寄宿小学范文1
二、寄宿生入校后必须严守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及学校各项规章制度，遵守宿舍公约，服从学校有关人员及宿舍室长的管理。
三、寄宿生实行集体食宿制，全体住宿同学必须互相关心，互相帮助，团结一致，努力创造良好的学习生活环境。
四、学校设立文明宿舍评比制度，定期对各宿舍的学习、生活、卫生、纪律情况进行检查评比，对优胜集体将给予一定表扬和鼓励。
五、寄宿生必须严守作息时间，早锻炼、上课及自修时间不得在宿舍逗留，晚自习应上足、上好，保持安静，午休及晚上熄灯后不得在宿舍讲话或弄出声音，影响他人休息。早晨按时起床，参加早锻炼，不迟到，不缺席。
六、寄宿生必须严格执行请假制度，除学校规定的假期外，均应在校住宿，如因特殊原因不到校住宿者，须向班主任请假，并将假条交生管老师备案。晚自习时间不得外出，如有特殊情况须征得值班人员同意履行有关手续，无故不参加晚自习者以旷课论处。
七、寄宿生必须注意宿舍的安全工作，衣物要妥善保存，贵重物品、现金锁入柜、箱。宿舍钥匙要细心保管，离开宿舍要关锁门窗，睡觉时应关紧、关好大门。
八、寄宿生必须按指定床位就宿，不得随意挪动床位，物品排放应有序，宿舍内不得留其他同学或来客住宿，携带物品出校须有生管老师签发的出门证。
九、爱护公物，不准在墙上、门上乱涂乱画，不准在室内乱贴纸张，乱拉绳带，损坏公物者要照价赔偿，故意损坏公物者，要加倍赔偿。
十、注意节约水、电。宿舍内不得乱拉电线，乱接电灯及电器设备，水龙头用好后要关好。
十一、搞好公共卫生，宿舍内每天安排值日生进行卫生值日，整理内务。认真做好周末宿舍卫生大扫除工作，不得乱倒垃圾、污水，禁止向水池及便池内乱扔杂物，不在宿舍内吃零食。
十二、注意个人卫生，勤洗衣服被褥，勤洗澡理发，个人生活用品放到指定位置，禁止在室内悬挂衣物，不能将书籍堆放在床上，努力做到净、齐、美。
十三、按时用餐，服从就餐管理，协助食堂搞好卫生，做到不浪费粮食，不得将饭菜带入宿舍区，禁止乱倒剩饭剩菜。
十四、严禁在宿舍区内进行体育活动，宿舍区严禁带入打火机、火柴、电瓶灯等易燃易爆物品及管制刀具，宿舍内禁止点蚊香。
十五、注意食品卫生安全，寄宿生不得在校外购买无证摊贩的食品。
寄宿小学范文2
【关键词】农村 寄宿制 小学办学 问题 对策
为了“优化农村教育资源配置，促进城乡教育均衡发展”，按照国务院的统一部署和要求，农村地区、山区开始了新一轮中小学校的布局调整。此项工作对于发展农村优质教育资源，提高办学效益，起到十分重要的作用。但是随着农村寄宿制小学推进，在办学中出现一些影响学生发展问题，值得关注。
一、目前农村寄宿制小学办学中存在的一些问题
（一）学校在学生生活、安全和心理健康等方面责任重大，管理模式有待完善
农村寄宿制小学办学空间相对封闭，需要学校对学生的基本生活进行管理。就读于农村寄宿制小学的学生离开家庭，他们把学校当成了生活场所。因此，一方面，学生对寄宿生活需要较长的适应时间。另一方面，寄宿生适应集体生活、学校环境同样存在困难。因为学校毕竟不是家庭，他们需要面对的是教师和同学，他们要学会尊重集体、遵守纪律。寄宿制小学除了要承担学生的教学任务之外，还要管理学生的生活。
小学生安全意识淡薄，排除他们的安全与健康隐患成为了学校管理的首要任务。对低龄住宿生来说，农村寄宿制小学是他们从家庭到社会走出的第一步，由在家庭中受到的个别呵护到集体教育和自我照顾，学校的责任内涵增加了，压力同样增大。这需要学校加强教职工对学生生活的安保意识，课堂教学以外的学生活动必须有教师随时监护。另外，集体生活也给学生健康增加了隐患，这些隐患一方面来自传染性流行性疾病，另一方面来自饮食安全问题。
（二）教学内容单一、学习时间增加等问题，挑战着农村寄宿制小学的教学管理
以走读制为主体办学方式而设计的课程方案和课程体系在农村寄宿制小学中产生了诸多不适应。寄宿制小学的学生在校时间长，需要学习的课程增多，尤其是在生活适应、社会适应、家庭适应方面更需要加强教育。而原有课程体系并没有刻意考虑这些，缺少适合寄宿生的教学内容，造成了学生学习内容的大量重复和机械训练。
封闭办学造成家庭教育和社会教育资源的缺失。对学生的教育应该是学校教育、家庭教育和社会教育三位一体、共同作用的结果。但农村寄宿制小学管理相对封闭，虽然屏蔽掉了社会和家庭教育带来的部分负面影响，但是由于学生接触外界的机会很少，社会实践机会和能力缺失，对社会生活的认识简单、片面等诸多问题，不利于学生的全面发展。
（三）办学设施与经费不足、教师工作负担沉重等学校外部管理体制方面的新问题
农村寄宿制小学大多处于经济欠发达的乡村，办学经费和学校设置相对于学生需求严重不足，学生在校生活质量不高。主要表现为：学生伙食水平有待提高。限于有限的伙食费用和不断提高的食品价格，学生的饮食要从能吃饱到吃得安全、有营养还尚有差距。学生洗漱、医疗等卫生设施不足。多数农村寄宿制小学没有学生淋浴设备，校内医疗设施也相对缺乏，校内消毒与常备医疗设施、药品配备不足。
由于学校的办学经费有限，学校无力招聘足够的生活教师。任课教师在正常教学之外，还要监管学生的安全、饮食、住宿等，导致教师的工作时间长、工作量繁重、心理压力巨大。这严重影响了教师的生活质量，挑战着教师心理和身体的承受能力。
二、提高农村寄宿制小学办学水平的对策
（一）依据寄宿制小学的特点实施管理，为学生全面和特长发展服务
在学校管理理念上，要注意以服务学生为中心。学校后勤要为学生提供全方位的保障，保证所有的教育教学设施全方位向学生有序开放；保障学生安全，防止意外事故发生，学生出现事故或生病要及时报告与处理；
在住宿安全方面上，必须严格落实学生凭条出校门制度，设立接待室；学生饮水和早晚洗漱由专职生活教师和值班教师共同组织，杜绝意外事故发生。
在心理健康教育上，农村寄宿制学校要充分利用社会实践和社区服务的机会，有组织地带领学生接触社会、了解社会，通过不同的视角深化学生对社会的认识；积极引导学生热爱家庭、尊敬父母，利用周末回家的机会，帮父母多做家务和力所能及的农活。另外，为了弥补学生家庭教育和亲情教育的缺失，学校还应在亲情培养上进行探索与尝试。
（二）针对寄宿制特点开发课程资源，调整教学内容，改革教学模式
在教学管理上，低龄住宿生要学会一些生活常识，学会自我服务，学会适应集体生活环境。农村寄宿制小学应当研究和开发包括认识学校和周围环境、生活常识、健康卫生知识、自我服务和管理、同学间和师生间交往、认识和熟悉集体生活等内容的课程，课程实施的重点在低中年级，课时安排可以选在国家课程开设之余。
由于寄宿生长时间生活在学校，这为学校组织开展社团活动、创办特色学校提供了一个很好的条件。因此，学校要充分利用各种可以利用的教师资源、环境资源和社会资源，建立多种多样的、学生乐于参加的兴趣小组；通过有效组织、密切学校与社会的联系，把地方曲艺、武术杂技、剪纸泥塑等内容丰富、多姿多彩的民间传统文体项目引进学校，进而形成学校办学特色。
寄宿小学范文3
而寄宿制管理是学校工作的重要组成部分，也是学校工作的一面镜子，在创建和谐校园的主旋律下和借鉴其他学校的经验以及结合本人的工作经验，下面谈谈我的一些思考。
一、同唱一首歌，建立家校合育新机制
著名教育家苏霍姆林斯基认为，只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。学校和家庭不仅要一致行动，向孩子们提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。家庭教育与学校教育在整个教育过程中具有同等重要的作用。任何一方出现问题都将影响到整个教育效果，因此只有把家庭教育和学校教育有机地结合起来，才能发挥教育的真正作用。我校一直以来就十分重视家校间的合作，并在实践过程中探索出了一系列家校合作的新模式。
1、加强联系，为学生建立信息簿
我校的寄宿生中有很多孩子的父母常年在外打工，孩子即使是双休日回到家中，见到的也只是爷爷奶奶。俗话说：“隔代更比一代亲。”老一辈子的人吃了许多苦，所以他们都不愿意让孩子再过那种苦日子，于是在生活上便百般呵护。孙辈们回家的这两天，爷爷奶奶们基本上都是嘘寒问暖，好吃好喝地一个劲地招待，然后在孩子返校时给足了零花钱；至于孩子在学校的表现究竟怎样，学习成绩到底如何，他们却很少过问。而孩子的父母远在千里，一年也回不来几次，因此感情也日渐疏远，与孩子的关系冷淡。此外，经过调查，我们发现寄宿生中也有不少来自单亲家庭的。
针对上述两种情况，我们学校的做法是：首先，及时统计好每一个学生的基本信息，为每位学生建立起个人信息簿，对家长做什么工作、在何处打工、联系方式、家庭人员情况以及收入来源等都进行详细的了解并做好登记管理工作；同时学校会根据掌握的实际情况对于贫困生及时做好关怀帮扶工作，对单亲家庭的孩子以及留守儿童做好心理疏导工作，让每一个孩子都明白自己在校的生活费，都是父母通过辛苦劳动所挣来的血汗钱，来之不易，让孩子学会节俭和珍惜，由此懂得感恩。
2、家校联手，为教育搭建直通车
我校在定期召开家长会和不定期家访的基础上，还推出了一系列家校联手的新办法，为寄宿生的教育搭建起一辆辆直通车。
（1）成立家长协会。家长协会是加强家庭和学校沟通的重要载体。我校的家长协会由9名家长代表组成，定期召开会议，通报学校和班级工作，了解更多家长对学生和班级教育的看法，共同商讨办学中的困难和问题，集思广益，争取广大家长的理解、支持和帮助。
（2）手机短信互动。现代化的即时通讯手段在家校的联系中也起着非常重要的作用，教师和家长可以利用手机短信进行互动交流。手机短信的互动为家校牵线搭桥，教师和家长可以随时沟通，即时交流，使家庭教育和学校教育密切地联系起来，互相了解孩子在家庭和学校里的表现，从而便于家长与教师把握孩子的心理动向，共同做好对孩子的教育和疏导工作，并根据情况适时调整彼此的教育方式，因而达到了较好的共育效果。
此外，学校领导还与需要帮助的学生结成手拉手互助对子，不仅平时做到关心与教育，而且要对帮扶对象进行家访，确保家庭教育和学校教育始终保持方向一致。实践证明，学生的教育只有在家庭教育与学校教育相互支持、相互配合、优势互补的基础上，才能取得事半功倍的效果。
二、秀出真我精彩，培养“四自”能力
寄宿学校是一个大舞台，我们对学生的培养目标就是让每个孩子都在寄宿小学这个大舞台上秀出自己人生起步阶段的精彩，为此，结合学校特点与学生实际情况，我们重点培养了学生的“四自”能力。
1、生活自理――培养学生自主的生活技能
寄宿小学这种育人环境最适宜培养孩子们的生活自理能力。我们在培养学生自主生活技能方面的要求主要包括：学生在日常生活中能够自我管理，自我服务，真正做到自己能做的事情自己做，自己不会做的事情学着做。我们的做法是：让学生在劳动技能活动中实现“生活自理”。为此，我们对学生提出的要求是：会叠被子、会摆物品、会理床铺、会更衣；一切物品摆放有序，会刷洗鞋袜，能布置自己的寝室。走进我们的校园，你就可以了解到孩子们的本色生活：清晨起床铃一响，孩子们起床后就自觉而有序地开始洗漱，整理床铺，打扫卫生；就餐时，学生们以班级为单位有序地排队吃饭。家长们都高兴地说：“我的孩子会做家务了，寄宿管理真有效！”实践证明，小学生在寄宿管理中生活自理能力普遍得到了全面培养。
2、学习自主――培养学生自主的学习能力
我们在培养学生自主学习能力方面的要求主要包括：学会自主学习，充分利用课外时间。在寄宿学校里，学生的课余时间很多，如果能引导学生充分利用这些时间，学生的学业成绩就会有很大的提高。课余时间是属于学生自己的，这时的学习主动权也完全掌握在他们手里，老师在这时只是学生学习的领路人。所以，我们积极探究了如何引导学生利用课余时间自主学习，以下是我校探索出的四种卓有成效的学生课余时间自主学习新模式：
①阅读式。即教师在课堂上提出问题，说明解决问题的要求，指定好阅读的文章，让学生找时间去图书室查阅读物，学生带着问题去阅读，既拓宽了学生的知识面，又增强了学生解决问题的能力，这种模式一般用于语文和英语学科。
②研究式。即教师提出一些能够拓展课本知识且让学生感兴趣的小课题，学生充分利用网络资源，搜集相关资料，或做实验，或做社会调查等，最后在教师的指导下写出报告。这种学习十分有利于培养学生的科学研究的精神，也有利于学生学以致用，这种模式一般多应用于数学、科学、品德与社会以及校本等学科。
③自讲式。即教师根据实际情况选择好一些课文，要求学生课后自学，待上课时在班级上公开交流自己的学习收获，教师针对学生的自学情况予以归纳和总结，帮助学生提高，这种模式一般多应用于语文、英语、品德与社会等学科。
④互助式。即在临近考试复习过程中，学生以小组为单位，在课余时间通过抽背、抽考等方式加强记忆和理解，这种模式一般多应用于语文、英语、品德与社会、音乐、体育、美术、信息技术等学科。实践证明，引导学生在课余时间进行自主学习，既可以减少管理上的矛盾，又丰富了学生的课外生活。孩子们在寄宿教育中学会了合理安排作息时间，做时间的主人，学习效率更高了，自主学习的能力也日益增强了。
3、行为自律――培养学生良好的行为习惯
我们在培养学生良好行为习惯方面的要求主要包括：每个学生在道德与纪律方面都能做到自我控制言语、行为，自觉遵守校规、校纪，在生活中能尊重他人，严格要求自己，逐步认识到主动承担社会责任与义务的重要意义。因此我校从这学期开始尝试小学生军训，这次军训我们的主要目的是让孩子养成吃苦耐劳、学会行为自律、学会关心他人、热爱集体了。通过此次军训收到了预期的效果。
4、身心自强――培养学生健康的身心素质
我们在培养学生健康身心素质方面的要求主要包括：学生能够积极科学地锻炼，营养全面地进餐，增强身体素质，不怕困难与挫折。我们的做法是：让学生在身心锻炼中实现“身心自强”。晨练时同学们都能整齐划一地跑步；早、中、晚餐，科学合理地搭配营养餐，让孩子们吃起来津津有味，改掉挑食和偏食的不良习惯；而伴随着欢快、优美的音乐，每天上午9∶30-10∶00以及每天下午放学后至晚餐前，我们的校园都会变成欢乐的海洋。
学生的一丝一毫牵动着我们的心，学生的平安幸福才是和谐的基础，所以在对寄宿生的管理中，学校应培养学生的安全意识与自救的能力。学校是个大家庭，在这里学生可以自由展现自己的情感；学校是个大舞台，学生在这里也可以自由发展。而全面发展是创建和谐寄宿制学校的根本目的。为了落实发展这个主题，学校应因地制宜开展形式多样的活动，丰富课余生活，促进学生全面发展。
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一、小学生寄宿的好处
1.寄宿制学校惠及万民
2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中最早提倡兴办寄宿制学校，2004年公布的《2003年—2007年教育振兴行动计划》强调“以实施‘农村寄宿制学校建设工程’为突破口，加强西部农村初中、小学建设”。根据教育部门公布的数字，2004至2007年间，中央财政已为此投入100亿元，建设学校7651所，惠及学生约200万人。此外，民办学校也以寄宿制为主。2012年，国家投入更多，惠及学生更广。
长期以来，我国农村义务教育资源布局分散、教职员工水平参差，教学质量难以提升是不争的现实。数字显示，2004年之前，西部地区有一师一校点约9万个，占全国校点的80%以上；一些高山、高原、高寒及牧区、半农半牧区和荒漠地区，80%左右的初中生、50%左右的小学生需要寄宿。
教育部门推行“寄宿制工程”建设的初衷，正是为了“优化农村教育资源配置，促进城乡教育均衡发展”。“寄宿制工程”的实施，对扩大“两基”攻坚县义务教育规模，保证西部地区学龄儿童正常入学，并完成义务教育，是非常必要的。
无论是支持者抑或质疑者，都会承认这样一个事实：寄宿制学校建设工程有效改善了一批农村学校的办学条件，对扩大中西部地区义务教育规模，保证中西部学龄儿童入学并完成义务教育起到了积极作用。
2.、寄宿有利于小学生的成长
第一，寄宿能培养小学低年级学生独立自主的精神。这里所言的独立自主，不仅指生活的饮食起居能够很好的自理，还包括一些问题上的判断、决策能力。因为现在的孩子大多是独生子女，所以，我们的家长不仅在生活上照顾的无微不至，在对事情的决断和决策上，也出于保护心理而不让孩子们自己拿注意。小到穿什么、吃什么，大到有什么爱好，学些什么，一般都有家长说了算。因此，有些孩子一直被家长庇护到大学毕业，一碰到关键时刻，就拿不定注意，优柔寡断。如果孩子在寄宿学校的话，有些事可以在老师的指导或帮助下让孩子自己去做，比如，吃饭、穿衣服、刷牙等。一些事情也可以试着让孩子自己拿注意，比如：孩子喜欢学点什么，卖点什么学习用品。
第二，能促进小学生同伴之间的交往。因为现在的孩子大多是独生子女，我们的孩子缺少了很多兄弟姐妹间的情感体验。因此，同伴在他们的人生中就显得十分重要。在不寄宿的的学校里，孩子们一下学都回家了，同学之间的交往就比较缺乏。在寄宿学校里，孩子一天之间都在一起，所以，他们能更多得体验到同伴之间的友情，并与同学的争争吵吵和磕磕绊绊中学会了理解他人和人与人交往的基本原则。这为他们的社会化发展奠定了很好的基础。
第三，寄宿能发展小学生的自控能力。任性是独生子女的一大通病，因为我们的家会不惜一切的去尽量满足孩子的各种需求，他们没有太多地方需要控制自己的欲望，控制自己对不满情绪的宣泄。但是在寄宿制学校，一个教师会同时管三四十个孩子，因此，每个孩子都不同程度的控制自己。孩子要学会适度的控制自己的欲望，控制自己不满情绪的表现。控制自我心中的做法等。而这些自控能力的提高，是他们立足社会的一个重要条件。
3、寄宿给小学生务工家长带来了便利
寄宿制学校能够解决农村务工人员的后顾之忧，在农村有相当一部分家长要到外地务工，孩子放在家里又不放心。让孩子在寄宿在学校里，省去了家长接送、辅导和平时孩子回到家里的管教。使得家长打工与孩子上学两不误，何乐而不为呢！
二、小学生寄宿的弊端
1、对心理行为发展的影响
有研究表明，对某市789名学龄儿童进行调查，寄宿制小学儿童轻、重度感觉统合失调率为25.84%和7.68%。在行为问题调查中检出率为27.55%，明显高于普通小学儿童17.37%的比例。寄宿制小学儿童的违纪行为和神经症问题比率也明显高于普通小学儿童。同时，也有研究表明，寄宿制学校的小学生存在较严重的心理问题，主要是敌视、偏执和人际关系敏感等。
小学生的心理特点决定了这个阶段的孩子不适合远离父母，而正是培养孩子良好情感的关键期，就好象婴儿哺如期必须用母乳喂养一样重要。在这个关键期孩子缺少了最基础的情感环境培养是非常遗憾的，更是无法弥补的。
2、对感情发展的影响
寄宿生往往在周末才能和家长见面。他们很少和父母进行亲密接触，特别是身体接触。儿童在寄宿学校待上一段时间后，往往会形成孤僻、对别人缺乏信任、缺少和别人建立亲密关系的能力，在生活中也不容易体会到积极、愉悦等感情。小孩一年级上寄宿学校还是早了点，毕竟小孩小，依赖大。如果你小孩很独立，而且本人愿意住读，可以考虑住读。但如果他心理不愿意去。我觉得可能会给小孩心理造成一定压力。再说寄宿和走读各有各好处。寄宿可以培养独立，但走读小孩多，我觉得有利于培养小孩活泼的性格。
3、对生活习惯的影响
读小学的孩子正是开始懂事的阶段，而周围环境对他的影响非常重要，“近朱者赤，近墨者黑”。
小学生的年龄特点决定了这个阶段的孩子不适合独立生活，而正是培养孩子良好生活习惯和学习习惯的关键期。在这个关键期孩子缺少家庭教育在关键的一环是非常遗憾的，也是无法弥补的。
4、对智力的影响
小学生的智力特点决定了这个阶段的孩子不仅需要老师的指导，更离不开家长的默契配合。如果在这个孩子智力发展的关键期缺少家庭教育的疏导与扶助，孩子得不到个性的培养和哺育，就会造成智力发展的营养不良，更是孩子终生都无法弥补的。
5、对社会化发展的影响
寄宿生很少接触学校以外的环境，久而久之，学生的眼界可能越来越窄，对社会的了解和实践的机会过少，不利于学生的社会化发展。对有条件走读不是非寄宿不可的孩子，家长还是让他们走读为好。
综上所述，寄宿制学校有利有弊，希望家长根据自己家庭和孩子的实际情况认真取舍，趋利避害，既要利用好国家的惠民政策，又要有利于孩子的成长。
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[关键词]农村小学；寄宿生； “三心”“四勤”；健康成长
[中图分类号] G627 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）09-0088-02
为了进一步发展农村教育，根据相关的政策，很多农村地区的小学进行了撤校并点，融合教育资源，集中办学，促进城乡教育的均衡发展。从而在边远山区的部分农村小学产生了一群特殊的学生――寄宿生。因此让寄宿生开心来校、舒心住校、学有所成是教育工作的焦点，也是责任，同时也使教育工作面临着巨大的困难和挑战。本文将试从农村寄宿生存在的问题以及用“三心”“四勤”来管理和引导寄宿生这两大方面来谈谈笔者的一些看法。
一、农村寄宿生存在的问题
1.生活自理能力差。现在很多学生在家里都是过着衣来伸手、饭来张口的生活。很多家长也没有培养子女自理能力的意识。因此，学生在学校住宿后不会洗衣服、不会整理内务、无法清洗干净个人的生活用品，有的学生甚至把换出来的衣服留到周末再带回家让父母帮洗。
2.环境适应能力差。主要表现在对生活环境的不适应上。学生在住校前大部分时间都是住在家里，睡在熟悉的床上，不舒服时有熟悉的家人陪伴照顾。而住校后对于学生来说一切都变了，晚上不能随心所欲地安排时间，要在规定的时间里作息……
3.心理素质差。寄宿生心理素质不好主要表现为焦虑、烦恼、易怒、恐惧和孤僻。寄宿生之前很少离家，住校后许多学生思家念亲，不善于交流，容易和同学发生矛盾，情绪波动大，遇到一点小委屈就哭。有的学生看到学校的饭菜不可口就不吃饭，老是想着打电话给爸妈，总是想着回家。这些都是心理素质偏弱的表现。
4.卫生状况差。主要表现在不少的学生不注意个人卫生，如不及时洗澡、洗头，不换洗衣服；有的学生洗完澡后继续进行剧烈运动，到晚上睡觉时又是一身的臭汗。还有不少的学生不遵守纪律，乱倒剩饭剩菜；在宿舍里躺在床上吃零食，然后把垃圾随手扔在地上；等等。
二、“三心”“四勤”，为寄宿生搭起健康成长的阶梯
（一）做到“三心”，即爱心、诚心和信心
1.爱心。由于寄宿生原来在家里得到父母无微不至的疼爱和生活上的照顾，住校后没有父母的照顾，生活上就显得不知所措。比如，在2014年秋季学期曾有个学生因为刚开学不适应住校的生活而连续四天不吃饭。如果不及时地对他进行引导和管理就会影响到寄宿生的健康成长。因此，班主任要像父母一样对待寄宿生，用爱去温暖他们、教育他们、引导他们，和他们建立牢固的感情基础。首先要摸清班级留守儿童的基本情况，获得他们的第一手资料。例如，学生家庭住址、家里成员、周末是谁来接、在家都做过哪些家务等，都要详细地弄清楚。其次，班主任教师要在思想上经常开导他们，在生活上照顾他们。比如，在学生吃完晚饭后有比较多的空闲时间，教师就可以利用这些时间询问住宿生的一些情况和想法，还可以和住宿生一起进行体育运动（打@球、乒乓球、羽毛球等），让孩子感到教师就是他们的亲人。还要鼓励孩子有事要及时对教师说，做孩子的知心朋友，以填补孩子的亲情饥渴，使孩子感到教师就是他们最可信赖的人。
2.诚心。俗话说：心诚则灵。诚心是沟通师生思想感情的桥梁。班主任与学生之间，不仅仅是师生关系，还应该是朋友关系。所谓师生关系，就是班主任要担当起向学生“传道、授业、解惑”的重任；所谓朋友关系，就是班主任要与学生平等相处，赤诚相待，使住宿生感受到班主任平易近人，可成为他们的知心朋友，从而消除师生间的鸿沟，使学生在一种和谐友好的气氛中接受教育，在学校愉快地生活，在良好的氛围中健康成长。
3.信心。爱默生曾说过：“自信是成功的第一秘诀。”自信心不管是对于教师还是学生都有着非常重要的作用。首先，班主任要树立能管理好寄宿生的信心，任何时候班主任都要有旺盛的精力、火热的激情，以百倍的自信来引导寄宿生探求知识，挖掘生活的秘密，快快乐乐地过好每一天。其次，要树立寄宿生的自信心。对于心理素质较差的寄宿生，应多鼓励、多表扬，即使学生有做得不对的地方，也不应直接批评，而是用适当的方法去引导，让他们感受到教师是在帮助他们，让他们相信自己能够做好内务，能够适应住校的生活与学习。让寄宿生充满信心地去迎接每天的朝阳，解决学习与生活上的困难。
（二）做到“四勤”，即脑勤、手勤、腿勤、嘴勤
1.脑勤。首先，班主任的头脑中经常装着学生的情况，装着每个寄宿生的特点，特别是心理素质较差的寄宿生，要多与家长联系，共同想点子、出对策，以科学的、先进的方法管理和引导寄宿生。记得曾有一个四年级的女生每天下午放学就以肚子疼、不舒服等理由请假回家。刚开始家长还有耐心来学校接她，但是过一段时间后发现这个学生不是真不舒服，而是晚上不想在学校住才请假。我了解这个情况后就和家长沟通，家长想出以没有空来学校接学生为由不再来接她，我同时在学校做她的思想工作并密切注意她的一举一动。最初的两个晚上，这个学生哭了比较长的时间，第三个晚上已经不再吵着要请假回去了。其次，班主任要勤于学习，学习先进的教育思想，紧跟新的课程标准，不能先靠老经验，要善于接受新事物。
2.手勤。这与脑勤相辅相成，即要求班主任做好寄宿生日志记录，勤反思，把管理寄宿生的点滴和心得体会写出来，并及时归纳总结，以便于今后更好地管理寄宿生。
3.腿勤。班主任除经常和寄宿生一起参加各项活动，用自己的言行引导和教育好寄宿生外，还要勤于跟班，勤于和家长交流，勤与任科教师沟通，勤于到学生宿舍走走看看。这样，才能调节各种关系，做到知己知彼，以便因材施教。比如，每天的早上、中午、晚上都尽量抽出时间去学生宿舍走走，看看是否有学生睡懒觉（特别是冬天），是否吃得饱，冬天夜里冷不冷，宿舍的卫生怎样，同学之间是否有矛盾等等。这样就能让学生感受到教师的关怀，从而能够喜欢上住校生活，全身心地投入到学习中。
4.嘴勤。寄宿生刚开始不能很好地适应住校的生活，这会使他们感到很寂寞，容易产生自闭心理，不及时引导就容易产生自卑心理。班主任只有经常与他们沟通交流，才能及时了解寄宿生的情况。班主任要学会“婆婆嘴”，教育学生在学好文化课的同时，还要经常对寄宿生进行思想品德教育、法制教育、纪律教育。此外，还要经常找学生谈话，多和寄宿生谈家里的事情或是讲一些有启发性的故事，也要注意进行个别疏导。班主任切勿嘴懒，如果对学生不良习惯听之任之，不进行及时引导和教育，就会使学生放任自流，久而久之，他们将无法健康成长。
寄宿小学范文6
[关键词] 农村小学 寄宿制教育 优点及缺陷 对策
一、农村小学实行寄宿制教育的背景
随着我国社会的发展，计划生育等政策的实施，当前农村小学已经面临着生源逐年减少的窘境，部分学校面临着“破产”的危险，农村小学的教学设施、办学条件、教学质量等比城市差一大截，素质教育的推广受到了严重的阻碍，因此，国家为了集中教育资源进行了学校布局调整，即合校并点，在农村小学推进寄宿制教育，有效地整合教育资源、优化教育资源配置、可以提高农村小学教学效益，有利于促进教育公平的实现和社会主义和谐社会的构建。
二、农村小学寄宿制教育存在的优点
1、通过合校并点，学校许多资源得到了优化配置。由于以前部分小学的生源不足，通过进行合校并点后，多所小学合并，教师资源优秀，教师队伍得到了优化配置；学校的教学楼，宿舍等资源也得到了优化；教学资源得到了优化，许多学校的合并，其实验室、微机室、图书馆、语音室等资源可以共享；由于学校的教学资源和教师队伍得到了优化配置，因此，学校有条件开齐小学生所需要的各种课程，同时小学生的课外活动也增加了，这样学生展示自己的平台就增加了，学生的综合素质也得到了相应的提升，对国家的现代化建设培养人才打下了坚实的基础。
2、为寄宿学生创造了较好的学习生活条件，有利于扩大学生的知识面，提高学生的成绩。由于寄宿制教育施行后，学生们在学校的时间就更多了，加上“合校并点”后，学校间的图书馆资源得到了优化，学生就有条件阅读更多的课外书籍，增长自己的知识，扩大学生的知识面，加强了学生的综合素质。同时，学生有更多的时间让老师来辅导自己，同学之间也可以相互学习，最终提高学生的学习成绩。
3、加强孩子的集体观念，促进孩子间加强交流。在农村小学教育没有实行寄宿制之前，孩子放学后都是独自回家，同学之间缺乏必要的交流，他们之间的联系也可能不是不密切。但是，在寄宿制实行之后，孩子全部是“集体生活”化管理，同学之间朝夕相对，孩子不是想以前一样，放学后回到家中“面壁”，而是可以和更多的孩子进行交流，通过有效地沟通可以使孩子学会怎么样和别人进行相处。
三、农村小学寄宿制教育存在的缺陷
1、缺少母爱，小学生自理能力差。小学阶段，正是孩子们需要母爱的时候，寄宿制教育的实施，学生大部分时间都呆在学校，可能造成母爱缺失。
由于计划生育政策的实施，目前，大多数小学生来自独生子女家庭，由于父母长期的溺爱，孩子独自生活的能力不强，即使是来自农村的孩子，大部分学生也不会做家务，不会洗自己的衣服，不能很好的料理好自己的饮食和起居。
2、学生的生活存在较大的问题。由于学校缺少专业的生活教师，没有必要的营养师，学生的饮食单调，很容易造成学生营养不良先想到发生。由于是寄宿制教育，学生一下子全部“涌进”学校居住，可能会造成学校的住宿床位“供不应求”，从而给学校的正常教学带来压力。
3、学生的安全问题突出，家长的负担也相应加重。部分学校的医药设备不是很完善，加上大部分学生一下子“涌进”学校居住，学生能否及时就医根本就能得到有效地保证。部分学生经过周末的休息返校后，大多数“黑车”接送，因而学生的安全问题可想而知。由于学生的寄宿制教育，学生平常的饮食起居都是在学习里面进行的，因此，学生家长就必须负责还在的伙食及周末回家的车费，这给本来就不是很富裕的农村家庭带来不小的困扰。
4、学生的心理问题凸显。现代教育理论认为：家庭教育的任务应该重于学校教育，良好的家庭教育氛围，有利于培养身心健康的亲少年。小学生正处在身心健康发展的关键时期，在这一过程中出现的烦恼和冲突，我们需要及时帮助他们进行分析，并加以正确的领导。但是，由于寄宿制教育的管理，孩子长时期与家长“隔绝”，没有能够及时和他们的父母进行交流；老师平时的教学任务，也很大程度上不能及时的发展他们的情绪变化；加上农村寄宿制学校的教育理念、办学条件不能很好的对学生进行心理教育。这对寄宿学生的身心发展极为不利，可能引发各种心理疾病。
四、农村小学推行寄宿制的对策
积极在农村小学推行寄宿制教育；加大投入力度，同时多渠道筹措经费，搞好标准化硬件设施建设；在人员编制上给予政策倾斜，配齐校医、保安、炊事和生活管理员；提高寄宿制学生补助标准，为学生开辟劳动实践基地；建立健全相应的规章制度，并加强对农村寄宿制小学的管理；为了使小学生更快地适应寄宿生活，还应设立心理辅导室，协调好寄宿学生人际关系；营造积极向上的校园文化；教师多与家长沟通，彼此了解孩子的情况。通过及时沟通了解，向家长宣传正确对待和教育子女的方式，让他们对子女的期望适中，不断提高家长的心育意识与水平。父母加强与孩子的沟通。作为寄宿孩子的父母，要加强与孩子的联系，同时应该注意沟通方式，进行耐心地询问、了解，鼓励孩子的每一个进步，要注意让孩子宣泄心中的“郁闷”，同时教给孩子一些对策，使他们能够主动排遣自己的“郁闷”。
结束语：
综上所述，在农村小学推行寄宿制的教育，符合农村教育科学发展的需要，也符合科学发展观，符合构建社会主义和谐社会的要求，是农村小学教育改革和发展的方向和趋势所在。
[参考文献]
[1] 贾丽凤 刘冀徽 张焘 寄宿制教育对农村中小学生成长的影响问题研究 继续教育研究 2009年第8期.
[2] 陈进扬 鲁声娜 农村小学寄宿制管理工作的实践与思考.
