初中写景作文范文1
在秋高气爽景色宜人风轻云淡的季节里，大雁们成群结队，开始了繁衍后代的种族大迁徙。爬上最高的境界，你会陡然发现：那里的景色竟然是你司空见惯的。了解相关精彩内容，接下来请参考小编为大家精心准备的文章。
初中日记大全1如诗如画的风景，在窗外，好美，当你站在窗前会觉得更美。
——题记
记得那一次发现你“怪怪的”，是在初一的那次期中考试。我答完了卷子，抬起头看着窗外，正巧你从那个窗子走过，也许是上天的安排，你在向里看，我在向外看，目光恰好对在一起，出于女孩子的原因，我脸红了，低下头装做检查卷子。我想：你当时也脸红了吧?
但那一次的感觉，你的眼神，怪怪的，却给人一种亲切，如果用朋友的话说，那就是：“我被你捕获了!”
那天窗外的风景，真棒，你站在那个背景里很美。
从那以后，我的心里有了你的影子。
那天以后，我开始在暗中默默的注视你。
一个学期很快过去了，冬去春来，一个新的学期又来了。
清明节，我到烈士陵园去，却发现陵园里的那级台阶上坐着个发呆的人是你。我走了过去，走进陵园里去了。当我离开时，却发现你还在那里。忍不住了，我上前，轻轻碰了你一下，你回过头来看了看我，我忽然突发奇想，问你：“我能当你的女朋友吗?”这一句话令你更呆了，迷惑完整地铺在你那充满孩子气的脸上，也许这可能是我这一生中最大胆的一件事了。
你呆了一会儿，蹦出一字：“行!”就这样你稀里糊涂的成为了我的朋友。
后来，我发现你总是在“玩!”你大概很喜欢“玩”吧。
渐渐的，我发现你开始打篮球，着对于文静的你，是个不小的突破，我每次都会在一旁默默地注视。
时间像一本书，而日子就是这本书的每页，于是书一页一页地翻过。
每个周末的上午，我都在祈祷让钟快些敲响九点的钟声，这时你会敲响我家的门，对我说：“走，跟我‘玩’去!”。然后，街上的行人会看见一个男孩拉着一个女孩像疯子一样在街上乱跑;图书馆里的人会看到一个男孩拽着一个女孩像老鼠一样，在由书构成的“鼠洞”里乱钻;你的朋友会看见你抓着我的手，像预先设定好的一样，从这个图书馆钻出来，眨眼之间又钻进了另一家商店……
每周末都会这样，我喜欢这样。
用你的话说，就是：“每个周末，你都会带我去‘玩!’”。后来，不知为什么你转学了，去了一所私立中学，也许是因为你太喜欢玩了。离别那天你送给我一个挂坠，十字架，做工很细，你还说：“等着我，等我放假了，我再带你去‘玩’!”
昨天是我的生日，你发了信息向我祝福，但这次不傻。
坐在窗前，看着那曾经为你做背景的秋风黄叶，好美，却忽然发现缺了你。
脖子上带着你送我的十字，捡起一片红叶，轻轻贴在脸颊上，我静静地站在那个曾经为你做背景的秋风黄叶中，祈祷着……
初中日记大全2它是一棵非常普通的树，树上的树叶也非常普通。它在我家生长了二十多年了，它还依旧守卫着我的家园。
它的树干弯弯曲曲的向外生长，它长得十分高大，要有俩个人和报粗，别人看了无不惊讶。
春姑娘迈着轻快地步伐，向我们走来。树干上抽出了绿色的小东西。咦?那是什么呢。哦，原来是那嫩绿的嫩芽。它们好奇的打探着这神秘的世界，让温暖的阳光照在它们的身上，懒洋洋的，忍不住的打起了小盹。清晨的露珠在叶子上流动着，闪着光芒，轻轻的把还在梦的世界里的树叶儿唤醒。
夏天到了，蝉姑娘在炎热的夏天里，唱起了欢快的音乐，小小的嫩芽如今已长成了一片片青绿色的树叶，把大树装点的一片青绿，它们伴随着蝉姑娘美妙的歌声里，和风姐姐“跳”起了舞来，蝉姑娘的歌声伴随着树叶的沙沙声形成了美妙的交响曲，这歌声一点也不雅于贝多芬的交响曲。使在树下乘凉的人们都听得入了迷，使我在这样美妙的音乐声中度过了一个又一个的夏天。
秋天到了，本是欢乐的丰收时节，可是我还是不有的叹了气，因为我知道，秋天还代表着另一个意义，那就是生命的结束。听不见蝉那欢声歌唱的声音了，也听不见那美妙的“沙沙”声了。听见的只是那悲伤的风声，呼呼的吹着。我停下了笔，慢慢的走了出去，看见的只有那枯黄的树叶，只见风一吹，枯黄的树叶好像在挣扎，但是，它还是离开了大树妈妈的怀抱，看!那满天的树叶啊!像黄色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，它们对大树妈妈说了一声：“再见!”。我看见有一片树叶朝我飘了过来，我轻轻的接住它，怕伤害了它。它没有了儿时的调皮和好奇。只是一畏在哭叹着“生命的短暂”和“生命的结束”，在“怀恋”那短暂的时光，我放开了它，它再也没有飞起来了，只是在努力让生命更加长久一些。
冬天来了，那茂密的大树如今只剩下光秃秃的树干了。
我猜想那就是大树和树叶生命的意义。
初中日记大全3我猜想谁都有寄托心灵的港湾，哪怕是一朵小花，一湾碧溪，都是你心中最美的风景。
——题记
我深深地恋着外婆家的柳树湾。
一花一世界。而对我来说，这片柳树湾就是我的世界。记得第一次来到柳树湾是蝉鸣的季节，整个大地生机勃勃，流动的空气太压抑，使我不能喘息，柳树湾里种满了柳树，漫步在大片的绿荫下，享受着凉爽的风，我的夏天就这样随风逝去。
假如秋天是悲凉、萧条的。那么柳树湾的秋天便是美丽、凉爽的。漫步湾中，枯黄的柳叶蝴蝶般纷纷飘落下来，抬头仰望，呵!好一幅柳叶飘落图!心中的不悦总能忘得一干二净，秋天的柳树湾是我心灵的过滤器，我的心很高很绿。
转眼间，冬天就到了。冬天的柳树湾光秃秃一片，抬头就能望到天，从湾的这头可以一眼望到那头，踩着由落叶铺就的“地毯”，抚摸着柳树那苍老的“皮肤”，似乎可以清晰地感觉到“落红不是无情物，化作春泥更护花”的感动，爱玩的我常常和伙伴们在这里嬉戏，想要为这片柳树湾带来一些久违的欢乐。
听!小鸟在叽叽喳喳唱着动听的歌谣，原来是春姑娘来了!春天是万物复苏的季节，湾中的柳树都抽出了新芽，远远望去，像穿上了一层薄薄的绿纱衣，我不时给柳树们送来水分，它们的生命力十分旺盛。“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”说的就是这个意思了。
就在这片柳树湾里，我度过了绿色的童年。它的生命是旺盛;它的颜色是希望;它的本质是顽强，虽然现在我很少去看它，但它已在我记忆的最深处，我尽情地读着它，如读一本厚重的大书。
我猜想谁都有寄托心灵的港湾，哪怕是一朵小花，一湾碧溪，而这片柳树湾则是我心中最美的风景……
初中日记大全4夕阳渐渐落下，迎来了夜晚的美，诺大的黑幕铺满了整片天空，夜色渐深时，一轮明月升起为单调的夜空添加了几分生机，大地一刹那象撒下了一片银粉一般。
在寂静的黑夜里，美美的躺在床上，享受着夏夜里带给我们仅有的乐趣。
夏天的夜是格外的美，蓝黑色深邃的夜空，大块的白云在夜空的衬托下显得格外的美，胶洁的月光撒在广阔无垠的大地上，像是撒下了一片温柔，拥护着在外乘凉的人们。夜间的清风来，来为劳累一天的人们带走了疲倦和暑气，蓝蓝的天空下，一簇簇人们不停的摇动着手中的蒲葵扇，一阵阵纯朴的笑声像银铃一般响彻整个夏夜。
我喜欢在在天很黑的时候躺在柔软的床上，月光偷偷地溜进我的房间，照亮着我眼前的一切，微弱的光折射进我的眼睛，很幽静很温柔，那一刻，我连眼睛都不舍得眨一下，生怕它又会溜走。我静静的欣赏着月光那独特的魅力，倾听着窗外响彻辽聒的蝉鸣，草从间蛐蛐的鸣叫声，溪水潺潺的流淌。我似乎就像在听一场意义非凡的音乐会一样，优雅的声音，精致的乐器，在月光的照射下，这一切都是那么的珍贵。我知道，那是一场昆虫与月光合作的演唱会，专门属于它们的演唱会。
我起身走出房间，月光将我前行的路照亮，于是我就沿着那条月光路走去，伴和着优美的音乐，抬头仰望着夜空——点点星辰组成了星空，围绕在月亮的周围，像孩子们围绕着母亲一样。在夏夜中，这一切都显得是那么的美，美的有令人窒息的感觉，这一刻的水、这一刻的风、甚至连这一刻的空气都被注册上了美的名词。
初中日记大全5着盼着，今年的雪不知又到哪儿嬉戏玩耍去了，只剩太阳温暖的照着稍微僵硬的大地。空气中游荡着一股清新的味道，猛一吸气，凉凉的，倍添精神。
在我的印象中，雪是神秘的。因为，它会悄无声息的从天空中飘落下来，不让人们察觉。等到人们发现，它们早已成为纷纷扬扬的大雪。那时候，人们便会伏在窗户边，静静观
赏，偶尔赞叹几句也只是轻轻的，似乎大声一点儿，就会把它们惊走似的。
在我的印象中，雪又是优雅的。看，当天空又飘下雪花时，那一片片雪花，不是在扬起它们的美丽舞姿?那美丽的动作，那轻松的神态，它们难道不是一群自由自在的舞者?起
舞在属于他们自己的天地下。
在我的印象中，雪还是纯洁的。当雪过后，树上，地上，房屋上，到处都粉妆玉砌。那洁白的雪花，洒落在大地上的每一处。用它们的生命，完成着最美丽的装扮。
在我的印象中，雪是最美丽的。它们总是在最安静的天气里落下，那悠扬的神态，自由自在，无忧无虑，仿佛与世界隔离。小时候，我总是痴想，想象我会不会变成雪，轻轻地在空中飞舞。我现在虽然长大了，理解了雪的另一层意思，但我仍然倾心于与世俗隔离，沉浸在只有自己能
理解的快乐中。虽然有时在想象中被吵醒，我依然坚持着我的想法，而我的朋友们却从未发觉我的不同。
初中写景作文范文2
关键词：初中语文；写作教学；情景教学；应用；研究
语文作为一门基础性的学科，特别是初中语文教学中写作能力的培养，其不仅可以提高学生的词汇量，还可以帮助学生更好地掌握语文结构，更可以提高学生的阅读能力以及写作能力。因此，在进行语文写作教学的过程中，教师可以采用灵活多样的教学形式来激发学生的学习兴趣，只有这样才可以使我国的初中语文教学质量得以保证。
一、现阶段初中语文写作教学存在的问题
就目前的发展趋势来看，我国的初中语文写作教学仍然存在很大的问题，如，教学方法太过于单一，写作功底不够牢靠，学生的学习兴趣不高等等，从而阻碍了我国初中语文写作教学向前发展的脚步，教学效果不明显。
1.教学方法太过于单一，学生的学习兴趣不高
在传统教学的过程中，教师只会采用一种传统的“满堂灌”以及“教师讲，学生听”的教学模式，譬如，教师把写作模板给学生，让学生把写作模板默背下来，从而导致学生并没有真正地认识到写作的意义和定义，也不会促使学生写作水平和阅读水平得到提高，更有部分学生对语文写作产生了厌恶的心理。另外，由于初中生处于活泼好动且心理发育不成熟的阶段，特别是对身边事物产生浓厚的兴趣。
2.学生忽视了写作的基础是阅读
就目前的发展趋势来看，我国初中生的阅读量逐年降低，知识面非常狭窄，经常可以在学生的作文中看到，如，语句不通顺、错字太多、白话太多以及文章的思想性比较浅薄。但是，在初中写作教学过程中，教师只是注重学生的写作水平，严重忽略了提高学生的阅读质量以及写作水平，也没有认识到写作的基础其实就是阅读。由此可见，要想提高学生的写作水平，教师一定要让学生学会阅读，让学生在阅读的过程中直接或者间接地积累知识，开阔学生的视野，进而提高学生的语文写作水平。
3.教学观念过于传统
现阶段，我国大部分教师的教学观念还是没有转变过来，盲目地认为只要提高学生的学习成绩就算完成教学任务，教学还是以教师为主体，太过于强调自身在教学中的重要性，并没有认识到学生才是教学的主体，教师成为课堂控制者，学生亦然成为接受知识的容器，只能在教师有计划、有目的背景下进行学习，这种传统的教学观念只会限制学生的创新思维发展，还会降低学生的学习兴趣，甚至对语文写作产生厌恶的心理。同时，这种以教师为主体的教学模式，既不利于师生关系的和谐，又不利于教师准确地掌握每位学生的发展情况，从而导致学生不能更好地发展下去，严重影响我国初中语文写作教学效果。
二、初中语文写作教学存在问题的解决措施
情境教学是新课程背景下的教学模式，可以为学生创设一个科学合理的教学情境，从而让学生有一种身临其境的感觉，更好地激发学生的学习兴趣。
1.情景教学可以为学生营造出一个良好的学习氛围
一个良好的学习氛围可以增强学生的语文写作能力，进而促使我国初中语文写作教学质量得以保证。通过相关研究表明：学生在课堂中注意力不集中的原因就在于课堂的学习氛围不浓厚，不能更好地激发学生的学习兴趣。因此，在进行语文写作教学的过程中，教师可以采用目前最受欢迎的情景教学模式，该模式可以让教师和学生进行有效的互动，营造出一个良好的学习氛围，进而提高我国初中语文写作教学质量。
2.运用情景教学可以激发学生的写作兴趣
兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉。所以，在进行英语教学的过程中，教师一定要抓住学生的心理特点，并利用多媒体技术进行情景创设，该技术的最大优点就在于，可以将枯燥无味且抽象的知识，用一种更加直观的形象表达出来，让学生更好地理解知识，并帮助学生更好地消化教学中的重难点。同时多媒体教学也是提高学生学习兴趣的有效手段，譬如，在教学黄河的过程中，教师可以利用多媒体技术向学生展示黄河雄伟的图片，或者通过一些黄河的影片，再加上富有情感的朗读可以让学生更好地融入教学情景中去，进而提高学生的写作水平。
综上所述，在进行语文写作教学的过程中，教师一定要根据学生的实际发展情况和实际的教学内容采用情景教学模式，该模式既可以弥补传统教学模式带来的不足，又可以改变学生的学习方式，更可以为学生营造一个良好的教与学氛围，进而有效地激发学生的学习兴趣，保证教学质量，促使我国初中语文写作教学质量得以保证。
参考文献：
初中写景作文范文3
关键词：情景教学；初中语文；学习兴趣；良好氛围
语文是所有学科的基础，在学习中占有很重要的地位，作文能力尤为重要，培养写作能力不但能够使学生掌握大量词汇和语言结构，还能提高理解能力、阅读能力，因此，教师要注重这种能力的培养。初中生对于新事物充满了好奇，激发其好奇心能够提升他们的学习兴趣，进而提高教学质量。情景教学这一新兴手段满足了这些条件，能帮助教师打破原有的、固定的教学模式，更好地帮助学生掌握技巧和知识，提高学习效率，更好地学习知识，为成为高端人才打下基础。
一、传统写作教学中易出现的问题
1.教学手段单一致使学生的学习兴趣欠缺
在之前的教学中，初中语文老师经常采取传统的教学方式，比如，教师给出固定的模板，学生只是按照模板进行写作，并没有理解其意义与内涵。而且，教师也没有给学生独立思考内容的时间，因此，学生就难以在教学中提高自身的水平和能力，甚至在以后的学习中产生厌倦、抵触等心理。另外，初中生正处于青春期，心理发育并不成熟，主要还是根据兴趣来学习，如果教师不注重这一点，对其采用刻板的教育方式，不仅会打消学生学习的积极性，还难以完成教学目标。因此，教师的教学方法不当是导致写作困难的原因之一。教师在授课过程中只是在灌输知识，而不重视对知识的灵活运用，忽略了与学生精神上的交流，使学生很难产生精神上的共鸣。由于教师的热情不高，仅仅将教科书作为主要工具，缺少应有的激情与投入。
2.学生功底不够扎实且教师忽略了对此的训练
很多教师认为，在初中阶段还教授学生基本的知识是十分落后的，所以教师在教学的时候时常忽略了造句、组词等基础知识，甚至是避而不谈，还有的教师自身水平就比较低，因此难以对学生水平的提高发挥作用。这样，学生进行写作只是为了完成任务，而不是情感上的表达，这使写作变成了负担。
3.忽略了阅读的重要性
当今的中学生阅读量很少，导致知识面不宽，写作文的时候由于知识面有限，时常语句不通，有时还会出现错字连篇的情况，内涵不深。但是，教师在教学过程中经常会忽略学生阅读量的积累。学生只有拓宽自己的知识面、多积累知识，才能写好作文。此外，中学生的生活阅历有限，所以，要通过读书来增长见闻，进而提高写作能力。
二、情景教学法的重要性
教师教授的知识能否吸引学生，从而使其产生兴趣、主动追求知识是很重要的，这一系列反应的产生与其所处的环境有着不可分割的联系。因此，创设相应的情景来开展学习活动是很有必要的，有利于激发学生的学习兴趣，由此可见，教学情景的创设有着深远的影响。教师应充分应用情景教学法，摒弃传统的填鸭式教学法，使学生产生自主学习的想法，从而学好作文。
三、情景教学法对于作文教学的意义
1.使学生产生情感共鸣
写作是抒感的方式，学生不仅要理解其内涵，更要在学习中完善自己的情感态度与价值观。在作文教学中运用情景教学法可以使学生身临其境地感受其内涵，与写作真正产生共鸣，达到普通教学手法所达不到的效果。通过这种手法，使学生对这门学科产生浓厚的兴趣，能够真正学到知识而不单单只是死记硬背。
2.创造良好氛围
初中生对于新事物充满了好奇，激发其好奇心能够提升他们的学习兴趣，进而提高教学质量。学生在上课时经常会注意力不集中，主要原因就是课堂气氛不活跃，学习氛围不浓郁。但是如果使用情景教学法来进行教学，使学生与老师互动，活跃课堂气氛，就能提高学生的学习效率和积极性。这一过程有别于传统的教学模式，学生可以在此情景中尽情联想，相互讨论，在愉快轻松的氛围中学习。
四、创设教学情景
在教学过程中创设教学情景，使其与生活紧密相连，让学生可以结合生活中的经历进行想象，深化其对于生活的体验及对文章的理解，同时引导学生提出问题，使学生在课堂上保持活跃。随着科技的发展，多媒体教学应当充分运用于教学中，可以通过视频、声音、图片等来创设情景，使学生快速进入状态，比如，学习赞颂黄河，如果没有体会过黄河的壮美是很难写出的，这时可以通过播放有关黄河的资料，使学生迅速了解黄河。
综上所述，传统的教学法已经明显不利于学生的培养，初中语文教师需进行反思，在进行初中语文作文教学时，运用情景教学法，使学生开阔视野，形成轻松愉快的课堂气氛，从而增强学生的好奇心与学习主动性，最终提高教学质量，为学生的发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]蒲玉萍.情景教学在初中语文教学中的应用分析[J].学周刊，2015（33）：12.
初中写景作文范文4
一、写作教学问题分析
教育的发展，有效推动了教学方式的创新，但是在写作教学中，还存在着诸多问题，对写作教学问题进行分析，具体内容
如下：
1.教学理念陈旧
在教育不断发展的同时，大部分教师的教学理念还是十分陈旧，对于自身与学生的关系还不能够明确。在教学时，不断强调知识的讲解，使课堂教学十分枯燥，学生自然而然失去了学习的兴趣，必然导致学生学习效率低下。如此一来，教师教学任务就难以完成。此外，在长时间的这种模式学习下，师生之间的关系出现不和谐，学生对教师存在反感心理，从而使得学生在课堂学习过程中，极度不配合教师课堂教学活动，如此一来，教师就无法进行课堂教学活动的开展。对于学生而言，不利于学习质量的提高。
2.写作与阅读的联系匮乏
在进行写作教学时，大部分的教师还保留着传统的思维教学，对阅读教学作用没有引起足够的重视。现阶段，大多数家长都认为子女的人生，需要赢在起跑线上，家长对子女要求较高，从而在学习过程中，还补报了许多的课外补习班，导致学生学习任务巨重。如此一来，学生课外阅读时间几乎没有，导致其课外知识的缺乏，从而促使学生在进行语文写作时，经常面临着不能动笔情况，同时经常出现语文语法错误。此外，语文教师在进行语文作文教学时，对阅读教学的重要性没有引起足够的重视，如此一来，学生就不能通过阅读提高自身写作能力。
二、情境教学的应用
在上述分析中，在写作教学过程中，还具有较多的问题，不利于学生提升写作能力。因此，有必要在初中语文写作教学中引入情境教学方式。具体内容如下：
1.创设想象情境
在进行初中语文教学时，有效的情景教学应该重视与学生实际生活的联系，让学生对自身生活的一些经历进行想象，展开作文的学习，有利于学生想象作文的学习。例如，教师在进行有关未来话题作文教学时，诸如《未来的科技》，语文教师就需要创设想象情境，具体是将课堂与学生实际生活相联系，利用多媒体展示现阶段的科技产品以及先前的科技产品，让学生对多媒体展示的科技对比，如此一来，学生发现随着时代的进步，科技不断发展，从而使得学生就能明白未来的科技同样在发展，进而在面对想象话题作文写作时，能够发挥想象，有助于学生想象话题作文的写作能力的提升。
2.利用现代技术，创造教学情境
现阶段，科技在不断发展，并且在教学中推广使用。多媒体通过动画、声音以及图片直观展示教学内容，促使抽象的知识变得直观，有助于学生理解。例如，语文教师在讲解以有关“祖国”为话题的作文时，对于祖国，学生只能理解到自己属于一个中国人，要使学生在生活中表达自身对祖国热爱具有一定的难度，一旦在教学过程中，利用多媒体进行辅助教学，如此一来，学生就能通过一段有关祖国的影片，同时加强学生有关祖国作文的阅读，学生就能够快速融入教学情境中，有助于学生写作能力的提升。
3.创设情境，增加共鸣
初中写景作文范文5
随着教学改革的进一步深化，初中语文的写作教学也要能注重教学模式的创新。初中语文的写作教学是学生学习的重要内容，也是语文教学的难点内容，将情景教学法在写作教学中加以应用，就能有助于教学水平的提高。本文主要就初中语文写作教学中情景教学法的应用特征以及应用作用加以分析，然后对语文写作教学中情景教学法的应用问题和应用方法详细探究。
关键词 :
初中语文；情景教学法；应用
初中语文教学中的情景教学法的应用，能促进学生写作能力的提高，对语文综合教学水平的提高也有着积极作用。在传统写作教学模式下，由于受到多方面因素影响，写作教学就存在着诸多问题，而情景教学法的应用，就能促进语文写作教学现状的改善。
一、初中语文写作教学中情景教学法的应用特征及作用
1、初中语文写作教学中情景教学法的应用特征
初中的语文写作教学，是学生语文知识学习中的必学内容，也是比较关键的学习内容。在传统的教学模式下，对学生写作教学没有注重其主体性的突出，情景教学法的应用能够让学生的主体性得以突出，在情景的真实性特征方面也比较突出[1]。让学生能够对创设的情景有真切的感受，对引发学生的共鸣就比较有利。情景教学法的应用和教学目标是一致的。初中语文写作教学中的情景教学法应用，和写作教学目标一致，在应用中注重对学生想象空间的激发，让学生能在想象中对自身情感得以激发，从而能为写作提供思路。在情感渗透的特征上也表现的比较突出，情景教学法的应用对学生内心情感有着激发作用，让学生能主动进入到新的学习活动中去，发挥自身的积极主动性。
2、初中语文写作教学中情景教学法的应用作用
初中的语文写作教学中情景教学法的应用，对学生情感感知能力的促进有着积极作用。在应用情景教学法的时候学生在感性思维上占据着主导，在学生的理性思维方面能有效激发，从而促进学生产生情感共鸣[2]。在情景教学法的应用中，对学生写作审美能力的提高也有着积极促进作用，让学生能够能在写作中受到美育的教育。另外，写作教学中的情景教学法的应用，对学生的想象力丰富也能起到促进作用，让学生在情景中产生丰富的想象，然后学生就能将这一想象进行转变成文字。写作教学中对学生思维转换能力的提高也有着促进作用。在发展教育学家认为，初中阶段是学生自我意识最为活跃的时期，在这一时期的情景教学法的灵活运用，对学生换位思考的能力就能有效提高，这对学生写作思维的多元化发展就比较有利。
二、初中语文写作教学中情景教学法的应用问题及方法
1、初中语文写作教学中情景教学法的应用问题
从当前初中语文写作教学当中情景教学法的应用情况来看，在诸多方面还存在着问题，在对情景教学法的应用中，老师没有注重情景设计的科学合理性，没有和实际的写作教学内容紧密结合。在情景的设计方面和实际写作教学相脱轨，一些老师只是追求情景教学的形式，没有注重其实用性的功能发挥[3]。在对情景教学中对模仿过度的重视，但是没有注重教学方法的灵活性应用。再者，初中语文写作中的情景教学法应用中，在应用的恰当性问题上较为突出。一些老师注重对新的教学方法的应用，将多媒体技术应用其中，通过多媒体技术来创设情景，但一些老师只注重多媒体技术的应用，对情景的设计应用作用没有重视，使得清净的形式多样化变化，但是在具体的作用上没有真正发挥。
2、初中语文写作教学中情景教学法的应用方法
初中语文写作教学过程中，对情景教学法的应用要注重科学性。情景教学法的科学应用，能有助于学生写作过程中体验真实性，对学生的想象力激发作用比较突出。在情景教学法的应用下，可进行场景的再现，这就能激发学生的学习兴趣。让学生进行角色扮演，在写作教学中，老师为学生选题材，让学生进行情景再现，学生在角色扮演过程中，就能对人物的性格以及情感的表达进行揣度，这对促进学生的写作能力以及思维的创新就有着积极作用。例如：初中的语文写作教学中，在对情景教学法的应用方面，老师就要注重对学生进行积极的指导。如在对童话《皇帝的新装》的写作内容教学中，让学生通过扮演其中的人物角色，让学生能将课文中所表达的意思能够呈现出来，这就会增加学生的记忆力。让学生能在表演过程中激发学生想象能力，让学生从中学习到哲理[4]。然后让学生进行续写。通过学生的表演，观看的学生也会对这一场景比较深刻，在实际的写作中就会充满激情。信息时代环境下，对初中语文的写作教学也可通过多媒体技术的应用，通过多媒体技术的应用为学生创设写作情景，这对学生的写作兴趣培养也有着积极作用。初中语文教学过程中，多媒体技术的应用是新型的教学技术，在多媒体技术应用下能将音视频以及图像文字等载体综合性的应用，对调动学生的多感官有着积极作用。在作文写作中，老师就可通过多媒体技术的应用来为学生创设情境，增加学生的写作兴趣。初中语文写作教学的情景创设，老师要注重创设的内容选择。在内容上的科学选择对学生写作能力的提高就有着积极作用，老师要充分重视情感教育内容的融入，让学生能在情景教学法的应用下提高自身的情感感悟水平。
三、结语
综上所述，对初中的语文写作教学的质量水平提高，就要能充分注重方法的科学性应用，在对情景教学法的应用下，就能有助于学生的写作积极性激发，让学生在写作情景中收获更大的知识，对学生的语文写作整体水平的提高也有着积极作用。希望能通过此次的理论研究，对语文写作教学的进一步发展能起到促进作用。
参考文献：
[1] 苑素芳 . 浅谈如何将生活热点引入初中作文教学 [J]. 学周刊 .2016(26)
[2] 王辉荣 . 探讨情景教学法在初中语文阅读教学中的辅助功用 [J]. 科学中国人 .2016(23)
[3] 汪丽 . 关于初中语文写作教学的探讨 [J].中华少年 .2016(21)
初中写景作文范文6
关键词：初中语文；写作教学；应景作文；实践问题研究
初中阶段语文作文部分是语文学科的重要内容，不论是从语文考试中作文部分的分数占比重来看，还是从语文学科的学习、应用以及提升方面来看，语文作文教学都是初中语文教学中不可或缺的一部分。在开展初中语文作文教学时，教师要针对学生的基本情况，明确初中语文作文教学的教学目标，依照学生对于语文写作的需求，转换教师的教学思维，规避当前初中语文写作教学中的陷阱或问题，积极采取各项措施来优化初中语文作文教学，提高教师的教学效率以及学生的学习效率。
一、应景作文教学概述
应景作文教学，是初中语文作文教学的主要内容之一，即指导学生将自己所见、所看、所经历的事物描绘出来，在进行描述和描绘的过程中，着重强调学生要表达自己内心所感，要言之有物。具体来说，应景作文主要分为写人作文、写事作文以及写景作文，写人作文主要强调对人物的描写，突出文章作者对所描写人物的情感；写事作文一般为通过一件事情的描述，从而使文章作者有了什么样的感想；写景作文是通过对学生所见场景进行描绘，突出场景的形象感，能够使读者有身临其境的感觉。
例如，端午节期间，教师可以引导学生通过体会“包粽子”这一活动来表达学生的思想感情；国庆节期间可以通过学生看电视节目或大街小巷的见闻来表达对国家的热爱；母亲节就可以通过学生与妈妈的沟通交流、事情的发展等来表达自己对母亲的感恩、敬佩之情等，这些都是应景作文的教学范畴。
二、初中语文作文教学的目标
教学目标是教学活动开展的指挥棒，只有明确教学目标，并且将教学活动实践与教学目标深入结合，才能促进教学活动的有效性，使语文作文教学有的放矢。教学目标是评价教学活动是否有效的一个标准，在教学活动中要明确教学目标，在教学目标的指导下进行教学活动。
（一）提高学生的语言鉴赏能力
语文作文教学的最基础教学目标，就是要提高学生对文章的鉴赏能力，简单来说，就是能够让学生了解什么样的语言组织方式，什么样的结构构建方式，什么样的文章类型以及什么样的感情表达方式是好的，让学生学会甄别文章的好坏、等级。提升学生的语言鉴赏能力一方面能增强学生阅读文章的自我筛选能力；另一方面，也能够促进学生通过对优秀文章的不断学习，从而提升学生自身的语文写作能力。
（二）增强学生的语言理解能力
学生的语言理解能力，一方面需要学生对字词的不断积累，了解语言的基本组成要素，另一方面，则需要学生不断进行写作方面的学习，通过学习了解如何开展语文写作以及怎么对他人的作文作品进行有效的理解和阅读。因此，增强学生的语言理解能力是初中语文作文教学的另一个重要教学目标，该教学目标的实现，有利于促进学生写作内容的充实、写作结构的优化，对提升学生的语文写作能力有十分重要的作用。
（三）增强学生的语言表达运用能力
语言表达运用能力，是学生进行语文写作所必须具备的能力，简单来说，即学生要能够运用简单、有效、优美的语言来表达自己的所想所看，通过语言来表达自己的思想感情。初中语文作文教学中，教师要着重培养学生在这一方面的能力，促进学生语言表达能力的提升，对教师教学效率的提高也十分有益。
（四）培养学生细致观察生活的习惯
初中阶段的语文作文教学，除了提升学生各个方面的语言能力之外，还有一个重要的教学目标，就是培养学生细致观察生活、用心体会生活的意识和习惯。在教学中，教师要着重给学生强调语文作文要构建在学生对生活细致观察的基础上，文章的写作要从内心的感受和体会出发，这是学生写好文章的意识和习惯基础，也是初中语文教师开展作文教学课程必不可少的教学目标，对学生未来的写作发展有着重要的意义。
三、初中语文作文教学当前存在的实践问题
随着新课程改革的不断深入，当前初中语文作文教学已经有了一定程度的改善，但是与初中语文作文的理想教学状态相比，还存在这一定的实践问题，这些实践问题主要从教师的教学以及学生的学习两个角度来谈。
（一）从教师开展语文作文教学角度来看
1.教师对语文作文的教学存在迟疑、畏惧的心理
从教师对语文作文教学存在的问题方面，首先，教师在语文作文教学中，存在一定的迟疑、畏惧的心理。由于初中语文作文教学是学生学习中的难点，也是教师教学中的难点，很多教师在教学中不知道如何开展语文写作教学，或者不知道如何有效开展语文写作教学。
