大学生英文自我介绍范文1
新学期伊始，刚刚送走上一届高三毕业生的我又回头接手了新一届高一新生的英语教学工作。高一新生在经历了中考的艰苦努力之后， 对崭新的高中生活充满了憧憬和期待，期待更高深的课堂知识，更丰富的课余生活和更令他们欣赏和敬佩的老师。比起教官在军训中短暂的一周生活，教师对学生高中三年的生活和学习甚至一辈子影响都是至关重要的，因为课任教师的第一节课不但关系到老师能否给学生留下一个良好的印象，而且对调动学生的积极性和主动性也起着至关重要的作用。因此，作为一名英语教师，结合以往的教学经验，我在课前做了精心的准备，使整堂课的教学过程严谨而有序，收到了理想的教学效果：
第一，穿戴整洁，衣着得体。
高一学生，大多是14-15岁的花季少年，根据经验，这个年龄段的人最富于浪漫与好奇，最富于憧憬与想象。在课任教师还没有进入教室之前，他们往往根据自己的期望在脑海里勾画着某门学科教师的轮廓与外貌特征，也就是说，他们在用自己提前划好的标准衡量着即将踏入他们的教室与即将踏入他们生活的教师形象。所以课任教师在第一节前适当的注重一下自己的外在形象显得很有必要。整洁的穿戴，得体的衣着会给学生的第一视觉留下美好的印象，让学生产生一种亲和，敬佩和友善的感觉，为今后教学工作的顺利开展设下伏笔。
第二，初步的介绍。
初步介绍的内容应包括欢迎大家升入高中、高中阶段的课本的结构、每个单元上课的步骤、自我介绍等。初步介绍的形式应该尽量简洁明了，言简意赅，幽默风趣而又不失儒雅风范。
作为一名英语教师，用英文自我介绍是必然的，但是千万不能像白开水一样索然无味，有联系有根据的自我介绍让学生们不仅认识记住了这位教师，更重要的是让学生学到了一定的知识。My name Wu Jing, W =win, U=understand, J=joy, I=intelligent, N=natural-born, G=graceful.这样学到的不仅是知识，更重要的是一种思维模式。后来笔者的这种自我介绍影响了很多学生的思维。在接下来的学习中，有些学生参加了英文演讲、朗诵、口语比赛等，而这些英文类的比赛，在预赛时都要求流利的英语做自我介绍，学生套用我的方法，给评委留下深刻的印象。对于一名年轻教师而言，自我介绍不能言过其实，但也不能太过谦虚，否则新生们会降低对年轻教师的认可度，甚至会直接影响以后的教学。
第三，介绍学英语的重要性。
这一部应主要围绕以下几个方面加以说明：英语是国际通用语言之一，使用范围最广。在国际政治、经济、军事、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是互相交流的工具、相互沟通的桥梁和纽带，现实生活离不开英语。此外，随着人类步人信息时代、数字时代，世界距离大大缩短，生活在这个“地球村”上，与外国的接触，日益频繁，懂外语也就显得更为重要。将来我们晋级、评职、获学位、考研究生等，英语过关也是一个必备的条件。在高考中，英语分值占很大的比例，英语成绩的好坏，直接影响着自己三年后高考的成败。通过这样的介绍，引起学生对英语以及英语老师的重视。
第四，简单介绍学英语的基本方法：
要想学好英语，必须有端正的学习态度和科学的学习方法。
1.认真听讲，做好课堂笔记，做到多管齐下，即眼看、耳听、脑想、口说、手写，从而提高课堂效率。
2.勤学好问，学英语要做到“勤”字当头，勤用心、勤记、勤练、勤问、勤归纳比较。特别是要善于发现问题、提出问题，并通过问同学、问老师等来解决问题，从而逐步提高自己的英语水平。
3.积极大胆，对于我们来说，英语是一门外语，初学时出错或读不准是自然现象，因此，我们要打消畏惧心理，积极大胆地去练习，不怕出错、不怕读不准，甚至不怕别人笑话。
4.勤练习多用，熟能生巧。学好英语不是轻而易举就能达到的，学好它的确是一件苦差事，我们应该做好吃苦的准备，苦中求乐，苦练多用，方可熟能生巧。
5.持之以恒。要想学好英语，单靠一时的激情和冲动、只图一时新鲜是不行的。它是一项长期工程。只有持之以恒，才会学有所成。否则，只能半途而废。
第五，提出你对学生的要求：
1. 一支笔：准备好一支红笔，记笔记时用。
2. 两勤：上课勤做笔记，课后勤问问题。
3. 三步：课前预习，找疑点；课中认真听讲，记笔记，课后复习，做练习。
大学生英文自我介绍范文2
欢迎来到精英演讲训练第二天，今天我们要训练的主题是不可思议的自我介绍。在这个世界上，所有最顶尖的演说都是从自我介绍开始，自我介绍是自我推销的钥匙，任何人一开口，其实就是在做自我介绍。
通过自我介绍，您将学会包装自己和销售自己，您最大的进步就来自于无懈可击的自我介绍，如果您要想持续不断的成功与进步，那就每次重写自己无懈可击的自我介绍；通过自我介绍还会改变自己对自己的看法，也可以改变别人对自己的看法。
虽然自我介绍只有3分钟、1分钟、甚至是30秒，但这是一个让别人眼睛发亮的机会，决定了别人是否要听您演讲。所以，您要将自己的特色和对听众的好处讲出来。人们最爱听故事，尤其是自己真实的故事，没有什么难以启齿的事情，讲出来您就是奇迹。
■实操
一、如何写不可思议的自我介绍
要点：
1、一定要介绍姓和名及来自哪个地方；
2、自我介绍就是写自己的剧本（剧本的过去、现在和将来）；
3、您的自我介绍必须让听众发出一连串的“哇”，引起台下人
的共鸣；
4、要告诉大家您即将给大家带来多少兴奋的消息和资讯。
介绍过去：
5、您过去有过哪些不可思议的记录；
6、您过去做过哪些惊天动地的大事；
7、您过去创造过哪些叹为观止的业绩；
8、不断地回顾过去，并赋予过去价值，讲出来激励更多的人。
介绍现在：
9、现在有多少顶尖的人欣赏您、推荐您，并与您合作；
10、您现在正在做一件多么伟大的事情；
11、您现在有多少Fans；
12、您现在有多少人（团队、家人、朋友、贵人、名人）在背后支持。
介绍未来：
13、您有多么远大的理想；
14、您有多么伟大的人生使命；
15、您未来将缔造多大的历史记录；
16、您将如何去实现您的理想、目标与使命。
今天，我们要写出3种不可思议的自我介绍
二、简单型自我介绍
公式：
1、问好；
2、感谢；
3、介绍姓名；
4、来自什么地方；
5、从事什么职业；
6、祝愿！
简单型自我介绍是生活中非常普遍的一种自我介绍，但是在现实生活中大家可能并没有做好这样的介绍。这种介绍主要用于出席公众场合，参加学习交流等活动。
举例：各位朋友，大家下午好！（掌声）非常高兴今天能在这里认识大家。能够站在这里和大家分享，首先要感谢我的父母给我的支持，让我能来到这个课程，我想，给我们全天下最伟大的父母亲热烈掌声鼓励一下，好吗？（掌声）谢谢，我叫黄一鸣，黄是黄一鸣的黄，一是黄一鸣的一，鸣是黄一鸣的鸣。我来自天府之国四川，目前从事教育培训行业。在此也祝福在座的每一个朋友，新年快乐，家庭幸福，也希望每一个朋友在这五天能学到更多，收获更多！谢谢大家！（掌声）
三、塑造型自我介绍
公式一：
1、问好；
2、姓名；
3、来自哪里；
4、从事职业；
5、个人优点；
6、人生梦想；
7、人生格言；
8、对别人的帮助。
这种介绍带有一定塑造个人价值的性质，主要用于朋友、家庭聚会等生活场合。可是一对一的交流也可以是公众场合。
举例：
各位朋友，大家下午好！非常高兴认识大家，我叫黄一鸣，来自天府之国四川，目前从事精英教育培训事业。我2006年开始进入教育培训行业，曾经参加过30多位世界大师的培训课程，在全国高校巡回演讲500余场，目前正在研究如何把孩子培养成精英。我的梦想是把今日英才做成一种文化的象征，能够像《论语》、《道德经》、《孙子兵法》一样成为文化巨著而流传后世，我会用我一生的时间去为之奋斗和努力。我的人生格言是：“当您去世时想让整个世界记住您，那您要思考，您应该为这个社会留下点什么”。如果大家想把孩子培养成精英或者需要提升演讲口才，可以找我。谢谢大家！
1、问好；
2、讲过去业绩和经历；
3、给大家带来的好处！
这种介绍没有太多花的东西，主要在塑造自己过去的业绩，目的在于达到引起听众的兴趣。这种介绍用于非常正式的公众演讲场合。除非您是比尔•盖茨、马云等非常知名的人物或者在公司内部大家都认识您的情况下不用塑造自己。其余情况，最好先塑造自己。
举例： 我们很多人，很有能力，也很有才华，可是为什么别人不知道呢？因为没有宣传。当您要去演讲的时候，首先需要宣传。要宣传，就需要一个宣传型的介绍。建议每个学演讲的朋友都写一个宣传型的介绍。然后把您的介绍发到百度百科，互动百科等，让更多的人认识您。
公式：
1、头衔；
2、人物描述；
3、过去的经历；
4、过去业绩；
5、作品；
6、目标与使命。
举例：
■黄一鸣,一个“宁可当只有一个员工的老板，也不愿意做一个大型企业打工仔”的疯子；一个为“责任、荣誉、使命”而执着奋斗的热血青年；一个把“舞台视为生命、听众当成国家”的超级演说家。
■他是走进中国高校讲坛最年轻的演讲嘉宾；他使许多高校的讲座第一次由教授学术型转向了时代潮流型；他的演讲激起了无数大学生创业的激情与强烈的使命感。
■曾有大学生评价他的演讲说：“中国有两种大学生，一种是听过黄一鸣演讲的大学生，一种是没有听过黄一鸣演讲的大学生。作为一名大学生，如果没有听过黄一鸣的演讲，将终生遗憾，如果一生只听一次，将遗憾终身。”
■他立志把今日英才做成一种文化的象征---精英文化；使《今日英才》最终能像《论语》、《孙子兵法》一样成为文化著作而流传后世，影响数千年！
黄一鸣座右铭：当你去世时，想让整个世界记住你并为你流泪，那你要思考,你应该为这个社会留下点什么？
他，一位极具使命感的企业家！ 他，一位实战型的管理咨询专家！
他，一位大爱天下的慈善家！
大学生英文自我介绍范文3
第一种：简单型
例句：各位朋友，大家早上好！（掌声）非常高兴来到今日英才认识各位朋友。在此要感谢今日英才给我这个平台，让我能在这里和大家分享，我们给今日英才热烈掌声鼓励一下好吗？（掌声）谢谢，我是黄一鸣，黄是黄一鸣的黄，一是黄一鸣的一，鸣是黄一鸣的鸣。来自今日英才精英演说家团队，在此祝福在座的每一个朋友，从见到一鸣这一刻起，家庭更加幸福，事业更加成功。也祝愿本次活动取得圆满成功！（掌声）
很简单，30 秒钟，达到的效果至少有3 次掌声。举一反三，试着再设计一个简单的自我介绍。
这种常用于日常生活，聚会，活动等，简单的30秒就可以让人对你刮目相看。
第二种：塑造型
这个用于公众演讲的开场白，有时候在你做演讲的时候，你要明白一个问题，别人为什么要听你讲，你能给听众带来什么。很多朋友演讲，一上台就开始讲，讲了10分钟，发行下面都没有听他讲。所以这第二个自我介绍就尤其重要了，你要通过自己在开场10分钟塑造自己。怎么塑造呢？
塑造您的过去、现在、未来！你可以只塑造过去，也可以塑造过去和现在，也可以过去、现在、未来都塑造！塑造的结果要让听众发出一连串的“哇”的感觉，引起台下人的共鸣。同时要告诉大家，你即将给大家带来多少兴奋的消息和资讯；
具体塑造方法：
过去：
1、你过去有过哪些不可思议的记录；
2、你过去做过哪些惊天动地的大事；
3、你过去创造过哪些叹为观止的业绩。
4、不断地回顾过去，并赋予过去价值，讲出来激励更多的人；
现在：
1、现在有多少顶尖的人欣赏你、推荐你，并与你合作；
2、您现在正在做一件多么伟大的事情；
3、您现在有多少Fans；
4、你现在有多少人（团队、家人、朋友、贵人、名人。）在背后支持。
未来：
1、你有多么远大的梦想；
2、你有多么伟大的人生使命；
3、你未来将缔造多大的历史记录；
4、你将如何去实现你的梦想和目标与使命。
举例： 这是我在大学演讲一个比较简单的自我介绍之一，塑造过去的业绩，别人为什么听你讲，我一般有3-5个不同的开场介绍方式，我会根据会场的人群层次，是大一大二多，还是大三大四多，还是研究生比较多、是否有学校领导，然后选择不同的方式。同时要告诉大家，你能给大家带来多少兴奋的消息和资讯，这个很重要。你要在开场的最先10分钟调动听众的神经，抓取听众的注意力。如果前10分钟没有达到这个效果，那么你这场演讲注定会失败。
第三种 宣传包装型
在你还没有开始演讲之前，有件很重要的事情就是，如何吸引听众来听您的演讲!除非你本身是非常知名的人物如比尔盖茨、奥巴马等，可以不用包装，只需要比尔盖茨、奥巴马这个名字就足够了。但事实上，我们很多人都很难达到那样的境界，可能一辈子读达不到。所以我们很多人在开始都是需要包装的。就是通过文字，图片、视频让别人了解你从而来听你的演讲。在后期我会专门介绍讲师如何包装推广。今天先介绍宣传型的自我介绍。就是你可以到网上，你的博客，宣传资料上的介绍。
宣传型的自我介绍也有三个点：
第一、本身的职务或头衔
第二、过去创造过的不可思议的作品和业绩，
第三、未来的梦想或目标，企业家都是造梦家，演说家也是。李阳，让三亿中国人说一口流利的英语，造梦！
你按这三个关键点，大概写出来的宣传型介绍不会差了。
好了给我我自己的例子吧：
黄一鸣
国际职业演说家
大学生创业指导专家
今日英才教育集团创始人
今日英才教育集团董事长兼总裁
黄一鸣,一个“宁可当只有一个员工的老板，也不愿意做一个大型企业打工仔”的疯子；一个为“责任、荣誉、使命”而执着奋斗的热血青年；一个把“舞台视为生命、听众当成国家”的超级演说家。
他是走进中国高校讲坛最年轻的演讲嘉宾；他使许多高校的讲座第一次由教授学术型转向了时代潮流型；他的演讲激起了无数大学生创业的激情、成功的梦想与强烈的使命感。
曾有大学生评价他的演讲说：“中国有两种大学生，一种是听过黄一鸣演讲的大学生，一种是没有听过黄一鸣演讲的大学生。作为一名大学生，如果没有听过黄一鸣的演讲，将终生遗憾，如果一生只听一次，将遗憾终身”。
黄一鸣的偶像人物孔子、周恩来。他立志把今日英才做成一种文化的象征---精英文化，最终能像《论语》 、《孙子兵法》一样成为文化著作而流传后世！
大学生英文自我介绍范文4
[关键词]高职院校；大学英语；迎新课
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）05-0165-03
大学英语是我国高职院校中面向非英语专业学生开设的一门重要的基础课程和必修课程。而大学英语迎新课是为帮助学生尽快了解大学英语学习而设置的几堂开学初的课。都说万事开头难，良好的开始是成功的一半，所以作为大学英语的授课老师，应当重视迎新课。随着高等院校的扩招，高职院校的生源质量逐年滑坡，多数学生英语基础较差，且经历了漫长的英语学习历程，已经对英语学习产生厌倦心理，学生学习目标不明确等不容乐观的现状已摆在我们教师面前，所以如何让学生了解且喜欢上这门课，我们大学英语课程的老师就要在开学初的几堂课上多下功夫。
一、理论基础
人本主义心理学强调人的成长是一个自我发展与自我实现的过程；尊重学生的个人情感与需要，强调具有真实个人意义的学习（国务院学位委员会办公室，2005：328），其主要代表人物提出“以学生为中心”的教学思想，这与我们的教育理念“一切为了学生的发展”相一致。罗杰斯既所倡导的教学原则和教学方法值得我们学习和借鉴。他的教学原则可以归纳为以下几点：①在学与教的关系上，应该以学生的学为中心组织教学；②在师生关系上，师生之间应该是民主平等和谐的关系，是一种辅助者与学习主人之间的关系；③在教学目标上，要以教会学生学习为主；④在教学管理上，要以学生自我管理、自我约束为主，在选择学习内容、学习方式上给予学生一定的自由；⑤教学方法上，要以学生自学为主，教师辅导为辅，让学生自己制定学习计划，分组教学，互帮互学（庞维国，2003：158-159）。以上提到的人本主义的所有观点说明人本主义教育强调以学生为中心，突出学习的过程和自我实现的价值，强调开展自我评价和进行自发的主动学习，这些人本主义的学习理论为后期的学习研究提供了可靠的理论基础。
二、新生英语学习现状分析
刚进大学校门的大一学生在经历了高考和几个月的暑假，对英语学习很陌生。许多学生不明确自己的英语学习目标；另外，许多学生已习惯高中填鸭式，老师讲学生听的教学模式。很多学生没意识到英语自主学习的重要性和必要性，没有英语自主学习的习惯。并且，大一的学生对提高英语综合能力缺乏自信，他们认为自己已花了这么多年学英语，英语水平还是这么差，有很多学生在提高英语能力上没什么动力。所以针对以上情况，有必要在大学英语迎新课上转变学生对学英语的排斥和畏难情绪，激发他们英语学习动机，帮助他们明确英语学习目标，指导他们科学的英语学习策略。
三、措施
（一）自我介绍
第一次课学生肯定对老师充满好奇心和期待，老师应穿着大方得体的服饰，微笑着走进课堂，在简单的问候后，老师应该用流利的英文作自我介绍，其中可以结合PPT将自己的学历背景，经历和学生分享。在自我介绍时尽量使用简单的句型和词汇，让学生听懂。注意自我介绍的条理性，趣味性和互动性。如在介绍自己的兴趣爱好时，作者会提到健身：拉丁，伦巴，在介绍时配上舞步手部动作，这样会放松课堂的气氛。接着老师可以转问学生的兴趣爱好，以此拉近师生间的距离。在介绍时，老师应走到学生中间，不时扫视每个角落的学生，微笑着和学生进行眼神交流，这样会增加亲切感。作者认为学生的自我介绍在第一次中没必要进行，因为课堂时间有限，学生人数多，另外学生在第一次课没做什么准备，让他们自我介绍会增加紧张感。
（二）学习方法介绍
在迎新课上要强调掌握英语学习方法的重要性。大学英语的学习决不能局限于课堂内的学习活动，学生应充分利用学校图书馆，网络资源进行学习，提高自己英语综合能力，而没有科学的学习方法会事倍功半，打击学习热情，所以授人以“鱼”不如授人以“渔”。
在介绍英语学习方法时，因为是第一次课，可以不系统，主要是易懂和趣味性。可以先跟学生用PPT分享一些日常生活中遇到的实用英语，如指示标牌中的一些错误翻译：小心地滑（carefull and slide），一次性用品（one times exthing）等，让学生不仅感觉到英语的实用，而且告诉他们翻译不是简单地单词翻译，翻译要注意技巧。
记单词是一直是学生的难题。多少学生在不断地背了忘，忘了背的无奈重复中耗费了青春，模糊了志向，告别了本来想学好英文的美好初衷。有些学生死记硬背下来几千个单词，只是在大脑中演变成一个个与中文释义生硬相对的字母符号，这不能很好领会由这些无机单词有机构成的一个个美妙的句子。所以学生记忆单词最缺的是理解。在第一次课上，老师有责任跟学生分享快速高效的单词记忆策略，以此改变学生单词难记的畏难情绪，转变不科学的单词记忆方法。
英文单词和中文单词的造词理念不同，汉字使用旧符号变形并接成新字，如把“人”和“木”压瘦组合“休”。而英语单词是用旧符号变音组合或者摘取字母而成新词。老师可以引入词源学，举例说明单词记忆法来活跃课堂气氛：cabin：小屋，船舱。“cab”音变自“cave-洞穴，v，b发音近似，in-里面（一个在里面待着，类似洞穴的地方：小屋或船舱）。Widow：寡妇。“wid”摘取自“divide”，“ow”是颠倒书写的“woman”（解释：与丈夫分离的女人）。Eve：前夜，它提取自单词“evening”的前部。Evil：邪恶的（它来自live：生活，生活都颠倒了）。Melon：甜瓜（它是lemon：柠檬的颠倒书写）。有个词根“speet-”，加上不同的限制和修饰，创造了很多的单词：inspect（调查），ex-pect（期望），spectacle（奇观），perspective（透视图），suspect（怀疑），suspicious（多疑的），conspicious（显著的）等等。这样轻松记单词的方法是学生一直渴望的。又如有些汉字发音和英文发音存在相似性，使得记住这类单词变得轻而易举。如awkard（使用不便的）音似“拗口的”；sting（刺痛）音似“死叮”，ambi-tion（雄心）音似“俺必胜”；rumour（谣言）音似“辱没”。这样的分享方式让学生的英语学习兴趣大增。老师还可以给学生介绍单词和西方文化相关的故事。如nox：诺克斯，罗马神话夜之女神的女儿，居于冥府，她每天傍晚离开冥府，驾着战车飞上天空，用夜幕笼罩大地，让世界进入寒冷和漆黑的夜晚，故NOX与单词“night”音似同源，后创造了词根“nox-：毒，害”，同源扩展为：nocent：有害的，innocent：无罪的，无知的，nuisance：讨厌的人或物。这样的讲解不仅丰富学生的西方文化知识，又会增添学生英语学习的兴趣。所以老师有必要在第一次课对学生如何记单词进行科学指导，只要懂得每个单词都是有内涵的，单词间又是有关联的，掌握科学的方法，其实记忆单词是一件轻松愉快的事。
在提到提高学生英语听说能力提高和技巧时，可以跟学生分享一段有趣的视频，如网络红人英语哥张旭模仿五国妈妈视频，在轻松的氛围中，激发学生英语学习动机，并恰当补充英语听说的一些方法。强调从以下四方面进行：拓宽听力的素材：文体娱乐（歌曲鉴赏、英语演讲赛等）、时政新闻等；增加听力时间；丰富听力形式：电视、电台、网络等；改善听力方式：尝试用首字母记录法、缩略词记录法等。
（三）课程内容和要求介绍
高中英语和大学英语在教学目标，教学要求，方法，评估上存在很大区别。在大学阶段，英语教学更注重能力和综合文化素养的提高。在迎新课中提出教学目标，教学方法和评估手段等会让学生对这门课的教与学有个宏观的了解，能使学生及时设立自己长期目标和近期目标。
第一次课要强调英语自主学习的重要性和方法。自主学习不仅是教育的目标，也是教育实践的手段（Boud，1988：17）。高职院校非英语专业的学生英语自主学习能力低下和学习动机不强等因素使他们未能成为高效的学习者，这不利于他们今后的发展。为了增强学生自主学习的意识，养成自主学习的习惯，在第一次课上有必要强调自主学习的必要性和重要性，这有助于学生理解大学教学理念、教学模式和方法，以保证以后教学效果的实现。
在提到教学方法时，告诉学生以后的课堂不像高中课堂那样以教师讲学生听的模式进行，课堂上会开展一系列的分组合作和竞争活动。学生间的合作和竞赛可以多样化的活动方式呈现：如角色扮演法，头脑风暴法等。因为学生在竞争的情境中，能激起自尊心和成就动机，并且精力充沛、注意力集中、思维敏捷、学习效率高；学生在取得胜利后往往产生成功感，满足感。学生在合作的情境中，一般表现得比较自信，同伴间相互帮助、扶持，有一种安全感，体验到一种被他人接受、信任和喜欢的情感，很少担心和害怕失败，能投入到学习情境中，同时也能体验到共同成功的喜悦（国务院学位委员会办公室，2005：384-385）。
教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节，它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段（教育部高等教育司）。第一次课，学生都很关心这门课的评价方式。老师应该告诉学生大学的课程评估与高中英语学习存在很大不同。高中英语注重基础知识的积累，以此主要采用终结性评价方法，而大学英语更注重自主学习过程，因此往往采取多种评价方式相结合的模式。人本主义学习理论的代表人物罗杰斯认为，在教学中应以学生的学为中心组织教学，用学生的自律代替他律，让学生自己管理自己，自己约束自己（詹蓓，2007）。因此，在评价主体上，教师应该避开传统教师的权威地位，注重学生是评价的主体地位，可以把自我评价、小组评价、教师评价三者结合起来；在评价方式上，应把过程性评价和终结性评有机结合，这就充分体现评价的多元性和多样性及学生在评价中的主体地位。只有科学的评价机制才能让每位学生都能体验到成功的喜悦，激发学生学习自信心，促进教学质量的提高。
（四）趣味英语分享
大学生英文自我介绍范文5
关键词 旅游专业 口语现状 交际能力
中图分类号：G424 文献标识码：A
旅游业的快速长足发展也对中等职业学校旅游专业学生的英语水平提出了更高的要求，职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向。因此，有效地利用教学资源设计符合学生职业特点的口语活动迫在眉睫。
1 涉外旅游专业口语活动设计要点
根据涉外旅游专业的职业特点，要提高学生职场英语口语能力需要注意和强调以下几点：
（1）口语活动内容的难度符合绝大多数学生水平。涉外旅游专业口语活动涉及范围广，包括基本日常交际用语、酒店服务用语、旅游指导用语、景点介绍等等，虽然都有难度的递进，但是很容易超出部分学生的知识水平，因此，在设计口语活动时，应考虑到学生的最近发展区，活动目标是学生生经过充分准备后能够达到的，从而保证活动的有效性。
（2）提高口语活动方式的操作性，为日常实践活动争取更大的社会支持。采用多种活动方式提高学生积极性，如影音素材教学、自我展示活动、两人或多人组合活动、游戏活动、社会实践活动等等。多样的活动方式决定了有些方式的操作性欠佳，比如社会实践活动，需要学校争取更大的社会支持，将定点酒店和旅游景点成为固定的日常实践基地。
（3）培养基础文化课老师的双师性。涉外旅游专业口语老师是由基础文化课英语老师担任，为了教授更加符合实际和职业化的口语，要求教师不仅需要扎实的基本功，还需要补充大量的专业知识，因此培养职业学校老师的双师性迫在眉睫。
（4）结合学校资源，形成专业口语校本教材。迄今为止，很多涉外旅游专业并没有将英语课和口语课分开，因此涉外旅游专业的口语教材并不成熟，也由于各地各级学校学生基础不同，形成系统的教材用来解决涉外专业口语无系统教材问题迫在眉睫，因此各级各地学校应利用学校资源，组成课题组编制口语校本教材。
2 涉外旅游专业口语活动设计内容和模式
涉外旅游专业学生需要掌握和涉及的知识面非常广，在落实到英语口语交际时除了需要英语表达的基础外，还要结合他们的已有知识，进行融会贯通。教师需要设计多样的情境、采用多样的教学模式来帮助学生达到学习目标，其中主要可以有以下几种模式：
2.1 Image Viewing影像教学
通过观看英文口语影音或英文电影片段，可以帮助学生提高英语学习兴趣，从而更好地掌握正确的语音、语调和表达方式等，训练学生的英语口头表达能力，提高学生运用英语与游客交流的能力。学生在影片中体验英美的文化习惯，了解不同的语境中的英语表达方法。同时，学生观看影片，可以了解英美国家的地理、历史、文学、风土人情等方面的知识，从而增加他们的文化内涵，开阔视野，加深对世界的了解，培养人文素质和人格魅力。除了西方文化影片，学生也需要本国地理文化的补充，让学生游览祖国名山大川，更好地了解各地的文化习俗，从而更好地用英语介绍中国，让世界了解中国。
2.2 Self Presentation 每日展示
在涉外旅游等有特定指向的专业，5 分钟的duty report是很有帮助的。每堂课的开始5分钟需要学生花大量的课后时间进行自我补充，学生们可以选择任何他们喜欢的话题，一年级可以是一则小故事，一个简单的笑话，到了二年级或者高年级，就可以尝试与职业相关的历史，景点介绍等内容，应班应个人而改变。该环节可以锻炼学生的演讲能力、表达逻辑性，同时教师可以通过该环节对每个学生的语音语调和表达能力有一个直观的了解。
2.3 Pair Acting对话练习
无论是何种语言何种专业的在口语的教学中，最基本的操练方式都是两人一组的对话练习。但如果是单一的对话阅读或对话背诵，既会让学生感到枯燥无趣，又使这样的对话太过于依赖课本，失去了操作性。因此，在学完每一课的书面内容之后，教师应该给学生提供与本节课相关的语境，帮助学生运用所学句型和表达方式进行两人对话，比如本节课学习的是道歉的表达方式，则可以提供三个场景：A 游客按时到达，而你因为堵车迟到了，你该如何向游客表达自己的歉意。B. 机场飞机长时间误点，你如何向学生解释并表达歉意。C. 游客表达对餐点不满意，请表达歉意。学生要结合这些语言情境进行分角色表演，这种教学活动不但提高了学生的口语交际能力，同时也促使学生主动去思考在未来的工作中可能出现的各种问题。
2.4 Group Work 小组合作
小组合作的形式往往用于对课堂内容的反馈上，3至4人，利用自己学过的专业课知识，发挥想象力和创造力共同克服难题。主要形式表现为PPT 课件或多人表演。比如本节课学习的是著名景点介绍，布置学生的团队作业是在介绍省内的一处景点。如学生将专题设为：中山陵，学生需要对整个过程进行的每个对象进行介绍讲解。提示：为了便于学生操作而给予的提示，可从以下方面来讲解：①中山陵的历史渊源；②中山陵的建造历史；③它的结构建筑；④介绍孙中山。
2.5 Game Activities 游戏活动
游戏活动不仅仅存在于小学基础课堂，在职业英语口语课堂依然有效并实用。如你说我猜，击鼓传花等。学生用英语介绍某个城市的最具特色的小吃、建筑、历史、名人或气候等，大家来猜出所指的城市。这样的游戏方式不仅巩固了所学的知识，同时还可以锻炼口头表达能力；将魔方的四面写上城市，抛到哪一面就脱口秀，这样不但帮助学生提高了口语，同时还提高了语言组织和临场表达能力。
2.6 Social Practice 校企合作
在课堂知识灌输和场景模拟的基础上，组织学生实地参观实习，实现真正意义的学以致用。这也就要求学校贯彻校企合作的办学模式。比如，在进行完关于中山陵的小组介绍之后，可以把学生带到中山陵的所在地，让学生在现场进行景点介绍。在学习宾馆的餐饮服务主题后，可以把学生带到宾馆的餐厅，让学生在现场进行餐饮的介绍。教师还可以把外国朋友带到学校，让学生利用所学的知识向外国朋友介绍自己的学校，介绍自己的城市和国家。单一的课堂环境终究是虚拟的，只有实际的人文景观，实际的景点才能促使学生学以致用。“脚踏实地”才能发现问题，解决问题。因此社会是最真实的课堂，校企合作也是职业学校的办学出路。
高素质的导游是中国作为旅游大国不可或缺的要素，职业学校学生英语口语交际能力的提升将为提高旅游服务水平，巩固国际旅游市场，建设一支高水准的行业队伍起到推动作用。为此，作为涉外旅游的英语口语教学，脚踏实地地为职业服务是根本宗旨，培养学生的开口能力是教学追求。完善和点亮职业化口语教学课堂，力求为旅游业的蓬勃发展培养更多更优秀的人才。
参考文献
[1] 张建花.优化课堂教学方法激发英语学习兴趣.教育革新，2009（12）.
大学生英文自我介绍范文6
关键词: 英语教学文化背景知识重要性
英语教学的最终目的是能够运用英语达到交际、交流的目的。英语教材的内容涵盖了西方社会的历史、地理、文化、民俗、风情等广泛知识。我在英语的教学过程中,深深感到如果没有把一些相关的文化背景知识向学生作一定的介绍,是很难讲解清楚教材的内容的,学生也很难准确把握有关内容的思想内涵的。我认为,英语教学中对有关的文化背景知识的介绍是相当重要的。对西方文化背景知识有一定的了解,学生才能更快、更准确地把握英语的语言本质和思想内涵,因此也才能更准确地学习和运用英语,从而大大提高英语教学的效率。下面我就几个方面谈谈对英语教学中文化背景知识介绍重要性的体会。
一、了解英语背景知识,有助于英语阅读。
英语的阅读能力是一种综合的能力,英语文章的体裁各式各样,包括一定的背景知识。有些文章,虽然在阅读的过程中没碰到一个生词,没有语法障碍,但是若缺乏相关的文化背景知识,你就不知道在讲些什么。请看下面的例子:
Zhoulan:Are you English?
David:No,I’m not.
Zhoulan:But you speak English.
David:That’s correct.
Zhoulan:Where are you from then? Canada?
David:No, I’m from Britain.
Zhoulan:But I thought you said you weren’t English.
David:Right,I’m British,but I’m not English.
Zhoulan:What are you then?
David:I’m Scottish,I’m from Scotland.
Zhoulan:Where’s that?
David:It’s to the north of England,It’s part of Britain.
Zhoulan:Have you got a map to show me? I’m puzzled.
在这个对话中为什么Zhoulan会感到迷惑不解呢?就是因为Zhoulan对Britain和England的背景缺乏了解。虽然England和Britain都可以指英国一样,但严格地说,English特指People of England(即英格兰人),因为England只是Britain的一部分,英格兰虽然地大物博,人口多,但毕竟不能代表Scotland,Wales和Ireland。作为这些地区的人来说,通常也不愿说成是England(英格兰人),而愿意接受Scottish,Welsh,Irish,至于British(英国人),他们是可以接受的,这就是David为什么说“I’m British,But I’m not English. I’m Scottish.”的缘故,在这一对话中,如果学生掌握这一背景知识,就很容易掌握这一对话。所以在这一对话中对学生进行背景知识的介绍就显得极其重要,这里不存在单词语法的讲解。
二、了解英语国家的社会文化、生活习惯,提高交际能力。
各国有各国的生活习惯,中西方的生活习惯之间也存在着巨大的差异。因而在日常生活中学习者要恰到好处地同外国人进行有效的交流,就必须尽可能地、全面地了解西方国家的文化背景知识,尤其是与我国文化有差异的背景知识,诸如:西方人尊重别人的隐私,一般不打听对方的私事、年龄、收入、住房、婚姻状况;打招呼时,不明知故问(如:您在看书?),也不问别人是否吃过饭了(除非您想请对方吃饭);对别人的称颂要表示感谢等。例如:
―Would you like another piece of beancurd?
―Yes,please. It’s delicious. Did you cook it yourself?
―Yes,of course. It’s very easy. I’ll teach you if you like.
―How about some more beef? There’s plenty more.
―Well,just a little,please.
―Let me give you some more chicken.And have another pancake.
―They’re better when they are hot.
―No,thanks. I’d had enough.
―What about you,Bob? A bowl of soup?
―I’m full,thank you.
―What a delicious supper!Next time you must come to us.
在这里就要求学生对西方人用餐时的礼貌用语有一个大体的了解,还有中西文化在请客、吃饭方面的差异。中国人请客、吃饭,总喜欢向客人敬酒敬菜,一而再,再而三,生怕客人没有吃饱喝足。而西方人,特别是美国人请客、吃饭与中国人不一样,男主人或女主人通常只敬一次,在主人向你敬酒时不要一饮而尽,应只饮一小口。主人希望客人自己动手(help yourself),不要拘谨,想吃什么就吃什么。如果你不知道主人敬给你的菜是什么味道,你可以要一点点,尝一尝,不要全然拒绝。如果的确不喜欢某个菜,你可以老实地但又客气地说你不习惯吃这种菜,但是放在你盘中的菜、杯中的酒,最好把它吃光、喝光。在餐桌上进行对话、交际就要对中西方文化的不同习惯要有所了解,否则你可能要么会饿肚子吃不饱,要么会把整个场面弄得很尴尬。
三、教学中文化背景知识的介绍可以引发学生的学习兴趣。
在教学的过程中,对文化背景知识的介绍,可以引导学生进入西方文化殿堂,了解西方文化的思想理念,领略风格迥异的异域风情,感受西方社会不同的风俗习惯。如在“Abraham Lincoln”的教学中,教师可以向学生介绍林肯从一介平民到美利坚总统的奋斗历程,让学生感受一个伟大的人格的永恒魅力;在“Martin Luther King,Jr.”的教学中,教师可以让学生窥美国种族歧视的历史真相及现状之一斑,让学生明白至今美国对其他国家人权状况的横加指责是多么蛮横和可笑;“The Necklace”的教学中,教师可以让学生了解西方上层社会的虚荣和虚伪;在“Computers”的教学中,教师可以向学生介绍计算机技术和现代通讯技术给我们的社会带来的翻天覆地的变化,以及美国在其基础上创造的快速发展的新经济的神话;在新教材“Olympic Games”中,教师可使学生更好地明白奥运会的相关知识和体育竞技运动的发展史。
四、了解西方文化背景和思维习惯有助于掌握英语语法,提高英语表达的准确性。
语法是语言表达方式的小结,它揭示了连字成词、组词成句、句合成篇的基本规律。文化背景不同,语言的表达方式各异。英语注重运用各种连接手段达到句子结构和逻辑上的完美,如要表达“他是我的一个朋友”,不能说“He’s my a friend.”,而应该说“He’s a friend of mine.”,双重所有格准确地体现了“他”与“我的朋友们”之间的部分关系。又如“If winter comes,can spring be far behind?”(冬天来了,春天还会远吗?)一看到if,两句的语法关系便了然于胸。汉语则未必如此,“打得赢就打,打不赢就走,还怕没办法?”这句脍炙人口的名言,看上去像是一连串动词的堆砌,几个短句之间无连接词语,但其上下文的语意使它们自然地融为一体。这就是我们常说的英语重形合,汉语重意合,西方人重理性和逻辑思维,汉民族重悟性和辩证思维。让学生了解这种思维习惯上的文化差异,体会其对语言表达方式的影响,对于学习英语语法,减少Chinese English(中国式英语)的错误是有帮助的,可提高学生英语表达的准确性。
总之,语言和文化是不可分割的,并且不同民族间的文化有着种种深刻、广泛的差异。中西方文化差异带来的英语学习的障碍是多方面的,并且渗透到教材和英语学习的其他领域中去。因此在英语教学中,教师对西方文化背景知识的介绍,使学生对文化的差异有一定的了解是相当重要的,这不但可以激发学生对英语学习的兴趣,提高英语教学的效率,而且是正确理解、把握和运用英语的关键所在。
参考文献:
[1]陈舒.文化与外语教学的关系.国外外语教学,2005,(2).
