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寄宿制学校管理范文1
【中图分类号】G
【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04A-0004-02
随着学校布局的调整，一批农村寄宿制学校应运而生，寄宿生管理成为民族学校面临的一个新课题。在此，笔者结合所在学校的实际，谈谈民族寄宿制小学的学校管理方法。
一、营造和谐温暖的生活环境
笔者所在的学校是一所汉、壮、瑶、苗等多民族寄宿制学校。少数民族学生（特别是瑶族、苗族学生）由于生活环境、学习环境陡然改变，加上语言交流上的障碍，容易出现压抑、自卑等心理障碍，对其学习造成了不良影响。另外，由于汉、壮、瑶、苗等多民族学生同校混合编班，共同学习、生活，他们之间团结问题也很重要。针对上述问题，我们在师生中加强“三个离不开”的教育，即“少数民族离不开汉族，汉族离不开少数民族，各民族之间也互相离不开”的教育。我们主要从激发民族感情入手，努力在师生中间建立起民族团结的纽带。经常宣传、学习相关的民族政策，以“民族团结”为主题，开展各民族歌舞活动。要求教师对待学生必须像对待自己的子女一样，给他们以学校大家庭的温暖，让学生感到在校如在家。为了使学生能尽快地适应寄宿生活，学校挑选责任心强、富有爱心的教师担任宿舍管理员。还建立班主任责任制，要求班主任经常深入寄宿生当中，了解和掌握每个寄宿生的心理及学习动态。教师们为生病的同学送药送水、精心护理，手把手训练学生折叠衣被，把学生请到家里过节，为学生垫生活费等事例举不胜举。真情打动人心，师生的心贴得更近了。同时，学校根据少数民族的饮食习惯，做菜注意荤素搭配，使学生吃得顺心，住得舒心，学得安心。
学校针对不同年级寄宿学生身心发展的不同特点，探索科学、民主、严格的管理方式，推行人性化管理，创设人文化环境，实施人情化服务。一是在寄宿学生中实施“亲情连着你我他”的亲情管理制度。根据本地就近联姻的现实情况，我们采取“哥管弟、姐管妹、大管小”的方式，让学生时刻生活在亲情中。二是实施“民族情谊你帮我我帮他”的民族情管理制度，在少先队员中开展“奉献爱心”活动。对新入学的寄宿生尤其是低龄儿童，学校更加细心周到地对其关心、关爱和监护，帮助其尽快适应寄宿生活，防止学生因思家或不适应集体生活而私自离开校园等现象发生。对于留守儿童和单亲家庭的学生，学校统一登记造册，在管理的过程中对其加以特别关照，从生活到思想指定班主任全面承担父母的责任，让这些学生随时都能感受到家庭的温暖和亲人的关爱，使他们在充满亲情的环境中健康成长。营造融洽和谐、积极向上的育人环境，让学生有“学校就是家，老师胜亲人”的感觉。
二、打造安全健康的育人环境
办农村寄宿制小学，难点在安全，关键在管理，根本在质量。寄宿制小学的安全工作牵涉着千家万户，关系到人民群众的根本利益，是农村教育的重中之重，是办好让人民群众满意教育的基础和保证。我们的具体做法是：1建立安全管理体系，健全安全管理制度。认真执行安全检查制度，安全领导小组定期对学生宿舍进行安全检查，查找安全隐患，消除不安全因素。2培养学生的安全意识。在学生中开展各种安全教育活动（如发放“安全须知”手册，张贴安全挂图，开展“安全教育宣传月”、“道路交通安全宣传周”等活动），使学生树立安全意识，帮助学生掌握基本的自护技能。重点做到“安全问题天天讲”，并做好相关的记录。对低龄学生严加照护，对高年级学生重在宣传教育。3严把食品卫生关。首先是把好采购关。其次是把好操作卫生关，要确保洗涤、加工、操作、供应、保洁等过程中的每一个环节都符合卫生标准。4加强学校内安全管理。开展“平安校园”创建活动，积极构建现代化的学校安全技术防范体系，制定切实可行的应急预案，积极开展应急演练，建立安全工作制度化、规范化、社会化的长效机制。5加强安全设施建设。学校为学生提供符合安全标准的校舍、场地和其他教育教学设施、生活设施。大力推进校舍、教学设施、生活设施标准化建设。6狠抓交通安全管理。加强对日常交通安全知识的宣传教育工作，提高学生遵守交通规则的意识和自我安全防范的意识。学校经常播放有关交通安全的光盘，组织学生在课余时间观看，经常开展主题班会，举办交通安全知识专题讲座，办黑板报、手抄报等多种形式的交通安全教育活动。同时，严格学生出行管理，加强对学生家长的交通安全教育，建立家校联系制度。学校主动和家长联系，共同落实走读生的安全监护措施，切实保障学生出行安全。适时召开家长会，签订《学生安全管理责任书》，明确校方与家长的职责，共同配合管理，确保寄宿学生的校内外安全。
三、最大限度地发挥寄宿制学校的优势
寄宿制学校的优势在于整合了教育资源，相对以前的小规模学校而言，能让教师和学生得到更大的发展。寄宿制学校的教育教学工作走向正规以后，扩大了民族学生的知识面，提高了民族学生的学习成绩。由于寄宿制学校的学生在校时间多，学生有更多的时间阅读课外书籍，增长见识，扩大自己的知识面，弥补课本知识的不足；学生有更多的时间接受教师的辅导，同学之间相互学习、取长补短提高了学业成绩。我们应该最大限度地发挥寄宿制学校的优势。一是通过加强校园民族文化建设，发挥环境育人的功效。让学生参与学校的文化建设，为这些淳朴的孩子们营造一个良好的成长环境，让寄宿学生体会到成长的喜悦。二是针对不同年龄段的学生开展主题实践活动，培养其良好的劳动习惯和独立生活能力。如在小学低年级中开展“个人卫生习惯养成”的主题实践活动，在小学高年级中开展“内务整理大比武”的主题实践活动，充分挖掘综合实践活动的教育资源。例如，我校根据自身特点，组织寄宿生开展小种植、小养殖、小实验等研究性学习、实践活动，培养了学生的创新意识和实践能力。三是学校充分利用学生的寄宿时间，组织寄宿生开展形式多样的活动，拓展素质教育的时空。在活动中发展学生的个性和特长，激发学生的生气和活力，使寄宿学生获得更多的综合素质培养。校园生活的充实在很大程度上弥补了寄宿生在性格上的缺陷。
寄宿制学校管理范文2
关键词：农村；寄宿制；学校管理
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）02-0116
随着中西部地区“两基”攻坚和“普九”工作的深入推进，农村寄宿制学校作为实现“两基”计划的一个主要措施，其建设规模也在逐渐扩大。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中将调整农村义务教育学校布局列为一项重要工作，并指出“在有需要又有条件的地方，可举办寄宿制学校”。另外，也由于农村青壮年劳动人口大量外出务工，留守儿童日益增多，农村走读式学校向寄宿制学校转化也是成为农村教育改革和发展的必然趋势。然而农村寄宿制学校，特别是在管理方面，难度相对较大。
一、对农村学校寄宿学生管理存在问题调研分析
农村寄宿学生管理存在以下两方面问题：
1. 学生及其家庭存在的主要问题
（1）寄宿学生大部分家居偏远，为了上学，他们不得不离开朝夕相处的父母，开始独立生活，自制能力和自主生活能力较差。
（2）住宿时间长不利于家长及时了解孩子，关心孩子，在亲情教育上是一种缺失，学生的在校生活让家长担忧。
（3）由于居住条件相对偏远，生存环境比较恶劣，经济收入很低，部分家庭支付学生在校费用存在着一定困难。
（4）为了改变自己的生存状态，许多寄宿生家长选择了外出打工，孩子一般请亲戚朋友托管，或者是由学生的爷爷奶奶照看，这样缺少了家庭教育，影响了学校教育质量的巩固和孩子的健康成长。
2. 学校管理方面的困难
（1）住宿学生数量增加，学校宿舍管理的难度加大，培训孩子们自主生活能力的任务加重。（2）学校没有专职的生活教师，又无管理寄宿生的编制，加大了教师的工作量。（3）学校宿舍紧张，即使有也很拥挤。（4）学生放学后的学习辅导，作业完成的质量难以保证，集中上自习课、政策上不允许，不集中上课，学生就相对分散，难以管理。（5）由于上学放学路途远，学生们途中的安全难有保障。（6）孩子年龄小，教师的管理和照顾任务进一步加重。
二、解决策略探究
1. 利用“农村寄宿制学校建设工程”项目实施的良好机遇加紧硬件建设。利用“寄宿制工程”基础教育的极大发展，减轻由于宿舍紧张给学校带来的管理上的压力。
2. 为解决学生独立生活能力差的问题，为每个宿舍安排兼职生活教师，生活教师由各班班主任轮流担任，为了切实有效，学校每周安排一名学校领导带班，确定每周一课为生活能力培训日，为巩固成果，学校每学期组织一次学生自我劳动服务竞赛，经过培训，让学生养成了起床叠好被子，将生活用品摆放整齐，简单地缝补衣服，洗小件衣物、每天打扫寝室卫生、同室相互帮助的良好生活习惯。
3. 少数学生生活相当困难，通过学校调查，村上核实，为生活困难学生按时足额发放学生生活补助费，减轻家长的经济负担，同时号召全校师生为特困学生献爱心。
4. 为了让学生在校安全有保障，学习有人辅导，实行住宿学生晚上集中学习制度，七、八、九年级各班进行专人辅导学生学习，为住宿生课后巩固和预习营造良好的学习环境。
5. 为了让家长放心，学生安全舒心。可采用以下做法：
（1）用具体行动让学生感受如家一样温暖。
（2）宿舍管理实行“三清一公示联动管理”制度。坚持“以学生为本”、“以学生安全为首”的工作思路，在安排住宿时，学校分管校长、政教主任、班主任都做到了“三清”，一是住宿人数清，学生信息清、学生所住宿舍和床位清。“一公示”是为加强直观管理，学校为每个宿舍编号，将每个宿舍的舍长，住宿学生名单、指导学生日常生活训练的教师名单予以公示，这样值勤领导和教师在值周期间很容易了解每个宿舍的情况。
（3）宿舍实行“学校领导――班主任――执勤教师――舍长四维一体”的管理制度。学校领导每天至少检查一次，班主任全天检查，执勤教师负责夜间纪律和安全，舍长是该宿舍的信息报告员，宿舍如果发生应急事件，这一管理网络会在第一时间开始有节奏快速运行并做好相应的处理。
（4）实行执勤教师与学生同住同楼的零距离管理，为保障学生安全，学校实行执勤教师与学生同住以便加强对住宿学生的管理和照顾。
（5）实行学生有病急时救治制度。在校住宿生生病，执勤教师接到信息员报告后马上与班主任取得联系，并即刻将患病学生在第一时间送往医院实施救治，病情严重的在与家长取得联系的同时做好转院的相关准备工作。
（6）实行晚间进出登记制度，确保住宿区的安全。
（7）实行夜间点名制度，及时了解住宿学生的归宿、当天的生活、学习、思想情况，及时为住宿学生解决生活、学习、心理等方面所遇到的困难。
（8）住宿学生离校实行请假报告制度，住宿学生请假后，该班班主任教师要将其学生离校情况全面详实地向执勤领导和值班教师反映，以便值勤教师夜间查房时心中有数。
（9）学校实行学生无请假离校追查制度，学生无请假离校由执勤教师与该班班主任共同寻找，切实摸清学生去向，确保学生的安全。
6. 强化家校联系，充分发挥三结合教育的重要作用。为了解决学生上放学路上安全管理难、家校联系不容易，教师掌握学生不准难以实施有效教育的困难，每半学期组织一次寄宿学生家长会，在会上相互交流学生的成长收获，学生成长过程中遇到的困难和家长对学校的建议。家长会一改过去的颁奖会或者是批评会，而是对等和谐地坐在一起商讨学校发展大计，一起谋求孩子成长良方。更多地了解学生，明白家长的愿望，知道我们工作的不足，促使学校更深层次的思考。 除了利用开家长会与家长沟通外，还要求各班班主作教师每学期都要做好一次全班学生的家访工作，对学困生、“双差生”、“问题生”、“生活困难生”、“留守生”进行建档转化与帮扶工作，对这些学生教师做到周转化不间断帮扶，每月家访一次，与家长一起做好学生的思想教育、学习辅导工作，对生活存在特殊困难的及时予以解决，力争达到不让每一个孩子掉队，不让每一个孩子失学。
寄宿制学校管理范文3
一、加强住宿生管理
1.严格“三全管理”。即全程、全员、全面。全程是学生在校期间要进行全过程的教育、保护和监管，在任何环节都要做实做细做到位；全员是从校长到每一名员工及学生，都要参与学校管理，真正做到人人都是学校的管理者；全面就是全方位对学校的每个场所、学生的每个方面都有管理的具体要求，并按照要求抓好落实。
2.抓实“三支队伍”。即生活指导教师队伍、学习指导教师队伍、专任教师队伍。生活指导教师是学生生活习惯养生的良师益友；学习指导教师在课时计划之外负责管理学生学习，做好与各科教师的沟通；专任教师不仅要教会学生学习，还要潜移默化地指导学生生活和处理一些事情。这三支队伍要齐抓共管，形成合力。
3.细化宿舍管理“五个到位”。即教师对接到位、宿舍教师工作到位、纪律管理到位、内务管理到位、亲情感化到位。教师对接到位要做到查记录、看工作情况、与教师学生交流沟通。宿舍教师工作到位要做到“四查、三访、二清点”，“四查”即查教师岗、查学生行为习惯、查宿舍设施、查寝室情况；“三访”即访学生、访家长、访老师；“两清点”即学生进出寝室要清点，学生走出校门要清点。内务整理做到“一块二净三无四线”，“一块”是指被子叠成四方块，“二净”指寝室、寝室内所有物品设施干净，“三无”是指床整无折痕、室内整洁无杂物、物品安全无隐患，“四线”是指箱子摆成一条线、毛巾搭成一条线、鞋子摆放一条线、牙具物品放成一条线。纪律管理到位要做到“一个主线”、“两项措施”、“三个记录 ”，“一个主线”即以文化管理为主线，“两项措施”即量化考核、奖优罚劣，“三个记录”即学生违纪记录、学生谈话记录、家长通话或谈话记录。亲情感化到位要做到“五心结合、三情相伴”，五心即爱心、耐心、信心、热心、细心，三情即亲情、友情、师生情。
二、强化学生的安全管理
1.坚持“一查”。定期或不定期地进行安全排查。检查中要坚持做到四个不放过，即原因没有查清楚不放过，责任者没有严肃处理不放过，当事人没有得到教育不放过，没有制定出防范措施不放过。对检查出的安全问题要及时整改，对整改情况要进行跟踪问效，确保学校安全工作万无一失。
2.做好“两治”。一是治理校园周边环境。按照《中小学幼儿园安全管理办法》及《黑龙江省学校安全条例》要求，教育部门协调，争取公安、交通、工商、卫生等部门对学校的支持，发挥各部门联动性，确保校园周边的良好环境。学校要与辖区派出所建立警校共建机制，制定共建目标和活动计划。二是治理校园内部易出现的早恋、带手机、打架斗殴等现象发生。特别是做好学生青春期教育，加强心理疏导。
3.抓好“三化”。一要加强人防、物防、技防科学化。在学校重点部位、重点时段增加巡逻力量、加大巡逻力度，坚决防止不法分子进入校园制造事端；加大安全投入，确保安全设备齐全，充分发挥电子信息功能，安装摄像头，切实加强学校的安全监控和保卫工作，确保校园安全。二要安全教育经常化。安全教育的最终目标是促使学生形成安全的意识行为，从而在学习生活中远离安全事故。首先领导要提高安全意识，大会讲、小会讲、逢会必讲，用身边的安全事例进行教育。三要抓好安全防范常态化。学校安全防范是安全工作的出发点和落脚点，其重点是规范学生的不良行为习惯。防火、防盗、防校园伤害、防食物中毒等安全工作要常抓不懈、持之以恒。为了落实学校风险防范与转移工作，学校可按规定全部参加校园责任保险，动员学生积极参加平安保险，逐步建立和完善学校风险转移机制。
寄宿制学校管理范文4
一、制定制度，明确行为标准
管理与制度有着重要的联系。寄宿制学校想加强对寄宿生的管理自然也离不开一个有效的制度。有效的管理制度可以保证寄宿生有一个安全、美好的学习环境。与此同时，还可以充分培养寄宿生的生活自理能力以及集体生活和学习能力，促进学校精神文明全面建设，全面推进素质教育。因此针对寄宿生的管理，必须制定制度，明确住校生的行为标准。我校在寄宿生管理方面，一共制定了如下几项制度：（1）晚自修制度；（2）寝室管理制度；（3）寝室规范、美化制度；（4）用餐制度；（5）早锻炼制度；（6）值班制度；（7）请假制度等。这些制度制定之后，学校积极、认真地执行和实施。在相关制度的影响下，我校寄宿生的行为得到了科学的规范，生活和学习也变得井井有条。
二、分工明确，管理考核到人
制度的制定需要人的执行，执行力是保证制度有效实施的重要利器。根据上面所述的制度，我校在教学管理地安排了值周领导、值周老师、寝室管理员等，并对其职责进行具体的分工，使其各司其责，做好对寄宿生的管理工作。为了加强对寄宿生的管理，我校还针对管理人员制定了特定的考核措施――360绩效考核办法。这种办法主要是让家长、学生、同事以及领导从各个方面对管理人员进行评价。对绩效考核成绩较好的管理人员进行奖励，对绩效考核成绩较差的管理人员加强继续教育和培训，或者撤销其管理人员的职务。如果学生管理出现问题也会对相关的管理人员进行问责。在这样的管理体制下，我校的管理人员不敢有丝毫的马虎，工作积极、认真、负责。寄宿制的管理工作也在全体管理人员的共同努力之下开展得有条不紊。
三、自主管理，提高自理能力
我校认真贯彻落实《中小学生守则》和住校生制度，有效地进行《小学生日常行为规范》的教育与训练，使学生养成自主管理意识，努力提高独立能力，培养学生关心集体、积极进取的意志和品质。在此基础上，我校还定期开展住校生竞赛活动，以活动为载体来管理培养学生。例如，开展洗衣比赛、寝室卫生比赛等活动，比赛中获得优异成绩的个人或团体，学校给予一定的奖励或者通报表扬。通过相关的竞赛活动，学生的自主管理意识和能力得到了不同程度的提高。很多家长看到自己孩子的表现也深感吃惊，纷纷表示学校的有效管理，使孩子变得更自立自强。
四、共同参与，提高管理效果
小学生年龄小，再加上住校人数较多，单靠教师的管理是无法做到顾全大局的。因此，我校从2010年开始就着手建立了宿舍、学校、家长联络平台，让学生、家长共同参与管理。这样一来，就可以有效帮助我们解决这个难题。如深夜学生生病是学校最头疼的事，虽然每晚都有巡逻教师，但夜间学生睡觉，我们不可能叫门询问，影响学生的休息。因此，学生夜间有异常情况，我们很难在第一时间发现。设立寝室联络员之后，学生在夜间有异常情况，联络员就可以在第一时间报告给值班教师，值班教师再通知带班领导和家长或委托监护人，全方位协调处理异常事件，确保学生的住宿安全。
五、档案制定，深化精细管理
寄宿制学校管理范文5
一、加强学校内部管理
1.完善制度
在制定规章制度时，要依据当地学校的实际情况，对学校的队伍建设管理、组织机构管理、教育教学管理、思想建设管理、后勤管理、校园安全管理、学生的生活学习管理等做出明确、具体的要求和规定。除此之外还要建立完善的教师岗位责任制度、值班制度、领导带班制度、家长接送制度、学生住宿制度、寄宿生考勤制度、学生宿舍管理制度、食品及卫生环境管理制度、安全防范制度等等，对学校进行全方位的管理。
2.强化监督
有了好的制度，必须落实到位。为了减少和避免差错的发生，就需要学校加大监管力度，做好监督、检查，做到环环相扣，严密把关，确保不留漏洞，不出现盲点，保证各项制度正常实施。
3.营造氛围
山区寄宿制学校要以建设有特色的校园文化环境为目标，通过开展富有特色、积极向上的校园文化活动，营造一个良好的校园文化氛围。同时要充分发挥学校教育设施的功能，为学生个性特长的发展提供条件。
二、关爱每一个学生
1.树立服务理念
山区寄宿制学校的办学宗旨就是服务山区学生，让学生感受到党和国家的关爱和校园的温暖。为此，学校要树立为学生服务的办学理念，让学生能够在学校生活中感受到温馨。服务工作要从点滴做起，要保障学生正常的生活秩序，培养学生良好的学习生活习惯，让学生在学校生活好、学习好，让家长放心、社会满意。
2.健全保障机制
国家对寄宿制学校不断加大支持力度，办学经费给予倾斜，对寄宿生实施了“两免一补”和营养改善计划。为把国家的惠民政策落在实处，要管理好、用好每一分钱，不断改善学生生活。同时，还要调动社会多方面力量关心、支持教育，帮助每一个学生完成九年义务教育。
三、将学校建成最安全的“家”
1.加强校园周边环境治理
学校要主动与相关职能部门加强学校周边环境治理，为学校稳定和师生的安全与身心健康创造良好的条件。我们采取乡（镇）派出所在学校周边治安复杂地区设立专门办公室，将校园及周边地区纳入治安管理范畴，整治校园周边环境，消除不安定因素，确保学校各项工作的正常开展。
寄宿制学校管理范文6
【关键词】少数民族中小学；寄宿制；学生管理；影响因素；重视环节
一、少数民族地区寄宿制学校发展的影响因素
随着我国科教兴国战略的进一步完善，少数民族地区受教育适龄学生入学率不断提高，寄宿制学生人数和规模也在增加。寄宿制学校在整合少数民族地区教育资源、提高教学质量等起到了积极推动作用。但少数民族地区的寄宿制学校与经济发达地区的寄宿制学校在软硬件建设方面仍存在差距，收到许多因素的影响而制约了其发展。
首先，资金支持有限。少数民族地区大多是经济欠发达地区，同时自然条件较为恶劣，学校的硬件水平不高，诸如多媒体教具、电脑等人均比较低。其次寄宿制学校在食堂、宿舍、图书室等场地建设上需要更多的资金，但地方财政资金有限，导致少数民族地区寄宿制学校在资金不足的情况下，校园硬件设施水平有待提升。
其次，社会历史原因使制度设计存在问题。在长久的城乡二元制结构面前，少数民族地区寄宿制学校起步晚，发展速度慢。在一个阶段里学校建制定位不明确，少数民族地区集中力量建设示范学校，忽视了其他寄宿制学校的发展。这样的设计缺陷导致当前寄宿制学校在夹缝中发展，缺少政策支持。
再次，优秀教师的缺口大。少数民族地区教师收入低、工作之余休闲生活乏味、晋升空间小等问题使优秀教师不愿意到少数民族寄宿制学校里任教。上级教育部门面对此窘境也是在各个学校中进行教师轮岗和借调，以缓解教师不足的情况。导致语数外等主干课程教师勉强能胜任，而音体美等素质教育课程出现教师短缺的情况。教师专业素质低、优秀教师人员少等情况制约了学校的进一步发展和管理。
最后，少数民族地区寄宿制学校管理手段单一，同质化现象严重。第一，少数民族的语言和文字的传承困难。由于采用统编教材，以普通话和汉字为普及性教育，使少数民族学生对本民族的语言、文字认识不足，保护不够，本民族的语言文字濒临绝境。第二，学生管理安全问题凸显。为了实现学生集中管理，更好地利用教学资源，许多乡办、村办中小学撤销，而集中在一所W校。一方面使周末回家的学生路途艰难，安全问题增加。另一方面寄宿制学校学生人数多，教师配置少，安全管理难度加大，打架斗殴等情况时有发生。
二、少数民族寄宿制中小学生的状况
结合笔者多年从事少数民族寄宿制学校管理的经验，总结出当前少数民族寄宿制中小学生管理的状况。
首先，学生适应能力不高，管理投入时间多。少数民族地区的寄宿制学生大多是周边农村的儿童，长期无拘无束的生活使其难以适应学校严格的管理。导致其适应期、过渡期时间长，教师需要投入大量的时间去引导。
其次，学生对学习的重要性认识不足，管理基础薄弱。寄宿制学生有很大一部分是家长在不情愿的情况下将其安排入校学习，对学习、知识的重要性认识不足，稍有不顺利就以退学来威胁学校，使学校对寄宿制学生的管理基础薄弱，不仅要传道受业，还要向其普及义务教育的重要性，使工作量进一步加大。
再次，学习成绩差使学生出现厌学情绪，管理难度大。寄宿制学生在学校管理中由于强制性有限，使其主动学习能力差，厌学情绪增加，对学习产生排斥。这样的恶性循环导致学生更加不愿意学习，甚至对老师产生抵触感。老师在管理时由于人手少，时间少等制约，使管理难度增大。
最后，自理能力和自控能力差，使管理需要面面俱到。寄宿制中小学生在日常生活中由于经验少、年纪小等因素，基本生活自理能力问题较大。例如洗衣服、刷碗等常常是以打水仗结束。而中小学生又处在价值观形成的关键期，自控力差，往往表现得易怒、冲动。在这种状况下，寄宿制学生管理需要老师无微不至的关怀与疏导，使管理难度和强度更大。
三、少数民族中小学寄宿制学生管理要重视的环节
1.寄宿制中小学教师应认真辅导，提升少数民族学生的普通话水平
少数民族地区学校寄宿制学生管理最核心的问题是教学问题。一方面要针对少数民族地区学生普及普通话，应用普通话，另一方面又要重视少数民族文化、语言和文字的保护与传承。但终究还是要提升其普通话水平，因为在教学和师生交流中应用得还是普通话。同时，针对学生学习基础差、厌学等情况，老师要耐心辅导，决不放弃一个学生。
2.要体现班主任的“严父、慈母”形象
班主任是少数民族地区学校寄宿制学生管理的直接践行者、组织者和领导者，更是学生与学校之间的媒介。所以，班主任管理需要狠下功夫，使班主任成为寄宿制学生的“严父、慈母”。“严父”是管理严格，从学习、生活、心理等各个方面制定严格的规章制度，并管理学生严格遵守，锻炼其意志品质和吃苦精神，使学生在学习上努力、生活中精细、心理上健康。“慈母”是指用母亲般的关怀让学生感到温暖。寄宿制学生远离家人，长期缺失家庭的关爱，所以班主任要春风化雨，用细微的情绪和情感去感染学生，感化学生，使学生对学校和班主任有依赖感和认同感，使学生更好地融入集体生活中。
3.主动申请“助学”，弥补经济困难
少数民族地区寄宿制学校由于自身可利用资金少，校园建设较之发达地区差距大。所以需要上级教育主管部门的政策倾斜，加大扶持力度。同时，学校要多元化筹资，与当地企业联系，以赞助、公益捐助等形式搞好学校软硬件建设。针对少数民族学生生活费筹集困难等问题，可以通过设立“助学金”制度帮助无力承担费用的家庭和学生。在“助学金”制度中要坚决杜绝“助而不学”的情况发生，使学生在学校学的快乐、生活得开心。
4.强化少数民族地区师资队伍建设，提升教育教学质量
面对少数民族地区寄宿制学校教师配置不足的情况，可以从以下几个方面进行探索：
第一，城市学校优秀教师的入驻。教育主管部门将城市学校与少数民族地区寄宿制学校结成帮扶对子，让双方学校的教师互换角色，让优秀教师参与寄宿制学校学生教育与管理，让寄宿制学校教师去城市学校学习经验。这种长效机制的建立能够提高少数民族地区寄宿制学校教师水平，提高教学、管理质量。同时还可以在寄宿制学校里设立专门的生活老师，协助班主任进行管理。
第二，培训、晋升通道的扩展。加大对寄宿制学校老师的专业培训，使其专业素养更高，师德更浓厚，责任心更强。同时，教师晋升通道的扩展使教师有机会去高等学府进修、参与评职称等机会，增加教师的荣誉感。相应的收入也会增加，缓解教师自身的压力。使其能更好地投入到学生管理中。
第三，标准化考核制度。针对寄宿制学生管理，学校可以指定标准化考核量表，对教师进行量化考核，使管理效果落到实处。使学生在教师教学、管理的标准化进程中实现质的飞跃。
四、总结
随着国家对少数民族地区基础教育的重视，越来越多的寄宿制学校在少数民族地区设立，对少数民族中小学教育起到了极大的推动作用。但不容忽视地是少数民族寄宿制中小学在学校建设和学生管理方面还存在相对的困境。所以对少数民族地区学校寄宿制学生的管理要从资金、教师、自身建设等几个方面进行，切实保证少数民族学生学有所成。
参考文献：
[1]彭晓t，吴超楠，向甜甜.关于民族地区寄宿制小学的现状研究――以湖北省利川市S乡为例[J].管理学家，2014（17）.