纺织品跟单实训总结范文1
关键词：产业转型升级 纺织品设计 人才培养
一、前言
纺织产业的转型升级和结构调整促使了市场对人才的升级需求。高职教育的人才培养目标是培养产业需求的高素质技术技能型人才，为地方区域经济发展服务。因此，在长三角纺织企业大力推进产业结构转型升级的背景下，高职纺织品设计专业有必要对人才培养质量提出新的思考。
2.长三角纺织产业转型升级现状
我国纺织工业正处于新的产业发展战略转型期，依据不同地区的发展状况和比较优势，区域产业布局调整将继续深化，并逐步形成东中西部优势互补、良性互动的产业梯度格局。东部沿海地区纺织产业优势突出，但随着这些地区经济、社会的发展，劳动力资源日趋紧张，土地、能源及管理成本大幅上升，采用新材料、高新技术对传统产业进行改造，使经济增长方式成功转型成为必然。虽经产业布局调整后，东部地区的纺织企业的总体技术水平、研发水平、抗风险的能力有所提高，但是，“长三角”地区特别是江苏、浙江的大部分纺织企业仍然停留在长期以来形成的劳动力密集、初步加工制造、依赖外单的发展模式;与中部、西部企业相比，原料成本、劳动力成本、能源消耗成本等都处于劣势;而制约企业发展的关键在于企业在高技术纤维的采用、高附加值的功能纺织材料的开发上做得远远不够;江苏的少数几个企业如江苏阳光集团、三毛集团、海澜集团等虽具备一定的研发实力，进行了一系列研发工作，而大多数企业的生存风险很大，行业的发展还得“靠订单吃饭”。因此，江苏的纺织企业大力开展产学研合作，充分利用高校人力资源优势，率先进行功能性纺织材料与制品的研发，必然是提高产品附加值、提高企业经济效益、拥有自主知识产权、拥有核心竞争力的唯一途径。
二、长三角纺织产业转型升级对纺织品设计人才培养的新要求
纺织产业结构调整和转变经济增长方式的过程中，纺织企业的新产品开发能力、装备设计能力、创意设计能力明显不足，这在一定程度上折射出纺织院校人才培养与企业人才需求市场存在一定的差距，纺织教育实施校企联合的多元化人才培养已是势在必行。以前的纺织品设计人才只要具备单一艺术设计能力或工艺设计能力即可，而随着纺织品时尚化、功能化、智能化、高附加值的发展趋势，现代企业更需兼具纺织品艺术设计能力、工艺设计能力、生产实践问题解决能力、产品市场推广能力、创新能力、团队协作和交流沟通能力等于一身的高素质纺织品设计人才。
三、纺织品设计专业人才培养过程中呈现的问题
常州纺织服装职业技术学院的纺织品设计专业是江苏省同类专业唯一的特色专业。从1989年至今为社会输送了1800多名优秀的纺织品设计人才。专业建设过程中探索了以纺织面料设计师能力培养为主线，实施了“产品引领、技艺结合”人才培养模式的改革;将纺织面料设计师职业资格引入课程体系，建立了国家劳动部职业技能鉴定站点;与常州三毛纺织集团有限公司、江苏湖塘纺织科技有限公司等5家联合初步共建了职业情境的实训基地;参加了六届全国高职高专面料技能大赛，5次获得了一等奖的好成绩;团队教师共同获得了 “江苏省优秀教学团队”荣誉称号。
虽然取得了这么多成绩，但是面对纺织产业升级、招生现状等，在人才培养过程中还存在一定的问题。首先，从近三年的就业和企业需求来看，学生一次就业率很高为98%～100%，但毕业后半年的专业对口率稍低，比例为75%～82%;中小型纺织企业对纺织品设计专业学生的需求量很高。在对学生满意度评价中，均认为本专业学生的专业能力和素质较好，但沟通表达能力、创新能力和实际表达能力欠缺。其次，从招生情况来看，纺织品设计专业的招生人数呈现下降趋势，这可以从近三年的报到人数中体现：2012年，100人;2013年52人;2014年46人。另外，在招生填报志愿时绝大多数人对纺织品设计不了解，仅从名称上给予简单的预估与评述;多数人对纺织品设计专业现代化的设计需求和环境还不熟悉，还停留在纺织工业环境“苦、累、差”的认知上。最后，从专业学生和教师的兴致度层面来看，学生虽然很清楚专业就业前景好，发展潜力大。但是多数同学对现有的课程安排、教学内容兴趣度不高;多数同学不能很好地将所学知识和技能综合应用。专业教师总是觉得面对这样的学材，沿用原来的方法精心准备教学设计去教，面对原有的教学考核评价体系，教学越教越没有自信。
面对产业升级纺织品设计专业人才培养新策略
为了满足产业转型升级过程中企业对人才的需求，并解决专业人才培养过程中遇到的问题，纺织品设计专业针对人才培养质量提升提出了新的举措。
3.1服务区域，满足需求，定位培养新目标
目前，常州纺织服装职业技术学院纺织品设计专业的学生就业面向长三角纺织企业及贸易公司，就业地区主要是上海、江苏常州、吴江盛泽、江苏苏州、江苏南通、浙江嘉兴、浙江海宁。从事的主要岗位为纺织品新产品研发、化纤面料分析、色织面料工艺设计、大提花工艺设计、床上用品花型设计、面料检测、面料跟单、面料销售。
因此，结合专业人才需求和社会需求，将人才培养目标定位为：培养与纺织产业发展相适应的，具有社会主义核心价值观，具有良好的社会公共道德和职业道德，掌握机织物产品设计、质量管理、市场营销等专业知识，具备纺织品设计职业技能和职业发展潜能的，能够从事面料设计、面料跟单、面料设计管理等相关工作的技艺结合的高素质技术技能型人才。
3.2联合育人，多元合作，建立长效机制
在原有人才培养模式的基础上，强化职业素养培养，围绕“设计、质量管理、市场营销”三大核心技能，构建“技术、艺术融合，应用、创新并重，就业、创业同步”的人才培养模式，进一步优化人才培养方案。以企业冠名班、订单培养等多种方式向企业开放办专业，将社会主义核心价值体系、现代企业文化理念融入人才培养的全过程。加强与政府、行业协会、企业的交流与沟通，建立“政校企社”四位一体的专业指导委员会，形成校企合作育人的长效机制，共同制定纺织品设计专业动态人才培养方案，提升培养质量。
3.3 转变方式，工学结合，深化教学改革
为了提升教学质量，全体专业老师应统一思想，认识到改革的必要性，应不断提高自身“双师素质”，保障教学质量提升。专业团队应充分发挥专业建设委员会指导作用，外聘企业专家、设计师加入课程教学团队，共同确定项目任务并承担教学任务。拚弃原有强调学科性的教学体系，以职业岗位需求，参照国家纺织面料设计师职业资格标准，构建基于工作过程的课程体系。技术与创意融合，教学与产业互动，“设计创造价值”，以真实的企业新产品开发项目为学生学习型工作任务，设立企业设计部课堂，聘请企业设计师现场指导评价学生的设计作品，形成“产品引领+任务先导+学训交替+技艺结合”的项目课程教学体系和“项目驱动+大赛促练+课证融通”的实践教学模式;将现代化信息教学手段和网络共享共建资源引入教学过程中，提升教师的教学水平、自信度和学生的学习兴致;拓宽学生的学习领域，培养学生设计技术与创意创优结合的职业发展潜力，让学生深刻体验知识应用的价值，帮助学生树立“面料设计师”的职业梦想，为学生可持续发展奠定基础。
3.4整合资源，建好平台，集约发展
以“常州市新型纺织材料重点实验室”和“江苏省高职实训基地建设点”为平台，建设具有“开放+服务”产业特色的研发中心或技术工程中心和具有独立法人资格的双重属性的纺织品科技贸易有限公司，完善校内外职业实境的实践教学基地。
确立纺织品设计工作室运行模式，实施“模拟设计部、典型案例、角色体验、项目团队、大赛引领、创业实践、信息咨询、网络学习、市场导航、成果测评”的多维立体交叉人才培养的新思路，教师与学生通过产学研实战项目技术攻关，充分体验教学价值和学习价值，实现教学实践和职业实践的“双重实践”交融，建立厚基础、高素质、强适应性的专业技能训练平台，从而加强专业能力、协作沟通能力及实际解决问题能力的培养。
3.5文化育人，职教育人，丰富素养
实现人才素质教育与培养方案高度融合，以企业文化、职业道德、职业精神、行为规范为重点，将现代社交礼仪、心理健康、职业素质教育课程融入人才培养方案;结合学风建设月、创新创业大赛、素质拓展等活动全面提高学生综合素质和职业素质;培养学生的健康自信、阳光心态、善于沟通、诚信协作的良好素养和品质，帮助学生尽快适应职业人发展的需求。
3.6质量保障，过程监控，服务带动
遵循人才培养规律，建立用人单位、行业协会、学生及家长、研究机构等利益相关的第三方人才培养质量评价制度。加强政校企之间的交流与合作，建立完善专门的信息收集和反馈制度。通过持续开展毕业顶岗实习期间的“百名教师下百企”活动，适时跟踪毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等。通过对教育教学活动和学生职业发展信息化管理，分析学生、教师、管理人员等有关教学、工作等方面的信息，为人才培养方案质量的动态提升打好基础。
搭建积极有效的产学研合作的技术推广服务平台，积极为行业特别是中小企业信息化建设提供技术支持和新产品研发，师生、企业专家共同组建项目攻关团队，实现专业建设成果与企业发展共享，提升学生服务社会和企业的责任意识。
四、结语
面对纺织产业升级发展需求，传统的纺织品设计人才培养方案已不能适应新的需求。根据长三角地区经济特点和市场需求，结合高职院校的特点，校企联合，实现人才培养新定位，构建新的课程体系，运用传统教学理念与现代化教学方式方法相结合，搭建良好学习平台，将企业文化理念环境引入课堂等，最终培养适合企业和社会需求的设计人才，是高职纺织品设计专业首要任务。
参考文献：
[1]王海燕.苏州纺织服装产业转型升级的高职人才培养[J].江苏丝绸，2012，（6）：30-32.
纺织品跟单实训总结范文2
纺织工程属于工科门类下的轻纺类，同其他工科类专业一样，纺织工程专业在大一、大二这两学年主要课程为公共课，包括高等数学、普通物理、普通化学、计算机基础等课程，目的是为大三开设的专业课打基础。从大三上学期开始，会有一些纺织类专业课程，包括纺纱学、针织学、非织造学等，主要内容是介绍各种棉纺机械的运转原理，纺织材料生产的工艺流程，以及各种织物的织造和结构。在大三下学期的时候，会有不同方向的课程供同学们选择：纺织材料与产品设计、针织与服装、纺织工程与计算机应用、纺织品与贸易、纺织现代技术应用。这五个方向各有特色，例如纺织材料与产品设计一般是打算继续深造同学的首选，因为其理论性较强；纺织现代技术应用等则适用于打算毕业后到纺织企业技术部门工作的同学。不同学校该专业设置的方向有所不同，如果提前根据自己的兴趣爱好以及专长做出选择，专攻某一领域，将为以后的就业铺平道路。
纺织工程专业是一个与人们生活息息相关的专业，设有纺织类相关专业的院校在全国就有近70所，包括各本科院校以及专科院校。其中较为著名的有东华大学，其前身为中国纺织大学，求学纺织工程专业的学子可根据自己的就业倾向选择纺织技术设计方向、针织与服装方向、纺织品设计方向、纺织品检验与商务方向、纺织国际贸易方向、纺织产业管理与评估方向等6个专业方向；武汉纺织大学，其纺织工程是国家特色专业和省级品牌专业；青岛大学，其纺织工程专业有三方面的特点，分别是纺织新技术、新工艺与纺织质量控制、计算机在纺织上的应用、纺织品贸易与营销。此外，北京服装学院、江南大学、苏州大学、天津工业大学等院校的纺织工程专业也较有特色。
从就业方向看，纺织工程专业就业的方向主要有以下几大方面：第一是考取公务员。招收纺织工程专业的岗位大多是海关检验类，难度很大，考取人数只占少数；第二是到纺织厂技术部门工作，这类工作对专业知识的掌握要求较高，学生只有在校期间打下扎实基础，才能在工作上有所成就；第三类就是大多数人所选择的，到外贸公司从事与纺织相关的工作。这些工作一般要求英语水平较好，掌握日语、韩语等小语种者优先录用。让很多认为纺织工程是冷门专业的人大跌眼镜的是，纺织工程专业是一个就业率较高的专业，毕业生不一定非要通过考研来使自己脱颖而出，大多数纺织企业只要求大学生本科甚至是专科学历即可。但相应的，刚毕业时毕业生的薪资待遇并不高，在北方的话基本工资在1000-2000之间，例如青岛，能一毕业就拿到2000以上工资的纺织类毕业生只是很少一部分。而南方凭借它经济发展速度快、薪资待遇高的优势很快成为纺织类毕业生的热门之选。我的很多学姐学长毕业后到上海、深圳等地工作，实习期间工资就可达到4000以上。总的来说，纺织工程专业在南方的就业形势明显要比北方好，如果大家在毕业后想继续从事这方面的工作，可以南方为就业主场去闯荡一番，那里会有一片新的天地在等待着你。
虽然说从名字去认识专业，并不一定能读出所有专业真谛，但真正弄懂了专业名称关键词所指，对专业的理解也就容易得多。从名字看，“非”，不、没有的意思，“织造”，就是纺织的意思。那么综合而得。可以看出来非织造既与传统纺织息息相关。同时又脱离于传统纺织。换个更简单的说法，纺织一般的原料是纱线，而非织造就是。没纱线。的意思。最开始的非织造主要是不织布、无纺布等，注意看都有个布字。而现在是非织造材料，材料的领域要远远大于布了，这个也是非织造飞速发展的结果。
可能如此解释还是会让一些人摸不着头脑，不如我们来看看非织造材料在我们日常生活中的运用吧！首先是卫生用品，如婴幼儿所用的尿不湿、女生最喜欢的面膜纸、医疗中广泛运用的防护服、口罩等；其次是家居用品，最典型的红地毯、窗帘、桌布、擦拭布（擦车布、高级的镜头布）；再次还有农用的塑料布、纺粘布、过滤材料、包装袋等。总而言之，非织造技术具有工艺流程短、工艺灵活多样、生产效率高、原材料范围广、产品品种多和应用领域广等特点。
说起非织造材料与工程专业，它具有多学科交叉、学科与工程紧密联系的特点，与高分子材料、电子信息科技相结合，综合了纺织、塑料、造纸、化学、印刷等技术与装备。在大学期间。主要课程包括非织造学、纺织材料学、非织造产品与应用、非织造工程设计、非织造产品质量与检测、高分子物理与化学、功能纤维及其应用、复合材料、非织造布后整理、国际贸易与实务等。除了坐在教室里的理论学习外，社会实习、微机上机、工程训练、专业课基础实验、非织造产品的材料与结构分析、非织造材料设计与检测、非织造工程及项目实习、非织造生产与装备的认知实习、贸易与营销实习、生产实习等都必不可少。
与纺织工程相比，非织造材料与工程专业显得小众一些，开设的院校并不多，较有特色的有东华大学、天津工业大学、苏州大学、武汉纺织大学、浙江理工大学、西安工程大学、安徽工程大学、嘉兴学院等。其中，天津工业大学于1989年在国内率先设置了非织造材料与工程专业方向，并在2005年成为国家首批设立该专业的高等院校，根据产业发展和社会需求设置了两个专业方向：非织造工程与技术和非织造产品设计与应用；浙江理工大学非织造材料与工程专业是浙江省唯一一个培养非织造技术人才的专业，主要学习非织造材料与工程专业的基本理论、基本知识和现代非织造布生产技术，同时要求学生熟练掌握计算机系统应用能力。
纺织工程专业注重技术，非织造材料与工程则偏重于材料。作为轻纺类的另一分子——服装设计与工程就与设计更紧密相关。有一部非常受欢迎的真人秀节目——《天桥骄子》，参赛者们以巧思妙想和缝纫技术让一块块原本普通的布料，在剪剪裁裁、缝缝补补之间就成为了一件又一件既时尚又新潮的衣服，让观看的人不得不感叹设计化普通为神奇的奇特之处。而这样的巧思与技术，服装设计与工程专业的学子也同样拥有。
服装设计与工程专业具有工程技术与艺术设计相互渗透、服装学与其他工程学科相互交叉的办学特色。服装设计与工程专业培养的正是从事服装成衣款式设计、服装样板与工艺技术、服装数字化技术应用、服装材料与功能防护服装开发等领域的工程技术与成衣设计人才。但现代服装设计与工程专业培养的，又不仅仅是拥有设计才能、躲在设计室工作的艺术家，还必须是了解服装产业经济、服装市场营销、商检和贸易、品牌管理与运作，成为服装行业贸易的实干家。正是由于服装设计与工程专业兼有艺术性和实干性，所以既招收艺术类专业的考生，也招收普通类的考生。招艺术类的侧重艺术设计，招普通类的偏向行业管理，无论是哪一类考生，有一定的美术基础学起来要便利一些。
从主要课程来看，也是设计与实干的结合。成衣工艺学、服装材料学、服装人体工程学、立体裁剪、服装款式设计、色彩构成、立体构成、图案设计、工业纸型设计、女装结构设计、男装与童装结构设计等课程从整体到不同人群的服装设计入手，传授设计方面的相关知识；而服装生产管理、服装市场营销、服装厂设计、服装市场调查与预测、服装商品企划学等课程则着重培养该专业学子的经营、管理能力。待专业课程学习之后，材料性能与结构实验、款式设计实践与样板技术实习、成衣工艺实习等工程技术环节就将学生从象牙塔引向社会实践，使所学与未来所从事的工作结合起来。如此多方向的课程，有时直让本专业学子吐苦水。
提及开设该专业的院校，东华大学是不能被忽略的，它是全国最早建立的高等院校服装类学科之一，已形成学士、硕士、博士三级人才培养体系。服装设计与工程学科为国家唯一的高校服装业重点建设学科和部级特色学科，服装设计与工程二级学科一直在全国同类学科中排名第一，服装设计与工程专业在全国同类专业中排名第一。此外北京服装学院的服装设计与工程专业也不错，该专业在北服是国家特色专业建设点。
由于服装设计与工程专业学习的特点，就业也有明显的区分。一部分人会选择坚守设计师的梦，专注于画结构图或做设计。但由于我国目前服装行业的特点，需要设计人员的较少，因此，大部分人会从事服装贸易的工作，我所在学校该专业80%的同学从事了服装外贸跟单。
随着纺织行业整体水平的提升，纺织机械行业也迎来了新的发展，清梳联合机、精梳机和分部传动悬定粗纱机已经接近国际水平，机电一体化的剑杆织机、电脑横机、高速经编机等也实现了产业化。正是在纺织设备更新换代越来越快、自动化水平越来越高的时代，新型纺织机电技术也需要更多的专业人士。
新型纺织机电技术面向纺织及机电类企业，培养具备机电一体化技术应用能力和管理能力，从事机电一体化纺织设备及其他设备的安装、调试、维护、检修、管理等工作的技能型人才。
与大多数专科专业注重产学结合相似，该专业前期先进行工程制图与CAD、机械零件加工、电工电子基础与实践、纺织机械分析与维护、纺织设备电气安装与调试、维修电工实训、PLC与变频器技术应用、机电控制系统调试与检修、纺织设备分析与维护、机电设备管理等课程学习，再组织学生进入相关企业进行实践、实习。
因为该专业具有较强的工程技术特色，因此虽然是针对纺织设备，但在开设院校里，大多将其归于机电系或机械系。南通纺织职业技术学院的该专业为国家示范性高职院校重点建设专业，是机电系成员之一；山东科技职业学院的该专业属于机械工程系。
纺织品从设计到制作，再到出厂在市场上进行流通，必须要经过专业的检验，上个环节合格才能流入下一个环节。纺织品检验与贸易专业将检验与贸易两个环节打通，培养具备文化科学基础知识和纺织品商品检验理论知识、具备纺织品检验技能和进出口谈判技能、掌握纺织品贸易及纺织品质量管理知识、外语水平较高的技术应用型专门人才。
纺织品跟单实训总结范文3
一、我县纺织业现状
（一）基本概况
1、纺织业规模不断扩大。
规模企业逐年增多，主要表现在分散型的织机户向企业集团化发展。20__年__纺织生产与经营单位（包括企业与其他生产单位）近2万户，20__年9月底有1.6万户，而规模以上企业逐年增多：年份计量单位1998199920__20__20__20__20__20__1-9月家数家14202742546282119
2、纺织产业总量持续增长。
从1998年以来，__纺织业生产总量持续增长，是县属工业领域中增长最快的行业。20__年全县纺织产业实现工业总产值140亿元，占全县的42.8%；销售收入133亿元，占全县的42.2%；利润总额5.8亿元，占全县32.5%。今年1-9月份，全县纺织产业实现工业总产值121.3亿元，占全县43.5%；销售收入116.9亿元，占全县43.4%；利润总额4.5亿元，占全县36.5%，入库税金5575万元。
从纺织规模以上企业发展情况看，从98年到20__年__纺织业以翻一翻的速度迅猛发展，从20__年开始平稳增长，实现利税占县属规模以上企业利税总额的比重近年来一直保持在20%左右，对__经济发展起着十分重要的作用。
全县规模以上纺织业基本情况年份计量单位1998年1999年20__年20__年20__年20__年20__年20__年1-9月产值亿元2.984.428.2611.4814.8619.9824.3828.54销售收入亿元2.363.547.5810.8414.1019.1623.5927.32利税亿元0.180.410.930.991.391.872.212.13丝织品产量万米842712607169673056537679536557426669496
3、纺织产业结构不断调整。
随着县委、县政府对产业结构调整力度加快，__纺织业产业层次有了一定提高。由单一织造领域向多元化纺织领域发展，实施纺织产业链的前伸后延。20__年，生产各类织物近28亿米，生产纺织原料近10万吨，服装（含皮革服装）近400万件，印染布近3.5亿米，无纺布近3万吨，粘合衬2亿米，棉纱、紬丝、真丝近1.5万吨。主要产品有涤塔夫、提化麻纱、经编织物、涤棉、全棉织物、家纺、针织服装、棉纱、紬丝、加弹丝、箱包等近三十多个品种。
4、纺织装备水平有了显著提高。
目前，全县共有纺织机械近6万台，其中喷水织机2.5万余台，喷气织机144台，高档剑杆机400余台，德国进口经编机50余台，意大利进口针织提花大圆机40台。无梭化进程加快，全县无梭织机25634台，比20__年788台猛增3倍，落后陈旧的有梭织机则由20__年的5.5万台下降到不到3万台。另外，还有气流纺、环锭纺生产线16套，无纺布生产线50余套，无梭前道174套，10家印染企业拥有各类染缸138只，印花机15台，定型机40台/套，压延机1台，涂层机4台。其中威达集团4条德国进口气流纺生产线，金三发针刺无纺布生产设备、新大力、虹波、鑫灿144台日本津田喷气织机，__丝绸厂、澳兴、金三发的德国产进口经编机，湖州帝娜40台意大利针织大圆机等基本属于国际领先设备。
（二）存在问题
1、结构性矛盾仍然突出，“一散二低”现象普遍存在。
“一散”就是生产力布局散，企业规模不大，实力不强。以织机为例，零零星星分布在全县16个乡镇的千家万户，既限制了产业自身的发展，也妨碍了__整体规划和功能提升。企业规模不大，今年1-9月份，产值超亿元的企业只有3家。“二低”就是装备水平和创新能力低。在6万多台织机中仍有一半低档丝织机，无梭化率只有42.9%，绍兴无梭化率已达到80%.装备水平的落后造成劳动生产率低下，部分抵销了我县劳动力成本低的优势。自主创新能力低，在20__年省级新产品项目申报中，纺织只有金三发的“熔喷纺粘复合粘合衬”“防瞒抗菌非织造布”2个新产品；在20__年浙江省名牌产品中,纺织只有:威达长欣牌桑蚕由丝、金三发牌粘合衬。
2、纺织产业中间大二头小，产品附加值低。我县的纺织业主要集中在产业链中间段的织造环节，在119家规模以上企业中，织造业就有75家，原料生产企业7家，无纺布、粘合衬企业16家，印染企业10家，服装企业8家，纺机配件企业2家。由于原料的选择、织造的工艺、质量的控制、印染的水平等相关环节缺少一定的协调，使得__纺织产品档次不高，量大利少，附加值低，效益跟不上。且产品模仿多、独创少的问题也日渐突出。
3、部分纺织企业发展后劲不足。在调研中，不少招商引资企业由于主观和客观原因，停留在现有生产规模，发展后劲不足。如湖州帝娜公司，40台大圆机要配备100台缝纫机和相应后整理设备，而企业只配了60台，还有40台及后整理设备全部放在绍兴。国际轻纺贸易城一期开门营业不到30%,二期工程也迟迟没有开工。今年千万元以上项目主要集中在服装加工、购置喷水织机及基建项目，缺乏“大、好、高”项目投入，企业发展后劲不足。
4、纺织品出口总额不大。
目前__纺织（服装）企业拥有自营出口权的只有42家，出口产品主要以服装（皮革服装）、棉纱、棉布、紬丝、家纺（窗帘、沙发套等）、涤塔夫等，20__年自营出口2675万美元，同比增长133.8%,占全县纺织销售收入的1.8的%;20__年自营出口6242万美元，同比增长133.3%,占全县纺织销售收入的3.7%;20__年1-9月自营出口7031万美元，同比增长59%,占全县纺织销售收入的4.8%.。
5、普通平板喷水织机效益下滑。
今年以来，受国际大气候影响，石油上涨，欧盟设限，银根紧缩，服装及低档纺织品出口受阻，需求量、价格大幅度下滑，对我县近2.5万台喷水织机是一个严峻的挑战，市场上170d，1.8米幅度的涤塔夫面料，每米售价只有1.3元，而保本价要1.40元左右。经济效益显著下滑。
6、部分中小 民营企业对国际市场的变化敏感性不强。
有些企业不关心国际市场，不擅于捕捉国际信息，不敢于迈出国门，缺乏开拓创新、吃苦耐劳的敬业精神，容易满足现状。有些企业主根本不知道关税调整对自己有何影响，企业内也没有专门管理人员，更谈不上参加国际性的展览会。
7、无序竞争损害整个行业的健康发展。
由于纺织织造业进入门槛较低，同类设备、同类产品竞相模仿。有些小企业，用工不规范，财务不健全，偷逃税时有发生。大企业除了支付工人正常的工资外，每人每年拿出近3000元支付社保“五险合一”，而一些小企业少交甚至不交，大企业的竞争优势无法得到发挥，在调研中，金三发集团、澳兴公司、宏鑫化纤厂等都深有体会。
（三）运行亮点
1、高档织造产品销路看好。__144台喷气织机（新大力48台、鑫灿织造厂48台、虹波织造厂48台）及400台高档剑杆机生产的棉制沙发套、窗帘及棉织物（适宜做牛仔服系列）基本用于出口，生产形势很好，产品供不应求。威达纺织集团公司气流纺生产线生产的色纺棉纱,环锭纺生产的紬丝在国内外市场上十分畅销。1-9月，威达纺织有限公司完成工业总产值1.78亿元，比去年同期增长近3倍。
高档经编织物也十分看好。李家巷金鹤集团下属的__丝绸有限公司高档经编机产品全部用于出口，并带动喷水织机产品外销。
2、特色产品赢利空间大.目前市场上2.5-3米阔幅机产品赢利大，每米利润在1元以上。雉城镇工业园区贵龙布业公司，76台喷水织机有80%是阔幅机，产品全部出品，今年1-10月份已出口700多万美元，笼头喷水织机产品利润也在0.5元/米左右。
3、无纺布、粘合衬生产供不应求。到20__年9月底，全县辅料（无纺布、粘合衬）企业大小56家，其中规模以上16家，主要集中在雉城镇，已形成镇域特色经济。今年1-9月份，全镇无纺行业入库税费882.2万元，实现销售收入近1.5亿元。
4、服装行业效益显著增长。截止到9月底，全县规模以上纺织企业已完成产值2.62亿元，同比增长86.8%，已成为全县产值增长新的亮点，从而有力拉动全县工业产值增速。多蒙佳乐以生产牛仔服为主，今年产值将达到1个亿，伟尔德生产纺织服装，今年预计产值7000万元。
5、纺织技改投入稳步增长。从20__到20__年三年技改投入来看，20__年计划投入15.7亿元，实际完成7.1亿，实际完成率45%；20__年计划投入19.7亿元，实际完成13.67亿元，实际完成率69.3%。20__年计划投入19.16亿元，1-9月已完成8.8亿元，完成45%。今年全县工业性投入千万元以上在建项目152项，其中纺织47项,计划总投资14.15亿元，1-9月已完成投资额5.16亿元。在20__年储备项目中，威达5000万元精梳纱，银正纺织1.66亿元高档面料，佳美2500万新型剑杆，恒鑫5000万元日本染色生产线，盛鑫3000万元技改，国圆3000万元印染，宏鑫5000万元技改投入，这些项目的投入将对__纺织业发展起到积极带动作用，有力促进__纺织行业产业链前伸后延。
二、纺织行业发展趋势
（一）国际纺织产业发展动态
国际纺织产业的发展，可以用几句话来概括：一是服饰、装饰用纺织产品的生产向发展中国家转移的趋势将得到延续，美国、日本、欧洲等的中低档服饰用纺织品将继续减少，并转移到发展中国家。这意味着，在发达国家，服饰用纺织品比例还会下降，技术含量较高的产业用纺织产品比例会进一步提高；而发展中国家的纺织产业，服饰、装饰用纺织品将继续占主导地位。二是新型纺织原料的开发仍由欧美、日本为主，发展中国家纺织企业的关键是要了解国际上新型纺织原料的发展动态，尽早掌握其应用技术并利用它开发出相应的新产品。三是服饰舒适性、品质稳定性等方面的品质要求越来越高。四是环保要求越来越高。清洁生产技术，绿色纺织品、环保纺织品等将得到较大的发展。
（二）中国纺织行业发展趋势
我国作为发展中国家，下世纪初纺织业仍将以出口加工业为主。首先，我国纺织业的技术水平近期内还很难超过发达国家，决定了我国纺织产业以出口加工业为主的格局不会很快改变，以服饰、装饰面料为主的产品格局不会很快改变。其次，中国的国情决定纺织业仍将是我国的重要支柱产业。纺织业的劳动密集型特性，可以解决大量的就业人口，在我国仍有大的发展前景。第三，纺织业作为一个解决人们穿衣问题的产业，会永远存在，但就全球范围而言有一个国际大分工，中国是发展纺织业较合适的国家，有其存在的合理性。
三、我县纺织行业发展思路、目标
思路：纺织行业就要加快结构调整步伐，产业链前伸后延，调高调优纺织产品，做强、做大纺织基地，全面提升__纺织产业的核心竞争能力，努力把__建设成为现代新型纺织产业织造集群、研发基地和贸易中心；加快实现二个转变，即企业结构从发展以中低档喷水织机为主的纺织企业转向重点扶植高水平龙头企业和做大做强一批骨干企业；技术装备从扩展一般性技术水平的纺织装备转向采用高新技术装备。
目标：到“十一五”末，纺织工业总产值要突破250亿元。“5亿千”企业5家，“3亿千”企业3家，“亿千”20家。争创部级名牌产品2个，省级以上名牌产品5个。
四、我县纺织业发展对策措施--扶持、鼓励、带动、促进
（一）制订政策，扶持企业做大做强。
1、制定产业导向目录，正确引导投资方向。按照科学发展、可持续发展、集聚发展的原则要求，根据国家产业政策和省市纺织产业发展及布局规划，紧密结合__发展的实际，每两年制定一套新的“纺织产业发展导向目录”，并及时向社会公布。
2、保障龙头企业建设用地。龙头企业的发展用地，国土资源部门要优先保证建设用地指标；跟招商引资企业享受同等价位，对企业发展规划中的后续用地、规划、城建等部门要统筹安排。鼓励龙头企业以“园中园”等形式进入产业园区，产业园区的基础设施建设要与“园中园”建设相适应。对龙头企业的旧址土地，土地储备部门要优先予以收购，企业从其旧址所得的土地及拆迁赔偿等收益中，免征各类规费。
3、鼓励企业培育新经济增长点。我们应学习苏州和无锡等城市的做法，按照“退二进三、以新补纺”、“跳出纺织、发展纺织”或“一业为主，多元发展”的思路，从而拓宽领域，发展非纺织项目和三产项目，培育新经济增长点，壮大企业资本，带动纺织业发展。
4、设立纺织企业技改奖励基金。鼓励企业进行技术改造和设备更新，县政府从纺织企业所纳税的地方所得中按一定比例进行财政拨款设立纺织企业奖励基金。促进企业技术进步，增强企业发展信心。对引进国外高档设备企业，高档织造设备（喷气织机、剑杆织机、片梭织机、经编机、纬编机等）；高档染整、纺纱、无纺布生产线等。对引进国内先进设备，各类织机规模达100台以上或无纺布（粘合衬）10条以上的织造企业，给予一定的现金奖励。
5、加一步实行信贷政策倾斜。通过政府引导，实行 银行对口扶持几家纺织企业的办法，并由政府担保，在行情不景气时，确保银行不抽资。使真正意义上的融资落到实处。同时，应适应提高房产、土地、设备等固定资产抵押贷款比例给予抵押贷款额度，突破传统凭“资产负债率”给予抵押贷款额度的做法。
（二）加大结构调整，鼓励企业做大做强。
1、设备提档，产品更新。逐步提高设备档次，淘汰落后织机，改进、重组喷水织机，引进高档喷气、剑杆、片梭织机及经编机、纬编机等，优化产品结构，提升产品档次，打破__传统里料布优势，逐步向“新、优、特、异”的里料、面料品种转变。
2、优势重组，产业延伸。提高产业延伸度，延长产业链，纵向发展纺织业，以终端产品为龙头，推进染整织造纱线及纤维原料“一条龙”的技术创新体系。原料生产企业要采用先进技术发展复合、改性、多组份等附加值高的差别化，功能化纤维及新型化学纤维，适应高档面料开发的需求；印染企业要加大技改投入，利用现有污水处理厂，积极与国内外大型印染企业联合，进一步提高印染水平，从而带动__织造业的做大做强。
3、培育亮点，拓展产业。积极培育纺织业新的经济增长点，培育有潜力的企业发展壮大。大力拓展产业、装饰用纺织品应用领域，生产新型纺织材料。重点抓好以“金三发”为龙头的无纺布生产企业，形成无纺布、粘合衬聚集产业。把__无纺布做大，成为全国无纺布生产基地；把粘合衬做精，产品质量比肩国际水平，替代进品，并大量出品。
4、调整思路、改善结构。要积极“走出去”，大力发展市场多元化，企业不能仅仅关注国内市场，要结合自身品牌战略在国内国外两个市场取得优势。通过到国外投资设厂、建立合作伙伴关系等方式，进一步转移产能、分散风险。__贵龙布业在迪拜设立加工基地，已取得显著效果。
5、提高素质，提升理念。纺织企业经营管理者以《__县优秀企业家培养计划》实施为契机，积极参加县委组织、县发改委举办的各类培训班，参加县领导参与的座谈会，进一步提高理念素养，提升发展理念。
（三）做火市场，带动企业做大做强。
以国际轻纺贸易城为龙头，强化专业市场的支撑作用，促进__特色纺织业的发展，为__经济的进一步升级发展创造有利条件。因此，各级政府要积极引导企业将产品向轻纺贸易城集聚，提供相应优惠政策，强化集聚效应。要把县政府[20__]26号文件精神落到实处，（哪怕通过一定炒作）要让市场先红火起来。为做大做强__纺织业奠定扎实基础。
纺织品跟单实训总结范文4
一、积极寻求校企合作最佳结合点，围绕产业设专业
面对地方产业转型需求，学校的专业设置以对接绍兴市支柱产业、柯桥五大千亿产业、跟踪产业发展前沿为前提，重点建设能将“生产者、资源、信息和消费者”有效整合起来的专业，及时做好专业内涵的更新、拓宽、融合和修正工作，以优萏厣为龙头、价值链为支撑加强专业（链）的建设，创设易于自主创业且能全面对接地方产业的新专业，适时调整专业设置与布局，从“宽度、深度”两方面提升专业水平。主要将现有的专业群整合成“创意与时尚”“贸易与服务”“智造与住建”三大专业链。用“稳定的专业，开放和发展的内涵”为策略，改造现有专业，使专业设置能匹配地方产业，专业的内涵能处于产业发展前沿，核心课程的设置能随着技术的升级转型而及时更新、拓宽、融合和修正，从而实现技术技能人才适度超前、精准供给。
1.服装专业融入智能定制元素
近几年，柯桥区以列入“两化” （工业化、信息化）深度融合国家综合性示范区为契机，把智能制造确立为“两化”融合建设的主攻方向。在产品研发设计、生产过程控制等环节，推进信息技术的渗透融合和应用。智能量体被看做传统服装企业转型升级的“救命稻草”， 众多上线的服装定制项目及服装企业开始研发3D智能技术。3D肖像建模、图像识别、3D虚拟试穿取代线下量体的程序，全部由线上完成操作，成为了互联网服装定制项目刺激市场的新利器。
在服装行业全面转型升级的过程中，学校龙头专业――服装专业如果再按传统方式培养学生显然已没有就业市场。在此情况下，学校主动出击，走访企业、跟踪调研毕业生就业状况；邀请绍兴各大服饰企业来校座谈、聘请专业顾问商谈；多措并举研究学校服装专业建设与发展对策。经过努力，目前与绍兴博亚、诸氏方圆、泡泡鲁等绍兴知名服饰有限公司签订全面合作协议，校企共议服装专业课程改革及人才培养方案的研制，“旧瓶装新酒”，在原专业基础上融入《服装制版CAD》《服装设计CAD》《3D定制系统》《服装营销》《消费心理学》等学科知识，服装专业以全新的面貌展现在学生面前。
2.兴办“纺织品花样设计”地方特色专业
为充分挖掘柯桥这座“依托在一块布”上的城市丰厚的文化积淀和无限的产业潜能，柯桥区大力培育发展时尚创意产业，致力把柯桥打造成为“东方米兰”、国际性纺织创意中心。纺织创意设计产业已基本形成了以纺织花样设计为核心的纺织设计产业集聚，真正成为纺织品新品开发、纺织技术服务、产品附加值提升、品牌孵化等促进纺织业转型升级的新动力。 为此，学校根据柯桥区域经济发展需要，与绍兴光辉花样制版有限公司合作，兴办“纺织品花样设计”地方特色专业，大力培养纺织品花样设计创意人才。学校纺织品花样设计专业被评为省特色专业。
3.电商换市、振兴电商专业
柯桥区以“互联网+”为切入口，重构服装全产业链，打通纺织服装产业链上中下游，做大产业集群，推进“电商换市”，积极建设“网上轻纺城”。为此，学校与蒲公英电子商务有限公司合作，校企联合招收了“蒲公英电商班”，共同培养电商专业人才，助力轻纺城“三次创业”。2016“蒲公英电商班”学生在该学期已在蒲公英电子商务有限公司职业体验、感受企业文化、职业精神达一个月。
二、全力推行“现代学徒制”试点工作、围绕企业定学业
1.校企联合招生
在招生过程中，企业积极参与，在学校开设专题讲座，宣讲企业文化、发展前景、职业精神等。在学生专业“二次选择”时，邀请有意向就读的同学、家长深入企业参观，进行“职教梦、我的梦”的主题实践教育活动。然后学校和企业从“学生的意愿、态度、是否适合企业的基本要求”对学生进行精准选拔，企业给学徒制试点班同学发放准员工卡，学生双休日随时可出入企业学习、实践，学校、家长、企业、学生签署“四方协议”，给予培养对象“学生”和“准员工”的双重身份。
绍兴博亚服饰有限公司邀请“服装智能定制班”学生深入企业参观“定制服装从DIY在线下单，到MTM技术处理（版型数据库、版型自动生成、自动排料、自动裁剪、全部自动化对接）再到MTS（生产流程管控系统，车间无纸化生产，客户在线查询订单生产进度）”整个定制流程，让学生感受服装产业的信息化和自动化。绍兴光辉制版有限公司则不定期邀请“光辉花样”班同学到企业进行职业体验。同时设立学校首个企业奖学金，激励学生勤学苦练，早日成为企业需要的有用人才。
2.推行校企“双导师”制
学校加大校企之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设的力度，部分班级的教学任务由校企双方的老师和师傅共同承担。
企业精英上阵授课。在企业课堂，由公司的管理层、技术高层授课。如“020服装终端经理人班”开班第一课就由绍兴诸氏方圆服装有限公司总经理诸建祥亲自授课。“服装智能定制班”的董事长李雅建、总经理孔秋琴、技术总监何红峰、技师吴海花等，也都积极参与进行企业管理、企业文化、职业规划、定制业务实训、外贸业务实训等课程的教学。
加强学校教师企业实践。学校通过给时间、加补贴、强检查等措施加大专业教师企业实践力度，提升教师的专业技能及与市场的契合度。2016年暑期学校首批64位专业教师赴绍兴各大企业进行长达历时一个月的实践，用真实的经验和体会来加深对企业岗位工种的认知，为日后能更好地传授给学生实用的知识技能。
3.加大企业教学的比例
学生教育教学除学校授课外，加大了企业教学的比重，主要由职业体验、公司课堂、顶岗实习三个模块组成。其中职业体验主要安排在第一学期，为期一周；公司课堂主要安排在第二学期和第四学期，时间各一个月；顶岗实习主要安排第六学期，时间为半年。具体安排以“博亚服装定制班”为例，学生在第一学期将进行为期一周的职业体验，主要是以博亚为主，并联系其他几家相关企业。第二学期则进行师徒结对仪式，并在公司进行一个月的学习，第三学期在公司完成一个月的公司课堂学习，到了第四学期，学生将开始顶岗实习，整个学期都留在公司。
学生的职业体验周活动内容丰富，除了企业负责人到校为学生介绍企业，学校还安排学生到企业实地参观并了解，由技术师傅开设相关讲座。为了让学生更加深刻地了解到企业各工作岗位，学校还安排了各岗位负责人对学生进行职业认知教育。
公司课堂的课程内容主要包括企业管理、企业文化、职业规划、外贸业务实训、外贸技术实训、裁剪前道实训、定制业务实训、手工实训、量体与加放、定制系统实训、定制制单实训、定制工艺实训、后道实训、定制接单实训。
4.校企共建校内外“教学工厂”
2014年，学校建成了资金投入6 800万、面积达2万平方米的实训大楼。155个实训室按“源于现场、高于现场”的要求，按专业特色“私人定制”学习讨论用的桌椅，以“集成、共享、开放”为目标，内设教学讨论区、操作区、信息收集区、作品展示区、生活保障区等区域，建成“五区集成”的学习工作站，为实施“一体化”“个性化”教学，让学生在“学中做、做中学”制作“作品”提供了强有力的教学环境保障。
学校投资1 600多万元与绍兴绚彩纺织有限公司等企业共建纺织等三大“校内教学工厂”。“车间建在学校，课堂设到车间”让学生实地感受企业生产操作场景，激发了学生的学习兴趣，有效提高学生动手技能。
2015年，浙江宝业建设集团有限公司等9家企业与学校签署“定岗位、定师傅、定产品”三定协议，校企共建“校外教学工厂”，使更多专业的学生有机会到企业进行“实战演练”，在生产流水线上动手生产产品，实现成品到产品“量”的突破（表）。
5.改革教学评价模式
改革以往由学校自主考评的评价模式，除了师傅、教师、班主任等对学生进行学业评价外，积极构建第三方评价机制，由人社局对学生（学徒）岗位技能进行达标考核。考核时，理论考核与操作考核相结合，学徒制试点班学生在公司顶岗实习，所实习岗位须达到初级工要求，其中每人须有一项核心岗位技能达到中级工以上水平。
纺织品跟单实训总结范文5
1.1实验实训和课程设计等相关实践环节的设置
我国一直都以应试教育为主，作为工程应用型的纺织工程本科教育受到了很大的制约，仅靠课堂教学是无法完成培养学生“大纺织”的综合设计与技术创新能力的任务的，因此在本科教育期间加入实践环节是十分必要的。纺织工程专业以培养应用型人才为目标，遵循学生身心发展和高等教育教学的基本规律，进行素质教育，培养学生的专业素养、实践能力和创新精神。我校纺织工程专业是结合相关专业各高校的培养模式，在原有人才培养方案的基础上，将2014版人才培养方案中实践环节重新做出调整和修改，依然在《纺织材料学》和《纺纱学》理论课的课程后配有相应的《纺织材料实验》和《纺纱实验》，将原有的《纺织综合实验3》和《纺织综合实验4》进行了整合，变为现在的《织物实验》，设置在《织造工艺学》和《织物组织与结构》相关理论课程之后，同时结合亚麻加工技术教育部工程研究中心的有利条件和地方特色，设置了《亚麻织物打样》等实训课程；与此同时还设置了与理论课程相联系的《纺纱工艺学课程设计》、《亚麻纱线设计综合训练》和《纺织厂设计课程设计》等相关实验实训课程。采用理论联系实际，加深学生对专业知识的理解，同时更能培养和增强学生的动手实践能力。
1.2实践环节的应用与实效性
实践环节是作为工科的纺织工程专业学生课程设置中十分重要的组成部分。结合专业实际，在实验室现有的条件下，结合亚麻加工技术教育部工程研究中心的优势条件，本专业一直采用理论课程与实践课程相结合的方式进行教学。在原有培养方案中，我们也将各门专业理论课程之后都配有与之对应的实验课程，或者课程设计。2014版人才培养方案结合当今时展的要求，结合本专业的地域特色，增添了《亚麻织物打样》和《亚麻纱线设计综合训练》等相关课程。纺织专业的各年级学生都在按照人才培养方案的设置陆续完成相关的实验课程、实训课程和课程设计等实践环节。在实践中，学生们会有很多不同的实验经历和感受，比如学生在进行棉纤维显微镜观察的时候，学生真实地感受到棉纤维天然转曲的存在，而且在调显微镜焦距的时候花了很多时间，但在显微镜焦距调节过程中非常仔细、非常用心；在进行织物布样强力拉伸测试时，有的同学发现被拉断的布样非常整齐，就会想是自己的操作出了问题还是布样的选取出了问题，最终该小组的学生利用所学的理论知识解决了上述问题；在纺纱实验中，很多同学都体会到生条在生头时的困难，但大家一遍遍练习，最终解决了生头难的问题；在细纱操作时，细纱总会出现断头的现象，这时学生们会想很多原因出来进行分析：如细纱管是否合适，钢丝圈和钢领的速度不协调等等，一次次重新操作，依次排除原因，通过大家的不懈努力和老师的耐心指导，最后会很好地纺出所要求的细纱；织物小样设计中，同学们会自行拟定织物组织，选择所需经纬纱线，然后将自己设计的织物组织在实验室小样机上赋予实践。在小样整体设计中，同学们体会到穿经阶段用时最长，且最需要耐心和技巧，穿经阶段关系到织物组织形成的正确与否，穿经好坏关系到用纱是否会造成浪费，织物布面形成是否平整，是否会出现条痕等现象；这些经历都是学生们在实践中真实感受到的，他们同样也在一次次的实践中总结教训，吸收经验，不断改进，使实验测试及产品设计越来越接近理论设计的结果。在几年的实践教学中，我们不断地看到上述类似问题的发生，但令人欣慰的是，在参与实践教学的过程中，我们感受到学生会在实践教学中对专业产生兴趣，并能及时发现实验过程中问题的所在，及时讨论或解决，也有一种坚持不懈的精神，实验过程中不在意实验时间是否结束，直到将测试完成或织物小样设计完成才会离开。本专业实践环节的设置让学生有了实践机会，锻炼了实践能力，同时也培养了学生综合分析问题和解决问题的能力，为将来从事纺织行业的同学打下一定的实践基础。2014版人才培养方案中的实践环节也在教学中陆续进行，由于2014版人才培养方案中实践环节按照相应的理论划分得更为具体，更有针对性，学生进行实验时内容更具象，与相关理论联系更为紧密，更符合现在企业所需人才的要求，因此，2014版人才培养方案中实践环节的实施，进一步提升了学生的实践动手能力、自主创新与团队协作能力。
2开放实验室的建设与实践
根据本科应用型创新人才培养的需求，开放实验室的设置与实施是实践教学的创新体现，为教师完成相应的教学计划的同时，更为学生提供了便利的实验条件，对培养学生的自主创新与实践能力有着十分重要的意义。高校开放实验室为学生提供一个开放、和谐的实验环境，同时充分利用教学资源，更好地培养学生的设计思维、创新意识，使学生在开放实验室中得到锻炼与提升，为以后适应社会的发展打下基础。本专业为了丰富学生的课余生活，提高学生的自主创新能力，从专业的实际出发，为学生开设了一些开放实验室的平台，学生可以根据自己的兴趣和知识水平，自行选定题目，设计实验方案等，也可以根据教师的相关项目，学生选择进行实验和实训活动，老师根据每个学生的特点进行一定的指导和引导,使学生的优势得到充分发挥,进一步提高学生的自主性和创造性。开设开放实验室，除了进行创新人才的培养外，还可以弥补课内实验的不足，有时可以很好地与课内实验教学相互配合；同时部门之间的实验教学资源可以得到最大限度的共享，仪器设备、实验场所、试剂药品也可以得到充分利用。开放实验的教学可以是灵活多样的，学生进行的实验项目也是多种多样的，可以是与现代科学发展相关联的，综合性的，可以是研究性实验项目,也可以是与专业课程联系紧密的相关实验项目与设计，实验方法可由指导老师和学生主体自行设定。经过几年的工作实践，体会到开放实验室可以让不同类型的学生在学校期间的综合能力素质得到提高。有时实验需要很长时间，实验量较大,几个同学需要相互配合,共同完成,培养了学生的团结合作和组织协调能力。在开放实验中，有些学生展现出了不同的优势，现在在校生有的跟着老师做相关科研课题，他将自己在实践中学到的知识很好地应用到了理论课堂；还有些同学已经毕业，但很感谢开放实验室给他们带来的福利，他说正是因为在开放实验中的坚持、耐心，注意观察、自主思考，在问题中不断前行，才使他现在能够在自己的岗位上更踏实、更认真地走下去，这样的例子还有很多，开放实验室成就了很多学生的现在与未来。
3结合专业参与纺织品设计比赛活动
随着生活水平的提高，人们对纺织品的附加需求越来越多，无论是纺织品的功能设计和外观设计，还是产品的特色化与多样化，色彩种类的选择上，都有了更高的要求，所以要求所培养的学生设计和创新能力也越来越高。本专业在进行实践教学的基础上，结合开放实验室，利用现有的设备资源，鼓励学生参加校级或部级组织的本专业纺织品设计大赛，学生们总结实践教学中的经验，避免了很多相同错误的再次发生，同时也在原来简单设计的基础上，添加了很多新的元素，增添了自己的个性设计，各年级学生也曾多次获得各类奖项。参加纺织品设计大赛培养了学生的实践能力，也提高学生的整体专业素养。
4结语
实践教学的设置成为了本科人才培养方案中重要的一部分，相关实验课程的设置与理论课程相互补充，加深学生对专业课的理解，培养了学生的动手实践能力，开放实验室的设立弥补了本科实践教学中的缺憾，打破了课内实践教学的局限性，拓宽了学生的视野。组织学生积极参加各种类型的专业设计大赛，提高了学生对专业的兴趣，还培养了学生的自主设计与创新能力及相互配合协作能力。几年的教学中，我们也不断地总结与改革实践教学，不断地完善实验和实训的设备，为学生提供一个更为全面的实践环境，也为提高纺织专业人才的综合专业素质而不懈努力。
作者:孙丹 王大伟 孙颖 栗洪彬 郑文星 单位:齐齐哈尔大学轻工与纺织学院
参考文献：
［1］杜钰洲.对纺织高等教育工作的五点建议.纺织教育［J］,2007（1）:4~5.
［2］孙颖,刘铁山,叶仲琪,王大伟,颜丹.应用型纺织工程专业创新人才的培养.黑龙江纺织［J］，2011（1）:6~8.
［3］林卉,胡召玲,赵长胜等．高校开放实验室的建设与管理.实验技术与管理［J］，2010（3）:153~155．
［4］苟如虎,王亚玲．“三线并进”实验室开放模式的探索与实践．实验室研究与探索［J］，2015（1）:238~241．
纺织品跟单实训总结范文6
采用项目驱动教学法，以真实的设计项目为主线来驱动整个教学过程。通过分析和解决实际问题的训练，培养学生学习“室内设计”课程的积极性，从而做到抽象理论与实际应用的融会贯通。在教学过程中，以一个或多个项目为主线展开，把室内设计的相关知识点融入到项目的各个环节中去，层层推进项目。通过对问题的深化或功能扩充，扩大知识的广度和深度，直至得到一个完整的项目解决方案，从而达到学习知识、培养能力的目的。在“室内设计”课程教学过程中，采用项目驱动来循序渐进地导入、运用、深化知识点，并把课程中的室内设计训练与纺织品设计相结合。此外，利用多媒体及网络进行教学，开辟了“室内设计”课程的4A网络教学平台，增加了3DSMax等三维设计软件的讲授，并把行业中流行的适合纺织品设计专业的三维软件介绍给学生，使学生能够较快地形成三维空间观念，并能高效完整地表达出自己的设计意图。
2．实践环节的深入开展
围绕培养三维空间设计能力的目标，以项目驱动的六大板块的实践教学环节为抓手，层层推进教学，增加了实物制作与空间模型搭建相结合的设计过程。在训练产品造型和空间设计能力时，要求学生按照企业项目需求，用模型模拟搭建真实的纺织品陈列空间，使学生的室内设计项目落到实处。具体的实践环节六大板块如下:(1)市场调研。选择知名纺织品品牌店铺进行调研，了解店铺的空间布局、材料选择、灯光设置、色彩搭配以及店铺陈设，分析它们与品牌风格之间的联系，并绘制店铺的平面结构图。通过市场调研，学生直观地了解了纺织品与室内设计的关系，并对三维空间布局有了初步了解。(2)透视法和室内空间线描练习。学习室内的一点、两点透视法，了解室内效果图绘制的原理，为手绘快速表达设计意图做准备。为了培养学生的空间设计能力，提升效果图绘制的水平，在课后安排学生进行室内空间的线描练习，方法是对照室内的照片进行手绘。(3)优秀效果图临摹。对优秀的效果图进行原样临摹是快速掌握手绘效果图画法的途径。通过临摹，学生学习了室内效果图选景、构图的技巧及各种表现技法，包括水粉表现法、水彩表现法、铅笔淡彩表现法、马克笔表现法等，为后续的设计实践和效果表达做准备。(4)室内色彩搭配训练。学习室内色彩的搭配规律，了解主色和点缀色之间的关系，环境色和物体色之间的关系，通过合理的配色表现室内空间的不同风格。学生按照特定的项目主题要求，借助电脑设计软件来快速表达特定的室内色彩风格。(5)空间主题三维效果图制作。将三维设计软件的教学融入到空间设计的项目主题中，学生可以利用3DSMax等软件来完成“为主题家纺设计室内效果”的项目作业。要求学生首先为特定的项目客房寻找主题概念，确定合适的表现元素，运用三维设计软件完成效果图的制作。三维设计不仅能够使学生直观地看到自己的设计成果，增强学习的成就感，而且能够大大激发学生的学习兴趣和主动性。应用三维设计软件表达设计意图能够大大提高学生的设计效率和设计质量。(6)展厅设计项目。与“卓越工程师计划实践基地”企业合作，将课程设计的主题定为“纺织品品牌展厅设计项目”，学生针对预先设定的家纺或服装品牌，根据企业展陈的实际需求进行展会或专卖店展厅设计。在为项目出具效果图之后，要求运用简易材料制作展厅的模型。学生逐渐摸索绘图、设计、制作模型的思路，并不断地修正，最终达到设计要求，大大提高了三维空间观念和三维设计能力。
3．评价与成果展示
注重项目的展示阶段。一个具体项目实施结束后，引导学生对设计的整个过程做总结分析，强化学生在项目制作过程中的体验;组织学生进行交流，展示他们每个环节的设计成果，互相提出问题，发现在制作过程中存在的不足并讨论问题的解决办法;在展示和分析中让学生跟着项目实施的进度学习和思考。课程即将结束时，我们与“卓越工程师计划实践基地”企业的代表从不同角度出发来评议学生的设计，课程结束后在校内进行了“室内设计”课程成果展览，取得了良好的成效。
4.结语
