包装设计学范文1
Abstract： Packaging design is an art discipline. When exploring the teaching practice suitable for Shangluo region， we should understand the meaning of green packaging design， and then carry on the teaching. This paper respectively analyzes the common material and design principle of green packing design， and how to apply the green packing material to class teaching and achieve the teaching goal of green packing design.
关键词： 包装材料；设计原则；绿色设计
Key words： packaging materials；design principles；green design
中图分类号：G633.66 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）30-0214-02
0 引言
随着全世界工业化的发展和商品在整体包装过程中越来越适应市场发展的需要，不管从商品包装方便运输、还是从商品包装美化产品上都满足了国际形势发展的需求，而在包装过程中，纸、塑料、玻璃等材料被广泛应用于各种包装。在现实生活中，相当一部分包装材料被使用后扔掉，给人类的生活和环境带来了非常大的污染。类似“白色污染”[1]已成为人类共同面临的课题，所以在包装设计的课程设计上，有必要把绿色包装设计思维应用到课堂教学上，带动教学服务社会这一理念。
1 引导学生认识常见的绿色包装材料
1.1 纸质包装材料 纸质包装在我们日常生活当中最为常见，纸质的原料主要是天然植物纤维，是一种比较容易分解的环保材料，在平时生活当中，纸质包装在人们使用后即就是随意丢弃都能在大自然当中很快地腐烂，不会造成环境的污染，保存起来也可以做到重新回收再利用。在平时教学中，根据商品实际用途选取不同硬度、柔软度、厚度等性能纸质进行加工制作，做出从简易、一般到豪华不同的包装产品来。例如：在进行茶叶方面的包装制作过程中，可选取纸质柔软的、较为透明的纸质进行内包装造型设计，而在外包装设计是可采用纸质较厚的白板纸进行做外包装设计。总之，纸质包装材料使用上非常广泛，受限制非常少，所以被教学大量使用。
1.2 木材与竹子的包装材料 此类材料，在商洛地区随处可见，对自然环境影响较小，而且容易加工，在搬运过程中能承受一定的震动和冲击，属于较为理想的教学材料。例如：通过对竹子材料进一步加工、形体变形、烫染等工艺，可以形成具有地方特色的工艺包装品。
1.3 可降解材料 此类材料在包装上使用后被丢弃在大自然中，可通过阳光中的紫外线的作用或是土壤和水中的微生物作用。自行分解和还原，最后以无毒、无污染形式重新进入生态环境中，回归自然。而在课堂上，可以使用光降解型塑料薄膜进行产品外包装设计，达到环保的目的。
1.4 可食性包装 常见的糖果包装上使用的糯米纸及包装冰淇淋的玉米烘烤包装杯都是典型的可食性包装，这是一种包在食品外表的薄膜状包装，它可以随着食物一起吃掉，并不会对人体造成危害。可食性包装分为可食性薄膜和可食性涂层两种，对被包装的物品也会达到其保护作用。这种包装能很好的解决食品包装废弃物与环保之间矛盾，是值得提倡的绿色包装材料。
2 引导学生认识绿色包装的设计原则
在包装设计方面应从材料选择、结构功能、制作过程、包装方式、储运方式、产品使用和使用后处理等诸多方面入手，并掌握绿色环保设计中必须遵循的原则。
2.1 从材料选取上，应无害化原则 材料选取，应充分考虑商洛本地方的实际情况，根据商洛地方的绿色产品，进行绿色包装无害化。这里的无害化是指对环境和对人的无害化。其一，表现在包装设计完成后对周围环境的影响，对于可能产生的负面效应采取哪些措施进行补救。其二，包装物对人的无害化，这主要体现在包装材料上，但从现阶段实际情况来看，材料无害化是相对的，在包装设计过程中应充分考虑无害原则”。
2.2 从包装制作以及使用后，应生态化原则 生态化原则在工艺制作过程中讲究切合实际需要，反对过多的浪费。结构功能上应根据需要，灵巧新颖反对过多的繁琐，大胆借鉴同类其他产品。包装方式上在安全的基础上包装尽量简化，节约成本和社会资源，运输方式上节约空间，减少资源浪费，绿色包装的节能化原则上，并表现在新材料、新技术、新能源的开发利用上。以节能化设计理念为出发点，重新考量包装设计的发展方向，使包装设计向着节省材料——追求量少、简洁的制作材料及画面；运用安全材料——如日本来力公司用来赠送顾客的啤酒礼品盒，其包装材料用麦壳精制而成，废弃后会自行分解成肥料；产品使用和使用后可以循环性、重复性。事实上，许多包装废弃物只要经过匠心独具的设计，就可重新用于包装中，并会产生意想不到的艺术效果。如美国透纳公司推出的啤酒易拉罐，喝完以后只要按其罐体形态提示的方向，左右扭动便可缩小体积，减少包装用材当作日常生活用品来设计等方向发展。
3 结合商洛特色引导学生进行绿色包装实践应注意的问题
设计是一本实践性较强的课程，需要带动学生自己动手实践才能掌握包装设计的整个过程，而要在包装实践的课堂上把绿色设计引用到包装教学中去，需要让学生不仅仅在教学实践上，更要做好一系列配套的工作，这就要从以下做起。
①让学生认识绿色设计的内涵，并如何灵活地使用到设计中去。绿色设计就是从环保、无污染的包装设计，主要包括节省资源、能源、减量、皮面废弃物产生，易回收利用，再循环利用，可焚烧或降解等生态环保方面的内容[1]。
②结合商洛地方特色，多使用地方绿色环保材料进行特色教学。从包装材料的选取上，多考虑当地原材料，如木质材料与当地核桃结合的包装。在对木质加工上，可和相关的企业进行合作，把学生的设计思想与实际相结合，使包装设计能充分体现出绿色设计的思想。
4 结语
绿色包装设计需要让学生深入理解和体会，并结合好实践，使理论概念和实践结合起来。在设计思维上，多考虑商洛当地地方包装材料优势，合理运用到教学实践上，使包装设计更具有地域特色。
参考文献：
[1]王运波.谈绿色包装设计的发展战略[J].美术大观，2007（7）：141.
包装设计学范文2
虽然在新课导入阶段对课程有了初步的认识，但是还需要进一步深入了解，在生活中随处都是可以看到产品包装的身影，也是最好的认识实例，可以引导同学深入生活，到生活中去认识它们，带着问题去市场调研考察，看看产品实际包装到底包含着的方方面面，然后把它们看到的，所思考的，所想到的问题拿到课堂中一起讨论学习，也可以把自己的观点阐述出来，一起切磋相互共勉。最后对于同学们没有提出的观点和认识，可以作最后的总结，这样的自主学习使学生很快就进入良好的状态，学习效果显而易见，从实践调研中逐步积累与课程相关的知识，对于参与真正的课题训练起到了相应的作用。
2注重基础训练
在包装课程教学过程中理论讲授是必不可少的环节。理论教学中把重点的内容传达给学生。在理论教学中处处设问让学生学会在学习中主动去思考问题。在课程中理论与实践结合是包装课程中最为重要的方面。实践中分为基础训练阶段和提高阶段，首先要把包装结构训练放在首要的位置，在越来越提倡绿色设计的今天，包装也越来越重视低碳节能，节约环保的理念，绿色包装深入人心，对于现代包装纸结构是值得提倡的材料之一，运用纸材料进行加工制作的占到了70%，可见纸盒容器在包装设计中的重要性，这就要求学生必须掌握典型纸包装设计的步骤和方法，对于常见结构类型，材料的选择都要了解，这部分教学的过程主要是先从实物入手，把实物纸盒包装结构进行拆解，分析其内在的细节结构特点，然后再进行结构图绘制进行仿造制作以达到掌握包装和制作的基本方法。在这个环节中每个同学都需要大量地进行基础训练，目的是为了加强他们的实践动手的能力，先从简单的包装结构入手，然后到复杂的结构设计，以渐进式的方式进行研究学习，学生通过亲自动手很快就能够了解大量常见的包装结构，并且能够熟练掌握包装的结构设计，为以后的深入学习埋下了伏笔。
3创新提升阶段
在结构基础的训练结束之后，对于同学们已经掌握包装的结构和基本的制作方法，那就需要自己去创造新的造型，新的设计形态，这个阶段也可以是最难最关键的环节，通常笔者会增加课题的难度在包装结构上提出比较高的要求，例如题目《空中飞蛋》和灯泡外包装等，材料和制作要求严格规范，主要把重点放在包装结构造型设计上，视觉方面不做考虑，除此外最后还要对同学们的创作的作品进行检测，如包装是否起到保护产品的作用以及节省资源程度，外型美观程度等等，这样的训练使同学们对于课程学习产生了浓厚的兴趣并且通过亲自检验体验到设计的成功和不足而取得很大的提高和锻炼，培养了学生自主学习和主观能动性。
4装饰设计与表现
不同的商品，想要对消费者表达的信息也不一样，食品、日常用品、化妆品、医药、书籍等等。不同的商品内容不同，所反映的产品内涵、企业形象也各不相同，所以，不同商品对于包装的要求也不一样，对于包装图案的设计要求也是具有差别的。包装的图案样式、色彩的运用无不代表着产品的内涵与灵魂，是企业文化的载体与表现形式。这些都无不体现着包装的装饰设计与表现也是不容忽视的，如果说打破常规的新形态以及新结构往往容易引起人们的注意，那么版面设计则使包装更加完美和新颖。在这部分中所涉及的图案图形的设计运用，色彩的合理搭配等等。由于每个同学的基础和审美不同设计的最终表现也是有所区别的，这就需要老师做到合理的建议和归纳，对于基础差的学生要给予提点，基础好的学生要尽量放开，让他们展现自己的风格，作出富有个性化的作品。但是有前提不能忽视包装最基本的特性。同时在这里我还注重利用现代先进软件技术引导学生多多欣赏优秀作品，从优秀作品中认知到包装的用色技巧，品牌形象表现，展示整体效果等方面。以实例加讲解的形式进行学习，并且希望同学们能够学以致用，把它借鉴到自己的设计中去。除此之外同学们的软件操作也是要熟练掌握，对于以后从事这行业打好基础。
5项目引入课程
包装设计学范文3
【关键词】数学模型 包装装潢 设计方案 应用探究
引言
包装装潢设计是一门原创性和技术性很强的综合性学科，是提高产品品质和特色的重要手段，增加了产品包装装潢设计的科学、文化和艺术性。应用合理的设计理念和方法能够使包装设计更具特色，并能形成独立的产品风格[1]。在具体的设计中需依据产品特点结合包装的不同属性，将应用的具体结构和图形设计出来。从哲学角度对此问题进行分析，设计中应用的学科都有其相应的属性，利用属性数学模型来设计包装装潢方案，可准确判断研究成果的基本特征。因此，将其应用于包装装潢设计中是非常必要的。本文以包装装潢及数学模的基本情况为起点，分析数学模型在包装装潢设计方案中的应用，为提高包装装潢的设计水品提供理论指导，现综述如下。
1包装装潢及数学模的基本情况
1.1包装装潢
包装装潢是指对商品包装的表面及造型的具体设计。在确保设计的合理性和科学性的基础上，应用适宜的设计方法和理念对产品包装进行更深一步的美化和装饰，应用图案、色彩、文字、品牌和外形等相关因素将产品包装以艺术整体构造的形式体现出来，充分发挥包装的宣传性、美化性、特色性和信息性，为商品的销售提供有力支持。
在对商品进行包装中，依照目的分为运输包装和销售包装，运输包装以保证商品安全、便于运输、衔接生产和销售为主要目地。而对商品的包装装潢，主要侧重于销售包装，是衔接消费和商品销售为主要目地。包装装潢是对商品的宣传和促销，展示产品的特点和信息，有效提升商品在市场竞争中的竞争能力，是产品市场营销的有力推手。合理产品销售包装，可显著提升商品的市场价格，增加产品的销售量，对消费者的购买判断存在重要作用。有调查发现，在商品销售中，有半数以上的消费者通过商品的装潢和包装来选择购买的商品。由此可知，对商品进行包装装潢成为影响商品市场竞争能力的重要因素[2]。
1.2属性数学
属性数学是研究人员在了解掌握了自然持续变化、无限发展规律及整体运动这些问题后建立起来的一种数学学科。是对于物质和事物之间的相互变化内涵、规律、发展趋势的分析和整体运动属性关系的表达。应用属性关系表达物质与事物在变化过程中存在的结构关系及物质与事物在整体运动过程中的规律。研究发现，将属性数学模型应用于诸多行业中，都起到了良好的效果。可应用属性变化规律分析法和因子属性分析法对问题进行判断。由于市场的激烈竞争，商家竞相争取市场份额，对商品进行有效包装装潢尤为重要，将数学模型应用于包装装潢的设计中，可更好的展现出设计的应用效果，为设计中的计算和设计提供有效方法。
2 数学模型在包装装潢设计方案中的应用情况
将数学模型应用于包装装潢设计中，具体步骤如下。
2.1结合商品情况分析相关的影响因素及单指标和评语集的划分情况
在对商品进行包装装潢设计中，构图、色彩、造型等很多因素都会对包装装潢设计的效果产生影响。在设计初始可利用属性数学模型对各因素的影响情况进行划分，依次列为：很差、较差、一般、较好、很好。将各因素中的权重向量有效地予以确定。
2.2建立数学模型
在分析过程中可将包装装潢商品的空间用Z表示，并将相关的m个指标在Z中的各个元素有效比重测量出来，记作：F1……Fm。将Z中各个元素的评价集应用（A1……Ak）给予表示，其中的K值大于1，是属于评价类或质量等级，可应用数学的形式给出各个指标的测量数值。对于单一的指标值而言，能够将一定的级别进行确定，然而对于具备m个指标的数值来说，进行综合评价难度较大。利用评价、属性空间对Z中元素的某种类型评价给予表示。将其属性空间下的分割表示为评价集（B1……Bk）。将评价级别、评价类和属集用Bk来进行表示，并依据大小来对被评判对象X进行确定。在数值的确定过程中要依据属性测度理论及属性集理论。
2.3对大指标属性测度的分析
将评判对象X的第n个指标值用t表示出来，将单指标属性测度函数进行表达，对这个函数值应该满足的条件进行分析。
2.4对多指标综合属性测度的分析
在对质量进行评价时，在各个指标中被不同的功能性进行作用，因此，对个元素相关的因素会呈现不同权重，要依照规定的要求进行。
2.5分析属性识别
进行分析属性识别能够通过属性测度对X的质量级别进行判断，因此给予明确的判断准则是非常必要的。如，在对相关内容进行质量评价时，大多会存在有序的评价集，在评价包装装潢设计方案时，可以将（h1、h2、h3、h4、h5）作为评价集，用强、好、很好等给予表示，后者要优于前者。是有效比较好坏程度的规律。注意在此过程中要将属性数学模型中各个等级联系数值范围及基本取值范围给予确定。
2.6应用案例分析
在某次包装装潢设计中，应用了上述方法进行了方案选择。该公司将包装装潢设计方案用评价对象空间Z来表示，对4种设计方案进行了确定，分别用a1、a2、a3、a4、4个指标来分别进行评价。同时，评价集r由r1、r2、r3、r4、4个等级组成。应用对应的函数进行计算，函数算式分别为：当t
结语
综上所述，在对包装装潢设计过程中，要满足人们不断提高的审美需求，需积极地应用一些新的设计理念和设计方法[3]。将数学模型应用其中可对包装装潢进行理性判断，成为包装装潢设计方案合理制定的坚实基础，成为促进包装行业发展的重要助力，对包装装潢设计的长足发展作用重大。
参考文献
[1]湛少锋.属性数学模型在包装装潢设计方案中的应用[J].包装工程技术分析与阐述，2011，（08）：8-10.
[2]姚学兵.我国包装装潢设计存在的问题与探讨[J].包装工程，2011，32（4）：98-100.
[3]郭妮.吉祥图案在包装装潢设计的应用与思考[J].民营科技2015，（3），255.
包装设计学范文4
1．通过把几个相同的正方体或长方体拼成较大长方体的操作活动，让学生探索并发现拼接前后有关几何体表面积的变化规律，体验空间观念的形成，并应用发现的规律解决一些简单实际问题。
2．培养学生综合应用所学知识解决实际问题的能力，并在解决实际问题的过程中，培养学生的有序思维能力，体验计算中的最优策略及组合立体图形表面积的最优策略。
3．使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学过程：
一、情境引入，激发兴趣
师（出示超市中组合包装物品的照片）：请同学们仔细观察这些商品，说说这些商品的特点，你有哪些数学思考？
师：这些包装有很多数学学问，同学们感不感兴趣？今天这节课我们就来研究包装中的学问。
【设计说明：从学生生活中熟悉的事物引入，既自然地引出本节课要学习的内容，又引导学生对不同的商品包装进行比较，发现它们的共性之处。这样既激发学生发现问题、探索规律的愿望，又使学生进一步体会到数学与生活的紧密联系。】
二、拼拼算算，体验规律
1．初步感知。
师：现在这家超市在国庆期间设计了一个魔方的促销方案——“买一送一”，谁来解释一下？
师：商家为了便于销售，准备将商品组合在一起包装，怎样组合包装呢？同学们可以用自己的小正方体进行操作，并把你的发现和同桌说一说。（学生交流展示）
师：拼后有什么发现？（不管如何拼，表面积都减少两个面的面积）少的两个面到哪里去了？
师：刚才同学们用多少个正方体拼的？拼了几次？减少了几个面的面积？
2．深入探究。
师：如果3个魔方像刚才一样排成一排，拼成长方体，估计要拼几次？又会减少几个面的面积？（学生交流）
师：是这样吗？利用手中的小正方体动手拼一拼，看看刚才的猜想对不对。
师：如果是4个、5个小正方体排成一排，表面积会发生怎样的变化呢？这中间又有什么奥秘呢？请同学们用手中的材料摆一摆、想一想，并填一填。
师：你从表中发现了什么规律？（小组交流）
师：那8个这样的正方体排成一排，拼成长方体减少几个面的面积呢？10个呢？更多个正方体呢？
师：回忆刚才的研究过程，我们是怎样发现规律的？
师（总结）：从简单到复杂，并在实践中探索。
【设计说明：学生通过把几个正方体拼成一个较大的长方体，在操作、思考、比较中进一步发现表面积的变化情况，初步感受这个变化存在着一定的规律。在学生完成表格后，引导他们猜想更多的正方体排成一排会是怎样的情况，激发学生探究规律的欲望，并进行规律验证。这样有利于学生把关注点落到寻找规律上，在感知、探究中不断完善认知结构，使学生掌握学习的方法，感受基本的数学思想。】
三、开放拼搭，促进提升
师：生活中有很多长方体的物品，那么，长方体物品在包装时又有什么学问呢？想不想知道？
探究：出示长方体磁带盒（长10cm、宽7cm、高1.5cm）和长方体笔芯盒（长18cm、宽和高都是4cm），要求拼一拼、填一填、想一想，完成下表。
师：通过刚才的拼一拼、比一比，你们有什么发现？
小组合作探究：
（1）每组选择一种长方体物品进行研究。
（2）拼成的仍是长方体。
（3）用刚才学习的方法进行探究。
交流（一）：笔芯盒
（1）拼2个笔芯盒，为什么只有2种拼法？
（2）拼3个笔芯盒，288是如何计算出来的？
（3）576是怎样算出来的？为什么这样拼，减少的表面积最多呢？
交流（二）：磁带盒
（1）思考：现在为什么有三种拼法呢？
（2）提升：三种不同的拼法有什么相同的地方？指一指，都是什么形状？
（3）体验：都是一字形。
（4）方法：说明我们在思考问题时要做到有序思考。
师：通过拼一拼、算一算、比一比，你有什么发现？
师（小结）：像磁带盒这样的长方体在组合包装时大面重叠最节约包装材料；像笔芯盒这样的长方体在组合包装时不但要重叠大面，还要考虑多面重叠，这样最节约包装材料。
【设计说明：研究时让学生小组合作，根据要求进行活动，使每一个学生都获得了不同的感受，既体验到了知识的获得过程，又在比较中发展了数学思维，感受到了不同的物品包装会产生不同的情况。同时，这样的操作活动也充分培养了学生的优化思维和求异思维，促进学生思维品质的提升。】
四、深入探究，引发思考
师：如果将更多的长方体磁带盒进行组合包装，是不是也像刚才一样，只要大面重叠，减少的面积就会最多呢？
出示十盒磁带，活动要求：小组合作，每组拼一拼，拼完后请组长把你们组认为最节省的拼法给同学们展示。
（1）你们组有几种不同的拼法？展示你们组认为最节省的拼法。
（2）算一算：算出最节约的拼法减少的面积。
（3）想一想：为什么这样拼最节约？
【设计说明：受四盒磁带盒的影响，学生可能会认为大面重叠最节省包装材料，而忽略排两排更节约材料。在这一活动中，学生充分进行操作研究，同时通过比较辨别，达成一致意见。通过活动，学生感受到了思考问题时要从多角度去思考，初步发展学生的数学思维，丰富学生的数学体验。】
五、全课总结，活动延伸
师：今天这节课我们研究了包装的学问，你有哪些收获？还有什么不懂的问题？
师：生活是丰富多彩的，也是具有挑战性和创造性的。课后，请你做一个调查实践活动：（1）到超市或商场进行调查，哪些商品的组合包装比较特别？（2）厂家为什么这样包装？（3）根据你的创意对它重新设计包装，简单说明理由，并加以命名。
【设计说明：出示生活中的包装图片，让学生体验到实际包装的不同，打破学生的定势思维，引导学生反思学习活动的价值。最后让学生真正参与实践活动，在比较、思考、创新中培养学生的想象能力、思维能力和表达能力，促进数学素养的进一步提升。】
反思：
本节课经过多次试教、修改，现结合实际情况谈谈教后反思。
1.注重数学知识生活化。
新课伊始，我通过创设情境，带领学生们观察商场中有关商品的包装，并让学生思考“这些商品特殊在哪里”，引发了学生的深入思考。这样能激发学生的好奇心，进而唤醒学生的参与意识，产生数学学习的需要，为探索正方体和长方体在拼摆过程中表面积的变化打下了良好的基础。同时在活动结束时，及时引导学生应用所学知识解决生活中的实际问题，提高了解决问题的能力。
2.注重认知结构形成。
包装设计学范文5
关键词：土特产品；湘西；设计美学
0 引言
包装设计是一种视觉艺术，也是满足现代人审美需求，为商品销售服务的应用艺术，追求视觉上的审美和独创性。包装就是要在视觉语言以及美学内涵中融入商品信息，以此来吸引受众购买，并树立品牌形象。湖南西北部的湘西土家族苗族自治州拥有独特而深厚的地域文化，衍生出很多特色鲜明的土特产。土特产品包装既是文化的一种物质载体，也体现出现代设计的趋势。
1 设计美学概述
设计美学是一门多元交叉学科，它以现代设计理论为基础，将文化、审美、哲学、等融入w系之中，具备综合性、文化性、时代性、多元性、科学性的特点，涵盖功能、技艺、造型、内涵之美。
地域、民族、文化将直接影响设计美学。中国式设计美学秉持“天人合一”理念，注重意境和抽象性，善于用有形的物质表达无形的思想，同西方写实和注重逻辑思维的设计美学存在非常大的差别。
包装是一个产品的“脸面”，也是一个产品在消费者心目中最直观的形象。目前来看，湘西土特产品包装设计以酒鬼酒为代表，兴起了一股新的设计思路，将引领地方性、民族性包装设计革新。
2 湘西土特产品包装设计的设计美学内涵探究
湘西土特产品十分丰富，主要包括食物类、茶叶类、酒水类以及工艺品四个类别。具体如凤凰姜糖、酒鬼酒、古丈毛尖、边城香醋、苗家腊肉、松菌油、凤凰红米酒、凤凰蜡染、猕猴桃、张家界酒、苗银首饰等。
湘西民间艺术，具有浓郁的民俗风情，造就了绚丽的民族传统工艺，如织锦、刺绣、蜡染、苗族服饰等。以苗族服饰来说，其款式精美、色彩搭配丰富，对比强烈，色彩浓郁厚重，在衣领、袖口、裤筒、裙摆、肩上绣花、贴花、挑花。图形样式丰富，包括龙凤、花草、蝴蝶、鸟兽、人物等。其中，蝴蝶是苗族信仰图腾，出现得最多，代表美丽和自由。
就包装设计而言，以酒鬼酒为例，探讨设计美学内涵，如图1。
图示为酒鬼酒包装，用麻袋型包装，堪称神来之笔，也是白酒包装历史的一次革命，为“第一文化酒”美誉画下点睛之笔。该包装设计为湘西艺术大师黄永玉专门设计，并亲自题字。大俗大雅，质朴归真，在色彩上红、黄、黑等色调相得益彰，对比强烈，视觉效果突出，同时内外包装具有很强防伪特性，强调一次性破损，内外包装在倒酒前均会破损。
造型之美：酒鬼酒包装古朴粗狂十分别致，用了麻布袋，用麻绳捆扎袋口，整体造型如同收紧的麻袋，能让人联想到装满粮食的麻袋，给人温馨、亲密之感。造型设计采用自然仿生原则，如颈部构思精巧，用麻绳捆扎颈部，为短口颈，颈部细，凸显人性化。整体看具有变化统一、对称平衡且节奏韵律美，拥有自然之态，凸显对称，纹理突出，线条优美，色彩古朴自然，很有韵味。
功能之美：酒鬼酒包装容器属于陶泥容器，也有同类造型的玻璃器皿（仿制麻袋形态制作），选材经济，造型独特，易于运输存放，并兼顾消费者。包装考虑了酒的挥发性，外包装为深色、不透光，防止酒挥发，而且瓶口木塞封蜡更易保存，容器纹理以及整体造型符合人体工学要求，不仅防滑，取放、存储也十分方便。
内涵之美：酒鬼酒采用仿生手法，一举突破了传统盛酒容器瓶瓶罐罐的形象，一反常态地用中国传统红纸、金色丰收麻布袋，独具匠心的造型获得大众喜爱。红色代表了喜庆、金色代表了丰收，黑色的狂草“酒鬼”二字苍劲有力，“不可不醉，不可太醉”幽默谐趣，形象表现了“酒鬼”的特性，体现了豁达自由的情怀，塑造了民族佳酒形象。
3 包装设计美学的几点建议
首先，以传统文化为基础，凸显创新。市场上的商品多不胜数，竞争激烈，湘西土特产品要脱颖而出，除了要保证产品质量外，包装设计也必须新颖。应将传统文化艺术融入现代科技中，使二者充分结合，设计具有神韵又独具匠心的包装。就地取材，把包装设计本地化，以市场为导向，设计出既经济实用，又美观大方的包装。例如，酒鬼酒包装、“七姊妹”剁辣椒包装就采用了湘有的花纹坛子，既能长期保存剁辣椒，又美观，还能当作工艺品。
其次，将地域特色融入包装设计。土特产品是地域文化的物质载体，设计包装时必须考虑本地化，融入地域元素，彰显地域特色。虽然说吊脚楼、苗女这些图形符号代表了湘西，但泛滥之后，就毫无个性，很多包装给消费者的感官均是雷同的形象。这就需要在考虑本地化的同时，慎重选择能够代表湘西的元素。一方面，可以在已有的图形符号上分解重构，如苗魅酒包装海报，代言形象同样是苗女，但用的却是苗女的背影，形成阵列，辅以紫色背景，别具一格；另一方面，则是挖掘元素，其中包括建筑上的图案、服饰、民俗风情、服饰图案等。例如，凤凰“刘氏”姜糖，其包装就挖掘了吊脚楼木雕纹饰图案，创造性地设计了“二龙戏珠”，寓意深刻。
最后，凸显人性化和原生态。设计最终要面向消费者，要满足其需求，人们对文化、精神、品位的追求越来越高。包装设计时就需要凸显人性化和原生态。把湘西人崇尚自然、敬畏自然、善待自然、师承自然的特性融入设计中，突出自然美，多用布料、木料等搭配不同颜色表达湘西文化内涵，给予消费者强烈的视觉冲击。
4 结语
以酒鬼酒为代表的湘西土特产品包装设计引领了地域化、民族性、文化性的包装设计潮流，体现了设计美学内涵，也取得了十分理想的成绩。但仍有很多土特产品在包装设计方面还存在问题，因此，在包装设计时要考虑湘西的地域特色，在设计中融入代表性元素，用视觉语言表达湘西的文化特色，在传统的基础上设计，提高湘西土特产品的附加值。
参考文献：
[1] 李景华，丁艳娇.设计美学观――设计要有内涵[J].艺术与设计（理论），2008（03）：20-22.
包装设计学范文6
关键词：包装设计 课程改革 绿色 环保 人性化
引言
我国的包装工业从小到大，取得了令人瞩目的发展成就，已经成为继美国之后的第二包装大国，并将逐步成为世界包装产业发展及市场开发的中心。包装产业结构调整与产业转型升级正在进行，要求包装业建立在创新驱动、环境友好、内生增长、惠及社会的基础上，全面反映可持续发展的约束性要求，基本形成绿色产业体系。作为为新时期包装设计的培养后备人才的包装设计教育应跟上行业转型的步伐，适时调整课程内容，培养适应包装业发展所需的包装设计人才。
一、包装设计课程的变化
包装设计课程是视觉传达专业的专业核心课程之一。最初课程包含了很多内容，除了包装装潢设计之外，还需要进行容器设计和盒型设计（一般指的是纸包装结构）。在电脑没有普及到设计课程的早期阶段，制作一个瓶子造型需要使用石膏制作成立体形状、再进行形态的切割、雕刻成型，耗时、费力、粗糙、不够精确也不环保。另一方面，容器设计与盒型设计需要更多高等数学，人机工程学等方面的专业知识，这在有限的课时内是无法系统讲授并应用到设计中的。出于以上考量，将形态设计的两个部分内容从包装设计课程中删除了。作为以平面视觉设计为主的专业来说，包装设计课程主要是对包装物的表面进行创意设计。
随着包装工业的发展，包装已形成一个立体的概念、一个整体的设计过程，他还涉及到包装结构设计、包装材料、包装印刷等多方面的专业内容，任何一项与包装装潢设计都是密不可分的。这一链条上的每一环都要与其他环节做到无障碍对接，包装设计的整体工作才能够有序进行，不会造成人力、物力、资源等的重复工作，这就要求各环节的工作人员仅同自己的专业，同时也要了解其他环节的工作内容，能够协同工作。再由于科技的发展、民生的需要，对于产品包装设计又提出了很多新的要求，例如：绿色、环保、人性化等等。设计者本身要具有高度的保环保意识、对环境保护高度关注、并努力尝试在设计中去实践;此外，还要有对消费者负责的态度，才能够设计出绿色、环保又人性化的包装作品。
如何在有限的课时内即让学生熟练掌握包装装潢的创意设计，又能够合理选择包装结构、包装材料、包装印刷方式，同时还要培养绿色、环保意识以及对消费者负责的态度，这就是我们在包装设计课程中尝试解决的。
二、改革后的课程内容设计
2.1深入了解，提出问题
这是项目的准备阶段，只有对一个项目的整体及各项要求有了深入的理解，掌握了各项指标、限制等内容后，才有可能有针对性地开展创意活动。
在拿到一个项目后，不管是企业项目、威客项目还是大赛项目都会有项目要求，通常这些要求都不会非常详细，不足以满足创意需求。但这是学生了解项目的最基本信息，这个阶段要求学生对这些内容进行深入阅读，列出没有给出的，给出但不明确，以及其它想要知道的内容;依据上述所列出内容联络客户进行沟通或通过其它途径寻找并获取答案。
2.2细致分析，确定主题
如此繁杂、设计广泛的资料不可能全部被用到包装设计中，那么这个阶段就要对这些资料进行分析整理，去芜存菁，保留对本次包装设计最具价值的资料。这个阶段是做减法的阶段，要求学生在明确知晓客户需求的基础上，在分析筛选过程中，逐步确定包装装潢设计的大致风格，圈定包装材料范围。确定风格并在以后的设计过程中保持一致的最有效方法就是制作风格剪贴板，将能够体现主题风格的各个要素同时展示出来，以此来指导设计工作。
2.3作品展示、专家点评
作品的提交展示是设计流程的最后阶段，包装设计作品的视觉效果如何，是否能够满足客户的要求，是否符合绿色、环保、人性化的理念，装潢设计、结构设计、材料选择方面有什么独特、创新之处，在这一阶段要全面展示出来，并以PPT的形式进行发表。想要全方位的评价学生的包装设计过程和成果，同样需要专业的考核团队，从不同的角度进行有针对性的评价，包含有视觉传达设计、包装结构设计、包装材料设计、包装印术设计等方面的专业教师共同参与评价过程，对包装设计作品给出综合评定。
包装设计的成功与否是需要通过市场检验的，在无法运用市场检验手段的情况下，邀请业内的资深专家对设计给出意见也是非常有助益的。现场的同时，充分利用网络资源，将包装设计作品到课程资源网站，企业专家通过网络对设计进行点评。综合所有点评结果，给出该项目的最终考核成绩。
三、结语
包装设计课程内容的改革方案的实施，学生在精通包装装潢设计技术、技能的同时，通过团队协作、在项目设计的过程中了解了包装整体设计环节中包装容器造型、包装结构设计、包装印刷制作等与包装装潢设计密切相关的专业技术。通过深入市场，了解了包装设计的发展趋势，并以此为基准指导设计工作。加强了实践环节，导入大赛、企业、威客项目，采取多方评价方式，通过真实项目应用技术、强化技能、训练创新能力、培养专业素质、提高自主学习的能力。在整个设计过程中、设计方案中将绿色、环保、人性化的理念深深植入到学生的设计思维中，以此为目标进行包装设计，并逐渐形成一种对社会、对环境、对消费者负责人的设计态度。
参考文献：
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