七条管理委员会办公室主要职责：受理申报专项资金项目；聘请专家对申请资金的项目进行审查、评估；根据专家评审建议提出专项资金年度支持项目意见，报科技合作管理委员会审批；对项目执行情况进行监督、管理，对开发性项目和重大项目进行中期监理与评估，以及项目完成后的验收鉴定；向科技合作管理委员会报告专项资金的年度使用情况并接受管理委员会的监督。
第八条专项资金项目原则上每年受理申报和审批一次，项目申报受理时间一般为1月1日至3月31日。申报单位在规定时间内按要求提交《区装备制造业科技合作专项资金项目申请书》及相关材料；管理委员会办公室组织由3-7名有关专家组成的评审小组对项目进行评审；经评审的项目，在当地政府媒体进行7天公示后，无异议的项目，报管理委员会批准立项，并签订《区装备制造业科技合作专项资金项目任务书》，项目实施期限一般为2年。
第九条项目管理实行项目负责人制，项目负责人对项目享有充分的自并同时承担相应的法律责任，项目负责人所在单位或技术依托单位须提供项目合同中确立支持的工作条件。项目负责人与其所在单位或技术依托单位之间的责、权、利须在项目任务书中予以明确。
第十条项目负责人按要求于每年的11月20-30日向管理委员会办公室提交当年的《区装备制造业科技合作专项资金项目年度执行情况报告》。因客观原因，项目承担单位需要对项目的目标、进度、经费进行调整或撤销时，项目负责人应提出书面申请，由所在单位签署意见，报管理委员会办公室核准后方可执行。
第十一条在项目执行过程中应加强对知识产权的保护与管理，项目实施过程中所形成的知识产权、仪器设备等资产，按照国家有关规定办理；形成的新技术、新成果需要进行技术成果鉴定的，按照科技成果管理的有关规定办理。
第十二条实施项目完成后，项目承担单位应按照项目任务书的要求，提交《区装备制造业科技合作专项资金项目结题申请书》，编报项目经费决算，并提供工作总结、技术总结等相关资料报科技合作办公室，由管理委员会办公室组织验收工作。
创新项目申请书范文4
一、奖励原则：
1. 绩效挂钩的原则。认真贯彻"各尽所能，按劳分配"的原则，坚决克服平均主义，按绩效计奖。
2. 公平竞争的原则。科技人员不论职务高低，资历深浅，在科研攻关、课题研究、新品开发、新技术新项目引进等工作中，人人平等，允许自由组合，择优招标竞争，以鼓励我院优秀中青年人才脱颖而出。
二、奖励项目
1. 科技进步奖：主要奖励在科研创新中成绩显著并获各级科技进步奖。
① 获国家级科技进步奖一等奖： 奖励20万元； 100万
获国家级科技进步奖二等奖： 奖励15万元；
获国家级科技进步奖三等奖： 奖励13万元；
获国家级科技进步奖四等奖： 奖励10万元；
② 获省级科技进步奖一等奖： 奖励13万元；
30万
获省级科技进步奖二等奖： 奖励8万元；
20万
获省级科技进步奖三等奖： 奖励5万元；
20万
获省级科技进步奖四等奖： 奖励3万元； 取消
③ 获市级科技进步一等奖： 奖励6万元；
8万
获市级科技进步二等奖： 奖励2万元；
4万
获市级科技进步三等奖： 奖励1万元；
2万
获市级科技进步四等奖： 奖励0.5万元。
1万
奖励项目组主要成员奖金额度不低于奖金总的70%，项目第一责任人的额度不低于奖金总额的30%。
2. 新技术、新项目引进奖：是对积极引进和消化吸收国内外的先进医疗技术，促进医院科学技术进步，具有创新性和实用性，且填补国家、省、市、院空白，取得较好的社会和经济效益。
① 获省卫生厅新技术新项目引进一等奖： 奖励1万元；
1.2万
获省卫生厅新技术新项目引进二等奖： 奖励0.5万元； 0.6万
② 获市卫生局新技术新项目引进一等奖： 奖励0.6万元； 0.2万
获市卫生局新技术新项目引进二等奖： 奖励0.3万元； 0.1万
③ 获医院新技术新项目一等奖： 奖励0.2万元；
获医院新技术新项目二等奖： 奖励0.1万元；
获医院新技术新项目三等奖： 奖励0.05万元。
3. 创建重点科室奖：创建活动中成绩显著，通过各级重点专科验收。
市级： 科室奖励2万元（其中科主任不低于50%）；
省级： 科室奖励5万元（其中科主任不低于50%）；
国家级： 科室奖励20万元（其中科主任不低于50%）。
4. 奖：
（1）报销：
中华级系列和核心期刊：按实报销
国家级：限额800元
省级：限额500元
市级：100元
（2）奖励：
SCI收录的期刊： 每篇奖励5000元；
中华医学系列期刊（核心期刊）： 每篇奖励1500元；
中华医学系列期刊： 每篇奖励800元；
国家级（核心期刊）： 每篇奖励1000元；
国家级（中国科技论文统计源期刊）：每篇奖励400元；
国家级： 每篇奖励300元；
省级（核心期刊）： 每篇奖励500元；
省级（中国科技论文统计源期刊）： 每篇奖励300元；
省级： 每篇奖励200元。
港澳出版刊物不列入奖励范围（以出版刊号为准）
SCI收录的期刊： 每篇奖励5000元；
专著：每本4000元；
中华医学系列期刊： 每篇奖励800元；
国家级： 每篇奖励300元；
省级： 每篇奖励200元；
核心期刊：每篇奖励1000元；
统计源期刊：每篇奖励800元；
论著：每篇奖励200元；
奖励范围仅限于正规出版刊物。
5. 科技成果转让奖励：凡职务技术成果转让给企业的，可从转让费中获得不低于20%的奖励。
6．教育奖励：专业对口，在职读书获大专以上学历的，一次性奖励2000元。
三、奖励办法：
凡申报医院科技奖励的，必须详细填写申请书并附详细资料，每年年底评审一次，由医院专家委员会评审后执行，上述各项奖励均记入各有关人员的技术档案。
四、奖励说明：
1. 获得科学技术进步奖、新技术新项目引进奖和科研成果奖的奖金为整个课题组拥有，但课题组负责人所得奖金不低于奖金总额的50%。
2. 奖的奖金主要奖给第一作者。
3. 获得专利权的奖励只奖励第一发明人。
创新项目申请书范文5
一、生物科学本科实验教学现状及存在的弊端
生物科学涉及的大多数学科，如生物学、遗传学、生物化学、分子生物学、细胞生物学等都是以实验为基础发展起来的学科，因此实验教学在生命科学教学中占有相当大的比例。而且这些学科之间具有一定的相关性，但主观上任课教师常会突出本门课程教学内容的系统性和完整性，客观上生命科学各级分支学科之间不断发生彼此的交叉渗透，致使在实验课程内容的设置上发生了一定重复，这样不仅浪费了教学资源，而且这些孤立的实验知识无法为学生构筑一个清晰的理论和实验相结合的知识体系。目前，在生物科学实验教学方面，除了实验内容重复以外，还受到授课课时少、经费不足、学生人数多等因素的影响，简单验证性实验项目较多，且采取独立分割式实验教学策略，不能为学生构建一个框架系统清晰的实验课程体系，导致学生不了解一个实验过程在整个实验体系中所处的地位和作用，没有综合设计实验的理念，不能形成一个完整的科学研究概念。
二、先进教学理念为指导，变革传统教学模式
基于以上现状，在实验教学过程中要解放思想，变革教学观念。“授之以鱼，不如授之以渔”，在整个实验教学过程中只有建立起完整的知识体系，才能有助于学生发散思维及后继学习能力的培养，易于实现新旧知识的融会贯通，建立起属于自己的更新、更合理的知识体系。因此，作为本科生实验教学的一部分，结合学校创新项目，我校从三年级开始对学生采取开放式实验教学模式。对一年级和二年级学生主要教授基础理论知识，并进行基础实验技能的培训，进入大三后，学生开始进行研究性课题的学习。根据教师提出的创新项目，学生自由组合，多项实验技能相结合，进行学习。开放式实验教学模式的中心思想是学校各实验室、学科之间的开放教学，要让学生充分了解自己学科的研究方向，具备的实验设备条件和实验技术特长。学生根据自己的喜好和对高端试验设备及技术的感兴趣程度，并结合将来的就业，选择教师提供的课题。教师提供的课题不只局限在本科室所能完成的实验技术，还可以与其他科室的教师进行联合培养，使学生掌握更多的生物学相关知识。如作者所在的学科为植物发育学科，可以与动物发育学科的教师共同讨论提出植物和动物细胞发育的相关课题。学生创新项目的来源途径主要有两条:一是学校全额资助，最高达5000元;另一条是学校和学院共同资助，学校最高承担2000元，其余由学院承担，具体由指导教师的课题经费支出。项目的资助与否，主要根据研究项目是否具有创新性、研究目的是否具有一定的科学意义、研究内容和计划是否合理、研究思路是否清晰、研究设备和实验条件是否具备等方面进行评选，专家通过筛选学生递交的项目书，听取学生的项目申请答辩情况。
三、以开放式实验教学模式为平台，强化创新能力培养
开放式实验教学模式的基本思想包括:(1)在教师的指导下，提出问题;(2)学生自主组合，以组为单位，提出解决方案，撰写项目书;(3)学校组织专家讨论，学生进行答辩论证;(4)学生进入项目实施阶段，同时要进行中期考核汇报;(5)项目成果验收、评估。1.在教师的指导下，提出问题学生在进入第三年的学习后，已经具备了一定的理论知识和实验基础。这时候以研究未知问题为基础，设计综合性实验的教学模式，能够激发学生学习新知识、探索新发现，为大学生创新能力的培养搭建平台。教师以自己的研究课题为基础，提出一些切合这一契机的实际性问题，是非常关键和重要的。2.学生自主组合，以组为单位，提出解决方案，撰写项目书在教师提出要解决的研究问题后，学生自由组合，以小组形式对教师所提出的问题进行分析，安排实验进度，构思实验流程，添写项目申请书。在这个阶段，学生就教师所提出的问题，以未知问题为基础进行学习，查阅资料，查找解决问题的方法，对实验方案进行可行性分析。对预期研究结果进行论证，最后完成项目书，进行申报。3.学校组织专家讨论，学生进行答辩论证项目申请书递交后学校组织专家进行评审。学生自己制作幻灯，就所申请的课题进行答辩，由一人进行陈述，对专家组提出的问题，全组同学进行答辩。经过一系列的学习和基础训练，提高学生的自主学习和实践能力;对于形成批判性思维和探究未知世界的意识及能力非常有帮助。4.学生进入项目实施阶段，同时进行中期考核汇报项目通过答辩后，就进入到实质性的研究阶段，根据项目书的实验计划安排，开始进行研究。对各项实验结果及时进行总结分析，指导下一步实验的正常进行。对于实验中出现的问题要及时展开讨论，进行分析，并找出解决方案。在要求学生按照实验方案进行实验的同时，要求学生对实验的操作步骤认真实验，记录各项实验的原始数据及结果，严谨学风。实验结束后，及时整理实验结果和数据，尊重实验结果，培养实事求是的科学作风。在科研进行的过程中，学校要进行监督，组织中期汇报，可以多种形式进行，利用幻灯进行汇报，或者递交书面报告书，或者做成国际会议惯用的海报形式发表。这种教学方式与传统教学方法截然不同，既有新知识、新理论的学习，也涉及实验操作的实践，在教学实践中真正贯彻落实学生为主体、教师为主导的教育思想。5.项目成果验收、评估课题结束后，要对实验成果进行验收和评估。在认真完成实验数据的整理、归纳和分析讨论后，学生准备结题报告，并且按照论文报告的要求，每个组都要制作幻灯，准备答辩，导师予以指导、修改。答辩是在由专家、教授组成的答辩委员会的组织下进行。答辩以小组为单位，其中一位学生作为主答辩人汇报，每位小组成员均参与回答问题。通过实验过程中与指导教师的讨论和学习，学生从容地回答并与专家教授共同讨论，这样学生克服了胆怯，提高了自信心和表达能力，展现了自己，得到专家、导师的认可。
四、开放式实验教学模式效果的评估
创新项目申请书范文6
关键词：科技创新；大学生；实践能力
作者简介：周海波（1973-），男，黑龙江肇东人，佳木斯大学机械工程学院，副教授；牛国玲（1975-），女，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学机械工程学院，副教授。（黑龙江 佳木斯 154007）
基金项目：本文系佳木斯大学教学研究重点项目“工科类创新创业应用型人才培养模式的研究与实践”（项目编号：JYLA2012-001）、黑龙江省高等教育教学改革项目“工科类卓越工程师培养模式研究与实践”、佳木斯大学2012年教育科研课题“农业电气化多环节实践教学创新模式研究”（项目编号：JKC2012-008）的研究成果。
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）20-0025-02
《中华人民共和国高等教育法》中规定：高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。改革开放以来中国的专业人才随着科技的进步不断更新换代。现代化技术水平日新月异，各行各业对专业人才的需求越来越多；同时对专业人才的能力水平也提出了更高的要求。为了能够适应社会对人才的需求，近年来国内各高校开始注重培养学生的创新能力和实践能力。通过开展大学生科技创新活动，在活动过程中总结培养学生创新能力的方法，为提高学生的实践能力总结经验。下面就结合佳木斯大学在开展大学生科技创新项目过程中所获得的经验加以论述。
一、工科学生实践能力提高的必要性
工科院校主要是培养聪明的学生，并且使学生具有一定的专业实践经验，成为本专业的人才。本科生在学习过程中不断积累专业知识，同时又接触到很多新鲜事物，在专业老师的指导下能够更好地发挥想象力，将所学到的知识应用到实践中来。作为教育部门只有通过有效的方法、合理的课程安排才能让学生在学习理论知识的同时提高专业实践能力。高校是促进社会发展进步的主要因素，其主要任务是为社会输送优秀的人才，因此科学的、合理的科技创新项目驱动型教育才更符合我国对创新型人才实践能力的培养要求。
二、科学技术创新项目开展思路和具体过程
从国内外的本科专业教育现状看，学生创新能力的培养已经取得了一定的模式。美国大学在制订学生培养方案时就把培养学生创新能力作为一项要求：如把本科生科研纳入课程计划，参加科研项目的学生可以获得学术学分，学生在入校后就可以根据自己的爱好找到专业导师，并投入到相关的科研活动中；国外有的大学为低年级开设独立学习和研究的课程，强调举一反三和知识的融会贯通，使学生接受特定的科学研究方法训练。我国在许多院校里设有学生创新实践教学环节，学生通过参与科研课题使实践能力得到提高；此外，结合地方建设所需的创新科技项目，在专业技术人员的指导下完成创新科技向生产实际应用的转化。佳木斯大学近年来也通过不同方式开展了形式各异的学生创新实践教学的尝试，并取得了较好的成效。下面结合佳木斯大学开展科技创新项目过程中的几个阶段进行总结。
1.申报创新项目之初：兴趣为导向，基础最重要
工科一年级学生刚从高中升入大学，还对专业没有概念。在这期间有必要通过向新生介绍本专业一些已经取得的科技成果提高学生对专业的理解；可以通过组织学生听专家的学术报告让学生对本专业的前沿技术有所了解；由专业教师组织学生听专业介绍更能使学生树立成为专业人才的信心。通过上述途径让学生对本专业产生浓厚兴趣，并且能够有信心成为专业人才。通过专业老师的介绍，让学生了解学习的重点，将本专业用于社会实践的基础知识学好。近几年来，学院为了使学生创新项目能够长期有效地开展下去，每年都组织各专业的骨干教师对刚升入学院的新生进行专业介绍。通过这个活动让学生能够产生对本专业的浓厚兴趣，也能使学生在今后三年的学习中更好地学习基础课程。
2.申报创新项目之前：目标为动力，理论需扎实
学生只有通过严格的专业实践环节的培养才能够具备一定的专业能力。工科二年级开设的课程有一部分是专业基础课程。以往的教学过程中，专业基础课程的讲解注重理论，实践内容很少。仅有的实践课程也局限于与理论课程内容一致的实验课。以佳木斯大学农电专业大二的学生为例，大二开设的电路课程配有相关的电路实验课，采用的是一些集成的实验箱来上实验课，学生的能力有所提高，但很有局限性。当在大三开设电子元件实习时，学生此时并不能够很好地运用电子元件，甚至有的学生已经淡忘了所学过的电路知识。为了让学生在学习电路课程时就能够很好地掌握基本的实践技能，就需在开设的实验课上引入目的教学法。让学生带着目标去学习，这样更有利于学生将理论与实践联系起来，所学的知识更扎实。对于工科二年级的学生，尤其到了下学期，指导教师就要把创新项目开展的意义和申报过程、结题过程介绍给学生。学生针对自己感兴趣的课题确立自己的学习目标。
3.申报创新项目之时：思路要清晰，学识要广泛
经过基础知识的积累，到了大学三年级正是学生学习专业知识的最好时期，专业课程的开设提高了学生利用专业知识解决实际问题的能力。创新来源于宽厚的基础知识和良好的素质，仅掌握单一的专业知识是很难创新的。因此，要更新和拓展大学生基础教育的内涵与外延，建立合理的课程体系。[1]指导教师一定要根据学生的特点加以引导，学生根据自己的能力和指导教师的引导选出自己所要申报课题的方向。方向一旦确定就要增加知识储备。此时要有清晰的选择解决问题的思路，通过不断学习了解更有效的解决方法，选出适合于自己申报课题的解决方案，接下来的任务就是要逐步完成课题的各项任务，突破难点，最终取得最佳成果。佳木斯大学机械工程学院农电专业部分学生在大三时就开始投入所选科技创新课题的工作之中。在此过程中教师先向学生介绍企业生产中的实际项目，学生对企业里的实际项目的兴趣非常大，关注的程度和积极性也较高；然后导师把实际项目稍作改型后引入到教学内容上来，导入将要讲的新的内容，介绍新内容的同时，利用实验室现有的器材边讲边做；学生边学边做；新的知识做完、讲完以后，学生分组进行对应新的知识点和内容的综合项目的设计。通过这样的教学过程使学生能够在学习专业知识的同时对自己感兴趣的或需要加强学习的内容更注意，这样就能够用最有效的方法解决问题。
4.创新项目实施过程：导师严督促，学生要努力
经过大三一年的积累，学生在进行创新项目的研制过程中专业水平和实践能力都得到了不同程度的提高。经过这几年带学生创新项目，笔者发现学生的思想很活跃，在项目刚开始时表现出很大的热情，但在研制过程中遇到一些具体的问题时会有惰性，面对困难不积极克服困难，而是选择逃避、退缩。对于这种情况，作为指导教师要根据学生的个人情况及时给予鼓励、帮助。学生在此时最重要的是克服思想上存在的问题，这种情况下指导一定要尽心指导，让学生克服思想上的惰性，然后引导学生解决困难。
5.创新项目结题之时：内容要完整，形式可多样
结题之前，专业指导老师要严格把关，内容一定要完整，要成体系。项目完成后，项目组应提交项目总结报告、学生实验报告、学生反馈意见及实验研究成果等材料。项目专业评估由结题专家组通过对该项目提交的资料、成果以及最终的结题答辩情况进行评定。这个评价反过来可以促使项目组在今后的项目执行过程中进行持续的改进。[2]
三、创新项目开展过程中的注意事项
工程类院校进行的大学生科技项目是由在读学生申请并在教师的指导下通过团队合作实施完成，可以给学生提供良好的实践机会，在项目执行中完善自己的各种能力。[3]以佳木斯大学机械工程学院农业电气化专业近年来开展科技创新项目为例，在开展过程中总结出以下经验：
1.精心组织是关键
大学生从事科技创新项目是为了提高学生的实践能力，但学生毕竟是以学习为主，所以组织学生来从事科技创新项目时一定要以保证学生能够很好地完成本科学习任务为前提，并不是所有学生都能参加这样的活动，只能在那些能够完成学习任务并对创新项目感兴趣的学生中开展。大学生科技创新项目的开展并不是一件容易的事情，要求组织过程中精心安排，合理选题。选题方式主要以自愿为主，学校开展过程是指导教师通过研究探讨后将确立的题目公布出来，学生通过浏览各项目简介，根据项目要求和自身兴趣自主选择。同时兼顾学生自主立题的情况，专业指导教师会分析学生所立项目的难易程度，只有在学生能力范围内才可申请。通过学生自主选题或是自主立题后提交申请书，请专家对学生所申请的项目进行审批，审批通过后才准许学生开展具体工作。为了保证本科学生能够完成创新项目，指导教师人员配备和学生团队人员确立很重要。教师是开展大学生科技创新活动的保证，要尽早引入导师制工作，从入学就抓起。教师作为学生参与科技创新项目的引导者、学生科技创新能力培养的直接执行者和科技创新项目顺利实施的保证者，在培养学生科技创新能力的过程中扮演着重要角色。[4]指导教师一般应具备丰富的教学经验，而且要求有一定的科研能力。指导教师是项目主要负责人，应对项目建设全面负责，认真组织学生申报，明确组内分工，细化实验方案。而学生团队人员确定时需要考虑三个方面：一是学生自愿组队。二是教师根据学生个体的差别进行分配任务。三是严格把握学生团队人员的综合素质：要求项目中的学生负责人能够有好的组织能力，并且有很好的学习能力；要求项目分工明确，具体分工合理，队员要团结。同时为了能使学生的创新项目开展顺利，大学各学院的学生管理部门应统筹协调，精心组织实验教学项目的实施工作，落实完善实验教学条件。
2.过程管理是根本
在学生创新项目启动之时，有些具体问题需要解决，包括开展项目所用资金、实验地点、活动教室等。项目负责人应督促各项目按计划高效实施，全程指导学生开展实验研究活动，加强过程管理，保证项目建设按计划、高质量进行。学生由于在创新项目开展过程中会遇到各种各样的难题，有些学生会产生倦怠心理，指导教师要耐心督促，指导学生完成各阶段的任务。农电专业创新项目从开设课题到结题，指导教师全程指导，既要确保项目的完成，也要兼顾学生的安全和承受能力。通过几年来的指导，学生取得了较好的成绩，如学生参与的农业种子烘干控制系统、精密播种机控制系统、滚动式微波烘干机、农业大棚悬挂式液肥喷灌技术等创新项目都使学生在参与课题的同时巩固了专业理论知识，也提高了学生的实践能力。曾参于创新项目的学生的就业情况非常好。
3.总结经验要及时
本科学生在校时间一般是四年，所以能够参与创新项目的时间很有限。为了使学生创新项目的开展更合理化，这就需要指导学生创新项目的教师要积极开展项目研究，边实践，边研究，边总结，边完善。创新成果实现的关键是指导教师，而推进大学生科技创新活动开展的重要保障是建立符合高校实际的长效管理机制。[5]每个创新项目完成后，项目组应提交项目总结报告、学生实验报告、学生反馈意见及实验研究成果等材料，在此期间，学生的反馈意见很重要，指导教师要结合学生所提出的意见及时更改创新项目实施方案。这种反馈会促进创新项目优化高效的开展。通过项目开展过程及时总结，及时地与学生沟通所得到的经验是从实际工作中总结的，是最适合于学生的，所以也是决定学生开展创新项目能否高质量完成的关键。
四、结论
大学生活是丰富多彩的，参与大学生科技创新活动能让学生在大学期间有机会展示自己的才华，提高自信，为将来从事本专业打下良好的基础。为了能够通过大学生参与科技创新项目达到提高本科生实践能力的效果，就要求加强管理方式的创新、加强运行过程的创新，同时也要加强保障机制的创新。这期间不仅培养大学生的创新精神和科研意识，而且激励大学生积极参与实践活动，努力提升学术科研能力，促进了优良学风和学术氛围，也促进了学生课外学术科技活动的蓬勃发展。
参考文献：
[1]贺敬良.大学生科技创新能力培养模式探索[J].中国电力教育，2013，（4）：202-203.
[2]李军，刘海涛，毕睿华.基于CDIO模式的大学生科技创新探讨[J].南京工程学院学报（社会科学版），2010，（12）：57-60.
[3]李臣学，李丹，刘和勇.关注成效——大学生创新的CDIO教育模式[J].实验室研究与探索，2010，29（6）：90-92.
[4]宋东杰，任源浩.结合专业教学开展大学生科技创新活动[J].中国科技信息，2010，（24）：247-248.
