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学校教育重要途径范文1
关键词：小学语文 德育 内容 实施途径
目前我国小学语文教学中的德育存在一些误区，比如重视智育而轻视了德育。小学语文教学中的德育采取的是教师灌输、学生被动吸收的方法。学生一般都不愿意写读后感之类的文字，教师在把作业布置给学生后，学生的自尊心或者爱心有没有得到锻炼和提升，教师一般不予关注。学生处于敬畏教师的心理，会在课文或者通过其它的途径进行摘抄，甚至有的学生直接复制，但是最后教师采取的都是默认的方式。因此，语文教学对学生内在情感的升华和心灵的净化有所忽略。
一、小学语文教学中德育的教学内容
1.人文主义教育。少年儿童是小学语文教学中的主体。小学语文教材充满了想象与理想色彩编制而成的童话故事，应该让孩子在学习的过程中自由想象，通过想象、模仿去慢慢感受和理解新的事物，理解和认识身边的事物。
2.爱国主义教育。培养少年儿童的爱国主义思想是国家大计，是小学语文教学中德育的重要内容。学生可以从课堂上、书本里或者生活中感悟爱国主义情感。比如在讲解《王小二》一文时，文章中塑造了王小二这个人物机智、勇敢的一面，更加具有说服力，要让学生从中理解小学生也可以为国家做贡献。可给学生播放申办奥运会的场景，让学生从中感受成功的喜悦、国家的强大以及自豪感，树立民族自尊心、自信心和自豪感。
3.思想道德教育。思想道德教育作为语文德育的核心，要重点培养学生的集体主义精神。在语文教学中，教师要将这种道德教育观渗透到学生思想中，进行传统美德教育。比如在学习《吃水不忘挖井人》一文时，让学生自己总结读后感，教师再进行补充，培养学生主动去感悟和理解思想道德，培养学生先人后己、遵纪守法和学会感恩等良好的道德行为。
4.理想情操教育。理想情操是人生发展的动力。小学生思维正好处于活跃的时期，对成人的世界会充满很多好奇，教师在语文德育教学中要引导学生树立崇高理想。
5.行为规范教育。小学生正处于行为习惯养成的重要阶段，思想比较单纯，充满着幻想，知道上进和敢于为自己的理想去拼搏。但同时令人担心的是少年儿童缺乏经验，辨别是非的能力比较差，容易受到身边各种思想和氛围的影响。因此，要教育孩子从小树立远大理想，学会讲诚信和讲道德；培养孩子独立思考的习惯、敢于探索和质疑的态度，独立自主，爱劳动；培养孩子的责任感和劳动意识，教导孩子正确地认识电视与网络。家长往往担心孩子上网会学到很多坏的东西，所以不让看电视、不让上网。这种做法是错误的。现在是一个网络的信息时代，人人都离不开网络，通过上网我们可以知道世界上很多地方的事情，可以与别人实现更近的交流。家长可以控制孩子看电视和上网的时间，或者由家长陪着学生一起看等等。
二、小学语文教育中渗透德育的实施途径
1.把握好语文教育的自身规律和特点，按照语文教育的规律将德育渗透其中。语文教学有着自身的特点和规律，在语文教学中十分重视文本，因此，在认识文本的过程中，可以渗透德育的内涵。比如在学习陆游的《示儿》一文时：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”在学生朗读的过程中教师可以适当地引导学生去感受诗人那种渴望家园统一的强烈的爱国之情。学生往往在学习的过程中学习了这种爱国之情。
2.设计一个正确良好的语文教育考核机制。语文考核机制不仅仅是针对学生，也应该针对教师。只有在一个合格的考核机制下，才能营造一个更加健康积极的教学机制。在语文教学考核中应该十分重视德育的考核。比如在学生的年终成绩考核中，考试成绩和平时的德育成绩按照比例进行打分；教师的年终考核也应该按照这样的标准进行。
3.注重学生和教师之间的互动，提高学生的主动性。德育是在一个与人沟通的过程中慢慢培养的，单纯的一个人的德育是毫无意义的。教学实际上是两部分的结合，教与学，缺一不可。
4.教师要以身作则。教师往往对学生的成长有着很重要的影响。教师不注重自己的言行，就会给学生带去错误的信息，对学生的德育发展产生消极的作用。因此，教师要起带头作用，要求学生做到的，教师自己要先做好，就好比“己所不欲，勿施于人”。少年儿童应该做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从小事做起，从现在开始。
三、总结
小学语文教育作为基础学科，对学生的道德教育渗透起着很重要的作用。无论是学校还是国家都应该注重德育的发展，为未来培养一批全面的高素质的人才而努力。
参考文献
[1]曹昌花 让德育在小学语文教学中渗透[J].小学时代（教育研究），2010，16，（5），56-58。
学校教育重要途径范文2
关键词：小学英语；课堂教学；趣味性
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0127-01
传统教学中并没有对提高课堂教学的趣味性引起重视，因此学生在学习知识的过程中具有一定的被动性。现代教学要求提高课堂教学的趣味性，使学生能够积极主动的进行知识的获取，并且通过提高课堂教学的趣味性，使学生在学习的过程中收获更多快乐。小学阶段是学生进行英语学习的关键时期，因此教师在教学的过程中应该注重提高课堂教学的趣味性，将学生的注意力吸引到课堂教学中来，使课堂教学变得更加高效。本文就几种能够提高小学英语课堂教学趣味性的方法与大家分享。
1.通过有效的课堂导学提高课堂教学的趣味性
课堂导学对课堂教学具有重要意义，在实际的教学中做好课堂导学阶段的工作，能够使整个课堂教学产生更好的效果，本人在实际的教学中善于通过提高课堂导学的趣味性来提高课堂教学的趣味性。教师可以根据课堂上要教学的内容，将一些有助于提高课堂教学趣味性的因素与课堂教学结合起来。例如：在对学生讲解与中秋相关的知识点的章节时，本人在课堂导学阶段拿一个月饼将学生的眼球吸引到课堂教学中来，顿时学生的注意力高度集中于课堂，一方面学生喜欢吃的月饼使学生产生了无限的遐想，另一方面，学生也在好奇教师为什么要拿一个月饼到课堂上，这就极大的调动的学生的学习兴趣。在此基础上，教师再对学生进行Moon cake这次词汇进行教学，学生就能够更好的掌握。在导学阶段教师还能够将多种多样有助于提高课堂教学趣味性的方法与课堂教学结合起来，有效的调动学生的学习兴趣，使整个课堂教学变得更加有吸引力。
2.通过营造热闹的课堂教学气氛提高课堂教学的趣味性
热闹的课堂教学气氛总能够使学生产生一种美好的感觉，尤其对于英语这门语言的学习而言，在热闹的课堂教学氛围中能够使学生更加自由的进行知识点的学习。小学学生十分活泼，热闹的课堂教学氛围能够使学生感受到课堂学习的乐趣，进而对英语学习产生浓厚的兴趣，那么作为一名小学英语教师，教师在教学的过程中应该如何营造热闹的课堂教学氛围呢？本人在实际的教学中发现，课堂教学过程中师生之间的有效互动能够达到营造热闹的课堂教学氛围的目的。
教师在课堂教学的过程中用英文提出问题，学生大声的用英语作答，整个课堂教学就活跃起来了，如果教师在教学的过程中唱独角戏，那么整个课堂教学将会死气沉沉，学生自然难以感受到课堂教学的趣味性。在实际的教学中有助于教师营造热闹的课堂教学氛围的方法还有很多种，教师应该结合实际的教学情况进行灵活应用，通过营造热闹的课堂教学氛围达到提高课堂教学趣味性的目的。
3.通过编排对话提高课堂教学的趣味性
英语作为一门语言，学生能够对学习的知识进行灵活应用是最终目的，因此教师在教学的过程中应该注重培养学生的实际应用能力。本人作为一名小学英语教师，在实际的教学中注重培养学生的英语实际应用能力，在培养学生的英语应用能力的过程中发现，借助于英语对话能够达到提高课堂教学趣味性的效果。小学阶段的学生要学习很多对话内容，如果教师在对学生进行对话讲解的过程中，只是单纯的对学生进行知识点的讲解，那么课堂教学势必是无趣的，如果教师鼓励学生想学习的对话内容通过灵活的组合，编排成一个综合性较强的大对话，并为学生提供在课堂上进行表演的机会，那么学生学习的积极性就会大大提升，同时学生对学习过的内容的理解也会更加深刻。在课堂上表演对话，对表演者而言是十分有挑战性同时也是十分有趣的一件事情，同时对观众学生而言，也是一件十分有趣的事情，学生在课堂学习的过程中不会再感觉枯燥无味，整个课堂教学妙趣横生，大大提升了学生的学习激情。
4.通过多种教学方法的应用提高课堂教学的趣味性
在提升课堂教学趣味性的过程中，教师将多种多样的教学方法应用于课堂教学无疑是一种十分有效的方法。英语作为一门语言，学生想要很好的掌握这门语言，需要掌握多种多样的知识点与表达方式，这就为教师在教学的过程中将多种多样的教学方法应用于课堂教学提供了有利条件。例如教师在训练学生的口语交际能力的过程中，可以积极的与学生进行互动，引导学生说英语。为了给学生营造更加真实的英语学习环境，教师可以组织学生做英语游戏，使学生在游戏的过程中学习知识。在实际的教学中没有固定的能够提高英语课堂教学趣味性的教学方法与技巧，教师只有将不同的教学方法与技巧与实际的教学活动结合起来，才能收到更好的教学效果，使整个课堂教学充满乐趣。
5.通过英语知识点的学习使学生感受到学科学习的乐趣
学习虽然是一件十分辛苦的事情，然而也是一件能够给人带来充实感的事情，因此想要使学生在英语学习的过程中感受到更多的乐趣，教师在教学的过程中通过外因提高课堂教学的趣味性十分重要，同时使学生感受到英语学科学习的乐趣也十分重要。英语作为一门外来语言，如果学生能够顺利的学习理论知识，并能够对学习的知识进行灵活应用，势必会使学生感受到极大的充实感，学生自然会感觉英语课堂教学是十分有趣的。
学校教育重要途径范文3
大学生 职业生涯规划 自我教育
教育和自我教育常常被看作是矛盾的。学校教育，育人为本，育人是学校一切工作的中心，但我们常常忘记了自我教育才是育人的归宿。教育的目的不是“填鸭”，不是要把知识一股脑儿地灌输给学生，教育的目的在于引导学生本身学会利用自身掌握的知识去探索未知的领域。大学生职业生涯规划的核心目的，在于帮助大学生树立正确的人生观、价值观和职业观，使其能站在一个较高的高度对自己的职业目标乃至人生目标进行筹划。大学生想要通过职业生涯规划教育学会生存、学会合作、明辨是非、承担责任，同时具备挑战的勇气和创新的能力，关键在于大学生自身能否把外部的技能和知识内化于心，升华为稳定的品质和素养。
一、充分认识职业生涯规划中大学生自我教育的重要性
（一）明确职业生涯规划教育中大学生的主体地位
随着高等教育大众化时代的到来，在某种程度上高等教育已经转变为大学生们求生存的必要环节，社会公众对高等教育的需求性质也发生了根本的改变，从精英阶段的自我实现需要已经转变为生存的需要，演化成当前大学生进行职业生涯规划、获得职业成功的有效途径。大学生的这种主体性需求，对职业生涯规划教育的目标和内容提出了新的要求。因此，实施教育的过程中，在充分调动职业生涯规划教师的引导作用的同时，应该更加重视大学生主体作用的发挥。大学生在面对择业、就业时大都比较茫然，而在职业生涯规划教育中主体性人本观的确立，不仅是职业生涯规划教育理念的创新与突破.同时也能够唤起和培养学生就业的主动性以及创造性。大学生是教育的主体，同时也是进行自我教育的主体，教育的效果要通过大学生的自我教育体现出来。
（二）明确大学生自我教育在职业生涯规划中的重要地位
所谓自我教育，就是个体把自身作为教育对象，按社会和自我的需要，充分发挥主观能动性所进行的完善自我的活动。自我教育是养成教育很重要的一个方面，因此，要充分发挥职业生涯规划教育的作用，只依靠灌输的教育模式很难达到良好的效果，关键是要能够调动教育对象也就是大学生的主观能动性，并使其掌握自我教育的能力。指的是大学生自觉主动地把教育要求的规范在内心加以理解和体验，并转化为自己比较稳定的自觉行为的能力。自我教育能力包括自我认识能力、自我激励能力、自我控制能力三个方面。自我教育在大学生职业生涯规划教育中具有特殊的地位和作用，忽视了自我教育，大学生职业规划教育就不可能达到预期的效果。因此，高校在进行职业生涯规划教育的过程中，应当充分激发大学生这个教育主体的本质力量，从而使受大学生变成自己指导自己的主体，并将别人的指导变成自己的指导，这样教育的目标才有可能被充分地实现。
二、加强职业生涯规划中大学生自我教育的有效途径
（一）激发大学生自我教育意识
自我教育是一种个体自觉的教育活动，必须要以个体产生自己教育自己的愿望和动机为先决条件。职业生涯规划教育中，教师应改变传统的单向灌输的教学方法，运用启发式、研究型、探讨性的教学模式来增加大学生可能的参与度，着力引导大学生敢于提出问题、能够分析问题并最终实现自主的解决问题。要使大学生通过自我认知，对职业环境的了解等，清楚地认识到职业需求与个人素质之间的差异，从而能够及时准确地根据社会的需求选择并确立自身发展的目标，明确发展的策略和手段，并通过不断的自我调整、控制和改进，即不断进行自我教育，形成良好的个性品质。所以在引导大学生进行自我教育，培养大学生的自我教育能力时，首先要正确引导大学生的自我意识。
（二）提高大学生自我教育行动能力
实践自我教育的最好方法是养成教育。实践证明，养成教育作为一种教育手段寓于日常教育管理中，能够使大学生从被动接受转化为积极参加。职业生涯规划中应以大学生普遍关注的就业这一热点问题为切入点，注重引导大学生提高自我教育行动能力。通过组织大学生参加各种提高就业竞争力的活动，将择业观教育、诚信教育、心理健康教育、职业道德教育等融入其中，达到潜移默化、水到渠成的效果。在这个过程中，教师要善于发挥大学生的特长，能够调动大学生的积极性、主动性与创造性。更重要的是，大学生的个性和创造性应该受到尊重。首先，可以进行与专业、职业和就业有关的社会实践活动。其次，发挥大学生职业发展社团和组织的作用，增强自我教育效果。同时，可以积累大学生职业生涯规划经验或树立职业生涯规划榜样，唤起大学生职业生涯的觉醒意识，同时加强大学生自我管理能力。
（三）培养大学生自我反省能力
苏格拉底说过：“一种未经审视的生活还不如没有的好”。当代大学生，在主动提高自我教育能力的同时，还应该在教师的引导下，从自身的实际出发，着眼于未来的发展，养成不断反思自我并即时修正自我行为的良好习惯。人只有在对道德行为的不断反思和循环问答中，才能澄清价值，促进道德理性的发展。大学生能够进行比较深刻的自我反省，而且绝大多数大学生都能够在他人帮助下进行自我教育、自我发展，充分发挥自我潜能。因此，我们在进行大学生职业生涯规划教育的过程中，不但要引导大学生养成良好的行为习惯，更重要的是，要通过诸如社会实践活动等适当的方式，使大学生学会对自我行为习惯进行评价与反思，使生活养成的教育能在大学生的自我反思与评价的过程当中更加深化。
综上所述，职业生涯规划是在教师指导下大学生自我认识、自我教育、自我提高的过程。要想使职业生涯规划富有成效，必须调动大学生的积极性，让他们参与到教育过程中，把外部的指导与大学生的自我教育有机地结合起来，以培养大学生的主体意识和自主择业能力。只有大学生真正理解并内化教育内容，才能达到职业生涯规划教育的预期效果。
参考文献：
[1]朱以财.主体性人本观：高职院校就业指导工作新视野[J].职教论坛，2008，（10）.
学校教育重要途径范文4
为全面贯彻落实《*区人民政府关于深化服务型教育体系、培养高素质应用型人才的实施意见》的精神，在总结几年来我区学校体育资源向社会开放的基础上，进一步拓展学校资源为社会服务的内容和功能，积极推进服务型教育体系建设，更好地满足广大市民健身、学习及开展文艺活动等的需求，现就进一步完善本区学校资源向社会开放提出意见如下：
一、充分认识学校教育资源向社会开放的重要意义
1．学校教育资源向社会开放是教育法律法规赋予学校的权利和义务。学校是国家设立的公共教育机构，目的是为了发展国家教育事业，提高全民族的素质。尽管各级各类学校办学任务不同，但学校教育资源的属性是一致的，即为民所有，为民所用。一方面，要使学校教育资源为市民的身心发展提供实实在在的帮助，成为推进社会精神文明建设的重要途径。另一方面，要以向社会开放教育资源为契机，努力创设促进学校教育健康发展的良好环境。
2．学校教育资源向社会开放，是学校教育改革和社会发展的共同需要。构建中国特色的终身教育体系和现代国民教育体系，是我国教育改革和发展的必然趋势，进一步向社会开放学校教育资源，既是深入学习实践科学发展观及深化服务型教育体系的要求，也是满足广大市民教育活动的需求，又是构建学习型社会的重要途径和手段。社区是特定地域的人的社会共同体，是社区居民终身学习的重要场所。社区内的学校，具有知识、智力、场地、设备等方面的优势，是社区精神文明建设和提高市民素质的重要基地。只有实现资源共享，发展社区教育，才能满足广大市民日益增长的终身学习要求。学校要发展离不开社会各界特别是所在社区的关心与支持，因此，各学校要进一步转变观念，要根据自己的实际积极主动地服务社会，逐步有序开放现有的教育资源，取得最大的社会效益，积极为学习型社会建设服务。
二、进一步明确学校教育资源向社会开放的目标
1．学校教育资源向社会开放的管理模式和运行机制更为完善，打造出*特色的开放模式和运行机制。
2．教育资源向社会开放的学校数要逐年增加，力争到2011年达到45所。
3．学校教育资源向社会开放的内容不断丰富。
4．市民享受学校教育资源的人数明显增加，对服务型教育体系的满意度不断提高。
三、学校教育资源向社会开放应把握的几个原则
几年来，我区学校体育资源向社会开放工作取得了显著成效，实现了区域内31所学校体育资源全面开放，有部分学校的其他教育资源也已有序地向社会开放，受到了各级领导和社会各界的广泛好评，随着构建服务型教育体系的不断推进，学校教育资源共享的范围不仅仅局限于体育资源，一切有条件开放的教育资源都要逐步实现共享。主要包括：人力资源、体育资源、图书阅览室、计算机房、实验室、科普园地、多功能厅等。为确保学校教育资源向社会开放工作的健康发展，各校在开放过程中，要把握以下几个原则：
1．不影响正常教育教学原则。即学校教育资源向社会开放要确保学校正常教育教学秩序。
2．社会公益性原则。学校教育资源向社会开放的宗旨是为了不断满足社区成员日益增长的物质文化生活需求，提倡教育服务，注重社会效益，不能以赢利为目。
3．因地制宜、循序渐进原则：学校要根据不同年龄、不同层次市民的需求和学校的实际确定开放区域、项目和时间，科学制定相应的管理及运行办法，要不断探索开放模式，做到循序渐进。
4．安全性原则：学校教育资源向社会开放时，要以确保双方的安全为前提，既要保证学校的公共安全，又要保证在开放过程中参与者的安全，因此，学校要加强管理细节的落实。
四、不断探索学校教育资源向社会开放的管理机制
为确保学校教育资源向社区开放工作有秩序、高效，区教育局成立学校资源向社会开放领导小组，每年进行评估考核。各校应建立健全各项管理机制，以机制建设推进开放工作。
1．领导协调机制：为加强学校教育资源开放工作的协调管理，各校均应成立由街道或社区居委会、学校等有关方面负责人参加的管理领导小组，领导小组要定期召开学校资源开放协调会，协调和解决在开放中出现的各种问题，并不断完善各项管理制度，根据各校具体情况不同，应有切实可行的实施细则。
2．安全保障机制：在开放活动中可能发生的人身安全、财产安全等问题，学校要落实相应的安全管理措施，做到防患于未然。如建立安全告示、警示标志、值班检查制度、损坏赔偿规定等。
学校教育重要途径范文5
【关键词】德育；生本；和谐；中职
一、关爱学生，让学生感受到家庭的温暖
学校实施“爱满校园”温暖工程，关爱每一位学生，构建了和谐良好的教育人际关系。
招生教师总是给学生第一份温暖。时常深夜到车站接待学生，热情为学生介绍学校、帮助办理入学手续，办理饭卡、银行卡，铺设床位、联系家庭、联系班级等。
班主任总是给学生持久的关怀。中职学校的班主任老师简直就是学生的父母。面对有着这样那样问题和缺点的中职学生，班主任付出太多的心血。从学习到生活，从平常到假期，从白天到夜晚，多数班主任几乎做到了全程教育管理和关心学生。学生伤心了，要去安慰。学生生病了，要送医院，垫药费，去守护。学生取得成功，少不了班主任老师最热烈的祝贺。对中职学生而言，可以说，没有爱，就绝对没有教育成功的可能。
教职员工把学生当成自己的孩子来教育和管理。学生无小事，把学生的事当成大事来抓。后勤部门总是为学生的学习生活提供及时、周到的服务。生产实习处积极为各个专业学生联系实习企业，并派出老师到学生集中实习的企业跟踪指导管理，维护学生的合法权益。就业办总是为学生联系最好的企业，给学生提供最好的就业条件，长期进行就业跟踪服务。
二、培养学生干部，增强学生自育自管能力
学校的培养、培训始终是学生品德形成的外部力量，学生的自我反省、自我调控、自我强化、自我修炼才是学生品德发展的不竭源泉。我校成立了学生会、生活区学生自治委员会、少数民族学生联谊会等学生组织，德育处和校团委采取开会、举办培训班等形式定期对这些学生团体组织进行指导，培养了一大批优秀的学生干部。同时，放手让学生做事干事，充分发挥学生自我管理，自我教育的作用。每学期学校对名级各类学生干部进行考核，考核优秀者由学校颁发奖状并向家长寄发喜报。
三、拓展德育途径，提高和谐育德实效
（一）学校教育与家庭教育相结合
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育与学校教育保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成“学校――家庭”德育工作统一战线。我们在完善《家校联系制度》基础上，把对家长通报的学生的点滴进步及需要改进的地方进行系统化序列化，切实做好与学生家长沟通工作。通过学校与家长的合作，强化学生的正面行为。
（二）学校教育与社会教育结合
为了发挥社会对学生的教育作用，学校要加强与社会各部门、各界人士的联系。学校聘请了法制副校长和法制辅导员，邀请公安、司法等部门领导到校开展法制专题教育，安排监狱服刑犯人讲述犯罪经历和改造体会，极大地增强了学生法制意识。
（三）学校教育与企业需求相结合
我们根据企业用人需求，修订了德育培养目标，使育人目标与用人目标达成一致；引进了丰富的企业文化，充实学校德育课程，使育人环境与用人环境形成合力；不断巩固校企结合平台，积极实施互动培养，使学校德育与企业培养过程衔接。学校聘请企业领导担任校外辅导员，请合作企业的特派员到学校对学生进行实习实训行为规范化训练。
参 考 文 献
［1］林幸福．新形势下中职学校德育队伍建设的机制构建［J］．中国职业技术教育．2011(30)．
学校教育重要途径范文6
关键词：中职学校 德育教育 现状 对策
中图分类号：G711 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.058
德育教育工作是学校教育体系的重要组成部分，主要对学生的思想状态以及情感进行有效教育，是对学生综合素质以及综合能力进行培养的重要途径，同时也是引导学生树立正确人生观、价值观以及世界观形成的重点内容。就中职学校教育工作开展目的而言，主要是对学生的实际操作技能进行有效教学，从而将学生培养成为适应社会发展的综合技能型人才。
1 中职学校德育教育工作开展现状及主要问题
与普通院校相比，中职学生是具有一定特殊性的学习群体。他们的特殊性，除了表现在教学体系以及教学内容方面之外，还体现在具体发展阶段以及发展特点上。对中职学生来说，由于学习基础较为薄弱，极易产生厌学情绪；生源来源渠道较多，学生性格以及成长环境差距大，交流过程中容易发生冲突，易怒；性格冲动，信心不足，对未来缺少规划等。针对这一系列问题，中职学校德育教育工作的开展显得尤为关键和重要，但是就目前的实际开展状况来看，似乎效果不太理想。
1.1 重视程度不足
中职学校教育主要是对学生的技能进行培养，对学生进行有效的职业教育，提高学生就业能力，为学生创造更多就业机会的可能。但是作为一个完整的教育体系，中职教育除了专业技能方面教学的有效开展之外，同样离不开德育教育对学生思想素质以及思维涵养的有效培养。在新课程教育改革条件下，对中职生进行德育教育，不仅是提高中职学生综合素质以及综合素养的必然措施，同时也是对中职教育体系进行优化，提高中职学校教育水平以及教育质量的重要途径。
1.2 目标与实际效果不一致
目前，就德育工作开展的实际情况而言，除了没有引起足够的重视之外，在具体教育工作开展的过程中，德育教育工作开展的目标与实际效果之间，还存在一定的出入和差距。中职学校德育教育工作的开展目标而言，主要是辅助中职学校的职业教育体系，提高学生的思想素养，引导学生形成正确的世界观、人生观以及价值观，从而为学生今后个人发展创造条件，奠定思想基础。但是许多德育教育工作者在进行德育教育的过程中只图在形式上完成任务，对于德育教育的效果，并没有采取任何形式进行跟进；对于学生学习生活中遇到的问题，也只是点到为止，没有采取相应的辅助措施为学生提供系统的帮助和引导；在教育形式上，一直采用传统的教育方式，并没有从学生的角度进行考虑和设计，不仅没有发挥德育教育工作的积极作用，在一定程度上还引起了学生逆反心理。
2 中职学校德育教育工作的有效开展对策
就中职学校德育教育工作的开展，是对现阶段中职教育体系的完善和辅助，是提高中职学校教学质量和教学效率的重要措施。提高德育教育工作的质量，应从学生的角度出发，寻求教育方式方法的转变。结合中职学校德育教育工作开展的现状以及教学环境的特殊性，建议可以从以下几个方面采取措施：
2.1 调查工作的有效开展
中职德育教育工作开展的有效性，取决于学生对德育教学内容的吸收程度，因此，就中职学校德育教育工作而言，调查工作显得极为必要。中职学校德育教育相关部门在具体教育工作开展之前，首先应对现下学生的学习状态以及生活状况进行详尽的了解，通过多种渠道与学生进行有效沟通，从而掌握学生所处的发展阶段，对具体德育教育工作内容及开展步骤进行有效设计。
2.2 德育教育方法的有效改进
除了对学生的具体情况以及发展过程中遇到的问题进行有效的了解之外，中职学校德育教育工作的有效开展，还应从学生的接受层次出发，综合考虑学生的兴趣倾向，对德育教育工作开展的具体方法进行有效的转变。在德育教育开展过程中，可以通过电影渗透的方式，对学生进行有效的德育教育。德育教育工作者们应针对当期德育教育的主要内容对影片的呈现内容进行过滤，组织学生观看体现德育教育主题的电影，潜移默化起到德育教育的目的；结合中职学校教育的特殊性，就其德育教育工作的开展来说，也可以对实践进行合理的应用。
2.3 评价机制的有效确立
中职学校德育教育工作的开展，不管是内容还是形式，都具有较大的灵活性，对于德育教育的成果和效果并没有统一的评定标准。这样不仅无法有效督促德育教育的有效开展，还难以调动德育教育工作者的工作积极性以及工作热情。针对这一情况，在德育教育工作中，除了教育方式方法的有效改进之外，同时还应确立一套有效的评价机制，对德育教育工作开展的效果以及开展过程中需要改进的系列的问题进行有效总结，从而为中职学校德育教育工作的发展提供有效的参考依据。
3 总结
综上所述，我们可以看到，中职学校德育教育工作的有效开展，不仅是提高中职学校教学质量，优化中职教学体系的有效措施，同时也是课程教育改革条件下对中职学校教育工作的客观要求。作为中职学校德育教育工作者，始终扮演着重要的引导和组织者的角色。从学生的实际情况出发，综合中职学校教学的特殊性，对德育教育方法进行改进和转变，确立有效评价机制，不仅是德育教育工作者神圣的教育使命，同时也是转变中职学校德育教育现状的重要措施。
参考文献：
[1]张延琪.中职学校“人本德育”实施方案的研究[D].河北师范大学，2012.
[2]丁汀.中职生思想道德问题及教育对策研究[D].华中师范大学，2012.
[3]文伟.中等职业学校学生思想品德现状与教育研究[D].湖南师范大学，2012.
[4]杨利军.中职学校“问题学生”成因分析及转化对策[D].内蒙古师范大学，2013.
