前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小编精选了8篇包装设计知识范例，供您参考，期待您的阅读。
包装设计知识范文1
1．我国包装设计现状
二十世纪七十年代后期，国内的包装设计逐渐开始成熟起来，在全国各地陆续创建了很多包装装潢企业，在这个时候，民间出现了很多交流包装装潢设计的活动，接着出现了很多的行业组织，类似“中国工业美术协会包装装潢学会”的机构陆续出现了很多。这些组织以及开展的活动都大大推动了包装行业的快速发展，越发多的企业把焦点放到了包装上来，其不单单有利于包装行业的发展，也让包装业出现了很多的弊端，比如:市场上出现了虚假以及过度包装，设计员没有市场观念只是单纯的进行设计模仿。要改变此种情况，就要大力发展行业创新，将新的理念以及文化融入到包装设计中，是我们目前急需要做的事情。
2．包装设计的革新
在设计中，创新起到承前启后的作用，其能让销售取得更好的成绩。创新设计对信息进行有效的传达、提现商品的质量、新颖特别，也能在某种程度上体现对商品的市场定位，同时提升顾客的购买欲，其中融入了非常深刻的设计理念。进行人才培训、培训拥有创新发展意识以及创新能力的高素质的人才，是包装设计培训走向全球，面向未来的发展方向。关注对包装设计人才的培养，包装设计教育，在最快的时间内培养更多的人才，是发展创新国内包装设计的重中之重。
3．保护包装设计的知识产权保护
现阶段，业内侵权行为非常泛滥，一些比较好的设计常常会受到这样那样的模仿等，很多的著名企业都遇到过这种问题。针对泛滥的侵权行为，包装设计业急需要找到相对解决办法。
3．1保护包装设计的知识产权保护的方式
3．1．1建立包装设计保护的服务平台
包装行业组织能有效的使用此平台对整个行业内的企业的知识产权进行有法律保护的注册，统计、整理而且创建信息库，对知识产品的保护情况进行进行公开，对行业内的知识产权保护信息进行不断的完善，方便企业了解。不单单方便快捷的服务了企业，也为建立包装行业有关政策、建立行为标准、增强行业管理提供了坚实的基础。
3．1．2完善包装行业知识产权保护的管理体系
使用次体系，对无形资本进行整合，有利于优化整合行业结构，建立健全行业组织知识产权管理体系，增强企业协作的保护知识产权措施，有效的规避企业之间的侵权行为。
3．1．3发挥包装行业协会的特有作用
中国包装技术协会是获得政府核准创建的首批包装行业机构，有效的促进了行业的前进。在保护知识产权上，行业机构的集群优势就体现了出来，其能解决单个企业没有办法解决的难题，促进了会员企业对国内市场的占领以及对外国市场的进军，全面提升了其在市场上行的抗压能力，参加全球竞争。
3．2包装设计的知识产权保护方法
3．2．1申请外观包装设计专利
一般而言，对于专利权人而言，希望可以得到专利保护。当然要想得到专利权的保护，需要以公开发明为代价，主要为了利用专利权取得更多的效益。要想实现效益，首先需要科学使用。企业拥有专利的使用权，由此可在销售、生产过程中，进行许可销售、生产和使用，这一环节和过程受到国家的保护。我国曾经在《专利法实施细则》中的第2条第3款中明确规定，要想实现专利的设计，就需要对产品的图案和形态进行有机结合，并除此之外，还需要制造美感，结合图案的形状和颜色，具备一定的美感，进而创造出，具有工业设计感的应用设计。
3．2．2对包装装潢画面予以著作保护权利
一方面而言，我们所说的包装装潢设计并非单纯意义上面的美化，更重要的是能主动对信息进行传输，从而达到提高销售的目的。平面设计是产品包装设计最主要的内容，包含产品的名称、品牌、条形码、颜色、文字介绍、图像等，以上所述的要素中，涵盖了诸如此类的包装装潢设计。这些要素具备了独特的个性，尽管这类图像具备可以复制的特性，但当他在完成指出，就已经拥有著作权，受到法律的保护。针对某些新颖独特，拥有创新意识的包装设计，能利用我国的著作权法来进行保护。
4．结语
包装设计知识范文2
关键词：工作室制；包装设计；教学模式；研究
高校需要构建以教学为基础的包装设计工作室，及时向学生传达最新的包装设计市场发展情况，帮助学生更好地选择就业。高校基于包装设计工作室，强化实践平台，引导学生从传统理论教学逐渐走向实践操作，提高自身学习和操作能力，有助于实现教学与工作岗位的共同发展。
一、基于项目教学包装设计工作室创建的必要性
（一）我国包装产业发展的需要
随着我国经济水平发展，对于包装产业的发展提出更高要求，可以说包装产业发展情况能够在一定程度上反映一个国家经济发展情况。我国包装产业发展势头不断增强，发展成为世界包装大国，而与发达国家相比，包装产业质量、品种、经济效益及新品种研发等方面都存在一定差距。我国应该重视影响包装产业发展的因素，强化包装设计研发，投入更多方面的支持，培养包装设计方面的专业人才。因此，必须建立包装设计工作室，才能从细节出发，发挥专业人员自身优势，保证实际应用型人才的有效培养，推动我国包装产业整体发展。
（二）目前高校的迫切需求
我国一些艺术专业类高校为了提升包装设计综合实力，也逐渐创建了设计工作室，但是应用于包装设计教学的工作室十分少。高校包装设计专业以培养学生实践能力为主，强调学生独立学习和完成任务，具有承担产品包装设计的能力。但是我国高校包装设计教学模式较为传统，通常以理论为重点，课堂教学中以文字讲解为主，并不利于学生真正消化课堂知识，缺乏实践训练和企业观摩。高校包装设计课程教学中，需要更多设备的支持，但目前设计专业教学实践操作的教学设施受到限制，不利于课程内容的有效推进，例如设计场地、器材等不足，影响教学质量。此外，目前高校包装设计专业的课程理论与实践教学安排不合理，理论知识讲解完成后，应该及时针对课程内容安排实践训练，但实际教学中学生的实践操作通常在理论课程结束后两三天才开始，学生对于知识的掌握不够连贯，不利于深化知识内容细节问题。为了保证高效包装设计专业教学顺利进行，应该加强实践环节的教学投入，帮助学生提升自身专业技能，有助于更好地适应工作岗位。因此，高效必须建立教学模式下的包装设计工作室，通过高效多年努力，进一步解决教学问题，提升学生专业能力和实际操作能力。
（三）就业岗位的需要
经济发展带动各个领域的快速进展，包装设计目前已经作为一个独立行业发展起来，推动人们生活水平进一步提升。近年来，包装设计企业对于人才的需求量大，培养优秀的包装设计人才成为高校重要任务，能力强的专业设计人员能够为企业带来很大利润。企业需要更具综合实力的优秀设计人才，帮助企业顺利发展，要求人才具有较高的艺术设计修养和团队意识，在实际工作中发挥创新能力，人才与企业应做好共同成长[1]。
二、包装设计课程的设置及职业需求分析
（一）增强教学设计力度，适应职业发展需要
课程设计应该以职业需求为主，包装设计课程内容需要在了解相关行业、岗位基础上，根据工作详细流程，进而在课堂中进行深入讲解。通过更具实践的教学内容讲解，可以让学生真实的感受到专业知识的现实意义，进而储备更多的专业性知识。要重视包装设计的专业性，结合企业需求有效指导学生学习专业知识，进而促进学生课程基本理论与实践的融合，提升学生专业、实践能力。在理论基础上引导学生积极参与实践训练，不断巩固理论知识，增强技术操作技巧。高校应该重视实践训练投入，设置便利的实训基地，为学生有效的进行实践训练提供平台，帮助学生快速掌握职业技能。
（二）教学过程中注重人才培养及课程目标设定
高校包装设计教学过程应该以人才培养为中心，以学生作为教学主体，不断完善课程目标的设定，保证学生技能与教学质量共同提高。要重视各个高校之间的合作发展，相互借鉴优秀的培养方式，符合社会对人才技术、素质的综合需求。在包装设计授课过程中，需要发挥教师的引导作用，重点讲解有关包装创意课程内容，激发学生自身更多创造潜力，详细分析工艺、材料等内容，让学生能够更深刻的了解有关包装设计的知识。包装设计教学过程中，应当重视人才综合能力的发展，培养高素质、高水平人才，以满足当下社会发展需求。
（三）教学成果应满足就业需要
随着社会对于设计人才的需求，高校不断开设设计类专业课程，但是学生在校学习的设计专业性很窄，不利于明确就业方向。在包装设计教学实践中，教师除了需要将课程内容讲解透彻，还应该尽可能地拓展学生知识面，帮助学生拓宽就业选择的机会。信息化时代下，各个行业得到创新发展，这为学生就业提供更多选择，让包装设计专业学生的发展空间更加广阔，教师需要加强新技术知识渗透，进而保证教学成果的有效性。
三、工作室制下包装设计教学模式特点及教学策略
（一）工作室制下包装设计教学模式特点
1.创新教学模式
工作室制下的包装设计教学模式的基础知识培养与传统教学模式相差不大，工作室制教学模式更加注重实际性训练，使得学生能够对课堂知识进一步巩固。通过实践训练有效发挥理论知识，让学生对于包装设计的理解得到升华，提升学生专业能力和实践能力，提高教学效率。学生通过实际训练，发挥自身创造力和操作能力，进而将学习成果表现在作品中，实现知识的应用价值[2]。
2.激发学习兴趣
高校包装设计专业教学结合工作室形式，能够让学生接触到更多企业产品设计流程，通过对现实市场情况的分析、认知，让学生在课堂上更有针对性的进行听讲。深入了解包装设计的制作过程，可激发学生对专业学习兴趣，提升自主学习能力，在实践应用中发挥自身实力。
3.优化教学资源
通过工作室制教学模式的应用，能够促进教学资源的优化升级，教学内容更加具体、详细。包装设计课程教学能够利用优秀的作品案例，进行深入分析、讲解，让学生体会更具创意和流行的作品含义，有助于激发学生的设计热情。通过工作室制教学资源深入分析，让学生提升设计创意及专业能力，为企业和自身发展创造良好条件，教师应该正确引导学生走向实际设计应用，整合教学资源，让学生能够接触更多创新设计理念。
4.提升技能
工作室制下需要教师与学生共同进步，才能保证包装设计专业知识的巩固和提高，教师应该及时发现学生的特长，并引导学生快速成长。教师在教学过程中需要帮助学生解决一些困难，重点培养学生兴趣，提升学生的学习积极性和自信心。加强校企合作，为学生提供更多的实践机会，接触到更流行的设计理念，从现代市场需求中获得发展启发，有助于提高学生就业率。教师也通过接触到的先进设计理念，将其准确地进行把握，并在课程实践中凸显出来，提高学生创新理念及技能。
（二）工作室制下包装设计教学策略
1.建立双师型师资队伍
双师型师资队伍即由企业设计师和高校的教师共同完成教育，随着社会对包装设计专业人才的需求提高，高校加大力度建立双师型师资队伍，以提高学生综合设计能力。双师型教师团队需要具备很强的理论基础，同时教师专业技能也应达到更高水平，进而推动包装设计教学顺利开展。双师型师资队伍的建立需要合理应用激励机制，给教师教学带来信心，并不断提升自身教学能力，提升教学质量。为了保证包装设计专业课程有效进行，高校应该加大教师的培训力度，可以聘请外校优秀教师前来讲解教学心得，共同促进教学质量的有效提升。
2.实施工作室制的教学模式
工作室制教学模式的应用，已经在包装设计教学效果中看到了成绩，能够帮助教师完善传统课程内容。在工作室制教学模式下，高校应该促进多方合作，为学生实践提供条件，重视工作室的创意性发展。创立包装设计工作室，强化学生的设计技能，增强学生对于包装设计专业的理解，使得学生对于专业课程的学习具有质的飞跃。
3.加强课程实训与大赛项目的对接
包装设计课程教学具有一定实际性，为了达到教育目的，应该鼓励学生积极参与到课程实训中。高校可加强与校外大型赛事的合作，提高学生参与热情，在活动中提升学生自身综合能力，深化专业能力与职业素养。注意将教学目标与比赛相结合，引导学生发挥更多潜能，让学生接触更多的实训，有助于快速适应职场生活。总体而言，我国高校包装设计课程，需要完善教育体制并创立工作室制，进而使得理论与实训有机结合，优化教学模式。包装设计专业学生能够通过工作室制的有效引导，促进自身能力的提高，进一步认清自身发展方向，激发学习热情。因此，工作室制下的包装设计教学模式，对于社会发展具有重要意义，能够推动企业经济有效发展。
【参考文献】
[1]万剑.艺术设计工作室制包装设计课程改革研究与实践[J].太原城市职业技术学院学报,2017(9):146-147.
包装设计知识范文3
富有美感的商品包装设计能够大大提升该商品在消费者心中的认同度。在商品包装设计中，为了提升美感，在造型上除了让人们感知商品的基本功用，还要通过精心设计的造型装饰使人们获得一种享受；在色彩上，应把握并运用不同色彩带给人们不同美感体验的普遍规律，灵活地制定商品包装设计中的色彩搭配方案；在图文上，力求图文美观优雅并营造含蓄之美与艺术气息。同时，在知识产权保护的视野下，商品包装设计者应善于运用法律保护商品包装设计美感的独特性、商品包装设计美感的专用权以及商品包装设计美感的著作权。
关键词：
商品包装设计；美感；法律保护
美感，简而言之是关于美的感受和体悟。美感这个词汇，原本隶属于美学范畴，但是在日常生活中的应用却随处可见。浩浩荡荡的历史长河里，人类也正是在重复着日复一日、锲而不舍的劳动与创造，进而发现美、分析美、创造美的事业。在商品包装的设计上，人们就穷尽心思地想要创造出更精美的设计，从而使大家获得美的享受，即所谓的赏心悦目。同时，随着社会的发展，如何在知识产权保护的视野下设计出更具美感的商品包装，值得我们思考。
一、商品包装设计美感的定义与功能
虽然说，人们对于美的体验总是有一番见解的，正如一千个读者心中就有一千个哈姆雷特一般，美往往是感性的，可以因人而异、因时而异、因地而异。但是，美感也是积淀了理性的感性，积淀了想象、理解、感情和知觉，也就是积淀了内容的形式。商品包装设计的美感还是有迹可循，或者说一些通用的规律还是值得运用的。富有美感的商品包装设计能够大大提升该商品在消费者心中的认同度。人们在购买商品时，主要从三个方面进行抉择。首要要素是功能，即人们基于一种什么样的目的去买，主要考虑的是商品的用途。而用途往往是人们实现就已经决定了的，在选购商品时，人们往往也会目标明确。其次是商品的外观，即商品的包装设计。人们在明确自己选购商品的用途以后，就会遇见琳琅满目的符合自己功能需求的同类商品，这个时候如何在这么形形色色的同类商品中挑选出最符合自己新意的商品，很多时候就会基于商品的外观包装设计而定。这其实是一种美学影响下的结果，这次过程中，商品的包装设计，以一种无声的艺术语言传递了自身商品的要约邀请，即期待和召唤顾客抓紧下单、尽管下单。在商品包装的设计中，注重美感是相当必要的。第一，赋予美感的包装设计，能够突出产品形象，提升商品的辨识度；第二，赋予美感的包装设计，往往能够全面、有效地传达该商品的特色、功用等内容物；第三，赋予美感的包装设计，成功地将艺术气息融入商业社会，是一种文化与物质的相得益彰，也是社会经济发展的必然趋势。最后，商品包装设计作为一种文化的载体，赋予美感的包装设计，更是对优秀文化的继承和发扬，文化在设计中得以传播，设计在文化中不断完美，两者相辅相成，不可分割。因此，商品包装设计的美感的重要性是不言而喻的。
二、商品包装设计美感的要素
（一）造型美
商品的包装设计不仅需要满足人们的物质需求，也要满足人们的精神需求。为了满足人们的物质需求，商品包装设计应该体现商品功用意义的结构形态。为了满足人们的精神需求，商品包装还应该力求传达出人类创造力的这样一种感性的形态。而生活中大部分传统包装设计，都陷入一个误区，即它们的造型只简单服从于功能，包装上的装饰要么可有可无，有么格格不入。因此，现代商品的包装设计绝不可完全漠视造型装饰的可建设性，并且要着力加强造型与装饰之间的联系，让人们在感知商品的基本功用之外，还能通过精心设计的造型装饰获得一种享受，从而心情愉悦，消费的欲望和乐趣也由然而生。不过，需要明确的一点是，商品包装设计的造型美感不是过度极致而夸张地追求外观，却脱离了功能因素。包装设计的造型要素首先要体现出其价值，迎合使用者的心理需求，才能更好地升华其造型美感。随着社会经济文化的不断发展，人们色审美理念也在发生着日新月异的变化，人们对美的定义层出不穷。商品包装设计的造型应该与时俱进，力求突破，在时代演变中保持时尚活力，从而获得受众的认同与喜爱，从而促使自身产品走进千家万户。
（二）色彩美
在整个商品包装的设计中，色彩的重要性不可忽视。作为相当吸人眼球的重要组成元素，它们带给人们的冲击是相当有力的，不同的色彩更是给人们带来了不同的审美感受。人们看到某个颜色时，他所产生的思想情绪上的碰撞绝对是不小的。比如，当一个人情绪低落时，他看到红色会觉得太过醒目刺眼而不舒服，这个时候它往往会倾向于选择低调内敛的蓝色，浅蓝让人联想起万里碧蓝的天空，从而舒缓他郁闷的心情，深蓝让人联想起茫茫无际而又深邃的大海，从而呼应他那深不见底的忧伤；当一个人心情顺畅、神清倍爽时，他看到绿色也会联想起广袤无垠的草原，从而心有希望，看到黄色，也会联想起欣欣向荣的向日葵，从而满怀期待。色彩正是基于这样一轮又一轮的视觉刺激，勾起人们丰富的联想，引发人们复杂的情感。现代商品包装设计中，我们应该充分把握并运用不同色彩带给人们不同美感体验的普遍规律，灵活地制订商品包装设计中的色彩搭配方案。例如，在食品包装设计中，可以运用橙色，因为橙子代表了新鲜、甘甜，运用到食品包装中可以无形地增加食品的美味度，让人们胃口大开。不过在颜色选择上，还要结合各地的风土人情，一些文化上的禁忌是一定要遵守的。一言以蔽之，商品包装设计应注重色彩的认知度和协调度，通过强烈的视觉效应，带给人们商品的色彩美感，从而增加受众对它的好感。
（三）图文美
商品包装设计中，图文并茂是对内容的一个基本要求，而图文美也是一个基本规则之一。图文美，不仅要求图片不再是点、线、面的简单罗列，做到美观优雅，还要求文字具有美感，营造言虽尽而意无穷的含蓄之美，体现文化气息。长期以来，图形和文字一直都在商品包装中占据着重要位置。通过观察市面上的商品包装，我们可以发现，书法艺术在现代包装设计中的运用已经越来越广泛，不再是简单地文字属性，它已经日益注重气韵之美，并不断推陈出新地转变为特色鲜明的视觉形式。现代商品包装设计中，图片的运用也是相当广泛的，各色各样的图片承载了大量的信息，在传达商品功能的基础上，也可以给人们捎去各种各样的体验。人们看到图案，也许会联想到该产品的来源和产地，也许会想象这个产品到底是如何鲜美，也许会猜测这个产品是不是和图片上描述地那么奇妙。除去图片，图片周边的文字通过书法艺术的内在美，也将淋漓精致地诠释出的品牌内涵。因此，商品包装的设计，有效彰显文化底蕴的图文美是一种极其重要的视觉传达表现手法。
三、商品包装设计的美感及其与法律保护的衔接
商品的包装设计，代表了商品的整体形象，在整个商品中占据着重要地位。随着社会经济的发展，商品的包装设计已经不仅仅是外观表示的作用，它和商品贸易流通等各个环节都紧密相关。然而实践生活中，市场竞争日益激烈，一些富有创意与美感的包装设计未能得到有效的保护，假冒以及仿冒商品包装设计的行为肆意横行，对我国商品包装市场的知识产权保护造成了恶劣的影响。商品包装主要是为了在流通过程过程中保护商品而设，通过一定的包装，也提升了商品的附加价值。可以说，商品包装直接关系着商品的流通和销售，对商品包装进行综合的知识产权保护是相当有必要的，这也是知识产品的属性使然。经过30多年的不懈努力，我国已经形成较为完备的知识产权法律保护制度。除了《中华人民共和国专利法》、《中华人民共和国商标法》、《中华人民共和国著作权法》等这几部知识产权法律领域的典型代表，还有其他多达30多部的法律法规。而富有美感的商品包装设计的知识产权保护又具体可以从以下几个方面进行：
（一）保护商品包装设计美感的独特性
富有美感的商品包装的设计是创作者智慧的结晶，该包装设计将更好的装饰产品并宣传产品。一方面，该包装设计由于美观大方的优点而在人们心中留下深刻的印象，毕竟，在各色各样的商品中，它是如此地赏心悦目，如此地独树一帜。另一方面，随着商品流入市场，该包装设计更是让人们耳熟能详，因为经过这么一段时间的沉淀，越来越多的人知道并且喜爱它，以至于人们听到它的名字就能联想起这个包装，或者看到这种类型的包装，便以为是这种产品。但是，市场之上有很多不规范的搭便车的行为，一些商家趁机采用同类型的相似度很高的同类包装设计，混淆了人们的视线，这对于那些知名包装设计的保护是非常不利的，不仅侵犯了其知识产权，而且破坏了整个包装市场的友好竞争与友好发展。因此，根据《中华人民共和国反不当竞争法》第5条的规定，不得擅自使用知名商品特有的名称、包装、装潢或者与之相似度极高的、容易混淆的名称、包装与装潢。
（二）保护商品包装设计美感的专用权
富有美感的商品包装设计总是匠心独具地将产品的形状、图案、色彩有机地结合在一起。这份巧妙地融合了美术和技术的构思与设想，可运用于商品的外观保护和美化设计上，由此衍生出相关的造型设计、结构设计、装潢设计等成果。对于这些具有新颖性、实用性由兼具美感的成果，《中华人民共和国专利法》规定了外观设计专利权。专利权人根据法律规定的申请条件及手续，经过法定申请并被认定，即可成功保护自己的某种美学思想，这种保护不能不说是特殊的。作为一种发明，它受到专利法的保护，作为一种美的表述，它也受到版权法的保护，作为一种商品外观，它还将受到著作权的保护。由此可见，我国对其知识产权的保护与重视。
（三）保护商品包装设计美感的著作权
包装设计知识范文4
关键词：包装设计；教学；问题；改革探索
随着社会的不断发展，生活水平的提高，为了让人们的生活更美好，商品更符合大机器批量生产，以及更适应现代销售方式的改变，绝大部分商品需要良好的包装，因为有了包装，才能保护商品、美化商品，进而促销商品的销售，俗话说“货卖一张皮”就是这个道理。包装设计最重要的是要和文化及市场相结合，由于现在社会的市场化经济化，随着人们文化知识越来越丰富，对美的要求越来越高，对于日常生活中包装的要求也越来越高，包装设计的竞争性主要体现在直接的视觉要素和编排组合以及设计理念方面上的表达，而视觉表达要素的形式有图形、文字、色彩、肌理和造型等，包装设计应从这些构成要素入手，在考虑商品特性的基础上，按照包装设计的基本原则，比如如何在运输过程中保护商品、对商品进行美化、使用中方便等，使各个设计要素相互协调，以最佳的包装设计方案展现在人们的面前。包装设计课程的学习与社会实践而相联系，最终服务于社会，达到符合市场的需求。在当今社会迅速发展的过程中包装设计教学一定要追随现代社会的快速发展，如果我们依旧遵循旧的教学理念和模式，那么培养出来的学生就不能完全适应快速模式发展的包装设计，所以我们就要对包装设计的教学方法进行改革探索，以适应现代社会发展的需求。
一、目前包装设计在教学过程中存在的问题
（一）出现在课堂内的问题
1.教学（师）方面。目前的包装设计教学模式的不足之处体现在以下方面：首先，当代大学生的活跃心态、创新思维没有被当今快速发展的社会环境下的课堂教学所满足。其次，师生互动不够，课堂教学模式还是老师讲学生听的方式，这样在教学过程中老师不能完全掌握学生真正的学习需求。最后，在具体的教学过程中，缺乏创新及新意的教学手段，学生的学习兴趣没有被激发。综上因素，为了使包装设计教学取得理想的效果，应该对当下的教学模式进行调整与反思，并提出创新改革及其科学构想。2.学生方面。从目前的学生作业完成情况来看，普遍存在下面几点问题：一是学生学习的主动性、自觉性、积极性不强，整体缺乏创新思考能力；二是对知识点的掌握表现出单一性和片面性，不注意知识相互的联系性，同时不扩大自己的知识量，仅局限现在教师的课堂讲授内容，对于老师提供的课外资料的阅读没有尽心去做；三是由于对知识的掌握体现出单一性，导致在实践过程中受到某些知识点的制约，综合创意设计能力欠缺；四是部分学生受入学前学习环境的影响，存在设计文化底蕴薄弱的现象。
（二）出现在课堂外的问题
目前，国内许多产品包装存在模仿的痕迹，除了市场利益的驱使之外，还有众多的设计师迷恋于柔性模仿、模糊借鉴，缺乏创新精神、惰性思维泛滥等原因。受此现象影响，学生的作业、包装设计作品如出一辙。因此，如何提高学生的创新思维水平，增加其文化底蕴和道德修养在包装设计的教学中变得越来越重要。高校包装设计教学必须引导学生重视吸收民族文化传统，将自己所居的地域文化元素发扬光大，以此逐渐推动包装设计行业回归思考、回归创新、贴近传统文化，进而在国际包装市场中占有自己的一席之地。提高学生包装设计创新能力的关键环节是课程作业制定要杜绝拷贝的可能性。例如，作业课题要根据市场的实战角度出发，对某一流通的真实品牌设计作业，先按照市场调查程序找出该品牌的前世今生，再要求他们依据问题拿出设计方案。比如做土特产品的包装设计时可以根据不同的产品类型和文化特点来进行设计制作，强调地域物产的象征意义。无论是简洁或是精致的土特产包装，都要努力地体现产品的特点和它的地域性等文化内涵。同时还可以增加一些实验性、探索性、前瞻性的概念包装设计课题作业，鼓励学生创造新的包装形式、革新传统包装材料、寻找新的载体等，凸显其包装的个性特色。
二、教学模式改革构想
（一）立足市场，提高教师实践能力
加强教师专业技能锻炼，鼓励教师参加职业资格证书的考试，同时要求教师与企业广泛合作，组织教师到省内有名的设计工作室进行历练，丰富专业知识、提高实践技能同时提升了教师服务社会能力，增强教师在专业行业领域里的话语权。
（二）教学模式以学生的兴趣为出发点，加强互动性
在以往的包装设计教学中，教师是教学过程的主导者，教学只是一味的“灌输式”地把知识传授给学生，学生对知识的理解和记忆只是简单地复制，并没有激发学生学习兴趣，这种教学模式不利于学生创新思维和创造能力的培养，抑制了学生的个性发展。所以在教学过程中要注重启发引导，强调激发创造力、独立思考能力、尊重学生的个体价值和情感，加强师生间的交流互动。比如书籍装帧设计课程教学的过程中，采用荣获美国大奖的《兰花花》书籍的封面包装设计进行分析，让学生在互动式体验的教学中让清楚的了解自己和别人的作品之间的差异，对学生的创新思维的提升创造空间，自身的设计能力同时也获得提升。教师也及时对作品进行正确的总结，这样使得该课堂气氛活跃起来，激发学生兴趣的同时加强师生互动性，课堂教学中还应该适当的对其它相关课程进行讲解。教师在教学过程中定要深入挖掘学生的兴趣爱好，以达到理想的教学效果，才能更好地培养优秀的设计人才。
（三）在包装教学中培养学生的创新精神
当今社会是不断发展创新的社会，随着互联网、电脑技术等信息交流技术在设计领域运用的日益成熟，学生对知识的获得方法体现出多样性和开放性。在这样的时代背景下，包装设计教学要激发学生敢于表达自我观点的意识，对创新思维进行开发。总而言之包装设计教学的目的就是让学生设计出与当代社会迅速发展的市场所需要的产品包装设计。如今的一些产品包赚存在模仿、拷贝国外名牌的风气，提高学生包装设计能力的关键就是在做作业的过程中要杜绝拷贝的可能性。
（四）互动的教学方式
1.理论方面。包装设计课程教学中，理论知识诚然是最重要的，也是教中学最重要的环节，在以往的教学中，老师一贯的照本宣科的讲授，学生总是被动地了解最基本的理论知识，还有一些“死”知识如包装材料、结构理论、设计原理等，学生习惯性地听教师讲而不积极发表个人的看法这样的教学效果不是很理想此外，怎样才能把“死”的知识变“活”，就如同一剂良药需要引子一样，需要“引”。因此，让学生参与课堂授课，做到各抒己见、师生平等对话，激发学生的创造力，让互动式教学在教学实践中不断的探索和改进。2.走进市场调研。在包装设计教学中要加强课程的内容和市场的对接，在课堂教学的过程中引入市场调研信息，使包装设计教学的内容呈现出丰富性，同时把握包装市场的发展趋势，增强包装设计的实用性、创新性，让学生进行实地考察，掌握包装设计材料的特点、结构以及使用范围等，因为单靠老师采用多媒体包装图片来展示和灌输的包装设计教学不够直观，复杂的包装设计结构以及不同材料之间的穿插很难展现出来，还有只观看图片，停留在平面空间中，无法直接接触到包装材料的肌理、质感等特性。
三、融入地方文化特色
在包装设计教学中融入地方文化特色，就要求学生对当地的理论文化、生活环境、传统习俗等进行素材积累，希望学生逐步重视本土文化，并学以致用。如兰州工业学院在包装毕业设计选题中就融入了渭河源土特产包装产品的设计，在做设计的过程中对陇上第一源——渭河源的建筑特色、历史文化、天井峡、首阳山自然景致进行收集，毕业设计的内容得到了极大的丰富，并帮助学生在设计中得到灵感，组织学生进行实地考察，并通过参观当地传统文化艺术和拍照、摄影的方式，来全面了解地域文化特色，为包装设计提供各种素材。当在包装设计中融入地方文化特色以后，就要引导学生根据不断变化的市场需求而设计出与之相适应的产品包装。这样就设计出色泽朴实、清新自然、充满地域气息和文化特色的包装。融入地域文化特色的包装可以不断地提高学生的创新思维水平，同时也可以增加其文化底蕴和道德修养。
四、结束语
总而言之，在包装设计教学改革和探索中中除了立足市场，提高教师实践能力之外；教学模式应该以学生的兴趣为出发点，培养学生的创新精神，加强互动的教学方式，还需要注重渗透地方文化特色，领略包装设计的魅力。
参考文献：
[1]朱国勤.包装设计[M].上海:上海人民美术出版社.2002.
[2]王章旺.包装分类设计——设计基础[M].北京:中国轻工业出版社.2001.
[3]林振扬.包装设计[M].广西:广西美术出版社,2003.
包装设计知识范文5
一、运用情境教学方法让学生体验学习内容
包装设计课程教学的关键在于学生能够将学习与掌握的知识运用到实践中，教师应用体验式教学模式对于他们来说是一种实用性学习方式，可有效培养其想象能力与创新意识，指导学生进行更好的学习和创作。教师可运用情境教学方法让学生亲身体验包装设计课程的教学内容，使其在特殊情境中解读和理性反思所学知识，将原本单一呆板的学习模式，纯粹的听课、记笔记、画图，通过情境体验活跃课堂氛围。如此，学生能够对包装设计知识产生感性认识，设计水平得以提升，并充分体验到学习的乐趣且体验到快乐。比如，在进行“包装功能”教学时，教师可精心设计以下实验：将两个一样的玻璃瓶护发素带到课堂上，一个有包装，另外一个则没有包装，设计问题：同学们，当着两瓶护发素都掉在地上，它们会不会碎？此时，不少学生都会回答“会碎”，有的则回答“不一定”。接着，教师可将这两个玻璃瓶护发素扔到地上，可以发现带包装的没有摔碎，不带包装的则摔碎。通过实际场景让学生亲身体验认识到包装设计对产品的作用。之后，教师可引出教学内容——包装功能，而学生经过亲身体验可以知道包装设计的基础功能即为保护产品。在体验式教学中教师的教学思维十分关键，通过真实情境的营造使学生对学习内容产生切身感悟，从而提升他们的学习注意力和积极性。
二、采用虚拟现实互换让学生主动参与学习
在新形势下的包装设计课程教学中，教师需主动采用体验式、项目式、探究式、演示式、讨论式和启发式等新颖别致的教学方式，引导学生把枯燥乏味的理论知识转变为积极创作的动力，做到理论和实际的有机结合。目前包装设计的主流趋势的环保和创新，这就要求学校与教师需及时更新教育理念，将包装设计课程教学重点放在学生对知识的吸收、理解和迁移上，促使他们专业技能的全面发展。为此，教师可采用虚拟现实的互换教学法，在课堂上和学生互换角色，或要求他们扮演不同的角色，使其主动参与到学习中。例如，在“设计包装包装”教学实践中，教师可同学生的身份进行互换，要求他们利用十分钟实践讲解自己的设计理念、思路、过程、方法与草图，教师则扮演客户的角色，在这种虚拟现实的互换教学模式下提出问题，要求学生解答。采用这样的体验式教学，不仅能够训练学生的心理素质、沟通能力和交际能力，还能够帮助他们消化包装设计课程中的理论知识，凝练语言表达，也可发散与启迪其思维。另外，包装设计课程教学的最终目标是让学生能够和客户之间进行顺利沟通、良好交流，在专业技能方面做到掌握设计技巧、学会制作、能够对现有的包装设计进行改良。通过在虚拟现实中的身份互换和转变，可让学生亲身体验整个包装设计流程，提升学习效率。
三、通过亲自动手制作让学生体验学习乐趣
在具体的包装设计课程教学中，教师应突出学生的主体地位，为他们营造一个高质量的演示或实验平台，使其通过亲身体验包装设计理解知识内容，体会到对产品进行包装设计的意义和价值，并通过不断训练与掌握包装设计技能，提升设计水平。包装设计课程教学的最终目的是让学生在毕业之后为客户提供服务，只有在不断实践中才能够逐步提升他们的包装设计能力。因此，教师应组织学生参加大量的实践活动，让他们亲自动手参与产品包装设计的制作，通过个人体验获得经验积累和技术训练，为将来的就业做准备。比如，在“设计包装造型”教学过程中，教师可先为学生演示一个包装盒的设计和制作过程：先把包装盒设计为立体形状，测量长度和裁剪并制成盒子。为他们演示包装盒的制作方法与技巧，再要求他们动手尝试制作。之后，教师可根据学生对知识的掌握情况设计问题：如何裁剪能够节省纸料且耐用？他们将会设计草图，积极思考问题。教师要求学生亲自动手制作包装自己的茶杯，提出要求：包装盒结实不浪费纸料，取装方便，从一米高空落下不损坏茶杯，最后评选出用时最短、质量最好的包装盒，让整个学习活动在体验中进行。运用这样的体验式教学，不仅可为学生带来丰富的视觉体验，让他们初步了解产品包装造型，还可使其通过动手制作体验到学习乐趣。
总结
包装设计知识范文6
由清华大学出版社出版，何洁编写的《现代包装设计》一书主要基于现代包装设计的基本内涵，对包装设计的调研分析、策略创意、编排设计、材料工艺等诸多环节进行了详尽的介绍，还大量涉及到包装与环境的关系、包装与社会的关系、包装与人的关系等问题的探讨。全书共十个章节，第一章至第三章分别为含义与沿革、分类与功能、流程与方法，章节以包装的含义、价值功能、历史沿革等介绍为出发点，逐一解析了市场上的主要包装分类、设计流程、制作工艺体系等，指出现代皮革包装设计，尤为注重材料的选择、造型的美化、品牌属性的打造等。第四章至第六章分别为调研与分析、策略与创意、材料与工艺，章节主要介绍了各类包装设计流程与常用方法，分析了创意思维在包装设计中的运用与体现，通过章节介绍，更好地为现代皮革包装设计及教学实践提供了案例资源与信息参考。第七章至第十章分别为形态与结构、元素与编排、法规与自律、发展与趋势，章节主要以包装的形态与结构介绍为抓手，指出现代皮革包装的主要元素与视觉编排，并阐释了国内包装行业的法律法规文件及相关政策，帮助读者更进一步理清皮革包装市场环境与未来发展趋势，为现代皮革包装教学提供了改革思路。
作者强调，皮革包装行业的发展始终需要相关专业人才来推动，高校作为皮革包装人才的输送地，本身肩负着培养我国高素质、创新型现代皮革包装设计人才的责任。而纵观目前我国高校皮革包装设计课程的教学现况，仍然存在着重理论教学轻技能训练、重知识传授轻素养培养的尴尬境地，而且皮革包装设计的教学内容，集中在设计工艺、设计方法的传授层面，忽略了对大学生设计思维、创意思维、创新能力的培养，学生也缺乏对现代皮革包装行业环境、市场政策的认识。对此，结合着《现代包装设计》一书的相关启示，这就需要转变传统的教学内容，对教学框架进行重新设计与优化。例如：打破传统的教学架构，将现代皮革包装设计工艺、行业环境、市场政策、创意思维、技能训练等教学要素整合起来，建立起一个“理论教学 + 技能实践 + 认知拓展 + 素质培养”的教学新架构。理论课教学上，可借鉴本书的案例资源与信息，带领学生重新认识现代皮革包装的市场环境、行业政策，从学生的思想层面，加强对现代皮革包装的认识。然后，再陆续的实施基础理论知识教学，潜移默化中培养学生的理论素质。技能实践教学上，应加强皮革包装材料的实践教学，通过引用该书的案例内容，引导学生充分利用材料的特质在染色、雕刻等方面加强皮革包装设计工艺的创新。同时，有意识的训练学生的审美素养，将视觉传达创新教学与皮革包装设计教学内容结合起来，使学生懂得利用现代审美理念、传统审美理念去观察、审视皮革包装产品。
作者指出，皮革包装重在设计工艺、品牌化特征的树立。而皮革包装设计质量与效果，与设计师的思维、理念有着很大的关联性。因此，通过《现代包装设计》一书的信息参考，首先，需要加强对学生设计思维、设计理念、创新意识的培养，例如：引用本书中的经典、优秀皮革包装产品，将其作为教学案例，带领学生去观察、分析、解读优秀的皮革包装产品的设计思路、特点，挖掘先进的皮革包装设计理念，并鼓励学生参与模仿设计，使学生在案例分析中、模仿实践中去形成创新思维、创新意识。其次，建议增强学生对皮革包装设计方法的实际性掌握，例如：可以以本书为教材参考，整理本书中与现代皮革包装设计相关的先进工艺、创新方法，使学生掌握皮革包装设计的工艺原理，并鼓励学生对现有的技法创新，利用自己的审美特征，去创造、发掘更多的皮革包装设计思路，帮助学生掌握皮革包装设计工艺原理的同时，更好的形成技法创新意识。最后，应建立起皮革包装设计教学评价体系，如，根据皮革包装设计的教学内容与教学目标，建立起学生自评、教师评价、社会第三方评价的教学评估机制，方便教师检查教学漏洞，为持续提高皮革包装设计教学质量提供基础条件。
包装设计知识范文7
【关键词】项目教学法；包装设计课程；教学
包装设计课程是设计类专业课程，实践性强，以学科为核心的传统教学方式已经无法适应当前社会对设计人才的需求，必须构建以能力为导向的教学方式，凸显学生的核心竞争力。有鉴于此，基于现代教育教学理念和相关技术手段来打造适合的教学模式，对包装设计课程教学实践进行改革，以期为提升包装设计课程教学效果。
1以能力为导向的理念
当前建构主义教育理论的地位非常特殊，在建构主义之下，必须要围绕学生这一中心，强调学生学习的主动性，明白学习是基于原有的知识、经验生成意义和建构理解的过程。在建构主义下，包装设计课程的教学要发挥出学生的主体性，并在实践中自觉地完成对包装设计相关知识与技能的构建。专业的知识与技能是核心竞争力的重要指标，当然，光有专业的知识和技能并不足以让学生在专业领域内脱颖而出，还需要实践能力。核心竞争力是区别于他人的独特能力或技能，这些技能或能力可以在实践当中或者价值创造当中发挥出更大的作用。学习包装设计课程，应当形成的竞争力是人无我有，人有我优的能力或技能，而且这些能力或技能是企业或组织所需要的，进一步来讲，就是要求学生在学习包装设计课程后所形成的包装设计专业知识、实践能力与技能是别人没有办法模仿的。所以专业的知识与技能、实践能力是核心竞争力的重要指标，要使学生学习完成专业课程后，具备足够强大的竞争力，就必须要在课程教学中，培育他们的核心素养，提升核心竞争力，因而必须采取以能力为导向的教学理念改革教学方式方法，突出课程的实践性，使学生在实践中完成理论学习，并形成技能[1]。
2项目教学法
在以能力为导向的理念之下，项目教学法是一种比较理想的方法，它是当前教育教学技术方法当中的一种，突出的是教学中的实践环节，而实践环节必须要立足于真实的项目，学生在项目当中基于已有的知识经验，并进行自主研究探索，实现做中学、学中做，简而言之就是工学结合。项目教学法核心是项目，教学过程也围绕项目展开，项目是该方法的前提。所以构建项目教学法必须先建立项目库，需要依托专业相关领域的实际工作岗位要求设立真实项目，可以是某一个企业的真实案例，也可以是某种真实任务。对于包装设计来讲，典型的项目是各种产品的包装设计，关键就是看相关企业实际工作中的做法。当然，企业实际项目中对包装设计的要求更高，而学生能力水平尚达不到这种要求，所以最好确保项目满足教学目标要求。项目教学的根本是实践，是围绕项目的实践，一般方式是将项目分解成多个小的任务，学生围绕这些任务自行进行资料收集，制定设计方案。收集资料可通过教材也可通过互联网，设计方案形成后可依托社交平台在碎片化时间进行讨论，也可专门设置一堂课让学生相互讨论设计方案，最后在课堂上对设计方案进行落实，也就是实操[2]。由于现在基本都是计算机辅助设计，需要学生掌握基本的设计软件操作方法，这些软件操作方法可让学生学习微课或慕课来完成。还有一种模式是采取校企合作方法，创建订单班，学制“1+2”或“2+2”，即前两年在校学习基本知识和技能，后两年在合作企业的实际岗位上学习，其中也可以采取交叉轮流教学的方式，以一个学期为周期轮换，此时学生有两个身份：一个是在校学生，另一个则是企业员工。此外也可构建校中店模式，即依托学校实训基地、创客空间等，构建校中店，教学过程采取角色扮演的方法，教师扮演项目经理，学生扮演设计团队成员，模拟构建一家设计公司，分工合作进行项目教学。项目教学法需要更为高效的评价方法，需要着重考量学生在执行项目任务过程中的表现和最终成果，其中完成项目任务过程的表现是最主要的考量因素，学生可自评、互评，教师也要进行总评，最终目标是要实现知识内化。
3包装设计课程项目教学法的构建与实践
3.1项目教学模式的构建
项目教学法强调学习过程而非学习结果，在包装设计课程教学中，采取项目教学法，有助于学生形成核心竞争力，具体项目教学实施方案参考如下。3.1.1目标设计。针对包装设计相关领域的岗位要求进行分析探究，设定符合学生学情的教学目标。包装设计课程的针对性强，实践性强，就是要求学生能够利用相关软件为客户设计产品包装，并保证设计方案满足客户需求。因此可设定教学目标为：熟悉包装设计的基本流程要求，掌握理解客户需求的方法，能够按照需求进行创意设计，能够利用合理有效的表现方式来呈现包装设计成品，最终要形成基于客户需求进行包装艺术设计的能力[3]。3.1.2制定项目。根据上述目标，对教学内容进行设计，即制定项目。应当依托包装设计课程的目标以及课程的特点，对课程内容进行梳理，由于包装设计在设计类专业中并不是独立的专业课程，单独对包装设计进行讨论并不是很理想，原因在于现在强调跨学科。包装设计作为专业课需要很多相关基础课程的支撑，包括计算机应用课程、设计理论基础课程、PS软件基础操作课程和三位软件基础操作课程等，这些课程共同为包装设计课程服务，所以必须进行跨学科梳理，如此整合相关内容后，制定工作手册式教材或活页式教材，专门支撑项目教学。在项目设定上可采取模块化方式，在活页式教材或工作手册式教材上设定4个模块，分别为饮品类产品包装设计、食品类产品包装设计、日用产品包装设计和药品包装设计。每一个模块中涵盖若干个小的设计项目，如饮品类模块包含葡萄酒包装设计、白酒包装和奶茶包装设计等。食品类包装设计如桶装米粉包装设计、奶油蛋糕包装设计等。3.1.3收集资料。根据设定的项目，配给相应的参考资料或教学内容，并纳入到活页式教材当中，教学期间以每一个小项目作为教学单元，一个单元安排两个课时，一个课时用于学生自主学习相关理论知识，收集相关资料，以角色扮演方式探讨如何在理解“客户”需求的情况下进行设计方案的制定。剩余的一个课时则主要依托制定好的设计方案进行实践操作，完成设计创意并展示出来，基于展示成果和学生的具体表现进行评价。若是教学时间比较紧张，可每个项目安排一个课时，相关理论知识学习、资料收集以及方案设计由学生在课下完成，可向学生推荐资料素材收集网站，相关教学视频，在教学视频当中进行相关设计技巧的讲解，并布置任务。学生完成任务后在班级群内进行点评优化。也可在正式上课期间展示设计方案并讨论优化，随后上机进行实践操作[4]。
3.2项目教学实践
采取对比实验的方法进行包装设计课程项目教学的实践，选取本校艺术设计专业二年级的两个班进行对比实现，A班采取原有的教学方法进行教学，B班为实验班，采取项目教学法教学，一学期结束后进行总结评价。经过一个学期的实验，发现B班教学效果更好，学生学习的积极性明显高于A班，实践能力也更强于A班，学期末采取实践设计的方式进行考核，B班的成果也优于A班。对比实验证明了项目教学的价值，值得广泛推广。在对比实验中也发现了一些需要解决的问题，比如项目资源不够丰富，部分项目存在脱离实际（一般是不够新潮），这部分项目在教学中的教学效果不够理想。同时学生的积极性还有待于提升，原因在于一年级时对学生学习主动性的培养不够充分，教学过程中理论和实践的结合没有处理好，同时教师在实际项目上的经验比较缺乏。往后还需要针对这些焦点问题进行研究，寻找解决的方法。
4结语
针对包装设计课程开展项目化教学进行分析，认为项目教学法对于突出包装设计的实践性具有显著作用，实践也证明了项目教学法的价值。此外，实施项目教学法也要讲究策略，否则易出现一些问题，建议从教师选拔、双师双能型教师培养等方面提升教师队伍能力水平，以此来促进项目教学法的有效落实。
参考文献
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包装设计知识范文8
关键词：包装设计；课程定位；课程改革
一、“众创”时代背景下包装设计课程定位要求
当前，我国已经进入到经济新常态时期，同时，“大众创业，万众创新”理念逐渐开始深入人心，获得社会公众广泛认同。因此，高职院校包装设计专业应当结合经济新常态背景下的经济社会发展特点，对现行的教学评价标准、教学内容体例进行系统地梳理、整合，以便确保专业课程定位、专业人才培养目标同市场的实际人才诉求相匹配。针对当前产品创新企业、平面设计广告公司、包装印刷企业、品牌塑造公司或者学生自主创新创业等设计与制作的岗位人才需求，成为了本门课程人才培养的目标，包装设计与制作课程成为了一门理论与实践相结合的工学结合的核心课程。在整个人才培养方案中，包装设计与制作课程是属于综合实践类课程，主要培养学生的包装设计基本软件工具操作实践能力，结构造型能力和工艺流程设计能力。
二、包装设计课程改革思路
1.注重教学授课理念的更新，注重教学计划的完善
第一，包装设计课程任课教师应当改变以往所习惯的教学模式，尽可能地将课堂学习时间归还于学生，使学生能够真正地习得知识，而不是机械地对知识“生吞活剥”。因此，任课教师必须认真分析当代学生的心理状态以及兴趣爱好，以此作为教学授课模式改革的切入点，从而依凭对自身教学授课理念的更新，使学生获得更为优质的知识与技能学习体验。第二，任课教师在每学期正式授课之前，应当避免将以往制定的教学计划书直接套用，而是应当结合包装设计领域的前沿动态，对每学期的教学计划进行调整和重制，如此方才能够确保教学目标的实现。
2.注重对课程结构加以优化，开设跨学科课程满足学生的个性化学习需要
为确保课程人才培养目标的实现，因此，任课教师应当结合本领域内的前沿知识以及业界最新发展动态，对教学内容加以更新，同时，应当根据以往学生对课程教学内容的学习感受，对一些教学内容加以优化，从而提升授课的实效性。此外，考虑到现代社会对于复合型人才的高度诉求，因此，高职院校包装设计专业应当在专业基础课、专业技能课之外，增开跨学科课程，以便通过这些跨学科课程的开设，增长学生的见识，使学生在习得专业知识之外，获得更多的知识，从而为其日后走向职场、走向工作岗位创造更好的成功契机。
3.注重对教学内容进行及时更新
从包装设计领域的发展情况来看，每年都会有新的设计理念被研发出来，因此，任课教师在正式开始授课之前，应当通过各类媒体和信息渠道，对包装设计领域的前沿动态加以洞悉，并将之整合到教学内容之中，以免因所讲授的教学内容多年来一成不变，而导致学生所习得的知识同包装设计领域的最新知识相去甚远。任课教师在组织学生进行实验教学过程中，要鼓励学生进行大胆地尝试和创新，以此激发学生的创新思维，使学生能够实现对自身瓶颈的突破。
4.依托实训活动等实训形式，使学生逐渐养成市场意识
为使学生能够实现对课上习得的知识与技能的深入领会，进而在此基础上做到融会贯通，最为有效的方式无疑是组织学生参与各类实训活动，通过这些实训活动的组织和参与，将使学生获得宝贵的专业知识验证与专业技能实际操作契机，从而让学生实现对所学知识、技能的有效掌握和灵活运用。实践操作的教学内容主要的目的就是要培养学生的创作思维以及自己动手能力，老师可以组织学生参加一些设计招标活动，这样能够将实际中的生产活动带到课堂中来，这种方法能够很好的锻炼学生理论与实践相结合的能力。还有就是，高职院校应当在开设校内实训活动的同时，同本地区的企业寻求合作契机，以便使学生在校期间便能够深入企业参与实践。就高职院校包装设计专业的人才培养目标来看，便是为现代企业培养具备较高专业技能的现代包装设计人才。因此，通过高职院校同企业合作的形式，将使学生能够获得宝贵的实践操作契机，此种实践同校内实训带给学生的感受和体验是截然不同的，通过进入企业实践操作，将使学生能够实地感受企业文化范围，企业管理制度，近距离观察生产一线，从而帮助学生发现自身存在的知识短板和技能缺陷，以及自身水平、能力同企业实际用人要求之间的差距，进而在日后的学习和实践中有意识地自我加强。当前网络技术的飞速发展，高校包装设计课程的教学应该充分的利用这一便利条件，从网络中获取各种设计招标项目，选择其中与教学内容相符并适合学生设计的项目进行实践教学，学生拿着作品参与到设计的招标过程中去，不仅使得学生的实践能力得到大大提升，而且对学生创造性思维以及设计能力的提高都有一定的帮助。在以往的包装设计课程教学中，学生的设计作品评判往往以学生自己的主观意识为主，而忽略了市场需求这一重要的评判标准。但是通过招标活动的参与，学生的设计作品编程由企业和消费者来进行评判，评判过程更加具有市场化色彩，这样能够使学生充分地了解市场，体会到市场意识对作品设计的重要性。
5.强化校内实践教学环节，提升校企合作深度
为使学生更好地掌握包装设计专业的知识和技能，因此，高职院校包装设计专业应当结合自身条件，为学生创设供其进行长期实训的校内基地，以便通过校内实训基地的建设和打造，使学生的实践教学活动得到充足的物质保障。同时，在同本地企业进行合作过程之中，高职院校应当指派包装设计专业教师负责驻企带队，以便对学生的企业实践情况加以把握。同时，在学生完成企业实践活动之后，由企业对学生的工作表现给出评定书，将之纳入到课程评定成绩之中，以此提升实践活动的有效性。因为能够实地置身于企业的真实环境中，学生可以积极应用已有的理论知识，并及时发现自身存在的不足，进而查缺补漏，不断完善自身的能力与素质，为日后的就业提高竞争力。结束语随着时代的不断发展，社会越来越需要具备创造力的包装设计人才，所以学校的包装设计教学要努力解决已有的问题，竭力培养学生的实践能力与创新能力，从更新教学理念、明确教学目标开始，一直到实施校企合作，各个环节都应该丝丝入扣，这样才能为培养全面发展的包装设计人才奠定扎实的基础。
6.对学生综合素质提升给予高度关注
为使包装设计专业的学生成长为适合现代企业人力资源遴选标准的适格人才，因此，高职院校包装设计专业在人才培养过程之中，应当对学生综合素质提升给予高度地关注，具体而言，包装设计课程任课教师不仅仅要向学生进行专业知识的讲解以及专业技能的传授，更要帮助学生养成责任感和使命感，使其能够以积极、正确的心态对待职业、对待人生，同时，任课教师还应当注重培养学生的环保理念，以便使其能够从业过程中将绿色环保理念融入到自己设计的作品之中，从而为我国的环保事业做出应有的贡献，更能够使其所设计的作品获得市场认同。这是每一名包装设计课程任课教师在授课过程中所应当把握的要点。总而言之，时代的进步对设计人才的整体素质提出了更高的要求。因此，设计理论课程的教学中应以更先进的教学理念和教学方法，对学生加以培养提升，使他们拥有较高的素质和创新能力适应新时代的不断发展。
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