学习语文的方法范文1
关键词：引用揣摩；语言积累；积淀学习习惯；课外阅读
实践经验表明：汉语的学习，基本上全“意会”，学习的方法是多吟诵，多感悟。学习语文最基本的任务就是指导学生正确、流利、有感情地把课文读通、读懂，其实这是一切语言学习的基础。没有了这个基础，任何语言的学习都将事倍功半，汉语的学习尤其如此。“读懂的过程，就是语感形成的过程，就是语言积累的过程。”因此，教师在语文教学中要加强读的训练，要想方设法地引导学生读课文，激发读的兴趣，教给读的方法，丰富读的形式，让学生在读中领悟，在读中理解，逐渐形成较强的语感，提高阅读、写作和文学鉴赏能力。
传统的语文教学，就非常注重读。宋代朱熹就说过：“读得熟，则不解说自晓其义也。”“大凡读书，须是熟读，熟读后，理自见得。”巴金在谈到少年时也说：“我从前在私塾念书的时候，老师平时讲得少，而且讲得简单。他唯一的方法是叫学生多读书，多背书……读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也慢慢地体会到它们的好处，也就能慢慢地摸到文章的调子。”
为什么古今学者都一致地强调多读呢?因为对于许多精彩的课文或片段，学生的理解也许不能达到透彻的程度，但达到熟读成诵并不困难。当课文的语言转化为学生的储备和积蓄时，他们日后便会受益无穷。清代学者唐彪有精彩的论述：“文章读得极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。作文时，吾意所欲言，无不随我所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”
因此，学好语文，就要多读书，可以朗读名家名作，也可以多阅读古今中外的文学名著。书读多了，语文水平自然就会提高。没有反复的吟咏揣摩玩味，对语文的理解感悟能力就不可能提高；没有大量的文学阅读作背景，孩子的文学积累就不可能深厚，表达能力就不可能提高。
中国传统的语文教学方法除了注重多读，还很强调多背。为什么要多背?背诵有规范语言、积累语言材料、积累篇章、帮助理解有益写作、积淀学习习惯、培养学习兴趣等多方面的意义。对于背诵，大文豪郭沫若在回忆幼年学诗时也说：“儿时囫囵背了许多唐诗，当时并不解其意，然而入脑了。年长事更，逐渐明之，解之，融于心，调度于笔。”
背是读的延伸。背诵必须建立在有感情地熟读的基础上，我们应该摒弃那些枯燥、机械式的读背―那种“小和尚念经，有口无心”式的读书或背书。对一些优秀的作品，要引导学生动情地朗读，直到熟读成诵。因为人情地读的过程，就是理解的过程，就是内化的过程，就是语文积累的过程，此所谓“厚积薄发”。学生不但要“积”，而且要积得“厚”，没有这个“厚积”，学生的表达、写作能力就不可能“如泉之涌，滔滔不绝”。
因此，我们必须研究传统语文的成功教学方法，掌握语文的学习规律，在指导学生多读多背、熟读成诵上下工夫，培养良好的读、背、写习惯。书本上要求要背的内容，必须不折不扣地读熟背会。这是所有学生通过努力都可以做到的。语文学不好，原因有多种，但不少人怕读、怕背、怕写，不能不说是主要原因。
学习语文的方法范文2
一、预习习惯
预习是学生学习过程中的一个重要环节，中学生感知具体知识材料的第一步。语文的预习，主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标和进行具体的学法指导。规律去进行学习，也有利于学生良好学习习惯的培养。学生对某一种具体学法的掌握，要经过一个长期的训练过程。学生对某一种具体学法掌握的熟练程序，体现了学生学习技能的高低。
二、阅读习惯
对于学生来说，想要培养良好的语感素质，除了引导他们自觉感知客观社会言语对象，丰富语感素质的感性因素外，其次就是阅读。良好的语感素质必须以相应的教学形式加以保证，才能得以有效培养。？“读书百遍，其义自见”，大量地阅读文章，当所汲取的言语作用达到某种程度，即言语本身的规则在言语主体身上积淀到相对完整和巩固的程度时，积淀在言语主体的言语规则自动进行组合、调整，最终形成一种语言直觉结构。要使学生形成语言直觉结构，教师必须加强学生的诵读。阅读教学的主要任务是增强学生对阅读内容和形式的感受性，启发、引导学生感受课文的言语，把文质兼美的课文言语转化为学生的语感素质。《语文课程标准》在总目标中提出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，在较丰富的积累，形成良好的语感……九年课外阅读总量应在400万字以上。”要培养学生阅读能力，就要让学生养成认真阅读的习惯。现在有些学生读文章只用口，不用脑。读过的文章，不知道写的内容，更不要说体会作者的思想感情和欣赏文章的美点了。特别是七年级的学生，阅读理解能力较差，常常答题不得要领，甚至连题的要求都没有看清楚就做。其根本原因就是没有认真阅读。为了培养学生认真阅读的习惯，在教学过程中，我要求学生在预习课文时，要能用简洁的语言概括文章大概内容，力争理解文题；在研读文章时，先让学生在每段中勾画出关键词句，然后概括主要内容。也就是要让学生在具体的文章中找出答题的依据，不是想当然地回答。长此以往，学生的阅读理解能力明显增强。现在我带的七年级五班，通过一学期的培养，慢慢养成了较好阅读习惯，理解能力逐步增强。
三，自主学习习惯
学生自主学习能力的提高，来自于科学的学习方法随着学习内容的增加，学生学习上要养成自己动手，自己主动查找资料解决学习上的一些问题的习惯。在现代文的教学中，初中学生的阅读量逐步增加，初中的语文老师在教学中不可能把许多时间花在识字上，就要求学生在预习课文时，利用工具书解决生字词，在课堂上，老师主要是检查学生在音形义方面的掌握情况，老师对易错的字进行强调，有特殊含义的在结合课文帮助学生理解。关于作家作品的相关知识尽量让学生自己查资料解决。在文言文的教学中，要求学生借助课下注释和工具书，自行阅读试译，不能理解的字词在书上勾来，上课时提出来，师生来共同解决，对课文内容的理解翻译不是老师把它翻译出来，学生写在书上。
四、复习方法的应用
要提高复习效率，还必须讲究复习方法。根据不同的知识点和能力的要求，可采用不同的复习方法。对某些识记性的而又分布面广的知识，可“编制简明实用的图表”，使知识集中化、条理化。如“识记课文所涉及的重要作家及其主要作品”这一知识点，可按“姓名”、“国籍”、“时代”、“主要作品”等项目分类编表格，填写复习；又如“识记课本中有注音的部分生字的读音”这一知识点，可将这些生字的读音按其音节分类编制表格。这种归类的过程本身就是一种有效的复习，能使我们对知识的“瞬间记忆”上升为比较牢固的“长效记忆”，而且，将原本分散的知识集中在一张表格上，便于后续的再复习。对某些理解、分析性的知识，可根据有关知识的不同特点，采用“比较法”进行复习和训练。某些知识与知识之间，由于差别细微，往往容易混淆。这就需要对它们作细致的异同比较。如“近义词选用”，可将备选的几个近义词，从词性、词义、词的适用范围、词的感彩及搭配等方面加以比较，从中选出最恰当的词。又如分析句子成分，宾语和补语两种成分一般都出现在谓语之后，因此，常常容易“张冠李戴”。如果从句子的结构和词性上作一番细细的比较，就不难掌握它们的不同特点，将知识转化为能力。
学习语文的方法范文3
【关键词】激发兴趣；创新方法；丰富实践
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2014）01-0083-01
兴趣是学习的动力，它在小学语文教学中至关重要，新语文课标要求语文教学应当以激发学生的学习兴趣为教育理念。怎样才能激发小学生学习语文的兴趣呢？笔者从事小学语文教学多年，结合自己的教学经历略议观点，以飨共勉。
一、通过开展课外活动激发语文学习兴趣
语文课外活动是语文课堂教学的延续，也是语文教学中的课程补充，也能积极激发小学生的语文学习兴趣。好的课外作业能够在巩固所学知识的同时激发学生自主探索新知识的兴趣，对于培养学生自主学习能力，提高语文水平具有一定实践意义。课外作业要与课本知识紧密联系，又要注重促进学生个性的健康发展，使他们带着兴趣去完成作业，体验学习带来的成功喜悦。例如，在教《普罗米修斯》一课时，让学生课下查阅希腊神话资料，第二节课交流感兴趣的问题。交流过程中，引导学生抓住关键词句来体会人物生动形象；宙斯惩罚普罗米修斯时，他会是怎么想的？普罗米修斯饱受折磨时，他又会是怎么想的？你从哪看出来的等。
语文教学，不能仅仅拘泥于课堂，它的延伸是走到社会实践中去。丰富多彩的课余活动，是课堂教学不可分割的一部分，它巩固和充实课堂教学成果，扩大语文教学交流领域。能够使学生在课外阅读和实践的过程中，将所学知识加以整合与运用，这有助于学生语文学习能力的提高，也能使学生在课外的学习实践中体会到自己的不足之处，从而激发他们的学习兴趣。要组织开展各种课外语文教学活动，举办班级作文竞赛、故事会、演讲比赛、朗诵比赛等，带领学生办班报，鼓励学生参加小记者活动，在开阔视野的同时，语文素养也会不断提高，语文情趣也会不断增加，为学生自主学习语文创造了浓郁的氛围。
二、通过设置教学情境激发语文学习兴趣
语文是充满思想与情感的基础课程，只有激活情感才能有效培养小学生的学习兴趣。小学语文教学，要从情感入手，积极创设生动、活泼、有趣的教学情境。同样现代语文教学可以充分利用多媒体等教学信息资源，调动学生自主学习的积极性，使学生轻松愉悦地进入自主学习状态。
语文课堂导入，要以及其饱满的情感去调动学生学习情绪，在课件中以美仑美妙的情境来激发小学生的语文学习兴趣。比如《鸟的天堂》这节课，曾听过一位老师的公开课是这样上的：首先让同学们闭上眼睛，通过配乐朗诵课文，让学生自己脑海里想像这是一个什么样的神奇地方。“……榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片新的生命在颤动。……起初四周非常静寂。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，很快地这个树林就变得很热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀……”。当同学睁开眼的时候，面前多媒体屏幕上那唯美的画面让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深对课文的整体感悟，提高对语文学习的热望和情趣。又加之积极自主动的课堂情感互动，积极有效的获取了知识，活泼生动的训练了智能。
三、通过质疑教学问题激发语文学习兴趣
激发小学生语文学习兴趣，引导学生积极思考，也可以通过巧设诱发颇有一定思维价值的问题。课堂上的有效互动能够使学生达到学习的最佳思维状态，为提高语文学习水平，培养勤思多练是必不可少的教学环节。教师要善于设疑与启发，且问题要难度适中，具有一定的思考梯度。要让学生通过自主思考来感受回答出问题的成功喜悦，从而激发他们的学习兴趣。要让学生积极主动的介入，多想多练，充分调动他们的主观能动性。例如，教学《伯牙绝弦》一课时，在学生理解课文内容的基础上，听高山流水的录音，展开想像，体会这是怎样的情感，此时教师可以提问学生，你能用课文中的一个词来描述他们的关系吗？（板书：知音）继续提问什么叫知音？你是怎样理解知音这个词的？活跃同学的思维，引发他们的思考。
提出问题的过程也是思考的过程，也是激发学习兴趣的过程。牛顿正是因为看到苹果落地，提出了苹果为什么会落地的问题，最后才发现万有引力定律。因而在教学中，我们要鼓励学生敢于提出问题并引导其有创见地思考问题和解决问题。老师可以循序渐进，引导学生寻找事物之间的必然联系加以深入分析研究，或者抓住课文中的关键问题进行合作讨论，充分调动语文课堂的积极性、主动性和有效性。
学习语文的方法范文4
关键词：小学生 语文 方法 策略
一、小学生语文的学习方法
做任何事情就要讲方法，方法得当就做得快，做得好。学习也是一样。微观具体的做法叫做学习方法，宏观整体的做法叫学习策略。语文学习有具体的方法，也有整体的策略。我们先来谈学习方法。
“最有价值的知识是关于方法的知识。”在未来社会里，“文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”（埃德加o富尔《学会生存》）因此，对学生进行有关学习方法的指导是十分必要的。语文的学习方法，有涉及语文整体的，有涉及语文局部的；有基本的，也有具体的。关于语文整体的基本学习方法，中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈，但却是学好语文的基本功。
关于对小学生具体学习方法的指导，可以分为字词的学习方法，句子的学习方法，段的学习方法，篇的学习方法，以及学习写作文的方法等。如：字词的学习方法有：运用汉字的构造规律来理解字的方法，组词法，造句法，查字典法，用词素分析理解词语的方法，同义法的比较法，根据语言环境理解词义的方法，追根溯源理解词义的方法，等等。
句子的学习方法有：扩写、缩写句子的方法，变换句式的方法，用关联词语理解简单复句的方法，修改病句的方法，等等。段的学习方法有：找中心句的方法，给段分层的方法，调整段中语序的方法，等等。
篇的学习方法有：分段的方法，归纳段意的方法，概括文章主要内容的方法，概括文章中心思想的方法，等等。
学习写作文的方法有：审题的方法，立意的方法，选材的方法，组织材料的方法，修改文章的方法，等等。
二、小学生语文的学习策略
1、课堂教学是教学过程中最基本的环节。小学生提高学习效率的关键是这一环。上课正确的做法是：
――带着问题上课。 如果孩子带着一些未解决的问题进入课堂，就保持着较强烈的求知欲。此时，孩子会集中精力听教师讲重点、难点和要点。要学会放松，因为一节课始终绷紧了弦是不可能的，所以调节课上不同阶段的紧张程度便很重要。一堂课的开头结尾常不可忽略，需要认真听讲。
――紧抓老师思路。学生听讲须注意教师讲课中的逻辑性。如果听时遇到某一问题没听懂可迅速记下来，此时不必死钻“牛角尖”，还要顺着教师的讲解去听，那个问题可相机思考或提问。
――要当课堂主人。听讲时学生必须发挥主体作用，认真思考教师提的问题，仔细观察演示或实验，大胆提问，大胆发表看法，积极参加讨论。
――养成笔记习惯。学生课上要边听边记，以听为主。记录时善用符号，简洁明了，迅速整齐，可有自己的批语，重点处用重彩或着重符标明。
2、学会复习
复习是学习过程5环中的中间环节，承上启下，十分重要。学生在复习中达到对知识的深入理解和掌握，并提高对知识运用的技巧，进而使知识融会贯通，举一反三，系统化，这样，才能使知识真正为自己所有。如果孩子平时不复习，考前突击；不会做题了，才想起要复习；复习时一味死记硬背，没有章法，就要进行教育。可以指导孩子可以掌握以下复习要点：
――多种形式复习。复习是对信息的重新编码，可采用看、听、记、背、说、写、做等多种形式复习整理知识，不必一味机械重复。科学指出，复习的效果在于编码的适宜性，而不在次数。
――当天进行复习。要求孩子听讲之后尽早进行复习，可减少遗忘。同时可使新知识联系起来，搞清楚知识前后的联系和规律。
――单元系统复习。这一般在测验和考试之前进行，这种复习重点领会各知识要点之间的联系，要抓重点和难点，并使知识系统化、结构化。对错题进行再次练习被证明是提高成绩的法宝。
――假期不忘复习。 每年的寒署假及劳动节、国庆节学生闲暇时间较多，家长可以督促和提醒孩子，除完成作业外，应适当复习，防止遗忘。在节假日，孩子还可以适当阅读课外书，加深和拓宽对知识的理解、巩固和运用。
3、作业不可忽视
小学生通过做作业，不仅可以及时巩固当天所学的知识加深理解，而且学生可以运用知识，形成技能，有利于其能力的培养。指导要点是：
――先复习后作业。就是说，先看书，后做题。这样可以省时省力，提高效率。
――认真高效检查。做作业态度要认真，独立完成，注意审题，言必有据，推理严谨，写字工整，最后要检查作业是否有遗漏和错误。您如果看到孩子先玩后作，边玩边写，拖沓分心，那是做作业的坏习惯，必须要求孩子改正。
――仔细研究批语。教师的评语经常言简意赅地点出问题所在。要告诉孩子，应认真研究批语，更正错误，深思熟悉。作业应保证完整，分门别类，到总复习时，便可随手拿出来参考。
做作业是小学生的重要工作，要循序渐进，注意阶段性，不必刻意去寻找偏题怪题；要变换形式，注意多样性，题不在多，在于不同变式；新颖有趣，注意趣味性，不抱单纯任务观点做题，而是把做作业看成对自己能力的检验；要求孩子独立答题，注意自主性，不依赖他人，宁做真白丁，不做假秀才。
4一定做好小结：
测验与考试前后，是学习小结的时机。小结是学习某过程的终结环节，是承上启下的重要环节。通过小结，学生可以了解自己的学习状况，以便总结经验教训，改进学习方法，对今后的学习起促进作用。
――进行系统小结。通过系统小结，以使自己的知识系统条理化，实用化。做好小结，迎接考试。
――正确对待考试。考试是对自己学习效果的检查。考试时学生要认真审题，想不起来的先放下。紧张而不慌乱，沉着而不懈怠。卷面整洁，书写工整，步骤完整，格式正确。学生不得考试作弊，也不得协同别人作弊。
――做好考后分析。 拿到批阅后的试卷时，看了自己得的分数之后，重要的是对考试进行分析。改正错题，认真研究，找出自己学习中的漏洞。自己做对的题也要分析，看看自己表达论证是否清晰严密，解题方法是否简捷明了。
学习语文的方法范文5
一、设置精彩的教学环节
小学生最大的特征是好玩好动，好奇心比较强。小学生的学习受兴趣的支配，在课堂上要让他们乖乖地坐上四十分钟，不是一件容易的事情。要使小学生在整堂课上保持良好的学习状态，教师要在教学过程的各个环节精心设计，激发小学生的语文学习兴趣。
（一）导入诱趣
良好的开端是成功的一半。导入新课时，教师要创设情境，将学生的注意力转移到新课的学习上。如果教师能抓好导入这个开始环节，充分调动起学生的求知欲，就会使学生的注意力在整堂课中保持高度集中，从而大大提高教学效果。语文教师要根据课文特点，灵活选择形式新颖、吸引力强的导入方法，引导学生入情入境。例如在讲授《荷花》这一课时，可以用猜谜语的形式，让学生积极思考谜底，再把一段荷花的视频呈现在学生面前，让学生感知荷花的特征。通过这样的导语，就像把把孩子们带到了荷花池边，感受到荷花出淤泥而不染的美丽。导入方法具有多样性，可以是音乐、图片、视频、故事等等，它们可以单用，也可以相互结合。
（二）设疑激趣
善于设置悬念和有技巧的提问，能很好地激发小学生学习语文的兴趣。语文教师在教学中，能够不断制造悬念，使学生对新知识产生一种急于探求的心情，就会引起学生对于新知识的兴趣。教师要精心设计问题的情景，使平淡的问题变成激发学生智慧的火花。教师设计的问题要具备激励、启发、引导功能，能引起学生强烈的关注。例如在讲授《赵州桥》一课时，教师先出示一幅“赵州桥”图，学生看图的时候，教师为学生有感情地描述这幅图：“在我国河北省赵县的?河上屹立着一座古老而又坚固石拱桥――赵州桥，这是举世闻名的的石拱桥。它有着悠久的历史，1300多年来，经受洪水冲击、地震摇撼、车辆重压等种种考验，仍毅力不倒。”通过教师有感情的描述，学生们不禁好奇，纷纷举手提问：“老师，为什么赵州桥能抵抗住洪水、地震等考验，依然不倒？”这时，教师引导学生认真读课文，自己从书中去寻找答案。学生带着问题去读课文，比单纯的教师自己讲授效果好的多。
（三）活动调趣
教学活动是教师教和学生学的双边活动。如果教师只是采用满堂灌的传统教学方法，会使学生的学习兴趣荡然无存。教师要善于在课堂中开展小活动，积极调动学生参与学习。
1.朗读法。语文教师可以在课堂上组织学生自己进行朗读，如分角色朗读、接龙式朗读、齐读、分组读等形式，激发学生的学习兴趣。
2.表演法。语文教师要善于抓住小学生好说、好动、模仿力强的特点，用生动活泼的表演形式，使学生感受到语文学习的快乐。
3.游戏法。语文教师要利用小学生好玩的心理，遵循《新课标》中“以开放、多样与互动为主旨”的理念，在教学的过程中设置游戏来调动学习兴趣。
（四）竞赛促趣
小学生具有强烈的进取心和集体荣誉感，好胜心强。语文教师在课堂上适当的开展学习竞赛有助于激发小学生语文学习兴趣。例如，在识读生字时，可以让学生比一比，看谁认得快，记得准；在朗读课文时，让学生比一比，看谁读得更有感情，更流畅；在总结课文时，比一比谁总结得更深刻、全面。
二、调动学生的课堂情绪，活跃课堂气氛
语文教师如果能善于调动小学生的课堂情绪，就能在教学中给学生带来愉快的情绪体验，使学生能兴致勃勃地学习，得到精神上的满足。具体方法有：
（一）教师在教学中抓住一切时机，激励学生的自信心，使他们能信心满满，情绪高昂。教师要以自己的言行去感染学生，表现出对语文的热爱，使这种情绪影响学生，使学生学得愉快。富有情感色彩的语文教学，能激起学生的求知欲，可使学生在学习中感到一种美的享受。
（二）语文教师还应该在教学中关注每一位学生，寓夸奖与评价中。“对于学生的成功，要肯定他们的努力，及时表扬。教师尤其要注意后进生，想方设法增强他们的参与意识，他们稍有进步就要充分肯定。”[1]在实际教学当中时刻抓住学生的成功之处给予鼓励，如巧妙地运用语言激励，这样会使得学生的兴趣高昂，他们学习语文的兴趣才能持久。
（三）语文教师在教学过程中，要善于运用幽默。幽默能让知识的传授变得津津有味，让学习的过程充满乐趣。纯粹的知识讲授，有时候难免让学生感到枯燥无味，特别是对小学生来说，如果语文教师能够懂得幽默，就会提升学生的学习兴趣。譬如一个风趣的比喻，一段富有哲理的笑话，将原本沉闷的课堂气氛变得活跃起来，也使得学生在发笑的同时，领会幽默背后所蕴涵的意义，促使学生自发地进行学习。例如一位老师下午第一节上《春晓》这堂课，面对课堂下昏昏欲睡的学生，她作了一首诗：“春眠不觉晓，上课伸懒腰。待到醒来后，遗憾知多少。”[2]就是这样一首风趣的诗，把学生逗乐了，大家笑成一片，之前的睡意也一扫而光。高超的教学语言体现了一个教师运用语言的能力。幽默风趣的教师会使枯燥的语文课堂变得充满生机，学生在轻松愉悦的氛围中激起了学习的兴趣。
学习语文的方法范文6
【关键词】激发兴趣 创新方法 丰富实践
兴趣是学习的动力，它在小学语文教学中至关重要，新语文课标要求语文教学应当以激发学生的学习兴趣为教育理念。怎样才能激发小学生学习语文的兴趣呢？笔者从事小学语文教学多年，结合自己的教学经历略议观点，以飨共勉。
一 通过开展课外活动激发语文学习兴趣
语文课外活动是语文课堂教学的延续，也是语文教学中的课程补充，能积极激发小学生的语文学习兴趣。好的课外作业能够在巩固所学知识的同时激发学生自主探索新知识的兴趣，对于培养学生自主学习能力，提高语文水平具有一定实践意义。课外作业既要与课本知识紧密联系，又要注重促进学生个性的健康发展，使他们带着兴趣去完成作业，体验学习带来的成功喜悦。如在教《普罗米修斯》一课时，让学生课下查阅希腊神话资料，第二节课交流感兴趣的问题。交流过程中，引导学生抓住关键词句来体会人物生动形象；宙斯惩罚普罗米修斯时，他会是怎么想的？普罗米修斯饱受折磨时，他又会是怎么想的？你从哪看出来的？
语文教学，不能仅仅拘泥于课堂，还要延伸到社会实践中去。丰富多彩的课余活动，是课堂教学不可分割的一部分，它巩固和充实课堂教学成果，扩大语文教学交流领域。能够使学生在课外阅读和实践的过程中，将所学知识加以整合与运用，这有助于学生语文学习能力的提高，也能使学生在课外的学习实践中体会到自己的不足之处，从而激发他们的学习兴趣。要组织开展各种课外语文教学活动，举办班级作文竞赛、故事会、演讲比赛、朗诵比赛等，带领学生办班报，鼓励学生参加小记者活动，在开阔视野的同时，语文素养也会不断提高，语文情趣也会不断增加，为学生自主学习语文创造了浓郁的氛围。
二 通过设置教学情境激发语文学习兴趣
语文是充满思想与情感的基础课程，只有激活情感才能有效培养小学生的学习兴趣。小学语文教学，要从情感入手，积极创设生动、活泼、有趣的教学情境。现代语文教学可以充分利用多媒体等教学信息资源，调动学生自主学习的积极性，使学生轻松愉悦地进入自主学习状态。
语文课堂导入，要以极其饱满的情感去调动学生学习的情绪，在课件中以美仑美奂的情境来激发小学生的语文学习兴趣。如《鸟的天堂》这节课，一位教师的公开课是这样上的，首先请同学们闭上眼睛，通过配乐朗诵课文，让学生脑海里想象这是一个什么样的神奇地方。“……榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片新的生命在颤动。……起初四周非常静寂。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，很快地这个树林就变得很热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀……”。当同学睁开眼的时候，面前多媒体屏幕上那唯美的画面让学生在身临其境中陶冶情感，加深对课文的整体感悟，提高对语文学习的热望和情趣。又加之积极自主动的课堂情感互动，积极有效的获取了知识，活泼生动的训练了智能。
三 通过质疑教学问题激发语文学习兴趣
激发小学生语文学习兴趣，引导学生积极思考，也可以通过巧设诱发颇有一定思维价值的问题。课堂上的有效互动能够使学生达到学习的最佳思维状态，为提高语文学习水平，勤思多练是必不可少的教学环节。教师要善于设疑与启发，且问题要难度适中，具有一定的思考梯度。要让学生通过自主思考来感受回答出问题的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。要让学生积极主动的介入，多想多练，充分调动他们的主观能动性。如教学《伯牙绝弦》一课时，在学生理解课文内容的基础上，听高山流水的录音，展开想象，体会这是怎样的情感，此时教师可以提问学生，你能用课文中的一个词来描述他们的关系吗？（板书：知音）继续提问什么叫知音？你是怎样理解知音这个词的？活跃同学的思维，引发他们的思考。
提出问题的过程也是思考的过程，也是激发学习兴趣的过程。牛顿正是因为看到苹果落地，提出了苹果为什么会落地的问题，最后才发现万有引力定律。因而在教学中，我们要鼓励学生敢于提出问题并引导其有创见地思考问题和解决问题。教师可以循序渐进，引导学生寻找事物之间的必然联系加以深入分析研究，或者抓住课文中的关键问题进行合作讨论，充分调动语文课堂的积极性、主动性和有效性。
