寄宿制学校管理方案范文1
一、统一认识
寄宿制学生补助资金，是国家为了改善农牧区寄宿制学生生活，减轻广大农牧民负担，提高广大农牧民子女入学积极性，使广大农牧民学生“进得来、留得住、学得好”，是巩固“两基”成果的重大举措；是提高全县人口素质、促进教育快速发展，实现民族共同繁荣，构建民族地区和谐社会的一项德政工程、民心工程。我们应坚持实事求是、公正平等、兼顾效益原则，确保管好用好专项资金。
二、补助对象
享受寄宿制学生生活补助的对象为：义务教育阶段（初中、小学）家庭贫困且边远的农牧民子女寄宿制学生。
我县实行对符合资助条件的寄宿制学生向高中教育延伸的原则，继续对公办幼儿园入园幼儿提供免费午餐补助。
三、补助标准
享受寄宿制学生生活补助的标准为每生每月170元，全年按10个月计算，每生每年1700元。
公办幼儿园入园幼儿提供每生每天3.00元的免费午餐补助，按每月24天、全年按10个月计算，每生每年720元。
四、严格申报
符合享受寄宿制生活补助条件的学生，由本人或监护人提出申请，由学生户口所在村、组和乡（镇）人民政府逐一审查并签注意见后，确定享受生活补助的对象，再在学生所在村和学校分别进行公示，公示时间不少于一周，公示结束后上报县“行动计划”领导小组办公室审定执行。
五、各司其职，加强管理
1、寄宿制管理实行校长负责制。校长在县教育行政主管部门的领导下，对办好寄宿制学校负有全面责任。各校要建立健全制度，接受教职员工的监督，做到资金管理工作的科学化和民主化。
2、要选派政治素质好、业务能力强、有高度责任心的教育工作者负责寄宿制学生的学习、生活管理工作。
3、凡属寄宿制的学生，学校要严格建立学生学籍档案（贴有个人照片），造具学生花名册，并在学生学籍档案中注明生活补助标准。
4、寄宿制学校要坚持以人为本，以教育教学为中心，开齐课程开足课时，保质保量完成各学科教学任务，充分发挥寄宿制学校的示范作用。
5、寄宿制学校要加强晚自习和课外活动的组织管理。学校应组织寄宿制学生开展丰富健康的校园活动，培养学生良好的行为习惯，增强寄宿制学校的办学效益。
6、加强寄宿制学生的居住安全、食品安全、交通安全和卫生安全教育，层层落实责任，并签订安全责任书。
7、学校要严格寄宿制学生生活补助经费的管理，要造具寄宿制学生生活补助花名册，学生本人或监护人要在花名册上签字并加盖手印。寄宿制学生生活补助经费只准用于享受补助的寄宿制学生生活费开支，不得以现金形式直接发给学生，实行帐务公开，做到帐务日清月结，按月公示。严禁以任何理由、任何方式截留、挤占、克扣和挪用寄宿制学生生活补助费。
寄宿制学校管理方案范文2
1、本课题核心关键词的概念界定；本课题国内外研究现状述评；本课题预期成果及其理论意义和应用价值。（附参考文献）
寄宿制学校可追溯到斯巴达克的学校和英国的14世纪英国公学，“公学”（publicschool）是不折不扣的私立学校、贵族学校，实行寄宿制，校园里的生活是紧张、艰苦甚至是刻板的。学生不仅在学业上，而且在生活细节的各个方面都受到的极严格的训练。二十世纪50年代以来，俄罗斯、欧美陆续开办了寄宿制理科高中，培养了大批英才。但由于我国在二十世纪九十年代中期以前开办的寄宿制高中基本是空白，因此对国外寄宿高中的介绍极少，研究的触角也还很少伸到寄宿制学校方面。
改革开放以来，我国的教育研究蓬勃开展，各级各类学校开展了大量的改革和研究。1998年以来，上海已有11所寄宿制高中建成并投入使用，大连有二所寄宿制高中建成使用，国内一些民办学校也有寄宿制中学的建立。但是，查阅近十年来的各方面的文献材料，只有上海的《教育发展研究》中有少量几篇有关寄宿制高中的学生管理的文章，如王厥轩的《上海现代化寄宿制高中对青少年学生成长的几点启示》、张来春的《寄宿制高中学生课外时间安排利用情况现状的调查分析》等；上网查阅的结果，也主要集中在介绍或总结上海的11所寄宿制高中的办学情况，如周卫、梅仲荪所写的《上海现代化寄宿制高中办学思路的建议》、上海市进才中学的《寄宿制校学生自主管理模式的思考与实践》。从所查阅到的资料来看，研究范围较窄，以学校为单位，以新世纪社会发展为背景，综合性的、在理论和实践结合意义上的新型寄宿制学校创建的研究还很缺乏，还存在着许多研究上的空白。在《中国教育大事记》（1949-1999年）和《全国科学“十五”规划要点和课题指南》等书中也没有有关创建寄宿制学校的资料。况且至目前为止，全国还没有出现象我校那样达到粤教基[20**]9号文件中要求的示范性高中的60个班，3000人的规模。因此，在我省示范高中的建设中和全国千所示范高中的建设中如何管理寄宿制中学，如何让寄宿制中学可持续发展，如何创建和管理好一所达到**省“1521”工程标准的示范高中，在理论上急需指导，在实践上也迫切需要进行探索。
本课题的选定基于教育的发展和本校的现状及发展
1.社会的发展对教育的发展提出了新的要求，广大教育研究者和社会各界知名人士，在高等教育趋向大众化的背景下，提出了创办优质高中的思路，出现了创建新型寄宿型学校的提法。
2.深圳经济发展很快，深圳市民经济生活及工作方式、生活方式的改变带来了对子女教育要求的提高，这对深圳教育提出了更高要求。近几年来，深圳教育结构在不断作出调整以适应这种要求。我市将陆续在**、盐田等区创建寄宿制高中，因此我校的实践和理论研究对市寄宿制高中的建设具有极为现实的借鉴意义。
3.上海、大连虽有或正在兴建新型寄宿制高中，但规模达不到粤教基［20**］9号文件有关示范性普通高中的标准，在新型寄宿制高中的创建、管理方面也才刚刚起步，许多理论问题和实践中出现的问题还没有找到有效的解决方法，需要进行深入的探讨
4.我校创建于**年，是**区直属重点学校，经过几年的艰苦努力，取得了极为显著的办学效益和社会效益。1999年被评为区一级学校，2000年被评为深圳市一级学校；2001年跨入“**省一级学校”行列。目前，我校正在争创全国千所示范高中。
由于我校办学业绩突出，获得了**区委、区政府的高度评价。区委、区政府已明确要求全力支持我校争创全国千所示范性学校，并首期投资一个多亿，创建了一个面积达到15.8万m2、总建筑面积近8万平方米、拥有60个班额，3000学生的新校舍，是目前深圳市校园面积和建筑面积最大的全寄宿制高中。新学校的硬件建设、师资队伍建设等许多方面都达到和超过了粵教基［20**］号文件关于启动“1521”工程，建设示范性普通高中的标准。20**年8月，我校高中顺利迁入这所新建的国内一流水平的全寄宿制高中。目前，我校创建和办学的实践迫切需要有新型寄宿制示范高中的理论和实践指导。
5.我校建校七年多来，除个别住在学校附近的学生是走读外，高中学生基本上以寄宿为主，在实践中初步探索了一套如何进行寄宿制学校建设和管理的方法，同时，也证明了寄宿制的方式是教育教学高质量的保证。
由于对寄宿制高中如何建设和管理好的研究上基本上是一片空白，我校的预期成果——通过对寄宿制示范高中教育教学管理模式的研究，带动对新型寄宿制高中的硬件建设及管理，教学理念、教学模式、课程建设、教学方法的改革、德育模式的改革和确立，校园文化的建设等方面的研究，对今后如何创建一所寄宿制高中示范学校在办学理念、教学模式、办学机制等方面都有重大的理论意义。在教学管理、德育管理等方面也有重要的、普遍的理论意义和实践意义，尤其对我市即将建设的几所市寄宿制中学有重要的参考和借鉴意义。
2、本课题的重要观点；课题研究的重点和基本内容，本课题的创新之处。
（一）本课题的重要观点：
1．全寄宿制示范高中建设首先体现的是时代对大教育的要求，规模硬件的达标，为学
校以后的发展打下了坚实的基础。
2．全寄宿制高中要追求一种新的学校秩序，要让社会参与学校的经营管理，要寻求一种处于传
统高中与现代大学之间的最佳切合点，充分体现管理的开放性、民主性、选择性、针对性。
3．要通过创建更有利于学生的全面发展和终身发展的教育教学模式，弘扬受教育者的主体性，
促进学生主体性发展，重点发展学生的自主能力、自律能力、自治能力，培养学生的创新品质和创新能力。
4．全寄宿制示范高中建设不仅仅是要规模硬件达标，学校管理、教学、科研和后勤保障、校园文化更要在原有的基础上创新，要有更新的育人观、更高的教学质量，更鲜明的办学特色，来凸现寄宿制高中的示范作用。
5.全寄宿制高中的德育更需要弘扬中华民族的传统美德，更需要集体主义精神，更需要培养学
生与人共处、与人协作的能力。
（二）本课题研究的重点和基本内容：
1．寄宿制示范高中的学生自主、自律、自理管理模式研究。
2．寄宿制示范高中的教学理念、教学模式、课程建设、教学方法、教学管理、教学评价的研究。
3．寄宿制示范高中的科学化、社会化后勤管理问题。
4．新型寄宿制示范高中学生的群体关系研究。
5．寄宿制示范高中的校园文化和教育教学场馆、实验室和运动场所等硬件的建设和管理研究。
6．寄宿制示范高中在网络状态下的教与学的研究。
7．寄宿制示范高中的评价方式。
（三）本课题的创新之处：
1.本课题的研究既有理论意义，更是一种教育教学改革的实践。如何创建一个高质量、现代化、特色明、国际性的超大型寄宿制学校的研究和实践可填补在寄宿制示范高中研究中的空白。
2．力求建构出一种学校的新的办学模式和校园秩序，寻求传统高中与现代大学之间的最佳切合点，以适应学生的继续发展需要。
3.摸索出一套适合寄宿制高中学生学习的最佳教与学的方式。
4.如何在特区这一复杂的环境下，最大限度的发挥寄宿高中这一高效能教育资源的优势，在德育教育如培养学生的自立、自律、自治能力，培养学生的集体主义观念，培养学生正确的人际交往能力等方面都有所创新。
5.学生宿舍、食堂、运动场和学习场所以及其它一些硬件的建设和和管理方面有所创新。
6.教师的学生观、教学观、育人观等方面都可能会有所创新。
3、课题研究的基本过程；要解决的主要问题及其途径、方法。（可加页）
课题研究的基本过程：
1．准备阶段（20**.2-20**.8）：成果形式为考察报告和行动方案。
（1）收集资料、到上海等地的寄宿制学校考察，座谈研讨、对本课题进行进一步的论证；
（2）确定子课题，培训教师。
（3）制定具体实施方案。
2．课题实施阶段（20**.8-20**.8）：成果形式为阶段性报告、案例、论文。
（1）通过对学生、教师、家长、社区问卷调查和访谈，了解和分析全寄宿制对学生的日常生活、学习状态、人际关系、心理素质等方面的影响。
（2）制定、调整行动策略。
（3）分专题、分阶段实践，并全面收集、整理资料。
3．课题总结阶段（20**.8-2005.8）：最后成果形式为实验报告、论文集、教育随笔集、教育案例集。
（1）全面收集、整理资料，形成有全寄宿制高色的课程体系、教育教学管理模式、后勤管理模式。
（2）完成课题论文或结题报告的撰写，请专家评审，进行成果论证、结题。
本课题要解决的主要问题及其途径、方法：
1．对全寄宿制示范高中的管理队伍、教师队伍的建设问题，可通过理论学习，参观考察，座谈研讨，参加继续教育等方式优化原有队伍，并在此基础上面向全国招聘教育管理、教学骨干等方面的人才。
2.对全寄宿制示范高中的学生自立、自律、自理管理模式研究，可通过考察省内外知名大学和上海地区寄宿制高中的做法，包括借鉴国外寄宿制学校的成功经验，结合我校学生实际来建立富有实效性的模式。
3.对全寄宿制示范高中的教学模式、课程建设、教学方法、教学评价和教学管理的研究，主要通过理论学习，座谈研讨，请教专家实践探索等方法解决。
寄宿制学校管理方案范文3
[论文关键词]中职 寄宿生 犯罪 预防
近年来我国大力发展中等职业教育，中等职业学校在校生人数不断增加，而其中大部分学校超过60％的学生为寄宿生。中职学校作为传道、授业、解惑的场所，应该是学生形成良好的性格、气质、能力，完成预期学业的主要场所。可是，近几年，随着寄宿生的增多，部分学校管理跟不上，造成寄宿生中出现了一些违法、甚至刑事犯罪现象，其人数虽少，但在社会、学校、家庭中引起的震动却是相当强烈的。
笔者经过对一些案件进行调查跟踪分析。发现中职寄宿生犯罪呈现以下新的特点。如何预防寄宿生犯罪，应引起有关部门的高度重视。
一、寄宿生犯罪特点
中职寄宿生犯罪与社会上成人犯罪既有很多相同之处也有自身许多不同特点。其不同特点主要有如下：
1、犯罪类型比较单一。由于学校环境比较封闭，学校空间比较小，与外界社会接触相对较少，因而在校的寄宿生犯罪类型比较单一，受理的案件中故意伤害、抢劫、盗窃比较多，其中尤为突出的侵犯财产罪。侵犯财产罪，是指非法占有、挪用和故意毁坏公私财物的行为。他们大多是以获得金钱和财物为目的的财产犯罪。
2、共同犯罪比例较大。共同犯罪是指2人以上共同故意犯罪。在调查的刑事案件中，共同犯罪人员占总人数的62％，如邱某三人抢劫案件中，三人均是在校附近合租房屋寄宿生，一日晚上放学途中，遇见酒后回家的被害人张某，见张某摇摇晃晃在打手机，三人遂起意抢劫张某的手机，于是拳打脚踢抢走了张某的手机。开庭时，邱某说三人在一起互相壮胆，就不害怕了。
3、犯罪行为具有预谋性。在受理的盗窃案中，行为人均是乘他人不在或不备时实施盗窃的，从近几年的案情来看，中职生犯罪前有准备，犯罪进行过程中有分工。如：被告人张某、温某盗窃一案，张某、温某与同班学生王某是好朋友，王某的父亲是包工头，张某、温某二人商量盗窃王某家，一日张某同王某打篮球，温某趁机偷来王某家的钥匙并到校外配制一把。次日，二人来到王某家盗走现金5000余元和照像机等物品，并连续作案多起。
4、犯罪行为具有冲动性，中职寄宿生犯罪大多具有冲动性，他们作案时不考虑行为后果，案发后冷静下来，又悔恨交加。如在我市的几起故意伤害案件中，有3起使用了管制刀具，1起用拳打脚踢的方式。伤害部位大多为头部、面部、胸部等人体重要部位。这几起案件中致死1人，重伤1人，轻伤2人。案发后犯罪者均对自己的犯罪行为后悔不已，有悔罪的表现，对自己的行为给社会、学校，特别是给被害人及家庭造成的损害和对学校的影响有深刻的认识。如：被告人赵某见自己的好友杜某与李某打架，就不由分说持刀上前朝李某的后背猛刺一刀，致李某失血过多而死亡，案发后，赵某后悔不已，本是同窗，理应帮助化解矛盾，却拔刀行凶成杀人犯。
5、作案地点集中。犯罪地点除学校宿舍外，65％以上都是在网吧、练歌厅等娱乐场所或饭店等地。校外的寄宿生除在学校上课外，其余时间成了无人管，有的上网吧、练歌厅与社会不法人员鬼混，走上了违法犯罪道路。如被告人焦某与网友(劳教人员)常在一起，盗窃作案多起。
二、寄宿生犯罪原因
中职寄宿生犯罪是一种复杂的社会现象，因而造成其犯罪的原因也是复杂多面的，概括起来，主要有以下几方面：
1、心理不成熟，自控能力弱。心理学研究表明：青少年的身心处在成长期，体内分泌的激素一方面促使全身组织迅速发育，另一方面也增强了脑和神经系统的兴奋性，使之情绪易激动且难以自控。此时如接受外部刺激极易产生冲动，导致行为过激而违法，甚至犯罪。
2、是非观念模糊，道德观念蜕变。从调查的情形看，当今中职寄宿生是非观念和道德观念极不稳定，容易变化，探其原因，一是社会道德的形成是一个复杂的历史过程，是全体社会成员在无数次的实践之中，经过理性思考而逐渐形成的一系列准则，人们也只有在大量的社会实践中才会得到社会道德的深刻认识，形成对社会道德稳定的认同，而寄宿生生活经历简单，涉世浮浅，对是非与道德的认识难以深刻。二是我国正值社会转型时期，各种社会思潮如拜金主义、享乐主义等冲击着传统的思想道德和是非观念，而疏于家庭、学校良好教育的中职寄宿生自然美丑不分、是非难辨。
3、缺乏挫折教育，受挫自暴自弃。中职寄宿生大多在家受宠的多，缺少挫折体验，而离开家庭相对独立生活后又面临学校、父母期望值高的压力，遇到挫折后，缺乏对挫折的心理准备和正确认识，也没有应对挫折的路径与方法，遇到挫折便心灰意冷，悲观失望，自暴自弃，破罐破摔。
4、爱慕虚荣，攀比心强。由于社会分配不公等原因，致使中职寄宿生中家庭经济状况悬殊很大，而家庭经济好的中职寄宿生多有摆阔气、高消费倾向。他们穿名牌衣服、用高档手机、出行打的等高消费行为，对那些家庭条件差的学生是一种诱惑，产生潜移默化的影响。因此．一些中职寄宿生勒紧腰带宁可饿肚子也要效仿他人高消费。如吴某一日三餐并两餐，省下钱买高档化妆品，每周定期作美容。而他们中的一些人在捉襟见肘情况下很容易走上盗窃抢劫等犯罪道路。如被告人李某在浴池洗澡后，误将他人的衣柜打开，见手机一部，遂顺手牵羊，将手机盗走。开庭时讯问其犯罪动机，他说，再过两天是同学生日，我过生日时，人家送我礼物很贵重，他过生日，我也应该给他买点拿出手的礼物。父母给的生活费花光了，只有自己想办法弄钱来给同学买生日礼物了。
5、法制观念淡薄，利己主义严重。中职寄宿生大多只偏重学习书本知识，法律知识欠缺。很多学生没有用法律规范评价社会行为的意识，有的甚至是法盲。因此，他们在日常学习生活中，仅凭自己的好恶来评价社会行为，因此遇到冲突和矛盾时，缺乏理性思考，易做出违法行为。有的学生当自己的合法权益受到侵害时．不知道如何用法律武器保护自己，听之任之，任人摆布，这也助长了违法中职生违法犯罪行为。如一些低年级学生面对个别高年级中职生实施拦劫抢钱等犯罪行为后的恐吓，忍气吞声，不敢向老师或公安机关报案，也就助长了他们的犯罪行为。
6、家庭溺爱多，教育少。当今中职奇宿生大多是独生子女，在家庭中往往得到溺爱，住校后，家长更是对其生活关爱备至，子女定期回家时，也只是关注其学习成绩，关注吃穿用，而疏于思想道德教育，既缺乏了解，又疏于引导，久而久之，有的学生不求上进，个人主义、享乐主义思想膨胀，逐渐滑向犯罪深渊。有位家长，得知儿子犯盗窃罪，起初颇感震惊，认为自己孩子在校成绩名列前茅，吃穿用都不缺，怎能偷别人的东西呢，直到开庭时才相信。
7、学校纪律不严，管理不善。目前，一些学校管理存在着问题，对寄宿生沉迷网络夜不归宿、吸烟、酗酒、打架斗殴等不良行为，缺乏有效的制止，对迟到、旷课、考试作弊等严重违纪行为也未能给予及时、适当的处分；致使部分中职生在小错不断中不知不觉地走上了犯罪道路。
三、预防中职寄宿生犯罪的路径
中职寄宿生犯罪的特点，原因决定了预防其犯罪的路径应当体现在以下几个方面：
1、增设刑事法律常识课，强化对学生法制教育。从对案件的分析可以看出，犯罪的寄宿生法制观念淡薄，法律意识不强，因此，强化对寄宿生法律教育刻不容缓，建议增设刑事法律常识课，聘请公、检、法部门人员，通过个案的剖析或展示图片、放录像等形式，经常给学生讲法制课，让法律伴随他们健康的成长。
2、加强心理疏导，避免矛盾的激化。一旦发现学生在生活、学习中有争执、殴斗的征兆，学校应及时采取措施进行调解和心理疏导。建议中职学校设立心理咨询室，特别注重法律问题的咨询，使学生在学习、生活中遇到困难或疑难问题，能及时找心理教师和法律工作者进行交流、沟通，从而消除逆反心理，避免矛盾的激化。
3、加强思想道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。将思想道德教育贯穿于学生的日常生活学习的管理中，引导学生树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观。消费观念上，提倡勤俭节约，艰苦朴素，提倡和鼓励自我奋斗、自尊自爱、爱国主义、集体主义、互助友爱的精神和理念，消除极端个人主义、拜金主义、享乐主义。
4、加强治安管理，提高学生自我防范意识。并采取有效措施，杜绝盗窃等犯罪活动的发生。中职学校教师尤其是班主任要深入学生中去，了解学生思想、行为动态，发现矛盾，及时解决，防止事态恶变，消除不安定因素。
5、严格限制性措施，防止后果的发生。限制性的措施，是国家根据未成年人身心特点和未成年人犯罪原因的认定和分析，在保护未成年人成长的前提下，所做出的以消除违法犯罪的诱因(Ac接第307页)和漏洞，防止犯罪发生，最佳达到预防犯罪的目的措施。如相关法律法规规定的营业性舞厅、网吧等场所不允许未成年人进人等，只有严格地执行相关的法规，才能使那些免疫力低的未成年人无法接触到负面的影响。也就能制止或者减少犯罪。
6、建立学校和家长联系制度。学校和家长要共同关心学生的思想、行为动态，学校不仅要关心每位学生的学习与生活情况，要定期将学生在校方方面面的表现情况告知家长，同时家长要及时反馈学生在校外的情况，这样可全面了解学生状况。家长要在关心子女成绩、生活的同时，更重视子女思想、觉悟道德修养的提高。
寄宿制学校管理方案范文4
新冠肺炎疫情防控期间寄宿生复学工作方案
为保证学校开学后寄宿生能够安全、有序、高效的学习和生活，预防和控制疫情在学校内发生和蔓延，保护师生、员工的身体健康和生命安全，根据遵化市教育局印发的《遵化市学校复学工作方案》特制定本方案：
一、工作目标
1.普及疫情防控知识，提高宿管教师及住宿生的自我防控意识。
2.严格按照学校各种制度执行，明确自己职责，发现情况，要做到及时、准确的处理和上报。
二、组织管理
成立新冠肺炎疫情防控工作领导小组。
组长：王新春（校长）
副组长：刘 满 （副校长） 张蒙（副校长）
李桂增（副校长） 管站军（总务处主任）
成员： 男女宿管教师各2人 班主任（5人）
宣传员：曾晓瑞
领导小组负责全面协调，组织宿舍疫情防治工作。并向教育局疫情防治工作领导小组办公室汇报工作。王新春为疫情事件报告的第一责任人，管站军为疫情工作后勤保障和直接责任领导，张蒙为校安全办公室疫情报告员。组员为直接责任人。
三、物资储备、隔离
男生宿舍设7号为备用宿舍，8号为留观室；女宿舍设2号为备用宿舍,3号为留观室。隔离室设在学生水房旁边。设8号宿舍为物资储备专用存放点，每周一早七点由宿管教师领取一周所需药品。体温枪、体温计放到宿管办。
四、宣传教育
开学前，利用微信群、公众号向家长讲解和宣传疫情知识、致家长一封信，取得家长的配合。关键地点设立显著宣传标语、行进路线（寄宿生进校与学校复学方案一致）。开学后，通过广播、电子屏、板报等形式进行宣传教育，增强师生及家长防控意识和自我保护能力。进行疫情防控知识、方法的分类培训。倡议师生在新型冠状病毒防控期间，要避免扎堆、聚集，保持个人卫生，自觉维护公共卫生，自觉落实防扩散措施。（曾晓瑞）
五、开学准备
开学前需将寄宿生新冠肺炎疫情期间九年级复学工作方案、通讯录、住宿制度、点名册、请销假记录、值日表、消毒记录、异常体温学生台账等表格提前打印，值日表、住宿制度发放到每个宿舍，提前做好宿舍消毒、通风、卫生等工作。（李桂增）
六、具体措施（疫情防控期间）
1.开学前做好九年级复学工作方案（刘满），组织宿管人员学习，并按照学校要求进行实际疫情防控演练，务必清楚各项制度、流程，为开学做好准备工作。宿管教师、教职工上班期间每天晨、午两次监测体温，按原疫情防控网络上报，若发现有发烧37.3℃及以上情况，马上进行自我隔离，电话通知包联领导，经包联领导上报校领导（王新春）请示后，单独去医院（市医院、市二院、市中医院）检查，途中减少与他人接触，全程佩戴口罩。返校时必须持医院的诊断证明，包联领导审验合格后进校上班，包联领导要及时填好“因病发烧的学生及教职工台账”并逐级上报校长；教职工的“医院诊断证明”要留存学校存档。
2、做好九年级开学复学宣传，要求利用微信、公众号向每位学生告知关于开学的注意事项、制度和流程（曾晓睿、班主任）。
3、开学当天，寄宿生返校需在家测好体温，异常体温学生不得返校，进校时按照学校要求，在邦宽路边下车，家长可陪同学生携带行李到校门口，男女各为一队（行李一次拿不了可取二次），家长不得进入学校，不得聚集。在学校大门口要测温、消毒，如体温异常，按学校异常体温处置流程处理。宿管人员一人在宿管办，另一人在宿舍区轮值，嘱托学生保持距离、简单宣传防控知识、引导学生进入宿舍（男宿舍区：女宿舍区：）。
4、学生返校下午，学校召开九年级学生会议，对疫情防控期间制度、身体发生异常时的处置流程等培训，务必做到全体寄宿生清楚、明白如何做。
5、晚自习后宿管教师在宿舍区位置，保安刘爱国、刘丽娟在洗漱池附近巡视，引导学生按制度进行洗漱（男、女生在下晚自习后进行洗漱，打热水。实行错峰，间隔5分钟，不得超过30人，、如厕（厕所内保持间隔，不超过3人），嘱托学生不得聚集、注意间隔、佩戴口罩等，发现不遵守纪律学生要进行训诫，纠正其错误行为。
6、每晚宿管教师不得少于两人，查宿时除日常任务，还要对寄宿生进行体温登记，学生用自带体温计互测（自测体温另一名学生读温度，不许接触），体温读数直接上报宿管老师。若体温超出，立即启动发热学生应急处置流程（立即安排体温异常学生至留观室，为其更换口罩，进行手部消毒，用体温计再次进行复测，并进行流调工作，同时宿管教师负责进心理疏导，如复测超过37.3℃需电话通知家长，并按流程上报（李桂增）。另一名宿管教师，将同宿舍寄宿生带到另一个备用宿舍，并进行心理疏导，宿管教师对原宿舍进行消毒后30分钟后，将其他学生带回。宿管教师需通知家长，将体温异常学生接回，到指定医院（市人民医院、市二院、市中医院）检查（如家长不能到达，值班领导需协调疫情防控车，陪同该生去医院），如没有新冠肺炎症状，需病好后携带医院证明返校。）其他时间如学生向老师汇报发烧、咳嗽、呕吐症状时，第一时间启动疫情防控应急处置流程。病好学生返校必须在白天上班期间即:7:20-11:00；1:20-4:40。
7、每天早起床后，按照学校安排错时就餐，宿管教师在食堂按照食堂制度进行巡视。七点半由宿管教师对宿舍卫生进行检查，保安刘丽娟对餐厅卫生进行检查，并对地面、楼梯、把手等进行消毒，开窗自然通风至少1小时。中午与早上相同。
8、宿舍要打扫干净，垃圾处理参照寄宿生疫情防控制度第八条执行。
9、消杀人员必须经培训后上岗，工作时必须佩戴口罩、手套、护目镜。提高宿舍消毒质量，确保消毒效果。
寄宿制学校管理方案范文5
一、创新投入机制，实现多元保障
创办寄宿制小学以来，县政府除保证正常的教育投入外，每年又挤出专款用于保证寄宿制小学正常运转，认真落实好“两免一补”政策。
二、加强学校管理，提升办学质量
1.试行生活教师制。每班级聘任生活教师，指导学生管理宿舍内务和学会生活自理等等，做到既是老师又学生的兼职父母。
2.建立和完善学校教职员工管理制度。教职工管理制度有《教师教育教学常规工作积分制度》《班主任工作职责量化管理方案》《生活教师工作职责》《保洁员工作职责》等等。
3.细化学伙食生管理制度。对于学生伙食的管理实行“五常法”管理模式(工作常组织、每天常整顿、环境常清洁、事务常规范、人人常自律)。
4.强化将安全法制教育。学生在校内的一切活动，都渗透安全管理，不留盲点。学生在校期间没有老师陪伴不许外出。凡是学校开展的各项集体活动，都要有安全预案。学校在夜间统一开灯、关灯，在学生宿舍内做到“三无”(无电线头、无火柴、无蜡烛)。每周五学生离校前以班为单位班主任清点离校学生人数并记录。此外，经常邀请了镇司法所、公安派出所等部门，对师生进行安全以及法制教育。
5.加强与家长的联系，注重共同管理。为了加强与家长等沟通，共同做好管理工作，学校建立了家校联系制度，定期召开家长会、定期填写家校联系卡。校内设置公用电活和留守儿童家长热线，方便教师、学生与家长的沟通和联系。同时利用家长探视学生等机会，听取家长对学校管理方面的意见或建议，及时发现学校管理方面的薄弱环节，及时加以改进。
寄宿制学校管理方案范文6
随着新一轮农村学校布局的调整，寄宿制学校大量涌现，寄宿制也开始成为众多学者和人们热烈讨论的一个话题。王景、张学强针对寄宿制学校资金投入、学校管理及学生发展存在的问题，指出要在农村寄宿制学校推行相应的配套体制改革，确立标准化寄宿制学校的建设标准。[1] 杨毅分析了寄宿制对学生发展的利和弊，提出了学校和家长在学生发展中应承担的责任等。[2] 原青林提出英国公学的优良的寄宿制传统和文化，建议我国寄宿制学校实行封闭式的管理和人性化的管理。[3] 杜威提出了由高年级的学生来照顾低年级的学生的方法，这样做可以培养高年级学生的爱心及责任感，同时还可以节省大量聘用生活教师的费用。[4]
但大多数研究是针对农村寄宿制整体现状进行的，本研究旨在讨论生活管理这个单方面的因素，通过问卷调查和访谈调查相结合的方法分析寄宿制小学学生生活管理方面的现状，并提出相应的改进建议。
二、研究设计
研究对象：选取山西省榆社县河峪乡中心小学3～6年级共120名学生为调查对象，学校校长、4名教师、4名生活教师、10名学生家长为访谈对象。
研究方法：问卷调查法和访谈调查法。
研究工具：调查问卷、访谈问卷（校长、教师、生活教师、家长）。问卷主要包括宿舍基本情况、饮食、课余生活、医疗、安全、心理健康教育、生活教师选聘制度等方面。
数据处理：Excel2003。
三、研究结果
1.调查对象的基本情况
（1）寄宿生选择住校的原因。通过对校长的访谈得知，该小学是遵循上级的规定实施寄宿制管理的，与家长和学生自愿与否没有关系。
（2）寄宿生对宿舍的态度情况，详见图1。
由图1可见，寄宿生认为宿舍条件一般的占48.33%，也有44.17%的学生认为学校宿舍很好。通过实地考察，宿舍具体情况如下：第一，宿舍条件差，很拥挤。该小学每个宿舍面积为30平方米，但学生就住了30人，采用的还是旧式大通铺的形式，没有单人单床的宿舍。第二，宿舍条件极为简陋。很多宿舍内的墙壁都不太干净，虽然校方也尽力给简陋的宿舍做了一番装饰，但还是难以掩盖斑驳的墙壁，有的床铺的栏杆漆皮已脱落，而且学生宿舍内没有桌子，只有放饭盒的一个公用的大架子，夏天的时候连遮盖的东西都没有，很不卫生，且宿舍的空气不流通，存在很大的卫生及安全隐患。第三，宿舍管理制度严明。学校对每个宿舍的学生都进行统一管理，制度严明。第四，宿舍实行高低年级学生组合制。例如六年级的学生与一年级或二年级的学生住一起，此外再加一名生活教师。
2.寄宿生饮食基本情况
每个寄宿制的学生一个月交65元伙食费，饭菜管饱，学生在学校也基本都能吃饱，但是饭菜质量不高，仅能保证学生的基本需要，根本没条件谈及营养问题，47.50%的学生都认为学校饭菜条件一般，25%的学生认为学校饭菜条件不好，详见图2。
该小学没有设立餐厅，只有一个做饭的厨房，学生吃饭基本上都是带回宿舍统一就餐。通过对校长及学生家长的访谈得知，学校没有建设餐厅，饭菜质量也很平常，因为没有足够的资金来保证营养，学校唯一能做的就是尽量保证饭菜的干净、卫生，争取让每个学生都能吃饱。而且据家长反映，孩子吃得一般，有时饭菜不太干净。
3.寄宿生课余时间的安排
该小学的活动场地仅有400平方米，条件很差，基础设备很不完备。学校的图书馆不仅小而且经常不开放，一星期轮一个班去图书室借书。此外，宿舍内也没有配置电视或电脑等，寄宿生课余时间在校园里玩耍、进行体育活动的占到了55%，在教室学习的占35.83%，详见图3。学生课余时间活动可选范围太小，极大地影响了小学生的身心发展。
4.寄宿生生病时看校医的情况
该小学仅有一名医生，50%的学生生病时一般会去找校医，如果病情较为严重，学校就会通知家长将孩子领回去。但是也有33.33%的学生从不在学校就医，详见图4。
四、结果讨论及建议
小学生生活自理能力都还较差，身体和心理各个方面都还没有发展成熟，面对这样一个群体，需要政府、学校及家长投入更多的关心，将寄宿的小学生生活和学习照顾得更加全面、更加细致。
1.政府
寄宿制存在很多需要改进的地方，希望政府从以下几方面给予支持。加大教育经费的投入，尤其要加大对农村寄宿制小学经费的投入；积极吸引社会力量参与办学，拓宽经费来源，改善办学条件；加大对贫困寄宿生的经济补助力度，减少辍学率；促进城乡教师编制的公平性，严格聘用标准。此外，针对寄宿生生活管理，国家应重点拨付一部分资金，比如拨付专项资金到学生的吃、住等方面，而且要监督资金的落实情况。同时，学校的宿舍、操场、体育设施、医疗室、心理咨询室等都应该给予好的建设，以保障学生生活管理能力的提高。
2.学校
学校是寄宿生生活和学习的重要场地，寄宿制学校规范的建设和科学的管理尤为重要。
第一，学校基础设施建设要完善。根据马斯洛的需要层次理论，学生只有在学校寄宿的过程中吃好、住好、生活管理好，才有可能学习得好。因此，学校的基础设施建设决定着生活管理水平，影响着学生的学习。
第二，加强学生生活管理。制定农村寄宿制小学后勤服务人员编制制度，从学校布局调整、集中办学后富余的在职教师中选择道德品质好、责任心强、身体健康、能吃苦耐劳的人员担任保育员工作，并加强对保育员的管理和培训，实行持证上岗；按“一校一医”的要求设立农村寄宿小学医务室，配备符合条件的医务人员，为学生提供医疗服务，做好防疫工作，建立学生体质健康成长档案。
调研发现，纵然样本学校也比较重视安全教育，但还是流于形式，实质性的东西很少。要增强学生的安全意识，严格执行生活保育、医疗卫生等方面的规章制度，加强对寄宿生衣、食、住、行等方面的生活管理，尤其学生周末往返校园要由家长或监护人接送。
第三，生活教师队伍的建设。在寄宿制学校中，生活教师发挥着极为重要的作用，扮演着极其重要的角色。生活教师全权负责学生的生活，是学生身心的依靠。寄宿制小学要有一支高质量的生活教师队伍来保证学生的生活。
第四，学校管理制度的建设。一所学校各种制度的建设与规范对学校的发展与学生的成长都起着至关重要的作用，而且在调查研究中发现，样本学校有着比较详细的管理制度和作息时间表，但是也存在很多制度上的漏洞。学校要制定科学的寄宿生作息制度、建立完善的安全制度、建立健全的寄宿生心理干预制度和与家长有机联系的制度等。此外，还要突出农村寄宿制小学在生活管理方面的制度的制定。
第五，心理健康教育的开展。该小学没有专业的心理辅导人员，大多是由生活教师给有困惑的学生一些建议，很不专业，很可能会影响学生心理的健康发展。学校要建立寄宿生心理干预制度，重视寄宿生的心理咨询与辅导，农村寄宿制学校应该把心理健康教育活动课作为主渠道，对学生进行集体教育和辅导。同时，学校应该建立起寄宿生心理发展档案，设立“心理健康咨询室”，及时发现和诊治寄宿生出现的心理问题，帮助他们解决心理上的困惑，维护和促进他们身心的健康成长。
3.家庭
通过调研得知，由于样本学校在农村，孩子的家长文化素质总体不高，受教育水平总体较低，在看待寄宿制这一制度时，大多数家长都愿意让孩子住校，他们普遍认为把孩子交给学校更放心。他们认为在学校教师可以给孩子辅导作业，相当于请了个家教，孩子住校能在学习上取得进步；家长可以利用时间来做其他农活，省时省心。孩子成长的一切由校方和教师全权负责，家长仅仅关心孩子的吃穿和花销问题，心理方面和社会适应方面关心甚少。这样的认识势必会在一定程度上影响学生生活管理能力的提高，至少家庭教育这方面缺失了。因此，学校应该经常与家长沟通，共建亲情管理。
此外，还要注重在家里培养孩子的生活自理能力，经调查发现，有部分家长不让孩子在周末休息时帮忙做家务，他们认为孩子还太小，只要把学习搞好就可以了，这是一个认识的误区，忽视了孩子生活自理能力的培养。
（作者单位：运城学院，山西 运城，044000）
参考文献：
[1]王景，张学强.当前我国农村义务教育阶段寄宿制学校发展的问题研究[J].教育科学，2010（3）.
[2]杨毅.反思当前寄宿制对学生发展的利弊影响[J].现代中小学教育，2010（9）.
