新媒体培训心得体会范例6篇

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新媒体培训心得体会

新媒体培训心得体会范文1

一、多媒体培训的含义

多媒体技术则是指使用计算机综合处理文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种不同类型媒体信息的技术,其实质是通过进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理,再以单独或合成形式表现出来的一体化处理技术。这种综合处理多媒体信息的突出特点除信息载体的多样化外,还有三个关键特性,即集成性、交互性和信息组织的非线性。多媒体培训是指培训师利用计算机多媒体技术制作出专门用于企业员工培训的多媒体作品,并应用该产品对员工进行的培训。具体地说,是指在集中授课形式的课堂培训中,继承传统培训手段中的合理成分,恰当引进现代化的培训手段,并使二者有机地结合,各展其长,相辅相成,实现培训信息传输及反馈调节的优化效果。

二、多媒体培训的作用

计算机多媒体技术在培训中的运用将起到旧的培训模式无法比拟的巨大作用,主要表现在以下方面。

第一,可以充分调动员工的学习和培训积极性。计算机多媒体能创设出一个生动形象的情境,化无声为有声,化静为动,激发学习者的兴趣,提高学习者的积极性。传统培训中,静态呆板的培训教材和板书枯燥乏味。计算机多媒体技术应用在培训中就克服了这一缺陷:静止的文本可以按指定的轨迹运动,静态的图片可以像动画一样移动,可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像,色彩可以变化,速度可以控制。动画的刺激,使学习者始终保持着浓厚的学习兴趣;操作的简单便利,又使每个人都能按照自己的接受能力自主安排学习进度,必然会收到良好的效果。

第二,可以极大地提高培训效率。计算机多媒体能模拟仿真,化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图像、声音于一体,创造出一个形象、生动、色彩缤纷情境,当人的感官同时接受刺激时,学习的效率会成倍增长。企业培训的主要目的,就是要通过培训,让员工学会处理可能在工作中遇到的各种各样的问题。多媒体培训可以打破时间和空间的限制,再结合计算机的仿真技术,就可以模拟实际问题或场景,使学习者能在虚拟世界中处理可能在现实世界中遇到的问题,从而使培训内容变得容易被理解和掌握,提高了员工获得信息、分析信息和处理信息的能力。与传统方式相比,用同样的时间,多媒体培训就显得更有效果。

三、多媒体技术在企业培训中的应用

大部分企业,经常会有一定数量人员流动的情况,新员工进入企业都需要接受一系列的培训。以新员工培训为例,企业在使用多媒体技术时应该考虑以下方面。

第一,信息采集。在这一阶段,由培训师在公司内部向各个职能部门全面采集新进员工应学习的知识。包括公司高层信息(公司历史及概要、公司的方针和理想、同行中的地位、经营思想)、人事总务部门信息(公司的组织、人事管理及各项规定、就职规则、资历和薪水、劳资关系、就职合同)、业务部门信息(公司的经营活动、经营网路、商品构成、业务员心得、销售技术)、生产部门信息(公司的生产管理、研究开发体制、关于质量管理、生产部门的概要)以及员工培训部门信息(职业礼仪、待客礼节、电话礼貌、人际关系、公司活动心得、各种手续、命令报告、电脑技术等)。

第二,制订教学计划。一般来说,教学计划应包括以下内容:确定讲义目的(让公司新进员工在最短的时间内对公司有一个全面的了解,尽快适应企业的要求,以便顺利、迅速的开展工作)、决定授课题目(教学名称)、确定教材内容(将采集来的信息一一列举,编写成讲义,并将重点项目标注出来)、决定教学方法(采用多媒体培训手段进行教学)、选定教材和辅助工具(教材是以文字讲义为蓝本制作的多媒体作品,辅助工具主要是多媒体计算机及局域网)、设计进行方式(采用集中授课与自主学习相结合的方式进行)以及时间的分配(集中授课需要一段固定的时间,在这段时间内,培训师将讲授与播放多媒体作品穿插进行,此外,员工可以根据自身情况自由安排时间利用多媒体作品继续学习)。

新媒体培训心得体会范文2

关键词:多媒体技术;企业培训;应用

人们对多媒体教学认识和多媒体技术本身的快速发展,再加上计算机硬件的快速更新、改进,为多媒体辅助教学提供非常有利的条件,使其有了更为广阔的发展空间。多媒体技术在企业培训中越来越普遍的应用,对企业的改革与发展产生了极其深远的影响。

一、多媒体培训的含义

多媒体技术则是指使用计算机综合处理文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种不同类型媒体信息的技术,其实质是通过进行数字化采集、获取、压缩/解压缩、编辑、存储等加工处理,再以单独或合成形式表现出来的一体化处理技术。这种综合处理多媒体信息的突出特点除信息载体的多样化外,还有三个关键特性,即集成性、交互性和信息组织的非线性。多媒体培训是指培训师利用计算机多媒体技术制作出专门用于企业员工培训的多媒体作品,并应用该产品对员工进行的培训。具体地说,是指在集中授课形式的课堂培训中,继承传统培训手段中的合理成分,恰当引进现代化的培训手段,并使二者有机地结合,各展其长,相辅相成,实现培训信息传输及反馈调节的优化效果。

二、多媒体培训的作用

计算机多媒体技术在培训中的运用将起到旧的培训模式无法比拟的巨大作用,主要表现在以下方面。

第一,可以充分调动员工的学习和培训积极性。计算机多媒体能创设出一个生动形象的情境,化无声为有声,化静为动,激发学习者的兴趣,提高学习者的积极性。传统培训中,静态呆板的培训教材和板书枯燥乏味。计算机多媒体技术应用在培训中就克服了这一缺陷:静止的文本可以按指定的轨迹运动,静态的图片可以像动画一样移动,可以像流水般呈现一幅幅变幻的图像,色彩可以变化,速度可以控制。动画的刺激,使学习者始终保持着浓厚的学习兴趣;操作的简单便利,又使每个人都能按照自己的接受能力自主安排学习进度,必然会收到良好的效果。

第二,可以极大地提高培训效率。计算机多媒体能模拟仿真,化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图像、声音于一体,创造出一个形象、生动、色彩缤纷情境,当人的感官同时接受刺激时,学习的效率会成倍增长。企业培训的主要目的,就是要通过培训,让员工学会处理可能在工作中遇到的各种各样的问题。多媒体培训可以打破时间和空间的限制,再结合计算机的仿真技术,就可以模拟实际问题或场景,使学习者能在虚拟世界中处理可能在现实世界中遇到的问题,从而使培训内容变得容易被理解和掌握,提高了员工获得信息、分析信息和处理信息的能力。与传统方式相比,用同样的时间,多媒体培训就显得更有效果。

三、多媒体技术在企业培训中的应用

大部分企业,经常会有一定数量人员流动的情况,新员工进入企业都需要接受一系列的培训。以新员工培训为例,企业在使用多媒体技术时应该考虑以下方面。

第一,信息采集。在这一阶段,由培训师在公司内部向各个职能部门全面采集新进员工应学习的知识。包括公司高层信息(公司历史及概要、公司的方针和理想、同行中的地位、经营思想)、人事总务部门信息(公司的组织、人事管理及各项规定、就职规则、资历和薪水、劳资关系、就职合同)、业务部门信息(公司的经营活动、经营网路、商品构成、业务员心得、销售技术)、生产部门信息(公司的生产管理、研究开发体制、关于质量管理、生产部门的概要)以及员工培训部门信息(职业礼仪、待客礼节、电话礼貌、人际关系、公司活动心得、各种手续、命令报告、电脑技术等)。

第二,制订教学计划。一般来说,教学计划应包括以下内容:确定讲义目的(让公司新进员工在最短的时间内对公司有一个全面的了解,尽快适应企业的要求,以便顺利、迅速的开展工作)、决定授课题目(教学名称)、确定教材内容(将采集来的信息一一列举,编写成讲义,并将重点项目标注出来)、决定教学方法(采用多媒体培训手段进行教学)、选定教材和辅助工具(教材是以文字讲义为蓝本制作的多媒体作品,辅助工具主要是多媒体计算机及局域网)、设计进行方式(采用集中授课与自主学习相结合的方式进行)以及时间的分配(集中授课需要一段固定的时间,在这段时间内,培训师将讲授与播放多媒体作品穿插进行,此外,员工可以根据自身情况自由安排时间利用多媒体作品继续学习)。

第三,制作多媒体课件。包括:根据编写好的讲义确定多媒体作品的演示流程、选定制作软件、将讲义内容分解成若干模块、细化各个模块、对重点项目另外辅以声、像、动画等元素加以充实、对生成的多媒体作品进行反复的测试和完善以及将通过测试的多媒体作品刻录到光盘上。

第四,使用多媒体作品进行培训。在培训过程中,培训师可采用“演示+讲解”的模式授课。企业实践证明,计算机多媒体技术应用于企业的员工培训,能充分发挥其形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性等特点,能够激发员工接受培训的积极性,使他们真正成为企业培训的主体,从被动接受变为主动索取,实现培训的最优效果。

参考文献:

新媒体培训心得体会范文3

编者按:中国传媒大学媒介与公共事务研究院是我国一流大学中在媒介与公共事务领域建立最早的创新型研究机构。院长董关鹏曾从事媒体工作多年,有着丰富的教学实践经验,在媒介素养、公共关系与战略传播理论与实务、危机传播管理等领域造诣颇深。董院长经常应邀到各地做演讲,毫无保留地传播和分享自己的研究成果与理念心得。同时,他还担任有关媒介素养、新闻发言人等高级培训班的主讲人,他的演讲常常受到称赞:“非常有风范”、“语言风趣易懂、诙谐幽默”。在当今新的传播生态环境下,提高媒介素养、培养媒介智慧是提升媒体的认知力和判断力的至关因素,那么,如何提高,如何培养,则是要研究的重要课题。近日,本刊记者有幸采访了董关鹏院长,请他为读者解读其中!

董关鹏,男,博士、教授,现任中国传媒大学媒介与公共事务研究院院长兼培训学院院长,中国公共关系协会常务理事、副会长,全国领导干部媒介素养培训基地主任。先后获得北京大学国际政治系外交学专业法学学士、谢菲尔德大学新闻系政治传播专业文科硕士、剑桥大学国土经济系发展经济学专业哲学硕士和杜伦大学东亚系国际关系专业哲学博士。担任国家行政学院兼职教授、中央社会主义学院客座教授,是国务院新闻办公室新闻工作评估专家和北京市党委政府新闻评估专家组组长和首席专家。在加入中国传媒大学之前,历任英国BBC和中国中央电视台早间新闻主播和多档节目主持人、以及地方政府对外贸易经济与合作局局长等。曾受邀担任美国哈佛大学肯尼迪政府学院索林斯汀席位媒介政治与公共政策研究员,和英国SAGE出版社出版的《国际传媒与传播》首届国际顾问编委等。2001年参与创建清华大学新闻与传播学院和公共关系与战略传播研究所,在清华任教11年,是公共关系与战略传播研究所首任所长。获得清华大学“青年教师教学优秀奖”、首届“范止安奖教金一等奖第一名”和中共北京市委党课一等奖,并发表和出版多篇中英文论文和著作。2001年以来,积极参与推动党委、政府的新闻和政务公开的长效机制建设,先后担任中央外宣办、国务院新闻办举办的历届全国党委政府新闻发言人培训班核心主讲教师。也是中央组织部、宣传部和国务院多个部委办局举办的相关高级培训班的主讲人。

本刊记者(以下简称“记者”):董教授,您好!很高兴采访到您。您作为中国传媒大学媒介与公共事务研究院院长,请您谈谈研究院成立背景及对社会所发挥的作用。

董关鹏:2013年4月11日,在中共中央对外办公室和国务院新闻办公室的直接支持和推动下,全国领导干部媒介素养培训基地依托中国传媒大学培训学院成立,为了更好的推动全国领导干部媒介素养培训基地的相关工作,成为全国业界一流、创新实践、研究支撑的培训基地,积极推动媒介与公共事务领域“政产学研用”五位一体的合作模式,通过政策引导,将科学研究、人才培养与市场运作有机结合,以服务各类社会组织的公共传播需求为导向,促进不同主体间的有效互动,协同发展的背景下中国传媒大学媒介与公共事务研究院应运而生。由时任国务院新闻办公室副主任的王国庆同志担任名誉院长。媒介与公共事务研究院共设“四所一中心”即“公共关系研究所”、“公共外交研究所”、“公共传播研究所”、“企业传媒研究所”及“中国新闻发言人研究中心”。2014年4月,媒介与公共事务研究院成为北京市委、市政府新闻工作官方聘请独家评估单位。

当然在公民意识日渐增强、新媒体迅猛发展、社会舆论空前活跃的时代背景下,与媒体打交道已经成为领导干部履职、服务社会的重要组成部分,提高领导干部的媒介素养和舆论引导能力,增强领导干部与群众沟通,增进交流的方法,已经成为推进国家治理体系和治理能力现代化的一项重要任务。所以我们需要通过理论与实践相结合使广大领导干部做“懂得媒体的管理者”培养“善与大众沟通的领导人”。媒介与公共事务研究院是我国一流大学在媒介与公共事务领域最早建立的学术研究机构。为公共事务与公共政策传播、公共舆论管理、新闻与媒体关系管理、危机传播管理、公共品牌与声誉管理等领域提供了理论研究,充分促进各类公共事务主体间相互交流,进而更好地推动公共事务的发展。

记者:在当前媒体大发展和社会化媒体兴起的时代背景下,对公共事务管理工作又提出了哪些新的要求?

董关鹏:在当前媒体大发展的背景下,社会化媒体取得巨大突破的同时也带来了社会的进步和变迁,越来越多的人们开始关注新兴的社会媒介,之所以关注新兴媒介,想必是因为关注当前环境下的社会互动和社会关系,因为新兴媒介技术本身并没有所谓的权力关系,已经形成人人都是媒介的“自媒体”时代。因此作为公共事务的管理与者更是需要增强我们的权威性,为受众提供最有价值的信息,做到及时沟通、准确促进执政的公开透明。这就要求我们公共事务管理者要在社会化媒体兴起的背景下,学会应用新的传播手段服务公众,及时主动的进行信息的公开,规范合理地采纳公众的建议,形成良性循环的互动效果,同时完成公众监督的使命。

记者:您的研究专长之一是领导者媒介素养,也曾多次担任高级领导干部媒介素养等相关主题培训班的主讲人,请问董院长,现阶段我国公共事务管理者的媒介素养普遍如何?提高领导者媒介素养对一个组织或者对一个单位的发展有什么作用?就我国目前媒介的发展状况来看,提高领导者媒介素养的途径有哪些?

董关鹏:媒体发展是人民之福、国家之幸,任何人都不能阻挡科技的进步和社会的发展。媒体发展就需要大家,依应媒体的形式,提高能力,提升素养,所以媒体素养的提升已经成为今天领导干部的必修课之一。我们要通过提升媒介素养,让当事方不论政府还是企业,甚至是个人,提升自己提供信息的数量、质量,这样才会有极大的改观。从“7・23”动车事故,到各地多发的因上马新项目引发的。我认为他们普遍存在的核心原因就是犯了一个老毛病:多做少说、只做不说、先做后说、不逼不说。这种不能够“一边做一边说”导致的可怕的结果就是必将给我们极大的被动,引起不必要的谣言。我们也能够发现当今媒体在信息传播和舆论场中展现出来的强劲的传播能力和舆论引导力已经深刻地在影响中国社会的每个角落。这也给公共事务管理者应对舆情的能力、对舆情的宽容程度、反应的机敏程度都带来新的挑战。

近年来,许许多多的公共事务管理者留下了众多“雷人语录”,也出现了许多叫人啼笑皆非的“荒诞”行为。这些都时刻提醒我们政府官员媒介素养情况相当值得堪忧。

一是对新媒体的舆情驾驭能力不足。绝大多数的政府官员认同媒体是政府与公众间信息流通的主要渠道,是民心民意的晴雨表,是社会舆论的风向标。却鲜少有人能使用新媒体进行舆情监控,未将之与政府政务工作联系起来,对待媒体的态度也多从行政干预角度考虑。

二是对新媒体感到恐惧同时又缺乏危机意识。新媒体的快速发展要求政府官员一定要有积极的态度去学习、接触、使用新媒体。可是大部分基层官员不愿意主动接触新媒体,甚至有政府官员以“网络太敏感”为由拒绝接受采访,不愿意抛头露面,面对媒体怕说错话、表错态,或出现不适宜的行政干预。他们一方面不愿信息,一方面认为可以拖延时间以“掩、捂、盖”的形式化危机于无形。殊不知,却正是这种行为给谣言制造了条件和空间。

三是利用新媒体树立良好形象能力不足。作为社会公众人物,许多政府官员懂得要塑造良好政府,但对新媒体的利用不足。许多政府官员没有经过相关的系统培训,不懂得在适当的时候提供相应的信息来塑造政府形象。

但我们也应该看到,我国大多数的公共事务管理者一般都具有较高的学历,他们能够很好地使用传统主流媒体,对新兴媒体也乐于接触、使用和接近,对媒介信息也有较好的批判解读能力。相信只要经过系统的学习与培训,媒介素养能力也将很快提升。

但随着我国市场经济的发展,公民社会在中国正日趋形成。公民的权利、参与意识逐渐觉醒,公众参政、议政的诉求与空间大大提升。党和政府无法再随意的管理、干预媒体。大多数身为政府公务人员的公共事务管理者也是特殊的媒介受众,他们既是媒介信息的接受者,又是媒介的使用者,一方面,他们需要通过媒介获得各种信息,另一方面又需要利用媒介信息。随着社会民主法治进程的加快,现代社会的信息性更强,公共事务管理者的媒介素养如何对于舆论引导、舆论监督、稳定社会秩序、开展政府工作都有着直接的作用。公共事务管理者媒介素养的提高也势必将提高政府信息公开能力、改善政府与媒体的关系、提升百姓参政热情、减轻政策受阻压力。

对于提升领导者媒介素养的途径,我个人建议:首先,应该推行完善新闻发言人制度,推进新闻发言人制度化,规范新闻的管理和审批,明晰新闻的组织和纪律,建立好信息的采集、分析、加工、、反馈的有效机制;其次,实现新闻发言人的专职化和团队化,打破由在职官员兼任的误区,鼓励新闻发言人触网触电,接受新鲜理念。同时要储备后备力量,要有意识的挖掘、培养这部分人才;再次,实施政府官员媒介素养绩效考核制度,在官员的提拔调动中作为重要参考指标,特别是危机事件发生后政府官员媒体应对表现,这集中提现了政府官员的新闻执政能力,以及其能否得民心,是官员综合素质的最佳体现;最后,组织政府官员媒介素养实训,通过各种途径加强对媒体理论的学习研究,积极参与实训,提升媒体运用能力。政府官员既要加强自学,掌握应对媒体理论知识,也应该重视参加应对媒体的相关实训,在实践中熟悉媒体运作方式、信息流程和传播效果控制。

记者:您曾在国外留学并任职于国外媒体,也曾在世界各地进行多次学术演讲,您认为中外传播理念有何不同?您觉得我们国家的领导干部在传播理念上还有哪些需要改进和需要大家了解的地方?

董关鹏:当然首先传播者价值取向有所不同。比如说,西方新闻传播者和受者思维方法的多元性特征使他们重视抽象思维,同时形象思维在写作过程中也始终处于活跃状态,新闻更注重多种思想的展示,给读者以立体式的新闻画面。在对一组信息的理解初始阶段,英美人倾向分析性思维而中国人倾向于综合性思维。因而,在信息的排列组合的顺序方面,中国人整体思维在先,英美人个体思维在先;中国人在气质上和认知方式上,普遍具有综合性倾向,习惯于对事物的整体做出把握,而较少倾向对细节做理性分析。其次,中国对外传播多以正面报道为主,在报道积极事物时选材放宽,但在报道消极事物时却因社会、文化、国防等诸多原因受限颇多。而国外可能因为缺乏对媒体系统的监管,选材可能更加宽泛,不过这种缺乏监管的传播报道对于人民来讲也是一把“双刃剑”。

所以不论中外的新闻也好,媒体也好,都已经有各自特定的道路特定的历史形成脉络,两者各有特色。我并不主张中国的新闻界向西方的新闻界照搬任何的理念和做法,因为全媒体时代到来了以后全球新闻界都面临着旧系统的不适应和新平台的创新。事实上也为我国传媒界提供了许多“弯道超车”的快捷路径。我们所需做的就是力争为人民打造一个更公平、更透明、更幸福的新闻界。

正如指出的:“在全面对外开放的条件下做宣传思想工作,一项重要任务是引导人们更加全面客观地认识当代中国、看待外部世界。对世界形势发展变化,对世界上出现的新事物新情况,对各国出现的新思想新观点新知识,我们要加强宣传报道,以利于积极借鉴人类文明创造的有益成果。要精心做好对外宣传工作,创新对外宣传方式,着力打造融通中外的新概念新范畴新表述,讲好中国故事,传播好中国声音。坚持古为今用、洋为中用,去粗取精、去伪存真,经过科学的扬弃后使之为我所用。”因此我们的领导干部更应认识到信息时代传媒的重要性,自觉地积极与传媒交流沟通,进而了解媒体、走进媒体、主动运用媒体、发挥媒体优势,进而才能更好的提升对于公共事务的驾驭能力。

新媒体培训心得体会范文4

当前,随着新媒体技术的广泛应用,以互联网、手机为代表的新兴媒体已成为工会组织开展工作、了解职工意愿和心声的重要平台。为此,本钢集团工会在本钢集团党委和上级工会的正确领导下,不断在建设互联网新媒体方面进行积极探索,形成了以工会网站为中心,微信、微博为两翼,“三位一体、共同起飞”的发展思路。而微信作为本钢集团工会与职工联系的一个重要平台,自成立以来得到了本钢集团领导和广大职工群众的大力支持和广泛关注。目前,本钢集团工会官方微信已经成为关心职工生活,反映工会动态的重要平台,是联系企业和职工之间的重要纽带。

此次本钢集团工会举办新媒体创作培训班是工会系统今年举办的第二次新媒体培训,旨在全面提高本钢集团工会系统微信采编人员新媒体创作技巧,提升他们的微信稿件编辑、微信管理运营和微信活动策划能力,从而全面激发团队活力,更好地服务广大职工。当天,本钢集团工会微信团队人员和来自各单位的工会宣教委员等60余人参加了培训。

在当天培训课上,本钢集团工会邀请本溪市电视台记者张宇丰从新闻的本质、新媒体新闻与传统媒体新闻的区别、新媒体新闻的创作及案例分析三方面对新媒体创新进行了深入浅出地讲解。随后,本钢集团工会新媒体工作室负责人、技术学院教师陈莉就微信线下活动的技术支持方面内容进行了讲解。

新媒体培训心得体会范文5

[关键词]党校;思想政治工作;新媒体;运用

在我国,党校的主要作用是培养各个级别的党政领导干部,提高党政领导干部的能力,增强各个级别的领导干部的领导能力,这在一定程度上影响着国家的未来发展。在这一背景下,我们要从政治的层面出发,努力巩固我国共产党的执政地位,进一步完成党下达的各个任务,明确党校干训思想政治工作的意义,努力提高各级领导干部的综合素质。

1 加强党校干训思想政治工作的重要意义

第一、就拿共产党所承担的历史来说,加强党校干训思想政治工作十分重要。要想发展中国特色社会主义,努力把国家的未来变得更加富强和民主,逐渐提高我国的政治水平,有利于建成一个富强、民主和文明的国家,有利于提高我国的综合实力。在新的历史发展阶段中,中国共产党面临的任务十分繁重,一方面要推动改革,另一方面还要谋求发展,同时还要应对世界上多种类型的挑战。我国目前处于改革开放的重要阶段,不管是在政治上还是经济上都会有很多问题出现,除此之外还会有各种各样的矛盾,这些问题和矛盾需要领导干部想方设法解决。所以,必须加大对党校干训思想政治工作重视力度,努力提高干部队伍的综合素质,和全国人民团结起来,实现三步走的伟大目标,努力建设社会主义现代化社会,不断为党的发展而奋斗。

第二、通过调查研究可以得知,干部队伍的素质水平普遍存在问题,因此需要不断加大对党校思想政治工作的重视力度。通过领导班子的调整有利于为党的干部队伍注入新的活力,有利于提高总体的文化层次,进一步拓宽知识面,有利于激发创新能力,实现经济发展的同时推动社会进步。通过党校干训思想政治工作可以更好的为人民服务,各个领导人员可以进行锻炼。因此,对于党校来说,在进行培训时要加大对思想政治工作的重视力度,一方面要努力提高其综合能力,另一方面还要提高干部的理论素质水平,实现和新的历史阶段的融合。

2 新媒体给党校干训思想政治工作带来的机遇

2.1 新媒体的受众面大,平台广阔

在新的历史发展阶段里,工作和生活都需要信息网络的支持,随着4g网络和wifi的普及,网络已经成为人们学习和生活的一部分。新媒体的快速发展,使得思想政治工作网络涉及的范围越来越广泛,整个网络越来越完善。通过党校干训思想政治工作的新媒体技术运用,各个级别的党校干部可以提高学习的便利性,学习方式也实现多元化,避免了因自身工作不便不方便学习的状况,突破了时间地点的限制。利用新媒体方式对各个级别的领导干部的培训可以提高思想政治工作的吸引力,提高共产党内部的凝聚力,有利于更好的发展思想政治工作。通过新媒体的应用,可以有效解决时间和空间限制问题,提高党校干部学习的积极性。

2.2 新媒体的交互性好,渠道便捷

和广播以及电视这些手段相比,新媒体可以把原来的一点对多点的模式转化成多点对多点,通过参与范围的扩大提高普及性。在近些年来,很多思想政治方面的大事件都是利用微博等新媒体手段传播的,由于新媒体和人民群众的生活密切相关,所以现在微博的力量不容小觑。对于党校来说,要充分利用新媒体网络优势进行干部培训,发挥党校的作用,实现和新的历史阶段的融合,有利于提高党校干训思想政治工作的效率。

3 党校干训思想政治工作中新媒体的具体运用

3.1 巧用宣传舆论阵地,打造凝心聚力的平台

对于各个党校和各个干部来说,他们使用新媒体是存在习惯上的差异的,而开展思想政治工作要通过多种网络平台,利用先进的思想积极引导各个党级干部,从创新的角度为各个党级干部提供服务,一方面要提高党的向心力和凝聚力,另一方面还要创造舆论。从现在来看,很多党校干训思想政治工作培训班都利用qq群、微信群和飞信等沟通方式进行学习交流,通过相关的信息门户网站和办公平台为党校干训思想政治工作提供便利,充分提高党校干训思想政治工作的效率,加大学习力度,提高党的领导水平。

3.2 新旧交流模式相结合,拓展沟通交流的平台

通过新媒体来开展党校干训思想政治工作,必须合理把握继承和创新之间的关系。一方面要通过新媒体进行工作,另一方面还要沿袭传统发展中的优良制度和效果佳的学习模式。对于任何一种媒体来说,它是没有办法代替面对面的交流的,所以要在发展新媒体的同时,还要充分关注传统的思想政治工作方法。在过去使用的“”制度、谈心谈话制度、领导干部联系基层等制度不能抛弃,同时还要进一步完善这些制度,提高思想政治工作的效率。与此同时,要坚持与时俱进的方式,通过使用干部们偏好的新媒体方式,利用共同爱好和共同追求发挥激励的作用。由于党校干训思想政治工作涉及的干部比较多,所以覆盖面比较广,因此要通过新媒体打破时间和空间的限制,利用微信群和qq群等方式实现沟通交流,安排相关活动,进一步拓宽联系渠道。

3.3 充分整合教育培训资源,搭建学习提升的平台

党校干训思想政治工作是党的工作的重要环节之一,因此党组织要充分重视对于各个级别干部的培训工作,同时这也是各个党委工作必须面临的重要项目。从现在来看,在新媒体的广泛应用下,过去的课堂教学模式被打破,党校干训思想工作得到了新的发展,因此要在各个干部中普及教育的重要方式,利用多种激励手段,使各个级别的干部可以充分利用教育资源,提高党校干训思想政治工作的效率。通过网络平台的丰富教育资源,使党校各个干部自由支配时间,打破时间限制和空间限制,使各个干部可以充分认识党校干训思想政治工作的重要性,利用网络平台的作用,不断提高个人综合素质,提高对共产党的拥护,增强凝聚力和向心力。通过对有效的政治教育资源的整合,不断丰富党校进行学习的平台,提高工作效率,为党的工作开展提供便利。

4 总结

在新的历史发展阶段,新媒体的应用越来越广泛,为了和时展相适应,党校干训思想政治工作也要和新媒体发展相结合,充分发挥创新的作用,提高党校干训思想政治工作的效率。文章通过探究党校干训思想政治工作开展的意义,进一步分析新媒体为党校干训思想政治工作发展带来的机遇,最后分析了在党校干训思想政治工作里使用新媒体工作方式的应用,为相关人员提供参考和借鉴。

参考文献

[1] 费婷婷.网络媒体要思想政治工作中的运用探讨[J].江汉石油职工大学学报,2012(03).

[2] 傅正文.探索党校干训思想政治工作的新途径[J].探索.2002(02).

新媒体培训心得体会范文6

摘要:适应数字媒体产业的快速发展,国内高校纷纷建立数字媒体专业。目前该专业的人才培养模式还不能很好地适应社会需求。本文从构建数字媒体专业课程体系、产学研人才培养模式、工作室制人才培养模式等角度,探索构建行之有效的数字媒体专业人才培养模式,以满足社会对数字媒体专业人才的特殊需求。

关键词:数字媒体专业;人才培养;产学研;工作室

随着现代计算机技术、网络技术和数字通信技术的快速发展,传统媒体数字化、网络化,已成为媒体传播的重要形式。以数字媒体为主要支撑的娱乐业,其产值已超过传统的影视业。我国已将发展数字媒体产业列入国家推进高新技术产业化的重点领域,与世界发达国家相比,我国数字媒体产业还处在起步阶段,用人市场需求量很大。目前国内具有数字媒体专业的院校大多是依托原有的学科优势进行构建,如何促进技术和艺术的交叉与融合,具有广阔的探讨和发展空间。数字媒体专业涉及面宽泛,使得刚毕业的学生的能力展现无法与工作需求进行有效对接。国内各高校纷纷建立相关的学科和专业,然而该专业的发展方向、人才培养模式尚处在探索之中,需要课程设置更具有针对性、学生应加强和培养团队合作能力、努力提高艺术和技术的融合度。探索行之有效的数字媒体专业人才培养模式已是当务之急。

1构建数字媒体专业课程体系

(1)以分类培养模式构建课程体系。以黑龙江工程学院为例,其数字媒体专业设数字影视制作、网络媒体艺术两个专业方向,1~4学期进行大基础教育;第5学期开始分专业方向培养,学生根据个人喜好和自身特点选择学习的专业方向。

(2)以实践为核心进行专业课程项目组合。以真实课题强化实践教学过程。采取项目化课堂作业,倡导“以项目为中心”和“以问题为中心”的教学策略和方法。拓展课堂教学内容项目化的作业与课堂教学内容要紧密联系,同时为课堂教学内容的延伸,作业不必拘泥于教材;化繁、杂项目为多个子项目,并在课外完成、课内展示和讨论。

(3)注重专业能力提升,构建“创作型”课程体系。专业主干课程学习结束后,设定综合制作类与联合作业类课程,完成特定主题的影视作品。学生根据自己的爱好和发展方向在创作小组内选择具体的专业方向,作品完成后在课堂上演示,教师进行点评。每个学生都必须独立完成从剧本到拍摄、剪辑的所有制作过程,从而提高自身创作的综合素质。

(4)把握行业发展方向,按企业岗位需求构建课程体系。将行业发展与课程改革紧密结合起来,形成“四新(新理念、新模式、新技术、新内容)、四实(实际、实用、实践、实效)”的教学理念。完善专业课程体系,整合和优化专业教学内容,教学过程以实训为主,突出专业特色和优势。

(5)工作室模式与课程体系有效结合。学生通过1~2年的基础平台训练后,根据自身条件及社会需求,选择进入专业工作室。工作室以课题为中心展开专业教学,学生在进入工作室之前接受的课程应该与工作室方向合理衔接,形成渐进式的课程组合、能完成一个项目方向的知识构架。

2构建产学研人才培养模式

以往的产学研模式在高校的实践教学中产生了积极的推进作用,但这种模式在很大程度趋向于理论研究和框架设计,缺少实际项目的实战训练。因此,改革产学研校企合作机制,学校和企业必须根据市场变化、企业及学生的需求,遵循教育教学规律,共同制订一个符合学校、企业和学生利益的人才培养计划。引入企业技术力量联合培养人才,打造以真实项目实训为主的平台,成为改革实践教学环节的主要任务。

(1)构建工程训练平台,探索“产学研合作、相互推动”的创新教学模式。校企合作共同建设实训基地,以实训基地和大学生创新实验活动区为平台,进行嵌入式教育,即顶岗实训,由企业提供岗位,学生利用实践教学周集中顶岗工作;项目实训,在学校实践教学基地进行实训。以实际项目任务为教学驱动,融合企业的基础资源与高校的教学、管理资源,推动理论教学与实践教学的进程,构建数字媒体专业的基础理论教学体系、项目案例教学体系和实训项目综合实践体系,优化数字媒体专业人才培养模式,提高学生的操作技能、培养学生的想象力和创造力,实现学业与就业的无缝对接。

(2)科学设计工程训练方案,培养创新型人才。以订单式培养为合作机制,以项目实训为驱动,以项目实践为主要方式,以项目管理、团队合作为培养目标,形成区别于其他形式产学研相结合的人才培养模式的重要特征。订单式人才培养模式建立在校企双方相互信任、紧密合作的基础上,由于就业导向明确,企业深度介入,能极大地调动学校、企业和学生的积极性,增强人才培养的针对性和实用性,突出培养创新型人才,实现学校、用人单位与学生的“三赢”。

3构建工作室制人才培养模式

数字媒体专业教学机制改革最有效的办法是构建和完善专业教学工作室运行机制。工作室教学运行机制是将传统以班为单位、统筹安排的封闭式教学机制,转换为以工作室为基础、学生可自主选择发展方向的、灵活的教学运行机制,工作室有明确的专攻方向和风格特点,任课教师对工作室负责,学生可自主选择进入工作室学习,这样既有利于学生学有专攻,又有利于实验设备的充分利用,教师责任心增强,学生学习气氛好。

(1)工作室的作用。工作室制教学模式有利于突出专业课程的职业定向性,以职业能力为基础设置课程;注重知识和技能的结合;强化学生职业能力训练,综合开发学生的职业能力;增强课程的灵活性,形成模块化、弹性化的课程体系;推行订单式人才培养模式;有利于教师个人素养和教学水平的提高,为教师提供塑造自我的环境,使学术科研价值得以升华。

(2)工作室制人才培养模式。1)教学过程开放式。工作室面对学生开放,由教师带领学生直接参与生产实践,将传统的封闭式课堂教学变为面向符合现代实用技术的市场发展需要的开放式教学。学生由被动接受知识,转变为主动探索,分析、归纳掌握知识;2)学习内容以工作任务为中心。打破技术理论知识与技术实践知识之间的界限,以工作任务为纽带,将这两类知识整合到统一的课程中;3)注重产学发展与企业合作。工作室建立起教学与市场的桥梁,是学校与企业合作的纽带,为企业创造直接经济效益,促进高校与地方经济合作。另外学生可通过参与项目的勤工俭学,起到助学的效果。学生在完成工作室项目时,通过市场调研、组织素材、与企业交流等直接参与生产实践活动,所学的知识和技能能够面对企业和市场,积累了宝贵的工作经验,在校期间更加明确学习目的,毕业时能够很快地融入企业,从而缩短了职业适应期,提高了适应社会的能力;4)学研赛互动。学生在工作室学习、研究、创作,不断提高创新意识,通过科技创新作品参赛、获奖,取得名次,激励更多学生的自主进取意识和创新意识,提高了创新能力;5)注重培养团队合作和实践经验。a.工作室模式促使课程设置更加具有针对性。工作室通过与社会的对接,必然形成具有特色的专业方向,从而引导形成的科研专题,会对专业课程设置起到导向作用,并产生长远的影响;b.工作室模式有助于学生培养团队合作能力。学生根据自己的专业特长,选择感兴趣的团队,接触完整的项目流程。单独完成相关的课程作业,锻炼了个体思维能力,以及交流、沟通、讨论、分工协作等能力。通过小组讨论、团队协作、课程展示、专业展示、师生交流、作业演示、点评互评等,学生很快就能完成从被动、不动到主动、互动的转型,学习的自觉性、积极性均得到提高;c.工作室模式促进艺术和技术的高度融合,提高学生的综合能力。工作室制人才培养模式,使学生知识、素质、能力一体化,学、练、训、创相结合。例如,黑龙江工程学院的数字媒体工作室,实行科技型勤工助学制和项目负责制,工作室负责教师和学生组成各类课题小组,与企业开展合作,对外承接课题研究、项目研发,直接承担企业的生产订单。引入公司的管理机制,实行教学内容项目化,教学管理公司化,教师就是项目经理,学生就是员工,学生在工作中面对企业和市场,在实践中培养专业技能和才干。学生在工作室开展科技创新实践活动,进行学、练、训等职业技能训练,同时提升创新意识、创造能力、艺术创意及作品的开发能力。通过“做项目”获得工程组织与管理、脚本编写、素材收集、人员协调、技术指导、质量监督、经济核算等知识,突出应用能力培养,形成了鲜明的学、练、训、创的专业教学特色。

4结束语

构建数字媒体专业人才培养模式,以就业为导向,服务于不断变化的市场人才需求,以产学研相结合为龙头,走校企联合之路,使教学内容与行业需求同步。探索工作室制人才培养模式,突出应用能力培养,形成学、练、训、创的专业教学特色。同时,将技术与艺术充分融合,以培养动手能力为基点,强化实践教学,突出专业特色,从而提升学生的就业竞争力和就业质量。

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