新媒体培训心得体会范文1
一、多媒体培训的含义
多媒体技术则是指使用计算机综合处理文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种不同类型媒体信息的技术，其实质是通过进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化处理技术。这种综合处理多媒体信息的突出特点除信息载体的多样化外，还有三个关键特性，即集成性、交互性和信息组织的非线性。多媒体培训是指培训师利用计算机多媒体技术制作出专门用于企业员工培训的多媒体作品，并应用该产品对员工进行的培训。具体地说，是指在集中授课形式的课堂培训中，继承传统培训手段中的合理成分，恰当引进现代化的培训手段，并使二者有机地结合，各展其长，相辅相成，实现培训信息传输及反馈调节的优化效果。
二、多媒体培训的作用
计算机多媒体技术在培训中的运用将起到旧的培训模式无法比拟的巨大作用，主要表现在以下方面。
第一，可以充分调动员工的学习和培训积极性。计算机多媒体能创设出一个生动形象的情境，化无声为有声，化静为动，激发学习者的兴趣，提高学习者的积极性。传统培训中，静态呆板的培训教材和板书枯燥乏味。计算机多媒体技术应用在培训中就克服了这一缺陷：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图片可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制。动画的刺激，使学习者始终保持着浓厚的学习兴趣；操作的简单便利，又使每个人都能按照自己的接受能力自主安排学习进度，必然会收到良好的效果。
第二，可以极大地提高培训效率。计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图像、声音于一体，创造出一个形象、生动、色彩缤纷情境，当人的感官同时接受刺激时，学习的效率会成倍增长。企业培训的主要目的，就是要通过培训，让员工学会处理可能在工作中遇到的各种各样的问题。多媒体培训可以打破时间和空间的限制，再结合计算机的仿真技术，就可以模拟实际问题或场景，使学习者能在虚拟世界中处理可能在现实世界中遇到的问题，从而使培训内容变得容易被理解和掌握，提高了员工获得信息、分析信息和处理信息的能力。与传统方式相比，用同样的时间，多媒体培训就显得更有效果。
三、多媒体技术在企业培训中的应用
大部分企业，经常会有一定数量人员流动的情况，新员工进入企业都需要接受一系列的培训。以新员工培训为例，企业在使用多媒体技术时应该考虑以下方面。
第一，信息采集。在这一阶段，由培训师在公司内部向各个职能部门全面采集新进员工应学习的知识。包括公司高层信息（公司历史及概要、公司的方针和理想、同行中的地位、经营思想）、人事总务部门信息（公司的组织、人事管理及各项规定、就职规则、资历和薪水、劳资关系、就职合同）、业务部门信息（公司的经营活动、经营网路、商品构成、业务员心得、销售技术）、生产部门信息（公司的生产管理、研究开发体制、关于质量管理、生产部门的概要）以及员工培训部门信息（职业礼仪、待客礼节、电话礼貌、人际关系、公司活动心得、各种手续、命令报告、电脑技术等）。
第二，制订教学计划。一般来说，教学计划应包括以下内容：确定讲义目的（让公司新进员工在最短的时间内对公司有一个全面的了解，尽快适应企业的要求，以便顺利、迅速的开展工作）、决定授课题目（教学名称）、确定教材内容（将采集来的信息一一列举，编写成讲义，并将重点项目标注出来）、决定教学方法（采用多媒体培训手段进行教学）、选定教材和辅助工具（教材是以文字讲义为蓝本制作的多媒体作品，辅助工具主要是多媒体计算机及局域网）、设计进行方式（采用集中授课与自主学习相结合的方式进行）以及时间的分配（集中授课需要一段固定的时间，在这段时间内，培训师将讲授与播放多媒体作品穿插进行，此外，员工可以根据自身情况自由安排时间利用多媒体作品继续学习）。
新媒体培训心得体会范文2
关键词：多媒体技术；企业培训；应用
人们对多媒体教学认识和多媒体技术本身的快速发展，再加上计算机硬件的快速更新、改进，为多媒体辅助教学提供非常有利的条件，使其有了更为广阔的发展空间。多媒体技术在企业培训中越来越普遍的应用，对企业的改革与发展产生了极其深远的影响。
一、多媒体培训的含义
多媒体技术则是指使用计算机综合处理文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种不同类型媒体信息的技术，其实质是通过进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理，再以单独或合成形式表现出来的一体化处理技术。这种综合处理多媒体信息的突出特点除信息载体的多样化外，还有三个关键特性，即集成性、交互性和信息组织的非线性。多媒体培训是指培训师利用计算机多媒体技术制作出专门用于企业员工培训的多媒体作品，并应用该产品对员工进行的培训。具体地说，是指在集中授课形式的课堂培训中，继承传统培训手段中的合理成分，恰当引进现代化的培训手段，并使二者有机地结合，各展其长，相辅相成，实现培训信息传输及反馈调节的优化效果。
二、多媒体培训的作用
计算机多媒体技术在培训中的运用将起到旧的培训模式无法比拟的巨大作用，主要表现在以下方面。
第一，可以充分调动员工的学习和培训积极性。计算机多媒体能创设出一个生动形象的情境，化无声为有声，化静为动，激发学习者的兴趣，提高学习者的积极性。传统培训中，静态呆板的培训教材和板书枯燥乏味。计算机多媒体技术应用在培训中就克服了这一缺陷：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图片可以像动画一样移动，可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像，色彩可以变化，速度可以控制。动画的刺激，使学习者始终保持着浓厚的学习兴趣；操作的简单便利，又使每个人都能按照自己的接受能力自主安排学习进度，必然会收到良好的效果。
第二，可以极大地提高培训效率。计算机多媒体能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图像、声音于一体，创造出一个形象、生动、色彩缤纷情境，当人的感官同时接受刺激时，学习的效率会成倍增长。企业培训的主要目的，就是要通过培训，让员工学会处理可能在工作中遇到的各种各样的问题。多媒体培训可以打破时间和空间的限制，再结合计算机的仿真技术，就可以模拟实际问题或场景，使学习者能在虚拟世界中处理可能在现实世界中遇到的问题，从而使培训内容变得容易被理解和掌握，提高了员工获得信息、分析信息和处理信息的能力。与传统方式相比，用同样的时间，多媒体培训就显得更有效果。
三、多媒体技术在企业培训中的应用
大部分企业，经常会有一定数量人员流动的情况，新员工进入企业都需要接受一系列的培训。以新员工培训为例，企业在使用多媒体技术时应该考虑以下方面。
第一，信息采集。在这一阶段，由培训师在公司内部向各个职能部门全面采集新进员工应学习的知识。包括公司高层信息（公司历史及概要、公司的方针和理想、同行中的地位、经营思想）、人事总务部门信息（公司的组织、人事管理及各项规定、就职规则、资历和薪水、劳资关系、就职合同）、业务部门信息（公司的经营活动、经营网路、商品构成、业务员心得、销售技术）、生产部门信息（公司的生产管理、研究开发体制、关于质量管理、生产部门的概要）以及员工培训部门信息（职业礼仪、待客礼节、电话礼貌、人际关系、公司活动心得、各种手续、命令报告、电脑技术等）。
第二，制订教学计划。一般来说，教学计划应包括以下内容：确定讲义目的（让公司新进员工在最短的时间内对公司有一个全面的了解，尽快适应企业的要求，以便顺利、迅速的开展工作）、决定授课题目（教学名称）、确定教材内容（将采集来的信息一一列举，编写成讲义，并将重点项目标注出来）、决定教学方法（采用多媒体培训手段进行教学）、选定教材和辅助工具（教材是以文字讲义为蓝本制作的多媒体作品，辅助工具主要是多媒体计算机及局域网）、设计进行方式（采用集中授课与自主学习相结合的方式进行）以及时间的分配（集中授课需要一段固定的时间，在这段时间内，培训师将讲授与播放多媒体作品穿插进行，此外，员工可以根据自身情况自由安排时间利用多媒体作品继续学习）。
第三，制作多媒体课件。包括：根据编写好的讲义确定多媒体作品的演示流程、选定制作软件、将讲义内容分解成若干模块、细化各个模块、对重点项目另外辅以声、像、动画等元素加以充实、对生成的多媒体作品进行反复的测试和完善以及将通过测试的多媒体作品刻录到光盘上。
第四，使用多媒体作品进行培训。在培训过程中，培训师可采用“演示+讲解”的模式授课。企业实践证明，计算机多媒体技术应用于企业的员工培训，能充分发挥其形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性等特点，能够激发员工接受培训的积极性，使他们真正成为企业培训的主体，从被动接受变为主动索取，实现培训的最优效果。
参考文献：
新媒体培训心得体会范文3
编者按：中国传媒大学媒介与公共事务研究院是我国一流大学中在媒介与公共事务领域建立最早的创新型研究机构。院长董关鹏曾从事媒体工作多年，有着丰富的教学实践经验，在媒介素养、公共关系与战略传播理论与实务、危机传播管理等领域造诣颇深。董院长经常应邀到各地做演讲，毫无保留地传播和分享自己的研究成果与理念心得。同时，他还担任有关媒介素养、新闻发言人等高级培训班的主讲人，他的演讲常常受到称赞：“非常有风范”、“语言风趣易懂、诙谐幽默”。在当今新的传播生态环境下，提高媒介素养、培养媒介智慧是提升媒体的认知力和判断力的至关因素，那么，如何提高，如何培养，则是要研究的重要课题。近日，本刊记者有幸采访了董关鹏院长，请他为读者解读其中！
董关鹏，男，博士、教授，现任中国传媒大学媒介与公共事务研究院院长兼培训学院院长，中国公共关系协会常务理事、副会长，全国领导干部媒介素养培训基地主任。先后获得北京大学国际政治系外交学专业法学学士、谢菲尔德大学新闻系政治传播专业文科硕士、剑桥大学国土经济系发展经济学专业哲学硕士和杜伦大学东亚系国际关系专业哲学博士。担任国家行政学院兼职教授、中央社会主义学院客座教授，是国务院新闻办公室新闻工作评估专家和北京市党委政府新闻评估专家组组长和首席专家。在加入中国传媒大学之前，历任英国BBC和中国中央电视台早间新闻主播和多档节目主持人、以及地方政府对外贸易经济与合作局局长等。曾受邀担任美国哈佛大学肯尼迪政府学院索林斯汀席位媒介政治与公共政策研究员，和英国SAGE出版社出版的《国际传媒与传播》首届国际顾问编委等。2001年参与创建清华大学新闻与传播学院和公共关系与战略传播研究所，在清华任教11年，是公共关系与战略传播研究所首任所长。获得清华大学“青年教师教学优秀奖”、首届“范止安奖教金一等奖第一名”和中共北京市委党课一等奖，并发表和出版多篇中英文论文和著作。2001年以来，积极参与推动党委、政府的新闻和政务公开的长效机制建设，先后担任中央外宣办、国务院新闻办举办的历届全国党委政府新闻发言人培训班核心主讲教师。也是中央组织部、宣传部和国务院多个部委办局举办的相关高级培训班的主讲人。
本刊记者（以下简称“记者”）：董教授，您好！很高兴采访到您。您作为中国传媒大学媒介与公共事务研究院院长，请您谈谈研究院成立背景及对社会所发挥的作用。
董关鹏：2013年4月11日，在中共中央对外办公室和国务院新闻办公室的直接支持和推动下，全国领导干部媒介素养培训基地依托中国传媒大学培训学院成立，为了更好的推动全国领导干部媒介素养培训基地的相关工作，成为全国业界一流、创新实践、研究支撑的培训基地，积极推动媒介与公共事务领域“政产学研用”五位一体的合作模式，通过政策引导，将科学研究、人才培养与市场运作有机结合，以服务各类社会组织的公共传播需求为导向，促进不同主体间的有效互动，协同发展的背景下中国传媒大学媒介与公共事务研究院应运而生。由时任国务院新闻办公室副主任的王国庆同志担任名誉院长。媒介与公共事务研究院共设“四所一中心”即“公共关系研究所”、“公共外交研究所”、“公共传播研究所”、“企业传媒研究所”及“中国新闻发言人研究中心”。2014年4月，媒介与公共事务研究院成为北京市委、市政府新闻工作官方聘请独家评估单位。
当然在公民意识日渐增强、新媒体迅猛发展、社会舆论空前活跃的时代背景下，与媒体打交道已经成为领导干部履职、服务社会的重要组成部分，提高领导干部的媒介素养和舆论引导能力，增强领导干部与群众沟通，增进交流的方法，已经成为推进国家治理体系和治理能力现代化的一项重要任务。所以我们需要通过理论与实践相结合使广大领导干部做“懂得媒体的管理者”培养“善与大众沟通的领导人”。媒介与公共事务研究院是我国一流大学在媒介与公共事务领域最早建立的学术研究机构。为公共事务与公共政策传播、公共舆论管理、新闻与媒体关系管理、危机传播管理、公共品牌与声誉管理等领域提供了理论研究，充分促进各类公共事务主体间相互交流，进而更好地推动公共事务的发展。
记者：在当前媒体大发展和社会化媒体兴起的时代背景下，对公共事务管理工作又提出了哪些新的要求？
董关鹏：在当前媒体大发展的背景下，社会化媒体取得巨大突破的同时也带来了社会的进步和变迁，越来越多的人们开始关注新兴的社会媒介，之所以关注新兴媒介，想必是因为关注当前环境下的社会互动和社会关系，因为新兴媒介技术本身并没有所谓的权力关系，已经形成人人都是媒介的“自媒体”时代。因此作为公共事务的管理与者更是需要增强我们的权威性，为受众提供最有价值的信息，做到及时沟通、准确促进执政的公开透明。这就要求我们公共事务管理者要在社会化媒体兴起的背景下，学会应用新的传播手段服务公众，及时主动的进行信息的公开，规范合理地采纳公众的建议，形成良性循环的互动效果，同时完成公众监督的使命。
记者：您的研究专长之一是领导者媒介素养，也曾多次担任高级领导干部媒介素养等相关主题培训班的主讲人，请问董院长，现阶段我国公共事务管理者的媒介素养普遍如何？提高领导者媒介素养对一个组织或者对一个单位的发展有什么作用？就我国目前媒介的发展状况来看，提高领导者媒介素养的途径有哪些？
董关鹏：媒体发展是人民之福、国家之幸，任何人都不能阻挡科技的进步和社会的发展。媒体发展就需要大家，依应媒体的形式，提高能力，提升素养，所以媒体素养的提升已经成为今天领导干部的必修课之一。我们要通过提升媒介素养，让当事方不论政府还是企业，甚至是个人，提升自己提供信息的数量、质量，这样才会有极大的改观。从“7・23”动车事故，到各地多发的因上马新项目引发的。我认为他们普遍存在的核心原因就是犯了一个老毛病：多做少说、只做不说、先做后说、不逼不说。这种不能够“一边做一边说”导致的可怕的结果就是必将给我们极大的被动，引起不必要的谣言。我们也能够发现当今媒体在信息传播和舆论场中展现出来的强劲的传播能力和舆论引导力已经深刻地在影响中国社会的每个角落。这也给公共事务管理者应对舆情的能力、对舆情的宽容程度、反应的机敏程度都带来新的挑战。
近年来，许许多多的公共事务管理者留下了众多“雷人语录”，也出现了许多叫人啼笑皆非的“荒诞”行为。这些都时刻提醒我们政府官员媒介素养情况相当值得堪忧。
一是对新媒体的舆情驾驭能力不足。绝大多数的政府官员认同媒体是政府与公众间信息流通的主要渠道，是民心民意的晴雨表，是社会舆论的风向标。却鲜少有人能使用新媒体进行舆情监控，未将之与政府政务工作联系起来，对待媒体的态度也多从行政干预角度考虑。
二是对新媒体感到恐惧同时又缺乏危机意识。新媒体的快速发展要求政府官员一定要有积极的态度去学习、接触、使用新媒体。可是大部分基层官员不愿意主动接触新媒体，甚至有政府官员以“网络太敏感”为由拒绝接受采访，不愿意抛头露面，面对媒体怕说错话、表错态，或出现不适宜的行政干预。他们一方面不愿信息，一方面认为可以拖延时间以“掩、捂、盖”的形式化危机于无形。殊不知，却正是这种行为给谣言制造了条件和空间。
三是利用新媒体树立良好形象能力不足。作为社会公众人物，许多政府官员懂得要塑造良好政府，但对新媒体的利用不足。许多政府官员没有经过相关的系统培训，不懂得在适当的时候提供相应的信息来塑造政府形象。
但我们也应该看到，我国大多数的公共事务管理者一般都具有较高的学历，他们能够很好地使用传统主流媒体，对新兴媒体也乐于接触、使用和接近，对媒介信息也有较好的批判解读能力。相信只要经过系统的学习与培训，媒介素养能力也将很快提升。
但随着我国市场经济的发展，公民社会在中国正日趋形成。公民的权利、参与意识逐渐觉醒，公众参政、议政的诉求与空间大大提升。党和政府无法再随意的管理、干预媒体。大多数身为政府公务人员的公共事务管理者也是特殊的媒介受众，他们既是媒介信息的接受者，又是媒介的使用者，一方面，他们需要通过媒介获得各种信息，另一方面又需要利用媒介信息。随着社会民主法治进程的加快，现代社会的信息性更强，公共事务管理者的媒介素养如何对于舆论引导、舆论监督、稳定社会秩序、开展政府工作都有着直接的作用。公共事务管理者媒介素养的提高也势必将提高政府信息公开能力、改善政府与媒体的关系、提升百姓参政热情、减轻政策受阻压力。
对于提升领导者媒介素养的途径，我个人建议：首先，应该推行完善新闻发言人制度，推进新闻发言人制度化，规范新闻的管理和审批，明晰新闻的组织和纪律，建立好信息的采集、分析、加工、、反馈的有效机制；其次，实现新闻发言人的专职化和团队化，打破由在职官员兼任的误区，鼓励新闻发言人触网触电，接受新鲜理念。同时要储备后备力量，要有意识的挖掘、培养这部分人才；再次，实施政府官员媒介素养绩效考核制度，在官员的提拔调动中作为重要参考指标，特别是危机事件发生后政府官员媒体应对表现，这集中提现了政府官员的新闻执政能力，以及其能否得民心，是官员综合素质的最佳体现；最后，组织政府官员媒介素养实训，通过各种途径加强对媒体理论的学习研究，积极参与实训，提升媒体运用能力。政府官员既要加强自学，掌握应对媒体理论知识，也应该重视参加应对媒体的相关实训，在实践中熟悉媒体运作方式、信息流程和传播效果控制。
记者：您曾在国外留学并任职于国外媒体，也曾在世界各地进行多次学术演讲，您认为中外传播理念有何不同？您觉得我们国家的领导干部在传播理念上还有哪些需要改进和需要大家了解的地方？
董关鹏：当然首先传播者价值取向有所不同。比如说，西方新闻传播者和受者思维方法的多元性特征使他们重视抽象思维，同时形象思维在写作过程中也始终处于活跃状态，新闻更注重多种思想的展示，给读者以立体式的新闻画面。在对一组信息的理解初始阶段，英美人倾向分析性思维而中国人倾向于综合性思维。因而，在信息的排列组合的顺序方面，中国人整体思维在先，英美人个体思维在先；中国人在气质上和认知方式上，普遍具有综合性倾向，习惯于对事物的整体做出把握，而较少倾向对细节做理性分析。其次，中国对外传播多以正面报道为主，在报道积极事物时选材放宽，但在报道消极事物时却因社会、文化、国防等诸多原因受限颇多。而国外可能因为缺乏对媒体系统的监管，选材可能更加宽泛，不过这种缺乏监管的传播报道对于人民来讲也是一把“双刃剑”。
所以不论中外的新闻也好，媒体也好，都已经有各自特定的道路特定的历史形成脉络，两者各有特色。我并不主张中国的新闻界向西方的新闻界照搬任何的理念和做法，因为全媒体时代到来了以后全球新闻界都面临着旧系统的不适应和新平台的创新。事实上也为我国传媒界提供了许多“弯道超车”的快捷路径。我们所需做的就是力争为人民打造一个更公平、更透明、更幸福的新闻界。
正如指出的：“在全面对外开放的条件下做宣传思想工作，一项重要任务是引导人们更加全面客观地认识当代中国、看待外部世界。对世界形势发展变化，对世界上出现的新事物新情况，对各国出现的新思想新观点新知识，我们要加强宣传报道，以利于积极借鉴人类文明创造的有益成果。要精心做好对外宣传工作，创新对外宣传方式，着力打造融通中外的新概念新范畴新表述，讲好中国故事，传播好中国声音。坚持古为今用、洋为中用，去粗取精、去伪存真，经过科学的扬弃后使之为我所用。”因此我们的领导干部更应认识到信息时代传媒的重要性，自觉地积极与传媒交流沟通，进而了解媒体、走进媒体、主动运用媒体、发挥媒体优势，进而才能更好的提升对于公共事务的驾驭能力。
新媒体培训心得体会范文4
当前，随着新媒体技术的广泛应用，以互联网、手机为代表的新兴媒体已成为工会组织开展工作、了解职工意愿和心声的重要平台。为此，本钢集团工会在本钢集团党委和上级工会的正确领导下，不断在建设互联网新媒体方面进行积极探索，形成了以工会网站为中心，微信、微博为两翼，“三位一体、共同起飞”的发展思路。而微信作为本钢集团工会与职工联系的一个重要平台，自成立以来得到了本钢集团领导和广大职工群众的大力支持和广泛关注。目前，本钢集团工会官方微信已经成为关心职工生活，反映工会动态的重要平台，是联系企业和职工之间的重要纽带。
此次本钢集团工会举办新媒体创作培训班是工会系统今年举办的第二次新媒体培训，旨在全面提高本钢集团工会系统微信采编人员新媒体创作技巧，提升他们的微信稿件编辑、微信管理运营和微信活动策划能力，从而全面激发团队活力，更好地服务广大职工。当天，本钢集团工会微信团队人员和来自各单位的工会宣教委员等60余人参加了培训。
在当天培训课上，本钢集团工会邀请本溪市电视台记者张宇丰从新闻的本质、新媒体新闻与传统媒体新闻的区别、新媒体新闻的创作及案例分析三方面对新媒体创新进行了深入浅出地讲解。随后，本钢集团工会新媒体工作室负责人、技术学院教师陈莉就微信线下活动的技术支持方面内容进行了讲解。
新媒体培训心得体会范文5
[关键词]党校；思想政治工作；新媒体；运用
在我国，党校的主要作用是培养各个级别的党政领导干部，提高党政领导干部的能力，增强各个级别的领导干部的领导能力，这在一定程度上影响着国家的未来发展。在这一背景下，我们要从政治的层面出发，努力巩固我国共产党的执政地位，进一步完成党下达的各个任务，明确党校干训思想政治工作的意义，努力提高各级领导干部的综合素质。
1 加强党校干训思想政治工作的重要意义
第一、就拿共产党所承担的历史来说，加强党校干训思想政治工作十分重要。要想发展中国特色社会主义，努力把国家的未来变得更加富强和民主，逐渐提高我国的政治水平，有利于建成一个富强、民主和文明的国家，有利于提高我国的综合实力。在新的历史发展阶段中，中国共产党面临的任务十分繁重，一方面要推动改革，另一方面还要谋求发展，同时还要应对世界上多种类型的挑战。我国目前处于改革开放的重要阶段，不管是在政治上还是经济上都会有很多问题出现，除此之外还会有各种各样的矛盾，这些问题和矛盾需要领导干部想方设法解决。所以，必须加大对党校干训思想政治工作重视力度，努力提高干部队伍的综合素质，和全国人民团结起来，实现三步走的伟大目标，努力建设社会主义现代化社会，不断为党的发展而奋斗。
第二、通过调查研究可以得知，干部队伍的素质水平普遍存在问题，因此需要不断加大对党校思想政治工作的重视力度。通过领导班子的调整有利于为党的干部队伍注入新的活力，有利于提高总体的文化层次，进一步拓宽知识面，有利于激发创新能力，实现经济发展的同时推动社会进步。通过党校干训思想政治工作可以更好的为人民服务，各个领导人员可以进行锻炼。因此，对于党校来说，在进行培训时要加大对思想政治工作的重视力度，一方面要努力提高其综合能力，另一方面还要提高干部的理论素质水平，实现和新的历史阶段的融合。
2 新媒体给党校干训思想政治工作带来的机遇
2.1 新媒体的受众面大，平台广阔
在新的历史发展阶段里，工作和生活都需要信息网络的支持，随着4g网络和wifi的普及，网络已经成为人们学习和生活的一部分。新媒体的快速发展，使得思想政治工作网络涉及的范围越来越广泛，整个网络越来越完善。通过党校干训思想政治工作的新媒体技术运用，各个级别的党校干部可以提高学习的便利性，学习方式也实现多元化，避免了因自身工作不便不方便学习的状况，突破了时间地点的限制。利用新媒体方式对各个级别的领导干部的培训可以提高思想政治工作的吸引力，提高共产党内部的凝聚力，有利于更好的发展思想政治工作。通过新媒体的应用，可以有效解决时间和空间限制问题，提高党校干部学习的积极性。
2.2 新媒体的交互性好，渠道便捷
和广播以及电视这些手段相比，新媒体可以把原来的一点对多点的模式转化成多点对多点，通过参与范围的扩大提高普及性。在近些年来，很多思想政治方面的大事件都是利用微博等新媒体手段传播的，由于新媒体和人民群众的生活密切相关，所以现在微博的力量不容小觑。对于党校来说，要充分利用新媒体网络优势进行干部培训，发挥党校的作用，实现和新的历史阶段的融合，有利于提高党校干训思想政治工作的效率。
3 党校干训思想政治工作中新媒体的具体运用
3.1 巧用宣传舆论阵地，打造凝心聚力的平台
对于各个党校和各个干部来说，他们使用新媒体是存在习惯上的差异的，而开展思想政治工作要通过多种网络平台，利用先进的思想积极引导各个党级干部，从创新的角度为各个党级干部提供服务，一方面要提高党的向心力和凝聚力，另一方面还要创造舆论。从现在来看，很多党校干训思想政治工作培训班都利用qq群、微信群和飞信等沟通方式进行学习交流，通过相关的信息门户网站和办公平台为党校干训思想政治工作提供便利，充分提高党校干训思想政治工作的效率，加大学习力度，提高党的领导水平。
3.2 新旧交流模式相结合，拓展沟通交流的平台
通过新媒体来开展党校干训思想政治工作，必须合理把握继承和创新之间的关系。一方面要通过新媒体进行工作，另一方面还要沿袭传统发展中的优良制度和效果佳的学习模式。对于任何一种媒体来说，它是没有办法代替面对面的交流的，所以要在发展新媒体的同时，还要充分关注传统的思想政治工作方法。在过去使用的“”制度、谈心谈话制度、领导干部联系基层等制度不能抛弃，同时还要进一步完善这些制度，提高思想政治工作的效率。与此同时，要坚持与时俱进的方式，通过使用干部们偏好的新媒体方式，利用共同爱好和共同追求发挥激励的作用。由于党校干训思想政治工作涉及的干部比较多，所以覆盖面比较广，因此要通过新媒体打破时间和空间的限制，利用微信群和qq群等方式实现沟通交流，安排相关活动，进一步拓宽联系渠道。
3.3 充分整合教育培训资源，搭建学习提升的平台
党校干训思想政治工作是党的工作的重要环节之一，因此党组织要充分重视对于各个级别干部的培训工作，同时这也是各个党委工作必须面临的重要项目。从现在来看，在新媒体的广泛应用下，过去的课堂教学模式被打破，党校干训思想工作得到了新的发展，因此要在各个干部中普及教育的重要方式，利用多种激励手段，使各个级别的干部可以充分利用教育资源，提高党校干训思想政治工作的效率。通过网络平台的丰富教育资源，使党校各个干部自由支配时间，打破时间限制和空间限制，使各个干部可以充分认识党校干训思想政治工作的重要性，利用网络平台的作用，不断提高个人综合素质，提高对共产党的拥护，增强凝聚力和向心力。通过对有效的政治教育资源的整合，不断丰富党校进行学习的平台，提高工作效率，为党的工作开展提供便利。
4 总结
在新的历史发展阶段，新媒体的应用越来越广泛，为了和时展相适应，党校干训思想政治工作也要和新媒体发展相结合，充分发挥创新的作用，提高党校干训思想政治工作的效率。文章通过探究党校干训思想政治工作开展的意义，进一步分析新媒体为党校干训思想政治工作发展带来的机遇，最后分析了在党校干训思想政治工作里使用新媒体工作方式的应用，为相关人员提供参考和借鉴。
参考文献
[1] 费婷婷.网络媒体要思想政治工作中的运用探讨[J].江汉石油职工大学学报，2012（03）.
[2] 傅正文.探索党校干训思想政治工作的新途径[J].探索.2002（02）.
新媒体培训心得体会范文6
关键词：农村小学；数学课堂；多媒体教学；问题；对策
21世纪以来，计算机技术发展可谓日新月异，课程教学技术化趋势也日益明显。课程改革要求中提出，将多媒体技术充分运用到课堂教学环节，用以促进课堂教学效果及学习质量。为此，在计算机媒体技术普及的今天，义务教育学校按照标准化建设相继购置了教学电脑、投影仪及音箱设备等，条件稍好的农村学校甚至安装上无线宽带网络，通过先进多媒体技术来辅助课堂教学。那么，在小学数学课堂中介入多媒体辅导教学，既能有效地减轻教师的备课压力，又能让抽象、难懂的知识点迎刃而解。因为，生动形象的多媒体课堂深受小学生的喜爱，可以为他们创设愉悦的学习环境，便于他们对知识的理解、消化和吸收。本文选取四川S县和X县部分农村小学的数学教师为研究对象，发放教师问卷40份，回收有效问卷32份，发放学生问卷38份，回收有效问卷32份，对其多媒体教学在农村小学数学课堂中的运用进行现状调查，分析存在的主要问题以及提出较为合理的对策建议。
一、农村小学数学课堂多媒体教学的现状调查
（一）农村小学数学课堂多媒体教学的实施现状
1.多媒体设备基本普及，但配置水平略有差异
笔者在对四川S县和X县部分农村小学进行走访调查发现，93.2%的学校至少具备一个多媒体教室，没有配置多媒体教室的学校仅占6.8%；其中，在配置多媒体教室的基础上，有3.48%的学校每间教室都有多媒体设备。近来年，随着城乡义务教育学校标准化建设政策的落实以及改造薄弱学校计划的开展，农村小学多媒体设备的配置已经初步普及，几乎所有的学校都建设有计算机教室，教师办公室也布置有可供备课使用的电脑，虽然还没有达到每位教师都拥有工作电脑，但是已有的电脑设备为教师开展教学工作提供了基本保障。调查数据显示，多媒体设备在普及过程中仍然存在配置水平略有差异，学校规模及影响力越大，越受到当地政府重视，在多媒体配置上越趋于完善。相反，学校办学条件差，教学质量不高，受到的待遇却是多媒体配置上呈现出不完全性或设备质量低劣性。
2.多媒体软件种类丰富，但使用较为单一
通过调查发现，S县和X县部分农村小学数学教师使用的多媒体软件主要是PowerPoint和Flash。相关统计分析数据见表1。
由表1可知，大部分的数学教师以使用PPT课件和Flash为主，使用其他手段，譬如教学视频的情况很少。这说明教师掌握并能运用的信息技术比较单一，多媒体声像结合的要求还未达到一定的水平。结合小学数学学科特点来看，生涩难懂的知识点与各种各样的多媒体教学软件相融合，可以通过较为新颖的方式展现在学生的面前，便于学生理解和掌握。
3.教师多媒体技术培训机会少，教学技能匮乏
笔者在调研中发现，教师参加的多媒体技能培训课程是非常少的，有高达43.8%的教师从未参加过这类的培训，而参与过的46.9%教师当中，培训次数也只有2-3次，这样的数量远远不足以熟练掌握一项技能。这组数据说明，教师的自身技能有待提高。（见表2）
那么，教师自己制作一个多媒体要花费多少时间呢？调查显示：制作或准备多媒体课件速度很快的教师占37.5%，需要花费若干小时的教师最多，占总数的56.3%，还有6.3%的教师需花费若干天的时间来准备好一堂课的多媒体资源。（见表3）结合表2的结论，说明教师技能培训是必要的，一方面可以保证多媒体资源质量的优质，另一方面也能减少教师在制作多媒体课件上所花费的时间，给教师减轻工作的负担。
4.多媒体使用时间长短不一，时间分配基本合理
在数学课堂教学中，教师究竟是怎样看待运用多媒体技术的呢？笔者调查发现：68.8%的教师在课堂上使用多媒体的时间在20分钟左右，占了小学课堂一半的时间，有18.8%的教师使用多媒体的时间为整节课。这说明，在数学课堂上，大多数教师对多媒体的依赖性不强，把多媒体设备当作是教学的一种工具，用简洁明了的方式，向学生展示晦涩难懂的原理或推理过程，这对教师的教和学生的学都有不可估量的作用。
（二）农村小学数学课堂多媒体教学的认同现状
1.学生反馈积极，认同度较高
对于多媒体教学，学生持什么态度呢？笔者通过对数学教师的课堂反馈，得到如下数据信息：53.1%的学生对于在数学课堂上使用多媒体进行教学是持欢迎的态度的，43.8%的学生对数学课堂上使用多媒体教学是不排斥的，仅有3.1%的学生不喜欢多媒体教学。这说明多媒体新颖、活泼、灵动的优势为学生所接受，多媒体教学形式的推广和普及是势在必行的。（见表5）
2.教师倾向接纳，表示基本认同
小学数学教师对多媒体持什么态度？笔者通过对32位教师的问卷结果进行总结，发现：75.0%的数学教师认为多媒体教学行得通，21.9%的数学教师对多媒体课堂非常满意，占3.1%的数学教师对多媒体教学感到不满意。这说明，在小学数学课堂教学活动当中，多媒体的效果是令人满意的。需要特别指出的是，调查对象中有相当部分教师教龄较长，他们在多媒体与传统板书教学上，平时更倾向于用板书，而不是多媒体，这也是他们在多媒体技术上陌生的表现。
（三）农村小学数学课堂多媒体教学的效果现状
1.多媒体教学促进活跃的课堂氛围
多媒体教学为数学教学活动带来怎样的效果呢？通过调查数学教师的课堂反馈，探讨了多媒体课堂的学习氛围，发现：在农村小学数学多媒体课堂中，65.6%的教师认为课堂气氛活跃，25.0%的教师认为课堂与传统课堂没有差异，9.4%的教师认为多媒体课堂难以组织不好控制。这说明多媒体教学在一定程度上，可以活跃课堂，为单纯学习知识的课堂添加了调味剂。（见表7）
2.多媒体教学对重难点的突破效果不明显
在多媒体教学的数学课堂上，学生对重难点的把握是否更加容易呢？基于这个问题，笔者调查发现：46.9%的教师认为，多媒体课堂在把握教学重难点时效果很好，容易被学生接受；但是仍然有43.8%的教师认为没有什么效果。（见表8）由此可见，多媒体的运用不是对任何学校，任何班级，任何学生，任何教师都适用，它需要教学各个环节的配合与支撑，只有多方合力才能使多媒体的优势充分展现出来。
3.多媒体教学课堂上学习积极性效果显著
在使用多媒体的课堂上，学生的学习积极性、对数学的学习兴趣是否有提高呢？笔者调查发现：在使用多媒体的前后，87.5%的教师通过观察认为，使用多媒体的时候，学生的学习积极性高涨，9.4%的教师认为学生的学习积极性没有什么变化或者变化不明显，但也有3.1%的教师认为，学生的积极性消退了。这说明多媒体教学总体而言对调动学生学习积极性起到功不可没的作用，但由于学生的个别差异，多媒体教学的功效体现得不明显。（见表9）
二、解决农村小学数学课堂多媒体教学问题的对策建议
（一）教育部门要完善职能，开展重点培训
教育部门要积极完善职能，充分发挥协调作用。总得而言，要制定相应的政策法规，加大对教师多媒体教育技术的培训力度，从教育理念和技术层面上解决教师不愿用和不会用的问题。技能培训要针对所有教师，采取集中培训和校本培训相结合的培训模式。教师培训的重点是解决教师经常遇到的困扰。具体而言，教师的技能培训应该以以下几个方面为主线：
首先，分层推进。教师的计算机操作水平是参差不齐的。在农村地区，年老的教师对多媒体的了解情况不容乐观。要让他们在短时间内掌握多媒体运用技巧是没有捷径的。因此，对于这样的情况，相关部门应当具体问题具体分析，培训应当做到有计划性和针对性的结合，以基础培训为主导，逐步完善。与此同时，教师的培训也不能忽视兴趣的培养。
其次，专题培训。考虑到教师的工作性质的特殊，工作量大、时间紧张的特点，对教师的培训应当抓重点，开设专题培训。在多媒体教学过程中，最常用的就是PPT课件和Flash插件的应用，所以这两项技能便是教师技能培训的核心部分。学校可以挑选有一定多媒体操作基础的教师学习，然后再在本校教师内部传授学习。这样就使得每一位教师得到专业的学习。
最后，积极开展多媒体应用成果交流。学校或者片区可以定期组织多媒体教学成果交流展示。创设竞争机制，激励教师积极、主动地提升自我素养，并且乐于参与到改革当中来。学校与学校之间可以搭建平台，成立资源共享中心，建立数学学科专用的数据库，如：课件库、教案库、素材库、试题库、练习库等，顺利实现资源的共享和互动。
（二）教师要提高自身素质与教学技术能力
现代信息技术为教师提供了一个全新的教学工具，教师们应该对自己提出要求，努力将现代信息技术与数学课堂教学有机结合。一方面，数学教师要及时的更新现代教育观念，主动去学习和吸收多媒体技术方面的理论与知识，充分参考和借鉴网络上的PPT制作程序及步骤，积极地进行多媒体课件制作的自主学习。另一方面，在实际课堂教学实施中，结合课程单元目标及任务，合理安排多媒体教学内容，将多媒体教学技术更好地与课堂教学紧密结合，相辅相成，相互促进，共同助推数学课堂教学质量的提升。同时，多媒体课堂教学还应该具有创新性，不能完全不加推理或猜测地给学生呈现公式、定理或图片，同样要遵循教育教学规律，循序渐进，诱发引导和因材施教地运用多媒体技术。
（三）发挥学生主体意识，积极主动学习
对于小学生而言，他们的注意力的时间短，而一堂课有40分钟，长时间的听课他们的视力会产生疲劳导致精神不振。多媒体教学的出现，为长时的课堂穿插新意，以此刺激学生的听觉和视觉，让学生自觉、主动地跟随老师的指导来学习。根据小学生的生理和心理发展的特征，结合他们好动、好奇、好模仿的性格，利用多媒体设备为学生创设一个声像同步、能静能动、生动逼真的教学环境。利用多媒体生动、灵活等优点，采用符合学生心理需求的多媒体设备，让学生主动参与到探索数学的教学活动当中去，调动学生的学习积极性。培养他们对数学的兴趣、与此同时，充分发挥学生在课堂中的主体作用，训练学生独立思考的能力，让每位学生在数学课堂上学有所获。
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