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思想道德素质的内涵范文1
关键词：思想道德建设 雷锋精神 培养模式
一、青少年思想道德建设的重要性
近代学者康有为曾说：“育人重在育心。”“育心”就是要加强人的思想道德品质的培养。育人为本，德育为首。大力加强青少年思想道德教育，全面提升青少年道德素养水平，不仅是党和国家事业兴旺发达、后继有人的重要保证，也是推动科学发展、促进社会和谐的题中之义。加强青少年思想道德教育工作，是在新形势下抓住机遇应对挑战的战略性任务。
我们也应该清醒地认识到：在深刻变化的国际国内形势下，青少年成长社会环境更趋复杂，思想道德教育工作遇到不少新问题和新挑战。学校思想道德教育要的作用是教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，服务于学生的健康成长和全面发展。我们要认真研究新形势下青少年思想道德教育工作特点，加大学校德育体系及校内外教育网络建设力度，要积极拓展德育途径，有针对性地进行教育引导，努力促进青少年全面健康成长。
道德认识产生道德情感，并有助于指导道德行动。小学生还没有形成明确的道德情感，道德信念还不够自觉，不够坚定。因此，我们应该加强对小学生道德素养的培养力度，努力提高小学生的思想道德素质。对他们进行思想道德教育应该是具体、形象的，而不是概括的口号和抽象的结论。榜样示范是加强学生道德素质培养的一个重要途径。小学生的模仿能力极强，只要被模仿的对象具有权威性和可接近性，就能收到事半功倍的效果。
二、雷锋精神在思想道德教育中的优势
雷锋，一个我们熟识的平凡而伟大的士兵，这个22岁的年轻生命为我们树起了一座内涵丰富、意蕴深刻的精神丰碑。随着时代进步和社会发展，雷锋精神以其不断与民族传统美德相承接、与社会进步潮流相契合、与党的先进本色相融汇的独特魅力，内化为中华民族的文化基因，成为我们共有的宝贵精神财富，影响和激励了一代又一代人。弘扬雷锋精神是引领文明道德风尚、促进社会发展进步的时代呼唤。
雷锋精神所蕴含的价值、信念、理想，它所代表的社会公德、艰苦奋斗与刻苦钻研的精神，已经成为和谐社会的内生动力。中央明确提出要加强和改进未成年人思想道德建设，以进行理想和信念教育为核心，引导青少年成为具有高尚思想道德品质和良好道德情操的合格接班人。在这项教育中，重点宣传雷锋精神，可以赋予思想道德建设具体和形象的内容，使其更生动。加强和改进未成年人思想道德建设，我们应该重提雷锋精神。
在加强学校思想道德教育建设，培育良好风尚的社会期许中，学校开展学雷锋活动顺应了加强思想道德建设的强烈呼唤。在新时期学习雷锋精神，是为了继承和发扬雷锋的道德力量和人性光辉。开展学雷锋活动，用雷锋精神教育和激励学生，能够有的放矢地推进素质教育开展；学习雷锋精神，能够切实提高学生思想道德素质；弘扬雷锋精神，能够引领孩子们知行统一，自觉传承中华传统美德、践行社会主义道德规范。因此，学习雷锋精神应成为对学生进行思想道德教育的永恒课题。
三、用雷锋精神进行思想道德教育实践
雷锋的光辉名字和崇高品格，始终具有感召人心的独特魅力。雷锋的精神内涵和优秀品德具有广泛的推广性。学校要引导学生在理解、践行“雷锋精神”内涵的过程中，培养爱党爱国、助人为乐、勤俭节约、团结合作、积极进取、勇于创新的新一代接班人。
用雷锋精神进行学生的思想道德教育实践，其活动的主题首先要体现时代性。雷锋精神之所以既能引领时代，又能超越时代，就在于其能把握时代主题，融入时代潮流，体现时代旋律。我们开展“雷锋学校学雷锋”活动，要以更加宽阔的视野来把握，以更加深邃的思想来谋划，立足于新时代、新要求，将雷锋精神和时代精神统一起来，使其更加贴近学生实际、更富时代气息。
用雷锋精神进行学生的思想道德教育实践，其活动的载体要讲究鲜活性。学雷锋不能简单化、庸俗化。实践证明，好的活动还要有好的载体。没有生动丰富的载体，活动就会缺乏吸引力，没有生命力。学校要适应环境和条件的变化，不断创新载体和形式，大
提升活动的覆盖面和参与性。要针对不同年龄的学生、不同活动特点，精心设计一些特色更加鲜明、更受师生欢迎、成效更加显著、更能长久坚持的有效载体。
用雷锋精神进行学生的思想道德教育实践，其活动的机制要确保长效性。学雷锋，学的是精神，见的是行动。只有把雷锋精神内化于心，外见于行，雷锋精神才能发扬光大。学校学雷锋要避免“运动式”“临时性”，要引导学生时时学、处处学，形成思想上的认同、心灵上的契合、感情上的交融，最终转化为实践中的行动。
具体活动可以如下开展。
首先，加强学雷锋环境建设，营造浓郁的学雷锋氛围，让师生时时处处感受雷锋。要将校园环境布置与师生素质教育有机结合，凸显雷锋因素，形成浓厚的育人氛围。这样可以将校园与学校教学楼、走廊有机地串联起来，形成一个富有特色的教育园。
其次，以课堂为载体，培养学生崇敬雷锋的思想感情。课堂是向学生传授知识的主渠道，也是教育学生做人的主阵地。学校应以学雷锋为主线，以培养学生文明素质为切入点，将德育活动融于其中。通过多形式多角度，渗透雷锋精神，经过教学、示范、学习与实践，抓住契机，因势利导，培养学生崇敬雷锋、学习雷锋的思想感情。
思想道德素质的内涵范文2
关键词：中职学校；德育教育；面临困境；解决对策
德育教育是中职学校教学活动的重要组成部分，它对于提高中学生的思想道德素质和加强社会主义精神文明建设具有重要的意义。中职学生正处于青少年时期，思想不太成熟，社会经验不足，世界观、人生观和价值观还处于形成时期，学校应该充分利用这个机遇，加强对中职学生的思想道德教育，全面推进素质教育，从而提高学生的思想政治觉悟，为建设社会主义现代化提供高素质的人才支撑。
中职德育教育
面临的主要困境分析
中职学校是培养高素质人才的重要阵地，学校应该高度重视学生的思想政治教育，做好德育教育工作，培养学生树立良好的职业道德，有利于学生培养团结合作意识和吃苦耐劳精神。目前中职德育教育面临着严峻的形势，不利于提高中职学生的思想道德水平和职业道德素质。我们主要从以下几个方面来分析一下中职德育面临的主要困境：
1.社会价值观呈现多元化发展，而学校的价值观比较单一，两者之间存在很大的差距
中职学生的思想道德素质和价值观念不仅受到学校教育的影响，还要受到家庭教育或者多元化的社会活动的影响。因此，在当前构建和谐社会的背景下，学校和社会应该共同致力于中职学生的德育教育事业中。在激烈的社会竞争中，社会价值观趋向多元化，个体应该具备较强的独立生存能力，追求自我价值的实现，但是学校却始终教导学生社会竞争公平，强调效率优先的原则。因此，学校和社会应该减少二者在价值观上的差距，为学生提高思想道德素质营造一个和谐民主的氛围。
2.部分中职学校教师的指导思想缺乏科学性，不能正确把握德育教育的内涵
不同中职学校之间的竞争逐渐转移到升学率和就业率方面的竞争，因此，很多学校过度强调学生对于专业知识和基本技能的学习，却忽视了学生的思想道德教育。部分教师认为德育教育主要是纪律教育或者思想教育，但是却忽视了对学生道德行为的指导和心理状态的调适，因此，我们在德育教育过程中要更加注重对中职学生的集体主结合作精神的培养。
3.由于中职学校的生源日益紧张，学校对学生的要求也日益松懈
随着社会上读书无用论的广泛传播，很多学生和家长对中职教育缺乏正确的认识，再加上民办职校数量的不断增多，院校的招生日益困难。学校为了增加在校学生数量，采取学生至上的原则，因此对学生的纪律要求逐渐放松，学校规章制度的执行力度不够，不能为学校学生创造一个良好和谐的学习氛围。
4.中职学校的德育教学内容理论化太强，教学方法比较落后，严重脱离社会实际
很多学校的德育教育过多的停留在表面，没有切入学生的生活实际。中职学校的德育教育失去了吸引力，不能激发学生的学习兴趣，不能提高中职学生的思想道德水平，不利于为社会培养高素质的专业人才。
深入分析中职德育教育出现困境的原因
目前中职德育教育面临着十分严峻的形势，为了改善这一现状，我们必须要深入分析其原因，并提出相应的解决对策，从而提高中职学生的思想道德素质，满足社会对人才素质的要求，进一步促进社会经济的快速发展。我们主要从以下几个方面详细分析中职德育教育出现困境的原因：
1.家庭教育对学生的思想道德教育具有长期性
家庭是学生受教育的最早区域，父母的行为举止对学生的影响非常大。由于现在独生子女的日益增多，家长对孩子过度宠爱，袒护学生的不良行为，这些直接影响学生思想素质的提高。有些家长的不良习惯或者生活方式，或者家长忽视对孩子的教育，直接为孩子的不良行为出现树立榜样，不利于孩子的健康成长。
2.缺乏良好的社会环境保证德育教育的实施
随着社会经济体制的改革，社会文化市场的监管力度不够，一些黄色产品在市场上猖獗流行，不利于中职学生的思想道德教育。随着网络的普及，一些中职学生开始沉溺网络游戏，进出网吧的频率增多，导致学生违反校纪的现象经常出现。社会上的一些不良思想如享乐主义、拜金主义等，在一定程度上影响了中职学生人生观、价值观和世界观的形成，给中职学校的德育教育增加了难度。
3.中职学校的德育观念和教育模式缺乏科学性
中职学校更加侧重对学生的就业教育，导致教师忽视了对学生思想教育，没有实现教育和管理的结合，大大降低了中职学校的德育教学效果。为了提高学生的思想素质，中职学校必须树立正确的德育观念，改变德育教学模式，充分发挥学生的德育教学中的主体作用，实现教育和管理的有机结合，减少学生不良行为的出现。
4.中职学生自身的道德观念不强，意志力薄弱，这些都不利于加强中职学生的德育教育
大部分学生由于缺乏正确的思想道德观念，对某些行为缺乏道德判断标准，这些都不利于学生培养良好的行为习惯。再加上学生还处于青少年时期，容易一时冲动，做事缺乏理性，容易诱使学生产生不=不良行为，直接影响了中职学校向社会输送的人才质量。
改善中职
德育教育现状的解决对策
在新时代的发展形势下，只有改善中职德育教育现状，帮助中职德育教育走出困境，提高中职学校德育工作的积极性、主动性和有效性，才能提高中职学生的思想道德素质，增强中职学生自身的竞争优势，从而为社会提供更加优秀的高素质人才，积极推动我国的社会主义现代化建设进程。
1.加强中职学生的德育教育，一定程度上缓解社会价值多元化和学校价值单一化的矛盾
在德育教学的过程中，充分体现职业学校的教学特色，重视对学生的职业道德教育，转变学生就业观念，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的社会适应能力。在思想道德的教育过程中，学校应该建立以爱国主义、纪律教育、思想教育和职业道德教育为核心的教育体系，对学生开展有效地德育教育，及时满足社会对人才的需求，促进社会经济的快速发展。
2.转变中职教师的德育指导思想，正确把握德育教育内涵
教师是影响中职学校德育教学效果的关键因素，因此，教师指导思想是否正确，将直接影响素质教育的全面贯彻实施，。这就要求教师必须要及时转变观念，担负起德育教育工作的重任，充分发挥学生在德育教学中的主体作用，激发学生的学习兴趣，提高学生的思想道德水平。
3.丰富德育教育的教学内容，改善教学模式
由于德育教育的教学内容过于理论化，不能激发学生的学习兴趣，直接影响了德育的教学效果。因此，我们应该不断完善教学内容，从学生的生活实际出发，丰富教学内容，改善教学模式，实现教学内容趣味化，调动学生学习德育的积极主动性，提高课堂教学效率，帮助学生自觉养成良好的生活和学习习惯。
4.中职学校应该注重校园的文化建设，为学生的德育教育创造一个良好的学习氛围
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关键词：青少年；思想道德现状；思想道德建设
一、我国青少年思想道德建设的现状
青少年是祖国的未来，他们的思想道德状况是全社会共同关注的重要问题。如何加强青少年的思想道德教育，提高青少年的思想道德素质和水平，是当前摆在学校乃至全社会面前的一个非常重要的研究课题。
当前，我国青少年思想道德现状的主流是好的、积极向上、令人欣慰的，他们在思想道德方面表现出具有青春气息的群体特征和强烈的时代特点。但是，随着我国市场经济的发展和改革开放的深入，东西方文化激烈碰撞，使我国青少年在思想行为等方面又呈现出与以往不同的新特点，他们的理想信念、价值取向和思维方式都发生了很大变化，主要表现在：在学习目的和人生志向上，既有为我国现代化建设发奋学习的志向，又经不起眼前各种即时玩乐现象的诱惑；在团结友爱、助人为乐的优良品质上，既有天真纯洁、乐于帮人、同情弱者的良好心理基础，又有自私自利、以我为中心的思想困扰；在遵纪守法、遵守社会公德方面，既有一定荣誉感、责任感，又由于当前消极社会风气的影响，使他们的封闭心理、逆反心理甚至犯罪心理倾向明显存在；在对两性关系的认识上，当代青少年对两性知识的了解明显增加，又由于社会上一些性开放的不良风气的影响，早恋及不恰当的男女生关系在青少年中大量存在。综上所述，由于社会环境、学校教育和家庭教育的不当，造成了当代青少年特殊的思想心理基础，给思想道德教育工作提出了更加严峻的挑战。
二、加强我国青少年思想道德建设的对策
青少年的思想道德建设是一项复杂的社会系统工程，需要学校、家庭、社会多方面紧密配合，为广大青少年健康成长，培养“四有”新人创造良好的环境。
（一）营造良好社会环境
社会环境对青少年的影响不容忽视，营造有利于他们健康成长的良好社会环境，需要社会方方面面的共同努力。
第一，把握正确舆论导向。当今，大众传媒是青少年成长中一股不可忽视的力量，它渗透到青少年生活和学习的方方面面。在价值多元化的现代社会，更要注意精神产品的价值取向，防止宣扬拜金主义、享乐主义和个人主义等不良价值观。文化、教育、法制宣传等部门要针对青少年的特点，创作优秀文艺作品，探索他们喜闻乐见的文化活动形式。要积极弘扬爱国主义、社会主义主旋律，以健康、向上、有益的精神产品占领青少年思想教育的阵地，使他们树立正确的是非观和荣辱观。
第二，加大综合治理力度。有关职能部门要加大监管力度，对大中学生容易涉足的场所进行重点治理，努力规范文化市场经营者行为，保护合法经营，打击违法经营，遏止非法音像制品、盗版图书等进入市场，不让非法音像制品和图书运进本地，扰乱文化市场，坚持不懈地开展“扫黄打非”斗争。
第三，重视校外活动基地建设。努力建造有一定规模、设施齐备的青少年活动中心，同时充分利用科技馆、展览馆、图书馆、博物馆、档案馆、青少年宫等科普教育基地和爱国主义教育基地，针对青少年的特点搞一些展览、影评、摄影讲座等活动，帮助青少年开阔眼界、丰富业余生活，增长知识、了解社会，并很好地抵制不良文化的负面影响。
（二）发挥学校的主导作用
学校不仅是青少年集中、系统地学习科学文化知识的场所，同时也是青少年思想道德建设的主阵地、主渠道。学校要自觉地把思想道德教育摆在教育的首要位置，贯穿于教学的各个环节，以达到培育青少年良好道德的目标。
第一，树立“德才兼备”的人才观。要把理想信念教育、道德法制教育、人格素质教育、动手能力教育等，同知识教育一样放在同等重要的位置，切实做好良好素质的养成教育。在教学中注重理论与行动的结合，努力把思想道德教育与传授文化知识结合起来，贯穿在整个教学过程中，从而不断丰富教育内涵。
第二，改革学校思想道德教育的形式。以往那种局限于课堂灌输和说教的教育模式，已不能适应新形势的要求。必须树立新的教育理念，积极探索新的教育的手段。要逐步完善思想道德教育与学校管理、自律与他律相互补充的德育运行机制。
第三，抓好师德建设。教师在传授知识的同时，会传达出一定的思想观念和价值取向，从而影响学生。所以，思想道德教育的内容必须渗透在每一个教师每一门学科的传授中。学校一定要注意培养教师的师德和敬业精神，使教师做到为人师表，言传身教，以自己高尚的道德品质和渊博知识影响青少年学生。
（三）加强家庭教育指导
“子不教，父之过”，学校教育和社会教育不能也不可能代替家庭教育，父母的教育和引导是否得法、家庭环境是否有利于孩子的成长，对青少年思想道德的形成是至关重要的。
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【关键词】德育为先；素质教育
德育为先，对育人者来讲是首要的政治责任，对受教育者来讲是成长发展的灵魂。德育为先的主要内涵为：坚定的理想信念，崇高的爱国主义思想，良好的道德品质和文明行为，团结合作的集体主义精神。
一、全面实施素质教育是教育改革的必然选择
素质教育从1985年提出，到1996年确立，经历了长达十余年的发展历程。这是中国教育改革在世纪之交面对新的形势所作出的必然选择。
首先，实施素质教育是我国社会主义现代化建设的需要。我国现代化建设的进程，在很大程度上取决于我国国民素质的提高和人才资源的开发。国民素质的提高必须依靠教育，人力资源的开发同样必须依靠教育。这就要求我们，必须优先发展教育，而且必须实施素质教育。只有这样，才能实现“提高民族素质”这一教育发展的根本任务。
其次，实施素质教育是迎接新世纪科技挑战的需要。当代科学技术迅猛发展，信息社会已经到来，科学技术飞速发展的同时也就带来了产业结构的不断调整和新兴职业的层出不穷。所有这些都对未来人才素质的培养和教育提出了新的要求。为了更好地迎接21世纪科学技术和知识经济的挑战。每一个人都必须终身学习，不断调整、提高、发展自己。因此，培养学生的创新精神和实践能力，就必然成为素质教育的两个重点。
最后，实施素质教育是教育改革与发展的内在要求。我国正在实施普及义务教育，义务教育的本质要求就是要使每一个人都得到应有的发展，素质教育面向全体，反映了义务教育的这一本质要求。实施素质教育是克服“应试教育”倾向的需要。因此，中国的教育必须改革，改革的根本出路在于实施素质教育。
二、德育为先是全面实施素质教育的首要任务，具有重要的地位和作用
作为教育工作者，要深刻领会“德育为先”的思想内涵，另一方面还应从素质教育和德育工作的实践中深刻体会德育在素质教育中的重要地位和作用。
第一，德育是素质教育的首要任务。素质教育要求全面提高学生的素质，包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美艺术素质和劳动技术素质等方面。其中的思想道德素质在全面素质结构中占有首要地位。我们培养的学生，如果科学文化素质不合格就是次品，如果身体素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。这个比喻说明了思想道德素质在人的整体素质中的重要性。
第二，德育在素质教育中发挥着导向、动力和保证作用。只有树立了远大的理想，学习才会有强大而持久的动力；只有树立了正确的人生观、价值观、世界观，科学文化素质和身体心理素质才能沿着正确的方向发展；只有具备良好的道德品质。正确处理好各种人际关系，才能在学习、生活、工作中顺利前进。就一所学校而言，只有搞好了德育工作，端正办学思想，形成良好的校风和学风，教学工作和其他各方面工作才能顺利开展。
第三、德育到位是实施素质教育的重要标志。近年来，各级教育行政部门和各级各类学校为加强和改进德育工作做了大量的工作。但在有些学校，德育工作并没有真正到位，究其原因除了社会环境发生变化的外部原因外，一个重要的原因就是“应试教育”，片面追求升学率严重冲击着德育工作。因此，德育工作能否到位，能否落实是衡量“应试教育”和素质教育的一个重要标志。
三、面对新世纪，我们教育工作者如何“坚持德育为先，全面实施素质教育”
一是充分弘扬人的主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的精神力量的教育。为适应素质教育体制的建立，德育教学应打破传统课堂教学集体授课，信息单一输出的形式，积极实行启发式和讨论式教学，用授课与分散讨论相结合的形式，理论与现实相结合，开设辩论课、讨论课，使每个学生都积极参与教育，成为学习的主人。
二是充分发挥专业课的育人功能。专业课教学占有学生大量时间、精力和活动空间，而且每门专业课都蕴含育人内容和属性。因此，在各门专业课教学中，教师应该充分发掘教材中蕴含的思想政治教育的内涵，把育人科学而巧妙地贯穿于专业课教学之中，在传授知识的过程中潜移默化地实施思想政治教育，把知识育人和思想育人紧密结合起来，使教书育人经常化、制度化，并成为教师的自觉行动。
思想道德素质的内涵范文5
关键词：道德素质；文明水准；思想教育；道德品质
思想道德素质主要包括人生观、价值观、道德观、法制观、人生理想、社会理想等内容。当代大学生的人生观、价值观的主流是积极向上的，他们渴望成才，责任心、使命感明显增强。但我们也清楚地看到，一些大学生在社会各种消极因素的影响和冲击下，观念上、道德上产生了错位和倾斜，使得青年学生的思想也发生了变化，道德素质在滑坡。
一、当前大学生思想道德素质的现状
1.思想道德心态逆转，理想追求淡化。知识经济条件下，社会对大学生寄予厚望，而一些大学生的文明素质却令人担忧。一些学生以自我价值的实现为核心，强调个人本位，社会、集体次之；在物质和精神关系上，过分关注眼前的机会和发展，忽视远大理想和目标。
2.自我意识膨胀，生活行为失范。当代大学生自我意识很强，但是由于他们的辨析力较弱，自控力较差，因此，在缺乏引导的情况下，不能正确掌握善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪、高尚与卑劣、荣誉与耻辱的界限，进而出现了道德观念淡薄、生活行为失范等现象。在个人文明举止方面，有些学生过分强调个体行为的随意性。而对道德、纪律的蔑视与叛逆却被看作是有个性，逆反心理增强。在维护社会公共利益方面，不少学生对这一体现大学生责任感与文明程度的规范未加重视，甚至行为失范，考试作弊、损坏公物、随地吐痰等现象时有发生。
3.生活追求新潮，贪图安逸享乐。随着国家经济实力的增强，人们生活水平的提高，人们的需求越来越多样化，在现代生活消费意识熏陶下，青年学生也纷纷追求生活的新潮化。在生活方面，推崇及时行乐，吃讲排场、穿讲高档、玩讲多样。生日及节假日往往成为他们物质消费的庆典，狂欢宴饮、挥洒人生；在学习方面，贪图安逸，有甚者逃课缺课，缺乏积极进取向上精神，如此种种现象表明了现在一些大学生思想道德现状仍处于一个比较低的水平，这与国家对于青年学生高素质的思想要求相差甚远，与肩负未来的历史使命相差甚远。
二、当前大学生思想道德素质缺失的原因
1.社会消极因素的影响。市场经济体制对大学生的影响具有双重性：一方面是竞争体制有利于促使大学生自我价值的实现，促使进取观念、平等观念、价值观念、竞争观念等新的道德观念的形成和强化。从这一方面来说，大学生人生价值取向趋于务实，即是适应社会发展的需要，又是个人意识的觉醒，值得肯定。
但另一方面，我们也必须清醒地看到，由于受国外各种错误思潮的影响，社会上唯利是图、金钱至上、功利主义等腐朽丑恶的现象沉渣泛起，很容易侵蚀大学生的纯洁心灵，不利于大学生树立科学高尚的人生观和价值观，导致部分大学生过于关注自身生存状况和发展条件而削弱了对崇高理想的追求。 转贴于
2.学校道德教育和管理的不足。长期以来，高校的思想道德教育与管理未能很好地结合，存在着重理论，轻实践；重说理，轻管理；重形式，轻内容的弊端，要求过高，但缺乏可操作性的道德教育体系，一定程度上失去对大学生进行有效的行为引导和约束。由于较少把大学生健全人格和道德选择能力同具体规范协调起来，不少学生受同乡、好友感情的驱使，无视学校纪律，参与打架，搞同乡会，甚至代人考试。校园中大学生重人情、轻法度的现象也不同程度上加剧了道德文明的滑坡。
3. 家庭教育的缺失。要教育子女成为一名有高尚道德的人，就必须从家庭教育开始。然而现实表明，家庭的基础文明教育是不容乐观的，一方面由于我国现在仍处于社会主义的初级阶段，文化教育的普及面还不够，家长文化程度的偏低，决定了学生接受家庭基础文明教育是低层次的、不全面的。另一方面，上世纪80 年代后期出生的独生子女已开始进入大学，由于独生子女在家庭中的特殊地位，往往受到过分溺爱。不少学生已习惯于以我为中心，“人人为我”视其为理所当然，冷漠、自私、怕苦、怕累。一些家长宁愿自己吃苦受累，节衣缩食，也要让自己的孩子舒舒服服、体体面面上学，对他们有求必应，甚至放纵，很少甚至不去过问他们的花费去向，这无疑变相地鼓励了孩子们的高消费，滋生了摆阔气、讲排场的不良习惯。
4.大学生自身思想过于开放，传统道德理念在减弱。因此提高大学生文明水准，重视大学生思想教育，培养大学生道德品质已势在必行。另外，大学生正值青春年华，树立正确的恋爱婚姻家庭观，处理好复杂的感情和人际关系，有利于大学生的健康成长成才。大学生是否应该谈恋爱及大学生谈恋爱的影响成为近年来社会谈论的热门话题之一。在男女交往中，有些学生只注重感情体验、生理要求，而忽视男女双方爱情的义务和道德责任，甚至有个别学生对学校严令禁止的婚前性行为的做法漠然置之，认为这是个人的自由。其实大学生谈恋爱并不是无益的。首先，大学生谈恋爱可以增加一个人的责任感，正确的恋爱可以使一个人由不成熟到成熟，从而增强对社会的责任感。其次，恋爱可以使一个人更有理想和抱负。理想赋予爱情深刻的社会内涵，从而使恋爱中的男女精神振奋，彼此受到鼓励，激发人的智慧，升华人的品格。恋爱作为一种人际交往形式，也必然受到道德的约束，正确的恋爱观可以使大学生更加尊重人格的平等。
思想道德素质的内涵范文6
关键词：大学生；综合素质；途径研究
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）14-0152-02
随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立和完善，社会竞争日趋激烈，我国正处在中华民族伟大复兴和全面深化改革的关键时期，人才是实现此目标，是如何提高大学生的综合素质，是时展对高校提出的必然要求。
一、大学生综合素质的内涵和特征
《辞海》对素质一词的定义为：（1）人的生理上的原来的特点。（2）事物本来的性质。（3）完成某种活动所必需的基本条件。在高等教育领域中，素质应是第三个定义，素质即是大学生从事社会实践活动所具备的能力[1]。
所谓综合素质，是指个体在教育和环境的作用下发展而成的多方面主体性品质[2]。大学生的综合素质是建立在自然特质的基础之上的，通过社会环境的影响、教育学习以及社会实践而形成的稳定的属性，其具体内涵包括思想道德素质、业务技术素质、文化审美素质和心理生理素质等几个方面，或即我们通常而言的德、智、体、美等要素及品质；对于大学生的发展而言，综合素质的各个构成是各有侧重的，各个要素之间又是一个相互关系、协调发展的有机整体。
二、大学生综合素质中存在的问题
1.思想道德素质有待提高。现阶段的大学生多数是独生子女，他们一般具有较好的教育条件和舒适的生活条件，开放的国际环境和大众传媒的广泛普及使他们能够接受较多的信息。但也应该看到，社会变革时期出现的各种思潮，也不同程度地引起大学生思想上、心理上的变化，造成一部分大学生的世界观、人生观、价值观及理想信念的迷茫和扭曲，道德水准、人格信仰水平降低，个人主义、享乐主义不断滋长，因而大学生思想道德素质有待进一步提高。
2.基础文化素质水平较差。当前，在高校特别是理工科院校的一部分学生中除专业知识外，基础文化素质较差，相关知识缺乏，对美术、音乐、戏剧等这些人类共同的精神遗产知之甚少。这主要是由于学校教育片面追求升学率，以应试教育为主要目的，导致许多中小学把一些与高考无关的如音乐、美术、自然等课程砍掉或削减教学内容和教育时间，致使许多大学生知识结构不尽合理。
3.心理素质不稳定。随着中国经济改革的深化，在给大学生带来更多发展机遇的同时，也给大学生带来了更大的心理压力。社会价值观念和生活方式的根本变化，各种思潮的流行和影响，不断地冲击着大学生的思想。大学生分配制度的改革也将把大学毕业生推向人才市场，而市场就意味着竞争和优胜劣汰。这些都使大学生的心理失衡日趋严惩，逐渐形成心理障碍。
三、影响大学生综合素质的主要因素
（一）外界环境与社会现实的影响
随着我国改革开放的进行，各种传媒把世界各地的消息送入人们的生活，人们越来越关心国际社会的变化。国际政治、经济和文化的发展，东西方关系，资本主义国家的现状、社会主义模式的变化等都对大学生的思想产生作用。同时，大学生与社会的接触日益频繁，接触的面已超越一般时空限制，使其暴露于各种文化和各种社会意识的交叉、冲突、交锋下。作为社会群体中的大学生，他们的观念态度、思想意识、言行举止等无时无刻不在接受社会生活的洗礼，他们的素质也正是在各种社会关系和社会意识的综合作用下形成的。
（二）学校教育管理的影响
社会是培养学生的大环境，学校是培养学生的小环境。尽管学校环境是受社会大环境的制约，但是学校环境又是一个相对独立的活动空间。由于学校的任务就是培养教育学生，因此，学校对学生素质的影响是最直接的。具体来讲，就是学校的教育思想、教育方法、教育环境、教育内容、教师职业道德、校风、系风、班风、学校文化氛围都直接或间接地影响着学生素质的形成。
（三）家庭氛围的影响
家庭教育与其说是教育，倒不如说是一种社会化的过程。为使孩子从一个“生物人”转变为“社会人”，家庭承担传授民族的语言，培养一定生活能力，训练道德行为，陶冶爱的情操，学会待人接物等任务。作为孩子的第一任老师，家长全面关心孩子，注意其道德行为规范的养成，适应社会能力的培养，个性的发展、塑造等。为每一个青年营造一个健康的家庭氛围，是促进青年大学生良好素质形成的最重要环节。
（四）个体自身的原因
社会现实生活、家庭氛围、校园文化等对大学生素质的形成发展起着重要作用，但这些作用并不是简单的、一般性的输入，素质形成和发展的根本是外部影响与个体心理相互作用的结果，如果没有主体的内化过程，任何外在刺激都会化为乌有。尤其是大学生具有较强的自主性和道德选择能力，他们会根据时代和形势的需要，主动追求实现业已认定的理想素质。主体的心理因素，如需要、动机、认识、交往意向、自我意识、人生观、价值观等都会影响素质的形成和发展，尤其是大学生的人生观和价值观尤显重要。
四、大学生综合素质提升途径研究
随着新时代的到来，社会发展不再是仅仅需要掌握单一技能的高精尖人才，更需要综合素质高、知识面宽、基础雄厚、具人格魅力的高精尖复合型人才，以能应付新的挑战。综合素质提高和人格魅力养成没有什么固定不变的模式，这就要求勇于探索、大胆创新，这样每个人都会有也应该有自己的人格特点和魅力特色。
（一）要大力加强大学生道德素质的培养
高校要高度重视大学生的思想道德的培养，想方设法把大学生培养成为有志有为、德才兼备的优秀公民。为此，高校要注意做好以下三方面的工作。一是要打造德才兼备的教师队伍。教师是塑造人类灵魂的工程师，主管部门要经常关注教师的思想道德建设，把德才兼备作为评估教师的第一条件。二是引导大学生树立积极的人生观、选择正确的价值观。面对新的形势与社会需求，要改变传统的教育模式，紧密结合各门课程的学习内容和大学生的日常生活，注重营造良好的教育氛围，引导他们树立辩证唯物观，进而牢固树立正确的人生观和价值观。三是营造和谐的校园德育环境。校园文化对学生正确人生观的确立、高尚道德的养成、健康审美情趣的提升具有举足轻重的作用。学校应加强校园文化建设，积极营造重视道德素质教育的校园人文环境，大力建设体现时代特征和学校特色的校园文化，广泛开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动，致力于陶冶大学生高尚的情操，促进其思想道德素质的提高。
（二）要大力加强大学生心理素质的培养
大学生的心理素质对其他素质的作用和深化有着明显的影响，大学生心理素质的提高，一方面，要靠学校的教育。这要求高校要注重把心理教育渗透到学生生活的方方面面和课堂教学的各个环节，要进一步充实和完善大学生心理咨询机构和规范心理咨询活动，使他们能热爱生活、振奋精神、缓解压力，不断提高自己的心理素质。另一方面，要靠大学生的自我教育。心理素质的提高离不开相关知识的掌握，系统地学习心理健康等方面的知识，有助于大学生了解心理发展规律，掌握心理调节方法，增强自我心理调适能力。面对生活中的消极情绪，要引导大学生把产生消极情绪的事情说出来，通过倾诉、交流，甚至在适当场合的大声呼喊等方式，把消极情绪及时清理出去，解除心理压抑和不快，逐步使情绪平稳下来。
（三）要大力加强大学生艺术素质的培养
对大学生实施艺术教育是适应现代社会发展的需要，也是时展对高等教育提出的新要求。针对目前校选艺术课程有限的情况，高校可以通过丰富创新院校文艺活动来弥补其不足，积极组织学生参加院校文化艺术活动，可充实他们的课余生活，提升他们的综合审美情操，激发他们的自主性、能动性与创造性，从而促进大学生艺术素质的全面提高。目前，许多院校活跃着大学生的文化艺术社团、大学生科技创新节、大学生文化艺术节等等，它们在培养大学生的艺术素质方面取得了很好的效果。此外，要注重激发大学生对艺术学习的兴趣，培养大学生的审美观念和创造热情。艺术教育包括音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视、雕塑、建筑、陶艺等艺术学科，各艺术学科都有各自的特点，教师应采取多样方式启发学生注意自己熟悉和喜欢的事物。
（四）要大力加强大学生能力素质的培养
随着社会的快速发展和改革的不断深入，单纯知识型大学生越来越不适应现代社会的实际需要。大学生的工作能力和创新能力已被提到越来越重要的位置，为了促进大学生顺利实现由知识向能力的转变，需要同时做好以下四方面的工作。一是要促使大学生掌握坚实的专业基础知识。基础知识的牢靠与否，不仅决定着大学生未来工作能力的高低，也制约着他们的长远发展。二是要调整优化课程结构体系。课程优化的目标是要把专业课程设置的纵向深入与横向拓广结合起来，促进学科知识渗透，提高学生获得知识和驾驭知识的能力。三是要建设良好的实践环境。高校要进一步重视建设专业实验室和校外实习基地，以便给大学生更多理论联系实际的机会，使他们成长为上手快、适应性强的高级技术人才。四是要培养学生的创新意识和创新能力。学校要改革实验教学方法，拓展实践教学平台，提高学生的实践能力，鼓励学生进行创造性思维，充分调动学生的主观能动性，将创新意识和创新能力的培养作为大学教学的核心内容。
参考文献：
