如何写经济论文范文1
效果有显性和隐性两种,对显性的效果,能够用数据说明的,尽量用数据；对有些无法用数据说明的,可举例说明,选择一两个典型事例。陈述效果时,最忌讳的是光说些大而空的话,比如“提高了积极性,激发了兴趣”。用事实说话,让人心服口服,是这一部分的关键。当然,陈述的效果必须与实施的方法相关,不要把与本方法毫不相干的效果也统统扯上去。
这是一种介绍具体经济学方法和经验的论文。在经济学实践中,我们通常会摸索出一种新颖而有效的操作方法,或者是探索出一些具有普遍意义的经验。应该说,任何一个有一定教龄的教师,只要稍微留意一下,就都会有自己的好方法和好经验。当这种方法和经验相对成熟时,我们就可以通过总结和提炼把它写成经济学论文。
为什么要运用这种方法?依据是什么?任何一种新颖方法的运用,不可能凭空捏造,总会有一定的背景。背景通常有两种:现实背景和理论背景。现实背景是指当前经济学中的实际情况和客观存在；理论背景是指新的经济学理论和思想。方法介绍之前,应该把它扼要地写清楚。写清楚背景,有助于增强论文的现实针对性,有助于增强方法的实用性。如果这种方法所涉及的概念比较冷僻,还有必要对概念作些诠释, 以便让读者一读开头就能明白。
这是经济学论文的重点部分,必须对方法作详细的叙述。介绍方法要根据具体情况,有的方法是渐进式的,有逻辑顺序,这就应该按逻辑顺序一步一步地介绍；有的方法是并列式的,没有严密的逻辑性,这就可以根据先主后次的顺序来介绍。
一种科学而新颖的方法实施后,往往会取得理想的效果。作为方法型的经济学论文,有必要把效果陈述出来,以引起读者的关注。
某种方法在实施过程中,肯定会碰到一些想象不到的问题,比如本来以为某个环节很简单,实际上却非常复杂,或者本来以为学生很感兴趣,可实际上兴趣不大；有些方法在实施时,必须有充分的物质准备和心理准备。而这些,对没有经历过的人来说,可能不会注意。总之,某种方法在实施前、实施中、实施后要特别注意些什么,都要交代清楚,以免读者走弯路。这部分可简单些。
如何写经济论文范文2
意大利作家普利莫·莱维的《被淹没和被拯救的》一书与我们平时读到的幸存者写作有着很大的不同。它一方面是以二战时期奥斯维辛集中营幸存者的身份进行回忆录式的写作，就如同我们平时读到的大多数幸存者的文学创作，但是从一个更深的层面上，莱维的写作又深入到了这种回忆录写作的本体论层面。他在写作的同时，又在质疑自己的写作；他渴望讲述记忆中的故事，但是又对记忆的真实性保持一种警惕；他是奥斯维辛的幸存者，但他无法替那些死去的人代言。
《被淹没和被拯救的》收录的八篇文章全部采用了碎片的方式记录，某种程度上，这是对记忆日益琐碎断裂的真实模仿。用他自己的话说，本书是记忆的集结，“而且是年代久远的记忆，因此，本书信息来源难免有可疑之处”。最为重要的是，这本书更侧重思辨性的写作，思考大于描述，反思大于追溯史实。当大多数幸存者写作以口述或者日记，甚至虚构的小说写作时，莱维反而开始对这种日益浮夸的写作保持了一种反省和警惕的态度。
幸存者有很多种，并不能一概而论。我们习惯上会用怜悯与宽容的眼光打量着从苦难中活下来的人，这是莱维一直反复强调的地方，他只想当一个作家，其他人的怜悯并不能带给幸存者任何解脱，反而可能对他们的写作产生大量的误读。
在集中营中，那些大量的普通的、最底层的囚犯才最有发言权，但是可想而知，在那个非人的世界里，普通的囚犯最终都走向了死亡之路。那些没有任何特权的囚犯代表了集中营的大多数，却是幸存者当中的极少数。所以莱维提醒我们：“集中营的历史其实几乎完全是由那些从未彻底探究过最底层生活的人书写的，因为他们才能活下来，”值得一提的是，莱维除了是个作家，还是一个化学家，掌握这样的一门技术，在集中营生活中相对有着生存的优势：你只有证明自己还有用的时候，才可能逃脱死亡的降临。
所以，像莱维这样的幸存者不能算是真正的证人。只有那些死去的人、被吞没的、失去讲述能力的人才是最为彻底的见证人：他们才是规则，幸存者只是例外。
这真是一个悖论：活着的人代替死去的人活着，但是活着的人无法代替死去的人讲述他们的故事。更合适的说法是，那些最糟糕的人幸存下来，自私者、施暴者、麻木者、“灰色地带”的合作者；而那些优秀的人死去了。如果非要问为什么，因为集中营的生活是一种霍布斯式的生活，是“所有人与所有人之间的一场不间断的战争”。所有的文化、教养、自尊通通失去了存在的意义，还原成了原始动物般的野蛮，以及对生存的极度渴望。
莱维在书中第六章的最后部分，提到在他的同伴们都考虑如何死亡时，他却从来没有时间去考虑死亡，因为他有太多其他的事情要忙：“找到一小块面包，避免精疲力竭的工作，修补自己的鞋子，或者分析和解释我周围的面孔与迹象。生活的目标是对死亡最好的防御，这不仅适用于集中营的生活。”
对生的渴望能否战胜对死的恐惧，重要的一点就是把自己的生活具象化，在可怜的生活中寻找一点点琐碎的希望。如同莱维回忆中写到的那些生活琐事，就算偶尔能找到几滴水，让他滑落到嘴里，你也能感到一种生存的渴望。
1986年9月份，莱维自杀的前一年，与美国作家菲利普·罗斯有过一次会谈，其中他提到了在1947年出版的《活在奥斯维辛》（后来以《如果这是一个男人》为书名在美国出版）与他后期作品的不同。莱维说，在他生前出版的这最后一本著作《被淹没和被拯救的》中，产生了另外一种风格化的写作。这是一种自我意识更为强烈、更有条理、文学性更强、语言也更加深奥和精致的写作。它同样讲述了真实，但是这是一种被过滤的真实。当你把你的经历经过无数次的演讲和复述，就会下意识地在那些原始的题材上经过文学性质的加工，这种最初的原生态的经历经过多个版本的加工与融合，就具有了一种冒险传奇的特质。
其实这是幸存者写作的主要形式，从历史变成文学，从真实变成层层虚构。我不知道对此应该保持忧虑，还是应该保持警惕。奥斯维辛集中营的历史应该以何种形式保存下来？是以历史档案的形式收藏于博物馆，还是应该通过文学性的加工变成一种叙事题材广泛传播？
莱维同样表达了这种焦虑与困惑，因为愈来愈多的事情说明了，在集中营发生的现实与书籍、电影所灌输的流行印象之间“已经存在着逐年扩大的差距”。他说“在这种日益扩大的历史断层中，我们已经距离我们所审视的历史事实愈来愈远。而建立历史断层的桥梁，则是每个历史学者的责任”。
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推荐人：郭宗杰
郭宗杰，暨南大学法学院副教授、硕士生导师，法学博士，中国法学会经济法学研究会理事，广东省法学会经济法学研究会常务理事兼副秘书长，著有《行政性垄断之问题与规制》，主要从事经济法、商法的教学与研究工作。
《生活中的经济学》 茅于轼著
暨南大学出版社
茅于轼在书中说：“我希望读者们把它当做理解世界、理解人生的工具，并且从阅读中得到乐趣。”这本书的44个题目，各成体系，茅于轼用每个人都可能有的经验来说明国民经济核算、总量均衡、通货膨胀、价格与资源配置、外部效应等基本理论，讲述过程中不时地引入商业环境中人的道德观、价值观念在社会经济发展中所起的重要作用。
这种不完全脱离于人的存在来讲解知识点的书籍，是最能让人有热情、乐趣一直往下读完的。
《最后的合伙人》 理查斯·盖斯特著 中国财政经济出版社
盖斯特通过合伙人制度的诞生、发展、衰落与毁灭，写出了一部严谨深刻的华尔街史。他从19世纪中叶开始叙述那些最伟大的合伙人家族——摩根家族、戈德曼家族、雷曼家族以及许多你没有听说过的延续百年的大家族。此后，随着金融业越来越成为资本主宰的行业，合伙制被摧毁了。
这本书不是合伙制的挽歌，作者对那些旧的家族没有太多同情。他只是指出，变幻莫测的华尔街让我们忘记了太多东西，适当地阅读是非常有益的。或许有一天，已经发生过的一切会以某种奇特的形式卷土重来。
需要提及的是，本书的翻译并不十分顺畅，行文逻辑有时显得不清晰，如果外语条件允许，可以读原文著作。
《经济法理念研究》 李昌麒著
法律出版社
如何写经济论文范文3
关键词：《济南的冬天》；经典；中学语文教育
所谓文学经典，主要是从文学阅读的结果来说的，而不是从作品创作的层面来谈的。无论作家如何强调作品的精彩，没有读者的大量持续地阅读和赞赏，很快便会被时间淘洗掉，那么经典是难以形成的。可以说，文学经典的定义主要是产生于各级各类文学教育的过程，并最终体现为教材这样一种建立在阅读共识基础上的作品选本，成为几代人共同的识读。可以说，能够入选文学教材，尤其是持续入选各种教材，超越编选者视野的局限被不同教材选本选择的作品，自然堪称经典。在这个意义上说，老舍的作品应该是代表。民国以来，无论世事如何变幻，他的作品都是国文或语文教材里的常客，不但数量众多，而且质量堪称上乘。尤其是在众多作品中，有能够超越时空的价值限定，始终被推荐给学生诵读的名篇，《济南的冬天》即为代表。那么，《济南的冬天》何以能成为公认的经典呢？情与景的和谐融通，是这篇文章的最大特点。老舍是写城市的圣手，济南之外，伦敦、北平、青岛、武汉，都曾在他的笔下活灵活现，但囿于时代的残酷格局，这些城市的底色大多是晦暗和凄苦的，在价值取向上，不适合青少年读者。唯独对于济南，老舍有着不一样的情感。1930～1934年间，老舍曾经将妻携子在这座城市生活了四年。
这四年，不但是他创作上的丰收年，更是他家庭生活比较惬意的时光，这对于一生颠沛流离的老舍来说，有着梦一样的留恋，“显明地在这一生里自成一段落，深深地印划在心中；时短情长，济南就成了我的第二故乡”。（《吊济南》）情之所至，他甚至尝试写了长篇《大明湖》来重塑这座心中的城市。“在千佛山上北望济南全城，城河带柳，远水生烟，鹊华对立，夹卫大河，是何等气象。”他此类难以抑制的情感笔触，还洋溢到了关于描述济南四季的系列散文里。以恣肆的笔法，写济南秋天的景色、市井的见闻、街谈巷语，甚至连日常食用的大葱都不放过。可以说，感情之充沛，情意之真挚，在城与人的和谐关系上，感人至深。《济南的冬天》作为写济南城市篇章中最为精粹的部分，首先用不同城市风格对比的方式，拿北平冬天的风和伦敦冬天的雾与济南冬天的静谧和响晴来作比较，并因之而有“理想的境界”，用“可爱”“摇篮”等童话格调来为这座城市的山构图。描画这里的水呢，则是“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”！如此温情的笔法、拟人卡通式的语言，将温暖慈爱一如母亲看护婴儿的舐犊之情呈现于纸上。寄情于景，寓情于景，这对以实现“提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”（《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》）为目标的中学语文教学来说，自然是理想的文本。
作为写景大家，老舍写作《济南的冬天》时，已经有了独立的风格、深刻的思想、老辣的文笔，并得到了众多写景大家的赞誉。朱自清说：“写景是老舍先生的拿手戏，差不多都好。”[1]（P.289）从审美感知的角度说，《济南的冬天》很完美地体现了老舍用现代汉语写景的卓越之处，温婉、细腻、幽默、风致，易于体会和经验，富于画面感，不一而足。但如果只是停留于审美的层面，显然还不是中学语文教材的良木。无论是“扩大识字量”“初步掌握精读和略读的方法”，还是“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”（《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》）的基本要求，都对入选中学语文课本的文本提出各种条件的严格要求，以适应接受对象的认知水平。或者说，文本的语言工具性要求优先于对审美性的需求。这应该有两方面的表现。首先，文本语词的使用上应该符合现代汉语的语法规范，进一步说，所选文本要能在结合现实表达需要的过程中，为汉语的现代化做出典范性表率。其次，考虑到读者的接受能力，在内容上应该尽可能地单纯、单一，主题指向性要明确，不能出现如诗一样的层叠意义。因此，几乎所有入选中学语文课本的文本都要作适当修改。教育家叶圣陶先生对此有过精辟的解释，“选定之文，或不免须与加工。加工者，非过为挑剔，俾作者难堪也。盖欲示学生以文章之范，期于文质兼美，则文中疏漏之处，自当为之修润补色。”[2]（P.131）自然，《济南的冬天》作为节选本，也有一个被修正、修润的过程。
在发表不久之后的1936年1月，首次入选《初中国文读本（第三册）》[3]的时候，就以“济南的冬天”为题目，从原本节选的段落变成一个能够独立自足的文本，从语言表述系统和意义阐释系统上实现了本质性独立，并删除了与核心表述无关的文字。比如删除了原作开头“上次说了济南的秋天，这回该说冬天”这一类的联结性语句，直接入题，毫无挂碍地剥脱了和文章核心意象无关的枝蔓。对于这种必要的“修正”，有些教材的编写者采取在教师参考书中介绍原作的办法。比如人教版的《九年义务教育教材四年制第一册教师教学用书》就在《济南的冬天》的课文讲解后面，以“有关资料”的内容，介绍了作品的出处，并作了“此文虽系节选，但能独立成篇”的说明。其实，这种做法值得借鉴，甚至可以更进一步，以注释的形式直接放在课文中，以显示课本编选的严谨性、严肃性和真实性，也让学生从文学的角度了解现代汉语文学的历史变迁，做追根溯源的发生论探索。最后，我们可以审视该文的题材和语言。20世纪中国文学先天性地和时代有着紧密的联系，以反映现实世界为目的的现实主义的写作方法也成为主流创作方式，政治意识形态对文学的解读和规训自然成为众多作品的题旨指向。而《济南的冬天》立足于写景，写一个季候、一座城市，这都是具有超越性的选材，从而让这篇文章如饭后月下的谈天，创作者和接受者之间期待视野上的分野并不大，讲述起来也就心有灵犀了。从语言上说，《济南的冬天》多用短句、拟声词和语气词，这很适合于中学生的朗读，在音韵铿锵、节奏相谐的声音里带入情感的质地。整部作品用词素朴，无生僻字、艰涩字，日常用语如家常便饭，贴近生活，明白晓畅而又不失优美和流丽。对于实现“学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言”的教学目的来说，《济南的冬天》都是具备典范意义的佳作。
参考文献：
［1］朱自清.朱自清经典［M］.海口:南海出版公司,1999.
［2］李大圣.百年反思———语文育人功能检视［M］.桂林:广西师范大学出版社,2006.
如何写经济论文范文4
申请人填写入党志愿书要严肃、认真、忠实。填写前，党支部书记应将表内项目向填表人解释清楚。入党介绍人应指导被介绍人填写入党志愿书。入党志愿书应用钢笔、签字笔或毛笔填写，字迹要清晰、工整。表内的年、月、日一律用公历和阿拉伯数字。表内栏目没有内容填写时，应注明“无”，个别栏目填写不下时，可加附页。具体填写说明如下：
1．“姓名”：填写户籍登记所用的姓名。用字要固定、文字要规范，不得用同音字代替。
2．“民族”：填写民族的全称，如：汉族、蒙古族、朝鲜族等，不能简称“汉”、“蒙”、“朝”等。
3．“出生年月”：应按公历时间，用汉字和阿拉伯数字填写，如：1988年5月，不能简写成“88年5月”、“1988.5”等。
4．“籍贯”：填写祖籍所在地。按现在的行政区划，填写省、市（县），如山东济南，不能填写成“山东省济南市市中区”等。
5．“出生地”：按现在的行政区划，填写省、市（县），举例同4。
6．“学历”：填写所受教育已取得的最高学历。如：高中、大专、大学等。
7．“学位或职称”：填写本人已取得的最高学位或职称。
8．“单位、职务或职业”：填写所在学习或工作单位如山东财经大学经济学院，现任行政职务或所从事的职业如学生、教师、工人等。
9．“现居住地”：填写现在所居住处的单位或地址，住校学生填写：山东省济南市二环东路7366号，山东省济南市舜耕路40号。
10．“居民身份证号码”：填写本人身份证号码。
11．“有何专长”：填写已取得一定成绩或获得相关专业认可的本人专业技术或其它方面的特长，不能填写本人简单的兴趣爱好。
12．“入党志愿”：与本人最初递交的“申请书”是有区别的。入党志愿书是申请人提出入党申请后，经过党组织一年以上的培养、教育和考察，特别是通过党课培训和党委组织部门预审同意后填写的。/fanwen.chazidian.com) 因此，“入党志愿”在思想认识和政治觉悟上理应比提出入党申请时有较大提高。不能把入党申请书的内容照抄到“入党志愿”栏内，要结合本人的实际情况，反映思想发展和认识提高的过程，着重写清对党的认识，为什么要入党，对自己的优缺点作出分析，如何改进自身的不足，今后的努力方向等。开头可以有简单的称呼，如：敬爱的党组织。书写要工整、清晰，自己添加的辅助暗格要及时擦拭干净。不需要签名和填写时间。
15．“何时何地参加过何种民主党派或工商联，任何职务”：详细写明参加民主党派或工商联的时间、地点、名称，曾任、现任职务。如没有注明“无”。
16．“何时何地参加过何种反动组织或封建迷信组织，任何职务，有何活动，以及有何其他政治历史问题，结论如何”：凡是本人在历史上参加过反动组织的，都必须如实扼要地将参加时间、地点、组织名称，以及在何时经何组织审查作出的结论意见填写上。如没有注明“无”。
17．“何时何地何原因受过何种奖励”：凡是县级以上单位表彰或授予各种荣誉称号的，均可按时间顺序填写。若无特殊原因，建议填写大学以来获得的院级及以上奖励情况，且最好不超过五项。如没有注明“无”。
18．“何时何地何原因受过何种处分”：详细写明所受处分的时间、地点、原因。如没有注明“无”。
19．“家庭主要成员情况”：填写父母（或抚养者）、配偶、子女以及和本人长期在一起生活的人的情况；父母已去世的，应予注明。
20．“主要社会关系情况”：填写同本人联系密切或影响较深的亲属，如岳父母、公婆、伯、叔、姑、舅、姨等。除“关系”栏，其他栏目填写格式要求同上，“关系”一栏应填写“祖孙”、“父子”、“父女”、“母子”、“母女”“兄弟”、“兄妹”、“姐弟”、“姐妹”、“伯侄”、“叔侄”、“姑侄”“舅甥”“姨甥”等。
21．“需要向党组织说明的问题”：主要填写本人需要向党组织说明，而在其他项目中包括不了的问题。如没有注明“无”。
22．“本人签名或盖章”：填表人签名或盖章，并注明填表时间。
23．“入党介绍人意见”：由入党介绍人填写，内容主要包括发展对象的政治觉悟、思想品质、入党动机、学习工作表现、存在的主要缺点，提出努力方向，并明确对申请人是否具备入党条件的意见，如“××同志基本具备共产党员条件，愿意介绍其加入中国共产党”等。
“入党介绍人单位、职务或职业”应包括现在工作学习单位及担任的党内和行政职务，无职务则填写职业如学生、教师、工人等，具体格式同8。
24．“支部大会通过接收申请人为预备党员的决议”：由支部书记负责填写。填写内容应综合支部大会对入党申请人基本评价，包括思想政治表现、入党动机、工作学习表现等等，特别要明确提出申请人的不足和努力的方向。要写明支部大会的表决情况：支部共有党员人数，其中应到会的正式党员人数，实到会的正式党员人数，表决时同意、不同意和弃权的人数以及表决结果。要写明支部名称，支部书记要
如何写经济论文范文5
approaches in English teaching, which improves the defects of single communication in the traditional Product Approach and thus has been well accepted these years. Process Writing includes the stages of pre-writing, drafting, response, revising and rewriting. This paper wants to apply this approach to business letter writing, aiming at improving students’ writing skills.
【Keywords】Process Writing;pre-writing;response;business letter
一、 引言
一直以来，专家和学者对英语写作法的划分各有不同的意见。几十年前，写作教学一直关注的是写作最后的成果，也就是最后出来的成品，比如文章，报告等等，因此被称之为成果写作法（product writing）其教学侧重点是传统的篇章结构、语法、词汇。成果写作法主要是“学生单独写作，教师单独评阅”这样一种单向交流的模式，它忽略了学生在写作前，写作中及写作后一系列交互，协商，监控等主观能动作用，学生在整个写作过程中极为被动，从而缺乏写作动机和真正的交际目的。渐渐地，学者们意识到成品式写作法对学生的需求提供的信息非常少,研究者开始探索写作者在写作过程中的思维方式问题。而近年来受交际语言教学思想影响，诞生了过程写作法(process writing)，这种教学法认为写作是一个循环式的心理认知过程，思维创作过程和社会交互过程，写作学习应当与学生的人生经验发生联系，成为一种有意图、有意义的学习活动；任何写作学习都是一个渐进的过程，而其教学侧重点，转向了对于写作内容及写作过程的关注。
而随着我国经济发展和改革开放，对外经济在我国经济发展当中占了重要的地位，而商务英语函电也成为了国际商务往来通用的一种联系方式和专业语言，也是开展国际贸易和经济合作等业务活动的重要工具。商务英语函电的交流是通过书面语言来交流，如何写好商务书信，如何能达到有效的成功的交流，这都依赖与写作人的表达。
因此，本文试图探讨过程写作法的主要特征和基本操作模式，并合理借鉴过程写作法有关理论和教学原则，以改进现行的写作教学方法，特别是要结合商务英语写作的特点，以达到切实提高学生的英语写作能力这一目标。
二、过程写作法的实质及其主要特征
1.过程写作法的实质
过程写作法，顾名思义，就是注重写作的过程，将教学的重心放在写作的过程上，当然，这种方法也关注最终的写作成果，但它更强调写作过程的作用。过程写作法认为写作活动也是一种社会交际活动，它注重学生作为写作主体的能动性，强调学生应该在写作的整个过程中能达到加深了解自己的心理认知过程，能提高发现问题，分析问题和解决问题的能力。
2.过程写作法的主要特征
过程写作法有以下的特征（Shih, 1986）:
（1）注重达到最后写作成果的这个过程，注重写作目的和意图，注重写作过程当中师生间的互动，这样才会激发学生的写作兴趣。
（2）帮助学生理解他们自己的成文过程，帮助学生理解他们的成文过程中的思维过程，注重成文的各个阶段。
（3）帮助学生建立写前准备，写初稿，修改，反馈，重写的写作阶段，教师根据不同的阶段有针对性地对学生进行指导和给予反馈，帮助学生及时发现和解决问题。
（4）注重反复多次修改，修改是写作过程中极为重要的一个环节，学生应通过每次的修改来提高自己的思维能力和写作能力。
（5）帮助学生发现他们想表达的内容，指导他们尽可能准确地表达出来。
（6）在写作过程中给予学生及时的反馈和评改，鼓励学生之间互相给予反馈，培养他们评论的能力。
（7）在写作过程中注重教师与学生和学生与学生之间的交流。
3.过程写作法的主要阶段
写作过程是一个极其复杂的心理认知过程和创造过程，写作过程主要包括写前准备，打草稿，反馈，修改，重写五个阶段。
写前准备(Pre-writing)这个阶段, 也就是构思阶段，应该让学生进行自由联想（brainstorming）,让学生集体讨论或分组讨论或个人思考，尽可能地自由发挥和联想。
学生认真构思后，即可进入打草稿（Drafting）阶段。学生应该首先把握正确的写作方向，用自己的语言表达出自己的写作内容，教师在这阶段应该及时解答学生的疑问和给予反馈信息。教师在学生打草稿阶段的时候不需过分纠正学生的语法问题，而是要注重学生的构思是否清楚正确地表达出来。
反馈（Response）是写作过程的重要阶段，目的是帮助学生认识到自己写作的不足之处。反馈可以来自教师或者其学生同伴，反馈应及时和具体,既应该指出学生初稿中的优点长处，也应该指出存在的问题。通过反馈信息，学生可以了解到读者对自己文章的评价态度，了解自己对原来想法的表达程度，文章信息是否充分，结构是否合逻辑，思路是否清晰，词和时态的选用是否准确。
学生收集完来自教师和同伴的反馈信息后，就可以进入到修改(Revising)阶段。在这个阶段，应该注意文章主题是否正确并突出，内容是否充实，段落结构是否合理，应该注意语言表达形式上的错误，包括选词，举行语法，标点符号等等。反复地修改，以提高写作能力。
经过教师的指导反馈以及学生个人的反复思考，学生可以对自己初稿的反复修改润色，这就是重写(Rewriting)阶段。重写阶段当中，也应该不断地进行个人思考和收集来自教师和同伴的反馈，进行不断地修改和重写，如此反复直到形成最终的成品。
三、过程写作法对商务英语写作教学的启发
商务英语是专门用途英语的一种，商务书信在当今经济发展迅速的中国使用得越来越频繁，是开展国际贸易和经济合作等业务的重要的实用的工具。商务书信的写作要求表达准确，清楚，简洁，灵活，迅速对客户提出的条件，要求或投诉作出恰当的反应。在写作教学当中，可以尝试使用过程写作法对学生进行指导。
写前准备(Pre-writing)的自由联想（brainstorming）阶段在指导学生商务书信写作中具有第一位的重要作用,由于商务书信的交流是双方的，是有经济利益的成分的，因此是要非常注重客户的反应，以及考虑让双方达到双赢以保持良好的合作关系，而不是损害某一方的利益。例如，在指导学生如何对客户的投诉信作出回复的写作课中，教师给出这样一个案例：客户投诉卖方延误发货，而卖方确实有按时发货，请学生代卖方写一封回复信作出解释和提出解决方法。对这一堂写作指导课，教师可让学生首先进行个人思考或分组讨论，尽可能地自由发挥和联想如何措辞，如何解决这次投诉事件，以及有多少种解决办法，哪一种办法能让客户满意同时又能让卖方免遭损失或者尽可能地减低损失。教师在这阶段可以对学生提出的解决办法进行提问，分析，解答等，教师的这个作用不可忽视，应指导学生根据业务的实际操作提出可行的办法，而不是天马行空地乱想。因此，在自由联想（brainstorming）阶段的任务则是让学生更好地思考在外贸业务中遇到的投诉难题的时候如何应对，如何解决。
经过讨论得出解决办法后，根据过程写作法，学生可以进入初稿阶段，将刚讨论得出的解决办法用自己的语言写出来，开始注意文章的结构和内容，教师可以不过分强调语法，而注重学生是否能将自己所想表达出来。
教师在学生完成初稿后，可以让学生继续分组讨论，对各自写的初稿进行互相对比和给予评价反馈（Response），向同伴提出建议，教师可以在旁先观察聆听学生的小组反馈讨论，培养学生独立的思考评价能力，及时指出错误的反馈，引导正确思路，教师可以适时给出自己的反馈。学生通过对比同伴的作文和收集的反馈信息，可以知道自己应该如何进行内容的结构的修改。
学生进入到修改(Revising)阶段后，教师首先应提醒学生注意文章结构是否正确，符合商务书信的结构特点。商务英语注意用词简单，句子多用简单句而不是复合句，语言简洁而有礼貌，并且要纠正学生作文中典型的语法错误，例如词性混用、时态语态、词语搭配、句式结构等常见语法错误。然后让学生不断地修改重写，争取做到不会再出现任何语法错误,语言表达准确无误,以达到最后的成品。
因此过程写作法,即预写―初稿―互评（同伴与教师评）―修改―再互评（同伴与教师评）―再修改等步骤。通过师生之间的反复协商、交互合作和反馈、不断修改稿件,使学生在一系列写作活动中提高英语写作水平。
如何写经济论文范文6
[关键词] 经济应用文；写作能力；实践训练
经济应用文是人们从事经济活动的产物，在我国历史上一贯重农抑商政策下，经济活动不够活跃，因此，经济应用文的写作和研究均不够发达。古代的经济应用文多见于古代政治治理文书和民间契约与广告活动方面的文书。随着社会的发展，经济应用文在其历史演变过程中，为了进一步体现严肃性与使用效率，已形成了较为严格的惯用格式，如经济活动策划、计划，经济活动调研报告、总结报告，经济往来合同、经济诉讼、经济管理活动的请示报告等应用文体则是随着现代经济发展涌现出来的新文体。在经济应用写作教学过程中，探讨如何提高写作能力的途径，已成为写作老师的研究课题之一。笔者结合自身的教学体会，在本文中对提升经济应用文体写作能力途径进行了分析。
一、充分了解经济应用文体的特点
1、内容一定要真实
经济应用文必须准确反映客观实际经济情况。在某市工业新区建设过程中，因企业发展需扩大征地面积，老百姓的土地被征用时，土地上所种植的庄稼会得到青苗补贴赔款，所种植的树木也会得到相应的经济作物提前砍伐赔款，那么有多少建筑，有多少青苗，有多少果树等需要赔偿的物品及款项需要写出一个详尽的调研报告。这就要求我们在写作应用文体时，所使用的材料，包括引用的事例、数据、文字、群众意见等，都要真实可靠，准确无误，不夸大，不缩小，不虚构，不搞所谓的合理想象。经济应用文肩负着向社会各方面传递正确信息的重任，必须按照客观事物的本来面目进行写作，否则信息就会失真，价值就会丧失，甚至给社会造成损害。
2、公文一定要实用
应用文的写作目的就是为了应用，它是为了处理事务，解决实际问题而写的。经济应用文写作是为了解决经济活动中的现实问题，具有一定的实用性。如合同，如郑汴经济一体化发展规划，如郑州新区经济发展策划方案；各种经济纠纷诉讼状等。所以，所撰写的经济经济文一定要实用。
3、能够体现政策性与法规性
经济应用文的写作必须以党和国家的方针政策和配套法规为依据，体现出鲜明的政策性。任何与党和国家方针政策相抵触的经济应用文都会只是一纸空文，这样的经济应用文只会造成工作方向上的失误，给工作带来无可弥补的损失。
4、要注意时限性
经济应用文的写作与效用都有明确的时间限制。经济应用文是为着处理日常具体经济事务和随时随地出现的经济问题而写的，而这些事务和问题随时都有可能出现新变化。为此，我们必须及时写作、传递、办理，以免贻误时机，给工作带来损失。
二、掌握经济应用文的语言表达要求
1、经济应用文用语应严谨庄重
经济应用文像其他公文一样是代表机关发言，具有法定的权威性，其用语应当体现公文的严肃性。经济应用文的常用语言表达方式主要是记叙、说明和议论，主要根据文体需要采用相应的语言表达方式。但是无论采用哪种语言表达方式，语言表述都需要庄重严谨，使用规范化的书面语言，能够使读者准确理解公文、不产生歧义从而能认真执行。
2、语言表述要科学简明
正确地记载与传递住处是撰写应用文的基本要求，遵循这一要求，应用文的语言表述必须恰当准确，符合客观实际，符合逻辑，即要概念准确而恰当，还要符合语法修辞的规范。
词语的信息容量与信息的确定性成反比例，如果一个词语的信息容量太大，就会使人们对词语所含内容认识模糊，从而影响对文章的准确理解，甚至因为主观因素的不同而发生歧解，因此，在拟定公文和科技文章时，要避免使用词义不确定的词语。如“最近他表现不好”这句话，就难以给人以准确的认识。首先，“最近”是指什么时间？而“表现不好”又缺乏明确而具体的衡量标准。在公文和科技文章中表述事物状态时，宜用含义单一、意义确定的数量词、名词、动词和代词，尽量不用或少用副词与形容词，如：说明一项工作任务已“基本完成”，不如说“已完成80%”更为确定。在表述事物的性质时，也应选用词义确定的词语，如因事物性质复杂，无确切的词语表示，就要增添附加词语，作必要的修饰与限定，使概念得以明确。与此相反，如果使用词义不确定的词语，则无法准确地反映客观事物的本质属性、形态以及作者的意图。
3、公文用语强调朴实得体
经济应用文的文风要朴实无华，语言实在，多用直接叙述，不可追求华丽的词藻，更不可使用含蓄、虚构的写作技巧。经济应用文的语言还应适应不同文体的需要，公文用语应符合行文关系、使用范围与作者职权范围（地位与身份）的需要。对上级机关行文，用语应简要、尊重，公文用语应体现出下级对上级负责的态度；平行机关之间行文，用语要要谦逊、礼貌，体现出诚恳协作、积极配合等态度；对下级机关行文，用语要具体、明确，体现出上级领导机关的决策水平与权威。
用于服务社会民生的公文，如性公告等，用语要通俗易懂，避免使用专业术语、典故、生僻词汇，更要注意用语的感彩，显示出热忱服务的态度。为了加快公文批转、办事的节奏，经济应用文用语必须简练、明确，言简意赅。
除此之外，还应该熟练掌握经济应用文体的专门用语。如使用第一或第二人称的称谓词时，往往在“本”、“我”或“贵”、“你”等词汇后面加上单位简称，如：“部”、“办”、“局”、“校”等。第三人称则多用“该”字代人、物或单位等，如：“该同志”、“该产品”、“该校”等。如，向受文对象表示希望与请求时，多使用“请”、“敬请”、“恳请”、“烦请”、“望”、“希望”等期请词。在正文即将结束时写在最后的结尾词，多用来结束上文，如“特此通知”、“特此批复”、“特此函复”、“此令”、“此复”等。有些结尾词是用来明确行文目的或意义的，如“……为盼”、“……为荷”等；有些是用来表示谢意、敬意的，如“谨致谢忱”、“敬礼”等。正确使用这些经济应用文的专门词汇，可以使应用文更为简明、严谨，庄重、严肃。
三、理论实践相结合，提升经济应用文写作能力
要学习好经济应用写作，必须努力提升自己的素质修养，在此基础上，学习应用写作理论知识，在学习过程中要以理论为指导，以例文为借鉴，以训练为核心，多进行写作实践。
1、加强政策理论学习
想进一步提高写作水平的根本途径首先就是必须全面提高自己的德、才、学、识等各方面的修养。尤其是要重视对于政治理论的学习。多数经济应用文政策性、思想性较强。要想写好经济应用文，必须加强学习马克思主义、思想，当前主要是邓小平理论，学习党和国家的方针政策、政令法规，提高自己的政治思想水平，政策理论水平，以便能从错综复杂的社会现象中，抓住本质和主流，写出具有一定思想深度，较高政策水平的应用文。
2、强化业务知识学习
经济应用文的写作对象是部门、行业、企业的具体经济工作内容。一个不懂经济业务的人很难写出较高水平的经济应用文。因此，我们要认真学习、钻研本行业的经济业务知识，熟悉并掌握本部门工作内容和工作规律，为写作经济应用文打下坚实的业务基础。
3、拓展自身知识面，提高自身修养
经济应用写作是一个知识综合性较强的写作过程，知识越丰富，文笔越富有神采；知识面越宽，写作越能够游刃有余。这就要求我们除了要具备较高的政治思想素养、政策理论水平和丰富的业务知识外，还要尽可能多地多学一些经济、法律、文学、语言、公关、礼仪，甚至是自然科学等方面的知识，以拓宽自己的知识面，适应不同内容的经济应用文写作。
4、勤于动笔，勇于实践
掌握了丰富的写作知识并不等于具备了较强的写作能力。知识和能力之间的成功转换还需要大量的写作实践。有人哲人曾说过，“游泳知识再丰富，只在岸上思考，不下水实践，永远也学不会游泳”。我们要提高写作训练的自觉性，联系实际，勤学多练，只有这样，才能提高自己的写作能力。
参考文献：
[1]金琳；从建构主义看基于网络的写作教学[D]；苏州大学；2002年.
[2]王立名；以转变文体意识为着眼点切实抓好应用写作教学[A]；探索.创新.发展[C]；2000年.
[3]缪一轮；谈谈写作能力发展等级的要求[N]；云南经济日报；2001年.
