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会计假期实践报告范文1
器材厂的会计部并没有太多人，设有一个财务部长，一个出纳，两个会计员，而教导我的是老会计。刚到会计部就叫我先看她们以往所制的会计凭证。由于以前的暑假有过类似的社会实践经验，所以对于凭证也就一扫而过，总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握。也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来让我尝试制单的良苦用心。于是只能晚上回家补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为记帐做好准备。
制好凭证就进入记帐程序了。虽说记帐看上去有点象小学生都会做的事，可重复量如此大的工作如果没有一定的耐心和细心是很难胜任的。因为一出错并不是随便用笔涂了或是用橡皮檫涂了就算了，每一个步骤会计制度都是有严格的要求的。例如写错数字就要用红笔划横线，再盖上责任人的章，才能作废。而写错摘要栏，则可以用蓝笔划横线并在旁边写上正确的摘要，平常我们写字总觉得写正中点好看，可摘要却不行，一定要靠左写起不能空格，这样做是为了防止摘要栏被人任意篡改。对于数字的书写也有严格要求，字迹一定要清晰清秀，按格填写，不能东倒西歪的。并且记帐时要清楚每一明细分录及总帐名称，不能乱写，否则总长的借贷的就不能结平了。如此繁琐的程序让我不敢有丁点马虎，这并不是做作业时或考试时出错了就扣分而已，这是关乎一个企业的帐务，是一个企业以后制定发展计划的依据。
所有的帐记好了，接下来就结帐，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结帐最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在教我先用铅笔写数据，否则真不知道要把帐本涂改成什么样子。
从制单到记帐的整个过程基本上了解了个大概后，就要认真结合书本的知识总结一下手工做帐到底是怎么一回事。很要耐心的跟我讲解每一种银行帐单的样式和填写方式以及什么时候才使用这种帐单，有了个基本认识以后学习起来就会更得心应手了。
会计假期实践报告范文2
当下我国本科会计实践环节主要存在以下两点不足：第一，重理论，轻实践。国内高校往往更强调对会计基本理论和基础知识的学习，使得实习实践环节被严重忽略。上海财经大学、人民大学等国内高校本科会计专业在实践方面的学分要求从几分到二十几分不等，占总学分要求的比重在百分之十左右。可见，国内教学对实践实习的要求远远不及对理论知识学习的要求。传统的讲授教育模式加上闭卷的期末考评模式必然导致这种只注重知识讲解而忽略实践环节的教学模式。第二，理论与实践脱节。国内高校对实习实践的重视程度不足，导致理论学习与实践操作的脱节，这点在管理会计上表现得尤为明显。管理会计20世纪50年代产生于美国，70年代被引入中国，管理会计的属性使得其更需要与中国的经济环境相适应，与企业的制度环境相结合。而目前我国高校对管理会计的教学缺乏其实践性，往往只重视理论方法和基本计算的学习，却没有引进经典的案例进行分析。
二、国外高校会计专业实习实践内容与过程考核模式
1.美国模式。美国的会计专业实习实践教学模式比较特殊，因为有很多学生都是半工半读的，所以学校没有像我国的毕业实习这种统一、正式的实习环节。但是，美国高校把专业实践完全融入到了日常教学活动之中。第一，美国的教学更强调培养学生的自主学习能力，当地的学生即使到了大学也会有大量的课后作业，主要是阅读书籍和课题研究。第二，模拟操作。通过模拟企业、模拟财务、模拟业务等模拟操作，真正地将理论学习成果运用到模拟企业的业务当中。第三，课题研究。美国高校更重视课题研究，在研究课题的同时，无论是独立思考问题、归纳总结的能力，还是团队合作、组织沟通的技能，都是在逐渐增强的。
2.英国模式。英国会计专业实习实践有三种基本形式：课堂实践、模拟实践和为期一年的工作实习。英国最具特色的实践就是为期一年的工作实习，即“三明治教学”。“三明治教学”的意思是大学本科生在完成两年的在校学习之后，进行为期一年的实习工作，之后再回到学校进行最后一年的本科学习。英国巴斯大学的国际管理和现代语言、工商管理、会计与金融等专业，拉夫堡大学的银行、金融与管理专业，牛津布鲁克斯大学等高校都在采用这种“学习+实习+学习”的教学模式。3.澳大利亚模式。澳大利亚本科会计专业的实习实践主要包括三种形式：小组讨论和辅导、计算机实验室练习和毕业实习。小组讨论和辅导是学生的必修项目，每组人数在20人左右，每学期、每门课程要交两到三篇研究报告，旨在培养学生的论文撰写能力。计算机实验室练习室通过计算机财务软件模拟业务进行模拟操作，这项实践在我国的实践教学中同样十分普遍。而澳大利亚的大学生与美国的大学生相似，很多都是半工半读的，所以澳大利亚的大学没有明确的、规定的毕业实习。但是，有些大学也会在学生毕业前的最后一个学期推荐一部分学生去企业进行实习。
三、对我国会计专业实习实践内容与过程考核模式的启示
会计假期实践报告范文3
一、地方本科院校会计学人才培养目标定位———应用型人才
地方本科院校是指处于省级管辖范围内的，学生就业主要面向地方企事业单位的院校。地方本科院校应本着应用型人才的培养目标，强化实践教学。基于此，地方本科院校会计学专业人才培养目标可以表述为：以“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”为基本原则，以应用型为特色，培养具备人文精神、科学素养和诚信品质，系统掌握管理学、经济学、会计学、审计学等方面的专业基础知识和技能，熟悉会计和审计实务，具有较强的业务处理能力、综合分析能力及一定的创新意识，能运用专业知识解决实际财务问题并参与企业管理与决策，能适应地方经济建设与社会发展，在营利性和非营利性机构从事会计、审计实务等方面工作的高素质应用型人才。
二、会计学实践教学体系的构建
会计专业是实践性非常强的专业，而由于会计工作的敏感性和机密性，使得会计专业校外实习因实习单位不愿意接收、怕单位财务资料外泄等原因而较难达到实践效果。因此，会计实践教学就显得尤为重要。会计学实践教学体系的构建应从以下几个方面考虑：构建会计学实践课程体系，加强会计学实践教材建设，重视实践师资的培养，创新实践课程考核方法和加强实践环境建设。
（一）构建会计学实践课程体系会计学实践教学体系的构建首先是实践课程体系的构建。基于会计专业实践性强的特点，设计了如下实践课程体系（见表1）：上述实践课时既可以是课内实践，也可以是实验室实践，也可以是校外实习基地实践。如会计学原理课程，可以设计成课内实践；认识实习可以是实验室实践，学生通过了解实验室会计专业的实践资料，熟悉会计工作环境，了解会计岗位设置、工作流程等。
（二）加强会计学实践教材建设会计专业实践分为校内实践和校外实践。因为会计专业的实践可以通过模拟企业实际经济业务，学生可以进行岗位的实际操作，从而达到实训效果，因此，一些实践可以在校内完成。而在校内实践中，实践教材是校内实践教学的重要载体，因此，要想达到校内实践的学习效果，应加强实践教材的建设。一是教材应仿真实际会计工作，在仿真的基础上选用典型经济业务，让学生可以练习掌握企业的各项经济业务。例如《税法》实训可以结合企业实际涉税业务编制增值税纳税申报表、所得税纳税申报表，结合企业为员工发放职工薪酬的业务计算代扣代缴个人所得税并编制纳税申报表等。《会计报表分析实训》可以搜集近三年上市公司的定期报告（年报、半年报），让学生结合所学理论知识对报表数据进行独立分析，写成分析报告，再由实验指导教师总结分析。这样学生对知识的理解更深刻，也锻炼了学生独立分析的能力。二是教材的及时更新。会计学科的特点是变化较快。实践教材必须跟上相关法律法规的变化，及时修订。例如，税法一般变化很快，尤其增值税、营业税改革、资源税等，实践教材中的相应经济业务（如增值税销项税、进项税涉税处理，运费的营业税改为增值税处理）要及时修订，运用最新税法；再如，会计准则在2014年进行了较大变化，修订了五项准则、新增了三项准则，实践教材中相应经济业务要随之调整（如职工薪酬的处理、长期股权投资的处理等）；再如2013年财政部的《企业产品成本核算制度》，适度引入作业成本法，《成本会计实训》教材应有体现。
（三）重视会计学实践师资的培养实践课师资队伍的素质是实践课教学效果的关键。地方本科院校一般年轻教师较多，从校门出来直接从教的研究生较多，他们相对来说实践能力还需要进一步提高。因此，地方本科院校需要重视会计学实践师资的培养，可以“请进来，走出去”。一是将有会计实践经验的专家“请进来”。教育部4号文指出，“鼓励高校聘用具有实践经验的专业技术人员担任专兼职教师”，将有实践经验的企业财务主管、会计师事务所的注册会计师等专家请进校园，对学生的校内实践进行指导，也可以担任学生的校外实践导师。二是鼓励任课教师“走出去”。教育部4号文提出“支持教师获得校外工作或研究经历”，可以鼓励会计实践教师利用假期（或通过有计划地休假实习）走进企业、事务所开展会计专业实践；鼓励教师取得除高校教师资格以外的专业资格，以提高自身的专业素养（即成为双师型教师）。
（四）创新会计学实践课程考核方法实践课程与理论课程的教学目的不同，在考核方式上也应有所不同。理论课考核学生对知识点的识记、理解和掌握情况，实践课程的考核应侧重学生实际操作能力和解决实际专业问题的能力。例如，《会计模拟综合实训》课程考核，可以让学生根据设计的实践材料，在规定时间内完成仿真会计业务流程，评价标准可以是学生编制的财务报表占50%，学生处理经济业务的熟练程度，编制记账凭证、登记账簿的规范程度占50%。再如，《会计信息系统》是一门结合会计软件操作的实践课，而一般的闭卷考试并不能考核学生对软件的理解掌握。可以让学生在已经建好的账套中进行ERP的相应操作，包括基础设置、财务处理、报表编制、工资处理、固定资产处理以及供应链处理，评价标准可以是各子系统处理结果共占70%，学生软件熟练程度占30%。总之，实践课程在考核形式上应侧重实际操作，考核内容上应侧重经济实务，考核评价应结合学生实际操作能力。
会计假期实践报告范文4
一、大学生打工目的
增加自己零花钱；自食其力，不完全依靠父母；锻炼自己能力：走进大学，我们就不能再是那个凡是依靠父母的人了，我们得成为一个有担当的人。而且大学期间的学费，生活费等这些杂七杂八的费用加起来是一笔不菲的资金。据权威机构调查，农村家庭培养一个大学生，从小学到大学毕业得花63.4万。更何况我们这批即将毕业的人人，更得为明年毕业后的就业着想了。时下，大学生通过利用课余时间找份兼职工作打打工或在假期积极参与社会实践，打暑期工、实习体味生活已经成为了一股热潮。对大多数学生而言，挣钱是打工的首要目的。有的却认为挣钱并不是大学生打工的惟一目的，不少同学把打工看作是参加社会实践、提高自身能力的机会。许多学校也积极鼓励大学生多接触社会、了解社会，一方面可以把学到的理论知识应用到实践中去，提高各方面的能力；另一方面可以积累工作经验对日后的就业大有裨益。通过调查可以了解当代大学生对社会实践的看法以及透析大学生生活实践情况，从而结合哲学分析大学生社会实践所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能正确对待社会实践，在实践中见真知。在往后实践中能更好地接触社会、实践自己的专业技能，寻找发展的机会。
二、大学生暑期打工的工作种类
劳务型：夜总会刷盘子、桑拿浴的服务生、酒店的领班、商场促销员（化妆品、保健品等）、话务员、派发（办公室用品、传单）、快餐店打工、抄写。
智力型：办公室文员、会计师所审计、家教、翻译、电视台编导、网站版主、网站销售、软件公司编程。
还有一些大学生，挥起了创业的大笔，如办公司、开工作室、书店、经营餐厅等。
三、贫困生的对于自己的假期满意程度相对较高，假期充实度也相对较高
在被调查的贫困生中有50%的同学觉得自己的假期生活充实而有意义，这一比例大大超过了其他的被调查者，而选择假期计划中以打工或参与社会工作为主要活动的也占到了42.9%.这表明家庭经济条件较差的大学生对于自己的假期满意程度普遍较高，这表明了贫困大学生对于假期的时间安排更为合理，大多数的贫困大学生觉得在假期应该外出打工实践，而不是整天沉溺于睡觉、上网、看电视之中。在大学期间打工的人表示他们所找的工作有65%是跟自己所学的专业无关的，有30%则表示跟自己的专业有些关系，有5%的人表示在大学期间所做的工作跟自己的专业有关，但只是很少的一部分，很多人都表示希望在大学期间可以找到跟自己本专业有关的兼职或暑假工，但这是很难找的，那些可以找到自己本专业有关的人，大部分都是跟自己的家庭因素有关，少部分则是通过自己的努力去寻找跟自己的本专业有关的工作。很多的人都表示可以在校期间，能找到跟自己的专业有关的工作是一件很难的事，所以在校的很多学生都不会发时间去找跟自己本专业有关的工作，大部分都认为那是一件浪费时间和精力的事。很多都这样认为既然那么难找还不如先把自己本专业的知识学习好，等到毕业后在找，虽然那时可能会比别人少了一些社会经验，但你的知识已经巩固了，只要你肯发时间在毕业后，就会找到工作。
此次前去的东莞厂暑期工作的学子们大概有两三百号人，从大学校园一下子过度到工厂里工作的学子们还没完全适应过来。虽然常听人说大学就是一个小社会，但校园里还是少不了那份纯真和那份真诚，而工厂里关系复杂，大家得投入到一切都是那么陌生的环境中去，这似乎有点难度。而且这里的工作要求严格，不允许出现错误，否则你将成为众矢之的。我们的工作时间极长，每天工作2个小时。
在整个的调查过程中。我们发现有部分的父母不支持他们的孩子在校期间打工；有部分人对这份调查所做的答案中有一至两的题目所给出的答案让人很怀疑；我们发现通过中介找工作的人越来越少了；很多人都希望有高的报酬，没有高的报酬不会去做这一份工作，有很多人都希望自己可以选择工作的时间。
四、结果与分析
1.谨防诈骗；
2.防止克扣工资及加班超时。
五、我的感受与建议
1.大学生不能只囿于校园，必须接触社会，了解社会，然而又得提防沾染社会的不良风气，防止走入打工误区。
2.“打工”不能放弃学业。
会计假期实践报告范文5
3、正确燃放烟花爆竹。接近年关，烟花爆竹大量上市，一些“三无”劣质产品偷偷上市，同学们在购买时一定要注意，最好能在家长的陪同下，在正规的经销处购买。在燃烧鞭炮、焰火时，要由家长陪同，要在宽敞地方放，不要对准人放，避免造成人员伤亡，严防伤害事故发生。
4、防火、防气、防电。我们每天都可能会与火、与电、与煤气打交道，同学们要了解有关知识，在生活中要注意消除水、火、气、电等存在的隐患，做到不玩火，注意防火，若遇到火警时要知道及时拨打119报警。不玩电，不私自拆装电器防电注意用气安全，防煤气中毒等。去冬今春，降水极小，近期气温回升，加之我镇山上路况进一步改善，上山游玩人员明显增多，春节将至，上坟烧纸现象也将骤增，野外用火概率增加，风干物燥，森林防火形势严峻，镇党委政府对此高度重视，层层落实森林防火责任制，要求学校加大森森防火宣传及安全教育的力度，进行森林防火安全教育。为此，我校已经下发了《给学生家长的一封信》，要求同学们假期不要在地里玩火，严禁在柴禾堆旁燃放烟花爆竹、上坟烧纸、烧荒燎堰、杜绝带火种外出现象。
5、监控文化生活，严防精神污染。网络世界对青少年具有强烈的诱惑力，长时间沉溺会导致人际交往、简历适应能力的下降，会情绪低落、思维迟缓、孤独焦虑、食欲不振、植物神经功能紊乱、睡眠障碍，甚至犯罪或消极自杀。所以希望同学们要远离网吧，不登录不健康的网站。也不要涉足营业性电子游戏室、台球厅、录像厅、卡啦ok厅、歌舞厅等娱乐场所。不参加不健康的娱乐活动，不听、不信、不传、不参与封建迷信活动，坚决抵制活动。不购买、不借阅内容不健康的书刊、报纸、光碟、录像带不看低级趣味的电影、电视。多读健康的书刊，多看乐观的节目。要培养文明行为，抵制消极现象，促进扶正祛邪、扬善惩恶简历风气的形成、巩固和发展。
6、不到池塘、河湾、水库，若发生事故，要大声呼救。
7、出门必须和家长打招呼，并按时回家。不准夜间9点以后在外玩耍，夜晚不得单独出门，更不能在外过夜，彻夜不归。
8、与陌生人打交道时，要提高鉴定警惕，谨防上当受骗。遇有紧急情况，要见义勇为，智慧取胜，避免力敌不过反而危害自身现象的发生。
9、养成良好的卫生习惯，注意饮食卫生，不暴饮、暴食，要合理饮食，不吃腐烂变质的食物，不买“三无”食品，每个同学在假期中要做到不抽烟、不喝酒、不赌博。生活要有规律，按时起居，多锻炼，预防疾病侵染，提高身体素质。
会计假期实践报告范文6
关键词：应用型本科；会计实践教学体系构建
本文是辽宁对外经贸学院教改项目“应用型本科会计实践教学体系构建及应用研究——以辽宁对外经贸学院为例”阶段性成果（项目编号：2012XJJGYBXM18）
中图分类号：G642 文献标识码：A
原标题：应用型本科会计实践教学体系构建与实施——以辽宁对外经贸学院为例
收录日期：2013年3月28日
为适应经济社会发展对高素质应用型会计人才的需求，高校应着力培养具备扎实的理论功底、熟练的专业技能和较强创新能力的应用型人才。在应用型会计人才培养过程中，会计实践教学在高校会计专业教学中占有非常重要的地位，它是实现应用型会计人才培养目标的最重要的手段之一。辽宁对外经贸学院作为由高职院校升格的本科院校，将应用型人才培养作为本科教育的目标，一直非常重视会计实践教学的开展。但由于实践教学目标不明确、软件投入不足等原因，实践教学体系仍存在诸多问题，如校内模拟实训形式单一、综合性差、时间安排不合理等。本文以辽宁对外经贸学院为例，对应用型本科会计实践教学体系的构建与应用问题进行探讨。
一、明确实践教学的目标及体系构建原则
（一）实践教学目标。美国会计教育改革委员会曾提出，学校会计教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为一名专业会计人员，而在于培养他们未来成为一名专业会计人员应具有的素质。它强调会计教育应注重能力的培养，强调对教学内容、教学方法乃至教学环境的更新、改善，以培养适合社会需要的高素质会计人才。基于此观点，我们认为应用型本科会计实践教学目标不能仅仅满足于学生严格按照会计原理和准则进行技能训练，应当加强旨在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的创新性的能力训练。
（二）实践教学体系构建原则。在构建本科会计实践教学体系时，应遵循以下原则：
1、以应用型人才培养目标的要求为导向。本科层次的应用型人才应是理论够用、动手能力强、具备分析问题和解决问题能力的高素质人才。因此，在会计实践教学体系构建中，应体现理论与实践的结合，强调应用性和创新性，以满足培养应用型高级会计人才的需要。
2、适应不断变化的社会需求。高等学校作为会计人才的供给方，应非常关注市场的需求，适时转变教学理念，改进教学方法和教学模式。当前，科学技术高速发展，工作岗位对专业技能和职业素质的要求也在不断发展变化。因此，会计实践教学体系也应随之进行动态调整，以保证培养出适应市场需求的人才。
3、实践教学内容应具连续性和完整性，能覆盖相关课程的重要知识点。重视实践教学并不等于轻视理论教学，会计理论与实践两者应互相促进，因此实践教学与理论教学环节的安排应同步展开，兼顾会计学科的理论性和整体性。
4、开放式学习和自主学习结合。会计实践教学体系应建立学生自主选择，自觉参与的学习机制。学生除按计划的要求完成必要的实践教学内容外，可自己选择实训项目进行学习，也可选择特定的会计岗位进行学习。同时，还应充分利用信息与网络工具，让学生除了到实验室等场地进行学习之外，还可通过网络进行自主学习。
二、应用型本科会计实践教学体系构建与实施
我院的本科会计实践教学体系的教学内容紧紧围绕应用型本科教育的人才培养目标，将实践教学的具体内容按照一定的能力层次，明确每一阶段的实践教学目标，将教学目标任务具体化，综合运用校外考察、校内实训、知识竞赛、校外实践以及创业就业等各环节以达成目标的实现。当然，各个环节的运用并不是简单累加，而是有主有次，互相协调，环环相扣，从而形成一个有机整体，形成应用型本科教育会计实践教学内容体系。
（一）认知实践阶段。通常会计专业的本科生会在第二学期开始学习专业基础课，然而在对会计工作毫不了解的情况下，学习枯燥、抽象的会计专业知识将让他们感觉难度很大，甚至有些学生将对未来从事的会计工作也失去了兴趣。因此，在第一学期结束后，安排一周的校外感知实习，使学生在对会计专业岗位进行实质性接触之后，获得对会计的感性认识。
认知阶段的实践可以安排在大一结束后的暑假，由老师带领分批到合作单位进行参观、考察。组织学生参观企业经营现场、会计机构，了解企业的生产工艺流程和组织结构情况，初步了解企业财会机构的设置，认识会计的基本资料，同老会计进行交流等等。通过对企业的实地观察，学生们会产生许多深刻的感性体验，带着问题再去进行未来的专业课学习，将会大大提高学生的学习兴趣和学习效率。通过认知过程，使学生了解并热爱会计专业，树立对本专业的荣誉感、责任感和使命感。
（二）校内实训阶段
1、单项实训。单项实训的安排需要与教学计划紧密配合，可与理论教学同步进行，边讲边练。在基础会计理论课学完之后，安排手工记账单项实训课程使学生掌握会计核算基本程序，如原始凭证的填制和审核、记账凭证的编制、账簿的设置与登记、基本会计业务处理等。在开设税法、财务管理、审计学等课程的同时，安排与之授课内容相配合的单项实训，使理论迅速用于实践，并在实践中发现问题，巩固理论知识。这一阶段的实践课程侧重于单项问题处理能力的培养。
我院已经购买了初级会计、财管、审计等各个专业课程的实践教学软件，学生可以边上理论课边通过软件进行各科的单项实训。实训的进程由任课教师根据理论课的教学进度进行合理安排与控制，对实训过程中的疑问，教师可以在线个别解答，也可以进行集中讲解。学生的实训记录、实训报告都能生成WORD文档，方便存储和打印，可以作为期末学生实训成绩的评价依据。
2、岗位实训。中级财务会计作为会计专业的专业核心课，全面介绍了制造业企业的各类业务的会计处理方法，是学生未来从事会计工作或考证的重要课程。由于该课程内容多且繁杂，单靠课堂上的理论讲解，通常不能获得好的学习效果，而按照岗位分工边讲边练很好地实现了工作岗位与理论知识的对接，将大大提高学生的学习兴趣，让学生的学习更有方向感，对所学内容理解更深入，掌握更牢固。按照财务会计课程内容的逐步展开，可以设置以下岗位实训，如出纳岗位，财产物资的收发、增减核算岗位，金融资产投资岗位，债权债务核算岗位，工资核算岗位，收入、支出核算岗位，成本费用核算、财务成果核算岗位，等等。
我院购买了中级财务会计实训软件，该软件按章节设置了实训业务，每项业务都分岗位进行处理。在实训的过程中，先给出经济业务所涉及的若干原始凭证，再分析、识别这些原始凭证背后反映的经济业务，学生可以根据不同会计岗位的需要进行不同的会计处理程序。该阶段实训需要给学生提供一定的场所，由学生个人独立完成后，再分组讨论会计处理结果的合理性，使学生全面熟悉和掌握各个岗位的业务内容、工作职责及处理技巧，促使学生学以致用，主动去思考、分析经济业务的实质，从而提高职业判断能力。
3、综合实训。在进行了单项实训和岗位实训之后，可以将财务会计、成本会计、财务管理、税法、会计电算化、审计等专业知识融合，形成仿真材料，对学生进行一次综合实训，既是对所学专业知识的再次检验，更重要的是培养学生综合知识的运用能力，是对专业知识进一步理解和升华的过程。
综合实训的特点是融合多学科知识，通过功能全面、设计合理的财务软件进行。该实训过程应以学生为中心，学生自由组合成小组，给以较为宽松的实训时间。教师应调动学生的积极性、主动性和能动性，引导学生通过自己的学习实践去掌握知识、形成技能、发展能力。在这一过程中，教师应尽量避免事无巨细的讲解，而其主要作用在于答疑和辅导。该综合实训应设计多套企业的真实业务资料，充分利用网络手段，而不是把学生限定在实验室里。学生应能自主选择实验时间和实验资料，自行设计实验方法、步骤，自主进行实验操作，可以重复多次进行操作，直至学生熟练掌握。
（三）创新实践阶段
1、通过各种形式的竞赛，培养学生创新意识、创新思维以及创新实践能力。如用友ERP沙盘赛、创业设计赛等。通过ERP沙盘赛，使学生对企业运营有一个全面的体验，对企业战略和成功的关键因素有清晰的认识，学会用战略的眼光进行决策和管理，学会运用资金预算、财务数据处理、财务分析等工具跟踪企业运行状况，适时调整企业发展方向。
2、社会调查。一般安排在大三结束的假期进行，学生可以利用假期或校外实习的机会实地从事一些专题调查，同指导教师共同商议拟定调查内容，采用实地调查、问卷调查和网上调查等方式进行。调查完毕，让学生根据调查目的、调查内容和调查结果并结合自己的观点撰写调查报告。社会调查可以锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，从而进一步提高其分析和解决问题的能力。
3、社会调查结束后进行毕业论文撰写。这是会计专业本科生综合运用所学知识，发现、分析和解决专业问题的过程，是培养学生的分析能力、创新能力、表达能力的重要方法，是会计本科实践教学体系的重要组成部分。
（四）校外顶岗实习。毕业顶岗实习最能体现“工学结合”、“开放性和职业性”等教育特色，是培养具有良好职业道德、创新精神和专业技能的最好方式。学生在实际的工作环境中进行顶岗实习，不仅可使学生所学的理论知识得到检验，而且在实际工作中解决问题，有助于学生对会计工作环境和工作过程有更为深刻的认识，及早融入企业。
我院积极主动开展校企合作，灵活利用各种机会将本校的学生推向市场，积极开展与区域内企业的合作与交流，已与多家会计师事务所、资产评估事务所及其他企业达成了合作协议。同时，我院还激励教师利用自身人脉资源与企业签订合同，建立长期合作关系。并且充分发挥家长和已毕业学生的力量，充分利用各种社会资源，扩大学校的实践教学基地，拓展实践的地理空间范围。
三、应用型本科会计实践教学体系应用保障
（一）完善实践教学管理体制。会计实践教学体系的顺利实施依赖于完善的实践教学管理体制。实践教学管理体制包括建立责权明晰的管理制度、有效的教学考核评价机制、质量监控体系等。其中，建立有效的实践教学考核评价机制尤为重要。实践教学在考核的内容上，应重视会计工作过程的评价和职业判断能力、综合素质的评价；在考核的标准制定上，应科学合理、便于操作；在考核的形式上，可通过技能操作、小论文、口试、技能大赛等多种形式进行。校外实习阶段的考核不同于校内，其评价主体应该是校企双方，只有双方共同参与评价标准的制定，共同参与评价过程的实施，才能保证评价与考核的科学性。学校应专门指定校外实习巡查教师，从学生到单位实习开始不定期进行巡查并考核。最终学生的实习成绩由个人评定、实习单位考核、巡查教师考核进行综合评定。
（二）加快实验室网络建设，实现信息共享。当前，各高校都非常重视校园网在教学中的应用，而针对会计实践教学建议构建会计实训网络教学系统，为学生提供全天候的会计实训环境，提供丰富的企业业务资料。学生进入网络教学系统，不仅可以实现网上自主实训、还可以进行网上答疑讨论、在线测试等。
（三）加强实践教学师资队伍建设。教师是实践教学的指导者，教师的素质直接影响到实践教学的质量。高校应建立长期的教师实践能力培养战略规划，如定期安排教师到合作企业挂职锻炼，既能够加强企业对实习学生的管理，又能够丰富教师自身的实践知识，使自身的实务操作能力得到提高。还可以聘请企业具有丰富实践经验的老会计到学校进行讲座、现场指导，建立一支相对稳定的来自企业的兼职教师队伍，以之作为应用型会计本科教育实践教学师资队伍的有益补充。
主要参考文献：
[1]郭枚香.应用型本科教育会计实践教学体系构建[J].财会月刊，2010.12（下）.
