大学生活英语作文范文1
Every coin has two sides. On the one hand, I am quite satisfied with my university life. On the other hand, life in my university is not as satisfactory as what we had expected.
Here is the bright side of my university life: Firstly, Equipment of my university is advanced and teacher team is powerful. There is an advanced library that owns all kinds of books. So we can acquire a lot of knowledge from my university. Secondly, all sorts of lectures are given on campus. We can learn much knowledge that is interesting. Thirdly, my campus activities are rich and colorful. Such as sports meets, speech contests, different social gatherings and dancing parties provide opportunities to make friends. What’s more, my dormitory life is very harmonious. Dormitory life is an important part of my university life. On the one hand, we can have a good rest and put our heart into study. On the other hand, we will have a good mood and enjoy being together.
This is the dark side of my university life: Firstly, there is only one dining room in my university. So we often need to wait in a long line, which waste much time. Everyday is always fixed cuisine types, which make our appetites depressed. Secondly, self-study room is not enough. Now we will soon take final exam. So it is difficult to find a self-study room. What’s more, network of my university is very unstable. It is difficult to search literature in my dormitory, which waste too much time.In short, I am quite satisfied with my university life, but there is still some room for improvement. I am convinced that my university life will become better and better.
2、参考翻译：
每个硬币都有两面。一方面，我很满意我的大学生活。另一方面，生活在我的大学是不满意作为我们所期望的。
这是光明的一面：首先我的大学生活，我的大学先进设备和师资队伍强大。有一个先进的图书馆，拥有各类图书。所以我们可以获得很多知识，我的大学。其次，各种讲座在校园。我们可以学到很多知识，有趣的是。第三，我的校园生活丰富多彩。如运动会，演讲比赛，不同的社交聚会和舞蹈各方提供机会交朋友。更重要的是，我的宿舍生活是非常和谐。宿舍生活是非常重要的我的大学生活。一方面，我们可以有一个良好的休息，我们的心投入研究。另一方面，我们将有一个好心情，享受在一起。
大学生活英语作文范文2
高职英语第二课堂活动实践和创新综合素质一、引言
第二课堂活动是课程结构的重要组成部分，是促进学生全面发展的重要途径。目前世界各国都十分重视课外活动，活动的开展及理论研究都很活跃。国外学者十分重视课外活动在课程结构中的地位，都主张把第二课堂活动纳入课程规划，作为课程结构的重要组成部分。美国的克拉克和斯塔尔指出：“课程是学校打算让学生获得的全部经验。课程并不局限于各种学科；课外活动和辅助工作也都是课程的一部分”“课外活动是不包括在学生正规课程之内的那一部分课程”。国外的大学特别是一些高职院校都把第二课堂活动作为繁荣校园文化，活跃学生文化生活，培养学生个性特长和能力，提高学生综合素质的一种重要手段。
当前国内高职英语教学改革正在不断深化，英语教学模式的改革，不仅仅体现在转变教学形式和教学手段上，更体现在转变教学理念上。从根本意义上讲，它是从以教师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心，突出培养学生语言交际能力和自主学习能力的教学模式的转变。语言习得有赖于一个大的语言环境，但对于处于非英语环境下的学习者而言，除了在正式的英语教学环境里有意识地进行语言知识和技能的学习及训练外，第二课堂的学习活动也是语言学习过程中的重要环节。在大力提倡素质教育的今天，英语第二课堂以其丰富的内容和形式迎合了现代高职英语教育的需要，从而成为培养具有创新精神和实践能力的综合性英语人才的重要途径。将第一课堂教学与第二课堂活动有机结合起来，充分发挥第二课堂开放、灵活和广泛的优势特点，发挥学生在学习英语过程中的主动性和创造性，能够进一步巩固第一课堂的教学成果，拓宽学生知识视野，全面提高综合素质，是高职院校完成人才培养目标的重要教育环节。
当前在高职英语教学中的普遍性突出问题是学生英语基础较差，尤其是听说实际应用能力更差。由于基础较差，大多数学生对英语学习不感兴趣，没有学习热情，缺乏钻研精神，学习英语成了应付、被动的学习，自主学习等各项综合能力也就得不到相应的提高。为了改变这种局面，很多高职院校都以开展英语第二课堂活动来弥补、丰富学生英语第一课堂，从而提高学生学习积极性。目前很多高校都有英语社团，各种活动也都丰富多彩，轰轰烈烈，会不定期地举办一些实际活动，如英语书法比赛、英文歌曲大赛、手抄报比赛等，但普遍现状是这些活动很多是个别英语老师或学生自发组织的，多数院校缺少专门机构或职员对活动进行有计划的组织和指导，活动没有系统化、规范化、常态化，因此这些活动学生参与面小、受益面不大， 活动也流于表面形式，不能有效地激发学生学习英语的兴趣、提高他们英语应用能力和综合素质，达不到预期的理想效果。
二、高职英语第二课堂活动的实践和创新
山东外贸职业学院是一所以“外语”“外贸”为特色的高职院校，英语教学以培养“外语应用熟练，职业能力较强”的高素质技能型人才为宗旨。作为担任学院公共英语教学的公共外语部，积极鼓励和组织学生参加各级各类公共英语大赛和专业技能大赛，参赛选手在山东省及全国的高职高专实用英语口语大赛、高职高专英语写作大赛、全国职业院校外贸技能大赛中成绩斐然，连年夺得特等奖或一等奖的殊荣，在省内乃至全国兄弟院校中名列前茅，所取得的佳绩得到了来自社会极高的评价。课赛结合提高了学生学习英语的自信和成就感，为学院取得了荣誉，也彰显了本院公共英语教育教学水平和学生的英语综合应用能力，这与我们多年来努力地开展有效的第二课堂活动是分不开的。
公共外语部多年来一直注重开展学生英语第二课堂活动，初期有英语学习经验交流会、英语角、英语周，中期有英语项目展示大赛、英语诵读比赛、“外研社杯”听力大赛及口语大赛、周末英语电影、发射台英语广播，但都没有形成一定的品牌和制度。2009年4月，部门举办的首届英语文化节吸引了全院数千名同学参与其中，取得了巨大成功。各项活动使同学们不仅增长了见识，锻炼了本领，而且体会到了学习英语的乐趣，增强了学习英语的热情。在结合以往第二课堂活动成功经验的基础上，我们对文化节工作进行了总结，发现丰富多彩的第二课堂活动能极大地提高同学们学习英语的兴趣、英语实际应用能力和综合素质。为了整合活动资源，使活动的影响力和成效愈久弥新，开展了以下实践和创新：
1.成立英语第二课堂活动教研室和学生英语社团。社团分为话剧社、主持社、合唱社、疯狂英语社，主要由第二课堂活动教研室优秀的青年教师招募选拔热爱学习英语、组织能力强、积极肯干的学生组成并担任指导教师，各个社团在老师的指导下组织和开展日常活动；各项活动系统化、规范化、常态化地有秩序进行，改变了英语第二课堂活动原来单一、零散的状况；各项活动的计划、总结、学生参与情况与成绩等各项材料及时归档，在不断积累经验中逐步完善活动。
2.致力打造“每每英语”活动品牌。“每每英语”第二课堂系列活动包括：每天播放英语广播（教材听力、四六级听力、英语美文、英文歌曲等），每周举办英语角或英语沙龙、播放英文电影，每月举办英语讲座，每学期举行英语跳蚤市场以及每学年举办英语文化节。活动内容从少到多，从简单到丰富，从零散到系列，其中一年一度的英语文化节把学院的英语第二课堂活动推向高潮。英语文化节于每年的三月底或四月初举行，以“让语言更生动，使文化更精彩”为主题，力求激发同学们的英语学习热情，做到“全员参与”，不断培养学生的创新精神、英语实践能力和综合素质。英语文化节包含“金牌挑战系列”（“金手笔”英语墙报比赛/手抄报比赛和英语写作大赛暨山东省高职高专英语写作大赛选拔赛、“金耳朵”英语听力比赛、“金才艺”英语风采大赛、“金口才”口语大赛暨山东省高职高专实用英语口语大赛选拔赛、“金脑子”词汇大赛）、“超级视听说系列”（英语讲座之夜、英文电影之夜）、“英语文化体验之旅-英语跳蚤市场暨大型英语角”和“英语文化节闭幕演出暨颁奖典礼”四大系列活动，每个系列活动内容充实丰富，小到考查学生的英语基础知识、大到锻炼学生的英语综合运用能力，丰富多彩的活动构建了多模态的语言环境，让每一位学生体验到学习和运用英语的乐趣，在快乐中学习英语，在英语学习中得到快乐，同时也为同学们提供了张扬个性、展现才华的舞台，在进一步打造“每每英语”第二课堂品牌的同时，将学院的外语特色推向了一个新的台阶。
3.实践英语，服务社会。我们积极鼓励并指导学生参加各种社会公益实践活动，如给奥帆赛、残奥帆赛、国际帆船赛、国际海洋节、亚欧职业技术教育研讨会提供英语口语接待、礼仪、颁奖等服务，志愿者们充分展现了高职院校学生的风采，社会效果和反映较好。
三、结语
传统的英语第二课堂活动缺乏严格的组织形式和系统性，多是流于表面形式，对于提高学生的语言驾驭能力和综合素质作用有限，而社会对高职院校学生这方面的要求越来越高。经过多年的探索实践，山东外贸职业学院在不增加第一课堂课时的情况下，通过建立固定的师资和学生社团力量，组织并指导学生全力打造“每每英语”品牌，使各项活动丰富化、普及化、系统化、规范化、长效化。品牌营造了浓厚持久的英语学习氛围和学院文化氛围，彰显了学院的外语特色，已经成为学院公共英语教学实践环节中不可或缺的一环，和第一课堂教学活动相互促进、相互推动，成为第一课堂教学的拓展和延伸；学生全员参与第二课堂活动，得到了自我展示的平台，语言技能训练和实践综合应用相结合，学习英语的兴趣和积极性有了进一步提高，其英语交际能力、综合素质和文化品位得到了提升。
1.丰富校园文化，提高学生的综合素质
英语第二课堂活动丰富了校园文化生活，优化了校园英语学习环境。学生接触到各种反映英语历史文化、社会习惯、传统风俗和价值观念等内容的学习资源，拓宽了文化视野和知识面，积累了很多课外文化知识，这在一定程度上能弥补第一课堂中教材在形式和内容上的局限，为跨文化交际能力的培养打下基础；第二课堂活动注重实际问题的搜集、处理、分析和解决能力、自主学习能力及团结协作能力，发展学生的创新思维和健康个性，提高人文素养和综合素质，配合高职学院完成人才培养目标。
2.以人为本，彰显个性化教学原则
第二课堂是课堂教育教学工作的延伸和补充，有利于促进学生全面发展、个性发展、特长发展。学生在自愿参加英语第二课堂活动时，可以在没有压力的情况下置身于良好的英语环境中轻松愉快地学习，从而获得更多的接触英语和使用英语的机会。由于第二课堂活动是一种充满个性化的趣味性活动，学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长来自由选择自己喜欢和擅长的各种活动，在达到提高英语应用能力的目的同时，充分体现了高职教育教学管理“以人为本”的核心理念。
大学生活英语作文范文3
【关键词】高中校园 英语文化 文化氛围 建设策略
建设良好的高中校园英语文化氛围，需要以学生发展为导向，以教师为主导，营造积极、健康的英语学习、生活、活动、娱乐氛围，激发学生学习英语、运用英语的兴趣，鼓励学生应用探索。丰富校园英语文化，是调动学生主观能动性的基础，也是解放思想，实现“生活即教育”的关键举措。高中校园英语文化氛围建设具有如下措施。
一、营造英语学习氛围，激发学生学习兴趣
良好的英语学习氛围是高中校园英语文化氛围建设的关键部分，也是教育教学目标实现的基础。在高中阶段，学生学习任务重，压力巨大，他们往往将学习作为任务来实施，而不是一种兴趣，这使得他们在压力下，身心俱疲。内在心理疲倦会极大的降低学习质量，也会让学生厌倦英语，这是一种极其不健康的心理反馈。基于此，需要营造良好的英语学习氛围，以健康氛围引导学生、感染学生和激励学生，鼓励学生将英语学习作为兴趣，以趣味、轻松的方式展开英语学习。
可以通过开设英语文化长廊，定期更新一些关于英语的社会、文化、生活常识的相关知识；组建英语名著阅兴趣读小组，以英语学习为导向，以培养学生的英语素养为目标，派出一名教师最为兴趣小组的督察员，兴趣小组每个星期定期展开关于英语名著、英语文化、英语历史等知识的讨论会。在学校教室门口、路牌等地方张贴英语名言名句，以汉英对照的方式，展现学校英语文化氛围。通过相关举措，让学生随处都能感悟、体验和学习英语。
二、创设多元文化课堂，强化学生综合能力
课堂是英语学习的主要场所，也是营造英语文化氛围的关键场所。课堂学习是学生提升英语素养的关键契机。新课改指出，要关注学生三维目标的实现，提升学生的英语技巧、英语方法与应用能力。基于此，要对学生实施全面的英语素质教育。讲解东西方文化差异，西方国家风俗习惯，引导学生全面了解英语的产生与发展历史。充分利用现代化的技术手段，引导学生在视听说氛围下学习英语。还需要鼓励学生参与到英语实践活动中，如：为外国游客免费翻译活动，与外教互动活动，参与社会调查实践活动等。通过各类活动的自主参与，或组织学生写作实践活动的心得、提出相关社会问题的建设性意见，以此建构多元化的英语文化课堂，也提升学生的英语意识。
三、组织开展第二课堂，丰富学生业余生活
英语是一门语言学科，学习英语应该不受到时间、空间、地点与人物的限制。创设高中校园良好的校园英语文化氛围，应该打造随处可以学习英语、感受英语和应用英语的教学环境。高中应为学生提供足够的机会，组织开展第二课堂，为学生提供多元化的英语学习活动，作为英语教学的补充，以此提升英语学习质量。
如：展开英语沙龙、英语角、英语演讲比赛、英语话剧大赛等活动，鼓励学生积极参与到这些健康的英语文化活动中来，通过学生不断展现、学习及再提升，引导学生不断强化自己、充实自己，凸显自身特长。通过多元化、趣味的英语活动，开设第二课堂。另外，还可以组建图书馆，以英语国家的形式构建图书馆，提供学生娱乐、学习的场所。通过各种模式，提升学生的英语素养。
四、紧密结合生活实际，培养学生应用意识
将英语知识与实际生活、生产实践相结合，是提升学生英语意识、英语技能的关键举措，就此为提升学生英语素养奠定基础。高中英语教学主要是引导学生掌握英语的字词句、语法等相关知识，对于学生技能、方法与能力的培养较少，这主要是由于高考大环境决定和影响的。新课改实施以后，很多状况都未能真正改变。为践行新课改中学生综合素质的培养目标，也为履行陶行知先生的“教学做合一”理念，在高中应该鼓励学生将理论与实际相结合。
紧密结合生活实际，将理论与实际相结合，是一种生活状态下的英语运用体验。高中学校可组织学生参观外语大学，组织英语教学、研究专家到学校实施访谈活动。在学生与大学学生、专家交流的过程中，感悟他们心中的英语文化，激发学生的学习意识。同时，可以组织学生每周一次英语电影学习，通过观看电影，交流电影内容，写作电影主题、思想和英语技巧相关文章，以此加强学生的英语运用。另外，组织学生参与英语交流活动，与外教直接对话，运用英语写作解决生态环境、保护动物的相关文章，以此提升学生应用意识与能力。
总结：通过构建良好的校园英语文化，激发学生学习兴趣，提升学生应用意识，引导学生在和谐、轻松的校园英语文化氛围下，互助合作、拓展研究、应用实践。在今后的高中英语教学中，要重视校园英语文化氛围建设，以文化为导向，引导学生“教学做合一”，契合“生活即教育”理念，在丰富多彩的英语文化氛围下，积极主动参与到各类英语活动中，且与生活实际紧密联系，拓展英语应用，创新语言意识，提升英语素养。
参考文献：
大学生活英语作文范文4
[关键词] 英语 第二课堂活动 英语学习 学生
英语第二课堂活动是与英语课堂教学密切相关的英语活动,是英语学习的一种重要形式,是对英语课堂教学的有效补充。它不受教学计划和教学提纲的限制,与课堂教学相比,它的形式更灵活,内容更丰富多彩。它还是进一步加强学生英语运用能力的重要辅助手段。本文结合我校实际探讨一下英语第二课堂活动。
一、开展英语第二课堂活动的现实背景
自20世纪90年代起,我国内地许多小学纷纷开设了英语课,但是不足的师资力量、不明确的英语教学要求、缺乏相应的考核措施等使学生在听说读写方面达不到应有的目标。学生一进初中就面临着英语学习的难题,而初一老师一开始就面对着一批英语基础参差不齐的学生。
根据语言学习的特点,只有课堂学习和日常实践紧密联系起来,才能学好英语。为了让不同学生有更多的听说英语的机会,使他们相互学习中培养创造性思维和团结合作的精神,利用课余时间在中学校园组织英语第二课堂活动是学生在开放的场合下学习英语的有益办法。开展多样的英语第二课堂活动,有利于复习巩固课堂上所学过的语音、词汇、语法等语言知识,提高听说读写的技能。通过语言实践,可以进一步提高运用语言的能力。因此,在中学校园建立新课标下的英语第二课堂是十分必要的。
二、开展英语第二课堂活动的内容和方式
(一)丰富多彩的活动内容
英语第二课堂活动的内容是十分丰富的,主要包括英语书法、英语歌曲、诗歌、故事、谜语、英语原版读物和电影等。教师可根据学生不同年龄层次、不同知识水平进行适当的选择。
在初一年级可以进行英语书法比赛。此活动先可以班级为单位,人人参加,从中筛选出较好的一些参加年级比赛。比赛时,必须统一书写内容,书写格式,让参赛者在规定时间内完成。
在高年级组织学生观看英文原版影片,既可以培养学生的语感,也可以提高学生的学习兴趣。
在同一年级开展英文手抄报制作比赛。比赛前必须向学生们宣布制作要求,包括纸张的大小、手抄报内容、版面设计、交稿时间和评分标准等。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识,又可增长学生的见闻,加强学生对所学语言国家的了解。
开展英语第二课堂活动,还必须与课堂教学内容有机地结合起来。比如,在我们教过学生们身体各部位英语名称之后,便有目的地指导学生去做Polly says,“Touch your nose,(mouth,head,ear,etc)”游戏。这样可以让学生轻松自然地掌握这些单词。
(二)灵活多样的活动方式
1.开展英语角活动
在学校文化氛围较浓的连廊花架处设立“英语课外活动”的活动场所,在其入口的醒目位置竖立“Welcome to Our English Corner”等标牌。可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参与英语角活动。学生可以根据老师确定的主题进行小组交谈或开展辩论赛、演讲赛。英语角活动会使学生在语言运用中不知不觉地获得英语知识和技能,从而快速提高口语交际能力。
2.主办英语广播和墙报
英语广播可采取在校内各班征稿,专人负责编辑的形式,招聘英语口语好的学生当播音主持,每周两次。让学生一走进校园就感受到扑面而来的英语之风。英语墙报可以先分班进行,再分年级评比。这种活动形式可在高年级进行,它给学生提供了一个展示自我英语水平的舞台,同时也丰富了校园文化生活。
3.尝试英语表演
英语表演可以是学生根据剧本编排、表演;也可以让学生自己依据所学知识编写剧本。学生在这项活动中自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等,学生的能力得到了全面的锻炼。我校学生编排的童话剧――《灰姑娘》、《皇帝的新装》等曾受到了当地教育部门的好评,许多学生的英语才艺得到了充分的展示。
4.收集和翻译英文商标和英文说明书
英语早已渗透到人们生活中的各个领域,许多商品都有英文商标和说明书。指导教师在课外活动现场展示自己收集的英文商标和英文说明书,和学生谈论它们,可以让学生从中学到很多学过的或新的英语词汇和句子,要求学生经常收集英文商标和英文说明书,并学习翻译其它同类物品的英文说明书,这样既激发学生学习英语的热情,又锻炼了英语书面表达能力。需要指出,有些英文商标和英文说明书中的英语不够地道,译文不够准确,甚至有错误的单词,教师应注意英文商标和英文说明书中英语的准确性,防止错误的单词或句子误导学生。值得一提的是,2009年6月安徽省初中毕业学业考试英语试题中书面表达题就是要求考生写关于清凉油的一份书信的,我校许多学生写起来得心应手,这是得益于课外活动的训练。
英语第二课堂活动还可以采取英语朗诵、讲故事、唱歌、演讲、主题班会、展览等方式,这些活动都可以极大地调动学生的兴趣,培养他们的自主性和创新意识,使学生们积极主动地学好英语。
三、开展英语第二课堂活动的作用
(一)增强了学生的自信心
英语第二课堂活动是建立在和谐、轻松的气氛上的,这种友好的气氛直接影响着学生的情感,学生的表演欲得到了充分的发挥,他们的积极参与使他们产生了一种成就感,必然增强了学生的自信心。
(二)提高了学生的合作意识
第二课堂活动需要学生的个体参与,学生的个人能力得到了充分的发挥,但是这些活动更多地需要学生间的相互合作,他们要主动向他人求教,愿意与他人分享各种学习资源,在英语交流中能理解并尊重他人的情感。学生在活动中互相学习,取长补短,合作意识得到了极大的提高。
(三)培养了学生的创新意识
英语第二课堂活动不同于常规课堂(第一课堂)教学活动,因为第二课堂活动需要学生创造性地设计和参与,学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼。
我校开展的英语第二课堂活动为学生的体验参与提供了一个平台,学生的情感和学习策略得以调整,学生的知识和技能得到了提高,学生在老师的指导下经历了磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。英语第二课堂活动优化了英语教学手段,提高了教学效率。
总之,在中学阶段开展英语第二课堂活动是新课程标准的要求,也是顺应现代教育的有效措施。英语第二课堂活动可以弥补英语课堂教学的不足,能使学生在广阔的较为自由的环境下进行探索,使课堂上所学的知识得到巩固和运用,同时也可以培养学生的创新精神和实践能力,激发学生学习英语的兴趣。英语第二课堂活动和课堂教学紧密相连,可以共同优化整个教学过程,促进学生英语学习。
参考文献:
[1]王雨梅,向前进.第二课堂与学生英语应用能力的提高[J].政法学刊,2003,(2).
大学生活英语作文范文5
在校园英语教育方面，二三线城市与一线城市最大的区别就是学习英语的资源与文化氛围，所以想要提高二三线城市的英语教学，一定要充分利用学生在学校的每一分每一秒，并将英语教学贯穿于学生的娱乐休闲时间中。课堂教学是英语教学的主要阵地，教师通过不断优化教学结构提高教学效益，让学生在英语教学环境里获得英语基本知识和技能。可课堂教学终究会受教学时长、教学进度、教学内容和教学环境等因素的限制，无法满足学生听说读写的实践需求。而对于英语教学的目标是培养学生的综合语言运用能力。显然仅仅依靠课堂教学来培养综合能力是难以实现的。语言学习需要更大的语言环境，对于非英语语言环境下的学生，除了课堂教学环境外，还需在课外创设英语环境，让学生能用所学会话交流。英语学科实现性的特点要求教师积极开展形式多样、健康有趣的课外活动，作为课堂教学的有效补充和延伸。为此英语教师应当从学生的兴趣爱好、年龄特征和知识水平出发，倡导体验实践、合作交流的学习方式，培养学生的语言综合素质。而我们看到，从最早的英语角、演讲等活动形式到如今的英语戏剧表演、英语社团等，校园中已涌现大量丰富多彩的英语课外活动。这些课外活动是促进英语学习的有效手段，极大丰富了校园文化，成为校园文化的重要组成部分。
1.营造浓郁的校园英语文化氛围
校园英语文化氛围对校园英语文化建设起着至关重要的作用，学生若是沉浸在英语的文化氛围之中，便能在耳濡目染中学习，在潜移默化中提高英语能力。而为了让学生从踏入校园的那刻便感受到浓郁的英语文化，不妨要求校园值日学生用英语问好，在校园内设置中英文路牌，开辟英语角、英语宣传橱窗，成立英语校园广播台，教学楼内的宣传标语、安全警示标语、教室及办公室标牌也可使用中英文对照，还可在走廊张贴英语名言警句；在教室内专设英语墙报，各班的班训班规也使用中英双语，倡导学生彼此之间英语交流。这样，学生便可在学习生活中感受到更多英语文化，若学生有了学习兴趣，不仅能促进教师的课堂教学，更能提高学生的英语综合素质。
2.提供完善健全的校园英语文化设施
拥有完善的健全的校园英语文化硬件、软件设施是校园英语文化建设的保障。首先，要完善校园英语文化的硬件设施。硬件设施是加强校园英语文化建设的物质保障，也是校园文化的外在体现。结合英语学科特点，学校可为学生提供语音室、阅览室、多媒体教室等场所；鉴于已步入信息时代，学校可加强校园网络建设，通过网络资源丰富英语学习素材。其次，要健全校园英语文化的管理机制，即软件设施。校园英语文化建设需要学校、教师和学生共同参与，协调管理。
3.开展丰富多彩的校园英语文化活动
校园英语文化活动是校园英文文化建设的主战场，是提高学生英语综合素质的重要渠道。英语的综合素质不仅包括听说读写四个方面的语言能力，还要求学生了解西方文化，培养英语思维，更全面地认知世界，形成健康的世界观。为此，不妨在日常学习生活中定期举办英语比赛，文艺活动，组织各类英语社团活动。社团活动是很好的学习交流平台，能让有相同兴趣爱好的学生走到一起，相互学习。同时，每学期或每学年也可组织校园英语文化周或文化节活动，设定鲜明主题，让各项活动围绕该主题有序开展。一言以蔽之，作为校园文化的一部分，校园英语文化在课外创设英语环境，让学生从单一的英语课堂走向精彩的校园生活，巩固课堂所学又拓宽学习渠道，激发学生热情又促进学生创造，发展学生个性又开展学生视野，在提高学生英语综合素质方面发挥着巨大作用。
二、结论
大学生活英语作文范文6
关键词 大学英语 跨文化教学 存在问题 解决对策
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.07.056
On the Problems and Countermeasures of College
English Cross-cultural Teaching
MA Zhifang
（College of Mobile Telecommunications， Chongqing University of Posts and Telecom， Chongqing 401520）
Abstract Cross-cultural education as an important breakthrough in college English teaching reform， should further reform the current education in the field of active implementation， which allows college English teaching English to restore the original appearance， rather than "Chinese-style English" so that students master standard English language， the standard for the future， flexible use of the English language are very helpful. In this regard， the paper on the current college English teaching in cross-cultural analysis of the status quo， and then explore effective measures to optimize cross-cultural teaching college English.
Key words college English; cross-cultural teaching; problems; solutions
0 引言
在英语已经作为国际语言的当下，我国作为一个加入国际贸易组织的国家，掌握英语这门语言显得至关重要，尤其是当代大学生。基于此点，我国各高校规范、合理、有效地开展大学英语教学是非常必要的。而实现这一目的，要求英语教学中注重跨文化教学的运用，这可以使大学生了解英语这门语言，并标准地掌握英语语言。对此，本文笔者将就大学英语跨文化教学为中心展开分析和探讨，希望对提高大学英语教学水平有帮助。
1 大学英语跨文化教学的重要性
在我国教育领域深化改革的当下，大学英语教学是一项非常重要的工作，这可以培养大学生英语语言综合运用能力提高，为使大学生在以后工作、生活、学习中灵活运用英语做铺垫。实现大学英语教学水平的提高，开展英语跨文化教学是非常重要的，其可以将语言与文化融合在一起，使学生理解语言的同时懂得文化，对英语这门语言有深刻的认识，为以后灵活运用英语语言奠定基础;将中访文化与西方文化结合在一起，有利于学生从文化的角度去欣赏和学习这门语言，这对于更加准确地掌握英语语言有很大帮助。所以，当前越来越重视英语教学的情况下，坚持科学、合理、规范地开展大学英语跨文化教学至关重要。
2现阶段大学英语跨文化教学现状分析
2.1 教学观念更新不彻底
尽管我国教育事业深化改革，素质教育的积极落实逐步改变教师的教学思想和教学方式，促使教师科学、合理开展教学活动。但一些英语教师深受传统观念的影响，对跨文化教学认识不足，这使得教师在对学生予以英语教学的过程中，依旧将教学的重点落到语言知识上，忽视英语文化的传播，这使得英语文化未能在教学中充分发挥作用，提高英语教学质量，更加合理地教授学生英语知识，为促使学生掌握标准的英语知识创造条件。可以说，观念更新不彻底是影响教师不能积极、合理开展英语跨文化教学的重要因素之一。
2.2 教学目标不明确
大学英语跨文化教学的有效落实，需要有明确的教学目标作支撑，如此才能够有目标地、有计划地开展英语跨文化教学，尽可能发挥文化教学的作用，提高大学英语教学水平。但事实上我国诸多大学英语跨文化教学并没有制定明确的教学目标，相应的教学模式的选择容易出现不适用的情况，这必然会导致大学英语教学不能够根据学生的实际情况及教学目标进行有序的、合理的教学，相应的大学英语跨文化教学效果不佳。
2.3 英语教材选用不得当
在大学英语教学中，英语教材起着非常重要的作用，是教师制定教学计划的重要依据。所以，大学英语教材是否真的适用，在很大程度上影响着大学生英语水平。但目前我国大多高校所应用的英语教材均为科学性和说明性较强的英语教材，这使得学生在大学接触最多的是英语语法讲解、词汇学习等，而大学英语文化涉猎较少，这使得大学生按照中国式思维来学习英语，使得大学生所掌握的英语不够标准，应用不灵活。
2.4 英语跨文化教学与实践联系不紧密
大学英语跨文化教学，同样需要与实践相联系，如此才能够真正意义上提高跨文化教学的有效性，使英语更容易理解，并增加英语教学的积极性和层次性，积极引导学生投入到英语教学中，提高自身英语水平。但事实则不然。大学英语教师在开展英语教学活动的过程中，因对中西方文化差异并没有高度重视和了解，对学生的教育只是从理论知识的角度出发，进行课堂教学或实践教学。那么，在整个教学活动中英语跨文化教学与英语实践教学联系不紧密，相应的教学活动的积极性、趣味性、层次性不佳，不利于增强学生能动性，促使其积极主动地参与英语教学活动，提高自身英语水平。
3优化大学英语跨文化教学的有效对策
面对当前我国教育领域中大学英语跨文化教学效果不佳的情况，应当予以高度重视，采用行之有效的解决对策予以处理，提高英语跨文化教学水平，科学、合理地教授大学生英语知识、英语文化、英语技能，为使学生灵活地、标准地运用英语语言做铺垫。
3.1 注重文化差异，明确教学目标
英语跨文化教学的意义在于使学生形成美式思想来学习英语，这不仅可以使学生掌握标准的英语语言，还可以运用应语言灵活地与人沟通和交流。实现此目的，需要注重文化差异，明确教学目标，以此来循序渐进地开展英语跨文化教学，逐渐增强学生跨文化学习意识，使学生积极主动参与英语跨文化教学中，促使学生的应用学习综合能力得以提高。所以说，明确合适的教学目标是非常必要的。
3.2 结合中西方文化，更新英语教材结构
在当前大学英语教材中，中西文化比例严重失调的情况下，实施英语跨文化教学，并不能够充分地将跨文化教学的作用发挥出来。为了提高英语跨文化教学的有效性，结合中西方文化，更新英语教材结构是非常必要的。如此可以增加英语教材中西方文化比例，有利于英语跨文化教学中，参照教材，科学、合理地展开教学工作，发挥跨文化教学作用，为提高英语教学质量创造条件。在此，笔者需要说明的是，英语教材的更新需要根据大学生英语学习情况，我国英语教学目的，适当地、合理地、有目的地更新英语教材，使西方文化合理地融入到英语教材中，为更好地教授大学生英语知识做铺垫。
3.3 加强文化测试，正确评估教学效果
以往大学英语教学中，教师对学生进行的英语测试都以英语语法、英语词汇、英语阅读理解等方面内容为主，进而掌握学生英语学习真正情况，为促进学生英语水平不断提高创造条件。但在强化大学英语跨文化教学之际，加强西方文化测试是非常必要的，可以了解大学生西方文化掌握情况，正确评估教学效果，以此来适当地调整大学英语跨文化教学，推动大学英语教学不断优化，为高质高效地教授学生英语知识创造条件。
3.4 建立实践平台，提高跨文化交际能力
培养大学生的跨文化学习意识的同时，注重大学生跨文化交际能力的提高是非常有意义的，这不仅可以促进大学生英语水平提高，还能够增强大学生实践能力，为推动大学生良好发展创造条件。那么如何构建实践平台，开展英语跨文化教学实践活动？首先，应当对学生的兴趣爱好、学习能力、学习环境、学习情况等方面予以了解。其次，依据以上了解的情况，科学、合理地利用教学资源来搭建合适的、应用性强的实践平台。如此教师可以根据英语跨文化教学实际情况，开展英语跨文化实践教学活动，促使学生在实践平台上进行文化交流、知识技巧沟通，这可以促使学生学习水平提高，实践能力增强。
4 结束语
英语跨文化教学作为提高英语教学水平的有效方法，应当科学、合理、规范地应用于大学英语教学中，但目前因教学观念更新不彻底、教学目标不明确、英语教材选用不得当、英语跨文化教学与实践联系不紧密等问题的存在，致使英语教学效果不佳。对此，笔者建议采用行之有效的对策来弥补英语跨文化教学的不足，则可以在真正意义上提高英语跨文化教学水平，为使学生准确地掌握英语创造条件。
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