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会计实习的具体内容范文1
一、首先让学生明确会计的基本职能
会计的基本职能是核算和监督。其中核算是最基本的，它主要体现在记账、算账和报账；监督主要体现在监督财经纪律的执行情况，两者相辅相成，缺一不可。核算是监督的基础，监督是核算的保证，只有把两者结合起来，才能发挥会计在经济管理中的作用。核算在会计中占的比重最大，如果连审核和编制会计凭证都没有掌握，就谈不上学习电算化知识，也不能为企业提供正确资料，从而影响企业管理层的决策。这样，会计就不能在经济管理中发挥应有的作用。因此，明确会计基本职能，可为学校会计者指明学习方向。
二、掌握会计要素和借贷记账法原理
专业理论技能训练必须以专业理论知识为基础并与专业理论相统一、相适应。因此，要想很好地掌握会计知识，就必须掌握一定的理论知识。在会计专业中最基本的概念是会计六要素和借贷记账法原理。
1.掌握基本概念
会计要素包括资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润，它们是我们所学会计核算和监督的具体内容。我在教学实践中体会到：要想学好会计，首先要掌握好会计六要素。在这六要素中，其中负债和所有者权益两者是最容易混淆的。会计要素的具体内容体现在会计科目中。会计科目繁多，对学生来说比较难掌握，我们教者要教会学生在理解的基础上知道每个会计科目应归为哪一类。例如：库存现金科目是资产类。库存现金是货币，货币是资源，因此符合资产的概念；“应收账款”是资产，反映应收销货款，是债权，符合资产的确认标准；在资产类的教学中，我让学生进行较多时间的观察和思考，得出资产类外表特征有“应收”、“投资”、“资产”、“投资”、“预付”、“准备”等字样，让学生加强记忆。从以上分析可知，学习会计只有在熟练掌握基本概念前提下，才能理解会计科目的分类，这样就能记得牢固，从而收到事半功倍的良好效果。
2.熟练掌握借贷记账法的原理
借贷记账法原理贯穿于会计的各科目之中，它是会计学的基本原理之一。它主要体现在：第一，以“借”、“贷”二字作为记账符号。资产类和成本费用类账户，一般借方表示增加，贷方表示减少；负债、所有者权益和收入类账户，一般贷方表示增加，借方表示减少；第二，对账户不要求固定分类；第三，以“有借必有贷，借贷必相等”作为记账规律；第四，账户记录结果进行试算平衡。我在教学中，就像教小学的乘法口诀一样，要求学生均能背诵出来，否则成绩定为不及格。例如某企业发生一笔业务：从银行提取现金1000元备用。第一，让学生找出相应的科目“库存现金和银行存款”；第二，让学生明确它们各自属性，两者均为资产类；第三，让学生明确它们的增减性，库存现金增加，银行存款减少；第四，让学生对照借贷记账法特点，确定应记入的方向，现金增加记入借方，银行存款记入贷方。我们知道，每当编制会计分录和登记账簿，都必须应用到这一原理。
三、加强实践教学，提高动手能力
实践教学指的是进行相应的模拟实习，我在教学中始终贯彻“以学生为主体，以教师为主导”的原则，充分发挥学生动手操作的积极性和主动性。在实习前我首先充分准备好大量的经济业务中涉及的原始凭证。其次，实训前对学生进行实训动员，使学生明确实训目的。为了增强学生的就业能力和职业技术能力，我在教学工作中，增大实训所占比例，每周至少进行一次实训，把抽象性转化为具体性，从而使学生学有所成。
四、加强教学改革，更新教学方法
为了提高教学质量，让学生更快、更多地掌握会计知识，我非常重视使用启发式教学方法，培养学生创新能力意识。并常采用多媒体等现代化教学手段，发挥学生的主观能动性。变抽象为具体使学生更容易理解，且减少板书时间，教师与学生之间能够有更多时间进行双向交流、讨论，学生从而可以掌握更多的会计知识。
五、结合实际情况，大胆进行教材更新
目前我们中职的杂草门类繁多，有的教学内容陈旧、脱离实际。而职业教育的特点决定了教材必须具有科学性、针对性、适用性和先进性。因此我在教学中均采用跟考证有关的教材，如采用考会计初级相应的教材。对某些教材中的陈旧内容进行更新、改正。这样，既能让学生掌握更多的会计知识，又能提高教学质量。
六、总结归纳
总结归纳是实习教学中重要环节。不少同学认为课后的总结归纳能起到提纲作用。在进行大量的实践操作下总结出有关结论进行理解性记忆，对知识的掌握就具有系统性和全面性，在实践性工作中就会运用自如。例如，对编制记账凭证步骤的归纳，虽然课本上未作归纳，但我却作了这样的归纳：第一，明确经济业务的类型；第二，根据业务类型确认相应的会计科目；第三，明确找出科目的类别；第四，明确找出科目的增减性；第五，采用借贷记账法原理确定记入借方或贷方的科目。通过这样的归纳，学生连声叫好。
七、与考证相结合，提高学生就业能力
会计实习的具体内容范文2
关键词：高职；财务会计专业；认识实习；重要性
一、目前高职院校财务会计专业教学计划中实习环节设置情况及存在的问题
1.教学计划中实习环节设置情况
高等职业教育培养目标是为社会培养“高素质、技能型”专门人才，工作重点是提高人才培养质量、着重突出实践能力培养。为实现上述目标，各高职院校在制定教学计划时纷纷加大实习、实验力度，财务会计专业亦是如此。我校财务会计专业教学计划中，从第一学期开始就开设了“会计阶段模拟实训”，以后每学期也都开设相应的“会计综合实训”、“会计分岗实训”、“会计分行业实训”、“顶岗实习”等实训、实习环节。实训、实习计划贯穿学生学习的整个过程，并且学时数已超过全部学时的50％。
2.教学计划执行中存在的问题及产生的主要原因
从审核角度来说这样的教学计划无可厚非，完全符合当前高职高专教学要求。但是在课堂教学中却存在学生对有些内容不太理解、甚至不懂的情形。原因虽然有很多，但其中一个很主要的因素是学生对企业不了解，有的学生甚至对企业一无所知。会计工作看起来简单，但它却涉及到企业方方面面的人和事，而我们的学生从小接受的就是两点一线的近乎于封闭式的教育，调查得知竟然有95％以上的学生没去过企业，根本不知道企业什么样，更谈不到了解企业组织形式、生产环节等具体内容；再者，上述教学计划实习、实训环节虽然很多，但只有到最后一年或最后一学期与就业结合的“顶岗实习”学生才能到企业去，而前两年的实训环节都是在校内进行，这样一来，学生在学习过程中，对企业头脑中根本就没有感性认识，讲课过程中提到企业供、产、销等基本环节及材料收、发、存等基本业务时，无论教师怎样描述学生也只是处于纸上谈兵状态，无法形成对企业真实情景的联想，即便是进行校内模拟实训，也无法给学生头脑中留下“真实”印痕。在这种情形下，学生只好死记硬背一些理论知识，而难以实现提高实践能力、培养技能型人才这一目标。
二、高职院校财务会计专业“认识实习”的内涵
企业的会计工作不仅仅是通过对大量的经济业务进行记录、计算、归类、整理和汇总，通过记账、算账、报账等程序，全面、完整、综合地反映经济活动过程和结果，为经济管理提供有用的信息，还包括以国家的财经法规、政策、制度、纪律和会计信息为依据，对将进行和已经进行的经济活动进行合理合法的监督，通过会计监督正确地处理好国家与企业的关系，提高宏观经济效益并促使企业改善经济管理水平，提高企业经济效益，以及分析经济情况、预测经济前景、参与经济决策等。这样一来，认识实习的内容就不仅仅是企业的财务部门，而是涉及到企业生产经营的各个层面，范围很广，具体内容包括：
1.了解企业的性质，企业的环境、布局，企业职能部门的设置情况；
2.了解企业产品的名称、种类；
3.了解生产加工企业的生产环节，初步建立产品生产流程概念；
4.了解企业的产品销售方式、方法，销售渠道等的布局；
5.了解企业材料的采购、收发、储存等工作环节与流程；
6.了解企业财务部门的岗位设置情况及完成的主要工作任务；
7.了解企业员工激励和考核制度，了解企业的薪酬制度；
8.了解供、产、销等职能部门的关系，与财务部门的联系等内容。
认识实习要求学生对上述相关内容进行简单的了解，对企业有初步的感性认识就可以。
三、高职院校财务会计专业“认识实习”活动的具体安排
1.结合我校近两年的经验，高职院校财务会计专业“认识实习”活动可以安排在新生开课后2～4周之间进行。如果活动进行太早(开课前)，学生对专业情况不了解，不知道学习、工作的方向，在实习过程中会出现乱无头绪、不知所措的局面，如果实习进行时间过晚，相关课程课堂内容讲得差不多了，就失去了认识实习的意义。
2.实习时间可根据实际情况以1～2周为宜。
3.实习要分组进行，为不妨碍企业工作秩序，每一组的人数不宜过多，3～5人最好。
4.岗位需要轮换，根据实际情况1～2天可以换岗，实习中每一名同学至少要经过5～7个岗位。
5.实习要成立教师指导小组，指导小组要由学校任课教师和企业教师组成。
6.实习前教师要做好实习计划，同学要明确实习内容，事先要收集相关资料，做到有备而来。
7.实习有参观、车间技术人员讲解、讨论等形式。
8.实习结束学生要根据在专业认识实习中观察的结果、听有关人员讲解的内容以及认识实习中收集的资料等撰写专业认识实习报告，对实习中发现的问题要找出解决的办法。
9.认识实了对工业企业的了解外，如条件允许还应该到商业、建筑业、金融等企业去看一看。
四、高职院校财务会计专业教学计划中设置“认识实习”的重要意义
1.认识实习使学生明确了学习方向，增加了学生学习动力
新生在当初填报志愿的时候大部分都有一定的盲目性，不知道自己要学什么，只是听别人介绍专业就业形势好或者专业性比较强等就填报了这个专业，但是对这个专业的特点、面临的形势及将来的发展方向几乎一无所知，这就给组织教学带来了很大的困难。而通过认识实习使学生明确了专业方向，了解了会计岗位的工作任务及必备的理论知识，对学生的日后学习起到了积极的引导作用。
2.认识实习为专业课基础课的学习奠定了坚实的基础
我校财务会计专业教学计划中开设了《管理学原理》、《经济学基础》、《经济法》等5门专业基础课，这些课程的学习中需要了解企业的性质、类型、机构设置、各部门职能、权限等相关内容，这些内容单靠老师语言的描绘会很枯燥，不易理解，学生听过也不容易记住，几天也就忘了。而通过认识实习后，学生在学习相关知识点时由于头脑中对这些内容已经有了初步认识，再学起来就容易的多，记得也比较扎实。
3.认识实习对专业课的学习起到了事半功倍的作用
财务会计专业有很多课程专业性很强，诸如《财务会计》、《成本会计》等，没有对实际业务一定的感性认识，是很难完全掌握的。以往我们没有注意或者没太重视这种状况，在制定教学计划的时候忽略了感性认识的培养，理论教学安排得满满的，填鸭式的教学其后果是学生实践经验非常欠缺，理论知识也一知半解，到了工作岗位理论知识与实际工作根本结合不起来。鉴于此，入学后的认识实习作为极其重要的一个教学环节，对学生后续专业课的学习起着关键的作用。
(1)专业认识实习是会计基础课阶段的观摩教学，通过专业认识实习，学生了解了企业的产品生产过程，掌握了企业的主要经济业务及其流程，见到了真实的会计凭证等，将这些实践经验融入到课堂教学中，会加速学生对理论知识的理解、掌握，为《财务会计》等专业课讲授奠定了基础。
(2)专业认识实习为《成本会计》等课程学习提供了先行条件。成本的核算、控制、分析和考核涉及到企业内部各生产单位、职能部门，涉及面广，问题复杂，它要求会计人员不仅要熟悉会计部门内部的事情，还要了解企业供、产、销等各部门的实际情况，认识实习正好提供了这方面的保障，使学生在学习中能够设身处地地进行分析、思考，理解问题的关键之处，找出解决问题的方法。
4.通过认识实习，树立了学生的劳动观念
实习中，经常与企业员工接触，使学生能够感触到他们吃苦耐劳、爱岗敬业的优秀品质，对学生树立正确的劳动观起到积极的促进作用。
5.认识实习能够让学生转变观念，准确定位职业目标
现在的学生生存环境都比较优越，喜欢争强好胜，虽不是完全的坏事，但往往导致对自己的期望值过高，经过认识实习中与企业员工的密切接触，使学生了解了真实的环境、条件，转变了观念，明确了自己未来的岗位目标。
6.认识实习使学生增加了社会经验，为日后就业提供了有力条件
现在的用人单位要求毕业生具备一定的素质、能力，要有一定社会经验，专业认识实习正好为学生素质、能力的提高提供了有利机会，为学生就业拓宽了门路。
会计实习的具体内容范文3
［关键词］会计毕业实习实习考核培养方案
［作者简介］张尧洪（1962-），男，浙江嵊州人，金华职业技术学院经济管理学院，教授，硕士，研究方向为财务会计应用及教育与教学管理。（浙江金华321000）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）27-0112-02
一、会计专业毕业实习管理的内涵
1.成为合格员工的实习管理。企业方面，首先要收集国家涉及该企业业务有关的各项财经方针、政策和法规，单位规章制度、主要业务环节、业务内容和内部控制程序；其次单位领导和实习主管就实习事项做好沟通工作，把学校专业和指导教师电话告知主管，提交学校的实习计划书。学校方面，毕业生要定时向指导教师汇报实习单位信息、主要岗位以及工作内容，使老师能够及时了解学生的实习环境，从而锻炼学生融入实习单位的能力，形成与实习单位沟通交流的平台。我们以毕业实习手册的形式，告知单位领导、指导师傅、学生个人和指导教师各自应完成的工作，尤其提醒学生必须加强与实习单位、指导师傅与学校老师之间的沟通和联系。
2.具体实习单位与岗位调查和管理。通过对学生实习内容调查，我们发现学生实习主要内容包括：完成具体的会计核算业务，填审会计凭证、登记明细账簿等，占全部学生实践活动的28.76%；完成出纳业务，办理现金结算、登记日记账、编制银行结算凭证等，占全部学生实践活动的24.05%；完成税务控制及申报业务，使用税控软件、红字冲销发票等，占全部学生实践活动的23.85%；完成仓管岗位业务，办理盘点、出库单和保管账登记等，占全部学生实践活动的20.71%；完成工作量统计、定额计算、费用分配等数据统计工作，占全部学生实践活动的17.51%；操作办公软件，制作WORD文档、编制EXCEL表、制作PPT等办公软件操作工作，占全部学生实践活动的17.33%；完成非会计方面的工作，如营销员、人力资源管理等，占全部学生实践活动的20.18%。从学生实习的具体内容调查，学生的毕业实习内容随着单位与岗位的变化而变化，并不能简单地按专业对口和岗位贴近度进行规范，应按就业为导向原则，先就业后择业的顺序，强调学生必须认真对待每一次实习机会，不懂就问，提高实习就业的成功率。
二、会计专业毕业实习教师的指导管理
1.重视毕业实习前的组织发动和教育。学生毕业实习，要求学生尽快适应岗位，接受从学生角色转变为学生+员工这一双重身份的变化。有针对性地强调毕业实习的目的，明确毕业实习的责任、义务和权利，注意毕业实习期间的安全，了解毕业实习过程中出现问题时的处理流程，加强学生对实习单位和对自己的工作岗位的认识，缩短不适应期。
2.加强毕业实习的组织与管理。为保证高职生毕业实习顺利、有序地进行，保证工学结合教育培养富有成效，学校建立校院二级、院企双元的毕业实习管理机构，派督导专人监控毕业实习教学质量。学校广泛征求合作企业的意见，共同制定并完善《毕业实习管理办法》等管理制度。会计专业根据专业技能训练和就业导向等要求制定与完善毕业实习综合实践课程的教学大纲。学校规定学生毕业实习指导必须实行“双导师制”，明确企业兼职指导教师及学校指导教师的各自责任。具体管理流程设计如右表所示。
建立专门的实习管理教室，充分利用现代通讯、MSN、QQ及视频窗口等现代网络手段和文件管理系统，教师可以在实习管理教室进行实习管理操作，记录实习管理过程。
三、毕业实习教育结果的考核管理
毕业实习课程评价与考核是校企双方共同参与的。毕业实习成绩考核由校企指导教师共同完成，学校将毕业实习的考核成绩作为学生获取相应学分和毕业证书的必要条件。考核评价指标由平时出勤表现、工作态度和业绩评价、实习体会和实结报告四部分组成。各部分所占比例依次为20%、20%、30%、30%。企业和教师根据学生顶岗期间的表现、与单位师傅、学校指导教师的联系，进行实习的纪律、态度端正、资料的正确和完整性的考评，其中企业评价占全部成绩的40%，教师评价占全部成绩的60%。毕业实习结束后进行小组评优，学生以口头形式汇报实习的工作与心得体会，锻炼学生表达能力，以20%比例评选毕业实习优秀学生，并由学校和企业共同颁发“工作经历证书”。
四、毕业实习对人才培养方案的反思
根据麦可思公司对我校毕业生的实习就业跟踪调查，会计专业半年内的就业单位与实习单位一致性大致保持在45%，同学对实习中存在的问题认识清晰，有近63.71%的同学认为沟通表达能力存在一定的不足。毕业实习典型交流材料反映最多的是如何保持良好的心态，正确妥善处理各种关系。
人才培养方案应当提出沟通表达能力的训练要求，把它切实落实在各课程中，特别是对案例讨论教学方法的运用，充分调动学生参与讨论交流的积极性，增加管理学基本原理、数学及统计学应用的要求，可以针对学校周边店铺进行各种主题调查，进行数据调查分析，注意调查过程中的交流沟通设计；加强人文素养课程的设置，增加人文素养的训练，丰富学生的职业文化修养；将学生的学习及工作态度的训练作为每一课程教学的基本内容，提高学生独立完成工作的责任意识。
［参考文献］
［1］陈解放.基于中国国情的工学结合人才培养模式实施路径选择［J］.中国高教研究，2007（7）.
［2］马树超，郭扬.中国高等职业教育历史的抉择［M］.北京：中国高等教育出版社，2009.
会计实习的具体内容范文4
一、会计理论与实践教学的现状
我国普通高校的会计实践教学主要包括会计模拟实验、会计做账实训、校外实习和毕业论文等环节。从理论上说，这些实践环节基本迗到会计教学培养的目标，但在实际操作中，还存在一定的问题。.
(一）教学指导思想缺乏科学性
无论从会计教育观念上，还是教育思想上，都还是禁锢于传统的应试教育，片面强调会计知.识的理论性、系统性和完整性，从而导致会计教学仍然处于“重理论，轻实践”或者说是“重理论，重实践但缺少实践”的教学模式。即使有一些会计模拟的练习，那也是粗浅的、简易的，实习内容或是缺乏系统性，或是缺乏仿真性，教学实践环节单一，机械枯燥的记账凭证填制工作，使学生疲于应付，实践教学的主体缺乏主动性，更谈不上创造性，故而不能有效吸引学生的注意力和兴趣。另外，关于企业对学校会计人才需求质量的要求，学校及学生的忧患意识还是比较浅薄，由于社会的快速发展，会计学类专业学牛在就业上还依然有一点优势，故而内驱力不足。
(二）教学实践环境缺乏仿*性
经调查了解，目前财务会计在实践教学环境上存在不少问题。就实践教学硬件环境来讲，大多数髙校都设有会计模拟实验室，但由于缺乏统一的规范和标准，导致拥有多少实验设备成为衡量实验室建设的标准。另外，在模拟实验室中，学生只能按照教师提供的资料机械的完成实训。这就导致学生无法将所学理论应用于实践，实践设计与实施严重脱节，无法达到提髙学生的会计技能和综合能力的目的。
(三）教学实践手段缺乏现代性
现代信息技术在会计学科领域内得到广泛应用，会计电算化软件也在不断更新。这就要求会计教学不但要重视手工做账的实际操作，更要重视对财务软件的重视。但是，在有些城市，尤其是中西部城市的许多高校，会计电算化还没有得到普及，学生无法接触到信息化技术发展带来的成果，在这方面与信息化社会有一定的脱节。他们毕业后，面对单位的会计软件就显得无所适从。
二、会计理论与实践教学一体化方案的设计
会计理论与实践教学一定要瞄准会计人才培养目标，其教学方案的设计、教学形式都要与这一目标相适应。由于当前会计理论与实践环节的教学，特别是会计实践方面的教学存在的问题非常突出，与培养实用型会计人才这一目标存在着很大的差距。笔者认为应加强会计实践环节的教学工作，首先应重视会计实践教学的总体方案设计。笔者认为应围绕以下几个方面抓好会计实践教学总体方案设计：
(一）确定专业定位与人才培养目标
1、专业定位与人才培养的总目标--面向国际航运与港口企业
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》）明确指出：坚持以人为本、推进素质教育是我国教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是_决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
学校严格遵守《规划纲要》的指示，贯彻党的现代教育方针，在教学理念和教学目标上结合学校的实际，进行了创新性的改革。在教学理念上坚持突出特色，面向国际航运和港口企业，培养具有基础理论、基本知识和基本技能，掌握市场发展状况与特点的创新性人才。这样一个良好的大气候为学校大力发展与培养合格的会计及其电算化人才提供了一个良好的契机，并因此决定了专业定位与人才的培养目标。
2、会计人才培养目标的具体表现--四个能力的要求
(1)认识问题的能力：培养学生能够依据现有的会计法律和规范，结合企业的特点，进行正确、合理职业判断。
(2)解决问题的能力：培养学生除具备一定的理论功底外还应具备较强的实践能力，能够自己动手解决企业的实际问题。
(3)终身学习的能力：培养学生具备终身学习的能力，才能适应不断变化的社会政治、经济、法律等环境的变化。
(4)创新能力：随着经济的发展，会计人员所面临的经济业务也将日益复杂，会计人员只有不断创新，才能适应企业的发展。
学生从会计学的教学中也获得了三个方面的收获^(1)了解和掌握国际国内最前沿的会计和经济法规，掌握会计核算的基本知识和技能；（2>掌握如何对企业会计的焦点、热点和难点进行梳理和分析；（3)获得其他方面的能力：文字输入与处理能力、数据库应用能力、会计电算化应用与操作能力、审计能力、投资和理财能力、财务分析能力。
(二）明确与规范会计实践教学内容
要搞好会计实践教学，就必须要弄清会计实践教学的具体内容。传统的会计实践教学，往往只包括会计模拟实践与会计电算化模拟，其实不然,这二个方面只是会计实践教学的二个重要内容，而非全部。笔者认为，会计实践教学的内容起码应包括以下三个方面的内容：
1、会计基本业务
它要求学生运用手工或会计电算化手段掌_企业会计基本业务流程及处理，主要有会计凭证的填制与审核、账簿的启用、设置和登记、对账与结账、成本核算、财产清查、制作会计报表等。
2、会计延伸业务
主要是财务分析、包括对财务报表进行偿债能力、经营能力、盈利能力和成长能力的分析。运用这四个指标对企业的状况做出最基本的绩效评价。
3、会计相关业务
主要有会计岗位设置与企业内控制度的建立、管理会计业务、财务管理、工商注册、税务登记等。
(三）创新教学方法体系与手段
为迎接21?世纪的挑战，培养高素质的会计人才，对现行会计课程的教学形式进行了如下设计：
1、教学方法
(1)课堂讲授与实践教学相结合。
课堂教学主要釆用理论讲授、课堂问答式互动与案例分析相结合的方法，实行启发式、互动式、案例研究式等多种教学方法。教学方法的改进，能够提髙学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，并且在案例分析中能够使学生见到企业真实的账簿、报表以及审计报告等问题，增强学生的感性认识。
(2)理论阐迷与案例教学相结合。
会计课程的案例教学作为一种教学手段创新，在理论教学过程中全面推行案例教学由于教学案例是在实际调查的基础上编写出来的实际事例，尽管也可能对某些情节进行了虚构，但其内容是有客观依据的。因此，在会计专业课程中应贯穿案例教学，即结合每门课程的具体内容，设计若干案例，穿插在有关章节中讲授。
2、教学手段
(1)利用现代教育技术手段，提髙教学效果。
会计学课程采用现代教育技术手段，推行多媒体教学，大大地提高教学效果。多媒体教学，釆用大量的FLASH、视频、图片资源制作学科课件，直观性强，图文声像并茂，能从多个角度调动学生的学习兴趣，加深他们对课程内容的理解。
(2)财务软件的使用。
为了增强学生的适应性，会计实践教学的手段应更新，釆用手工、电算化、网络等相结合的手段。学校应该在手工会计模拟的基础上，结合会计电算化模拟实验共同进行，使两者有机结合起来，提高学生的综合实践能力。目前，学校安装有用友财务软件、金蝶财务软件，学生可以在实验室进行财务管理的实际操作。
(3)网络教学环境的有效利用。
学生可以在网上进入建设好的电子阅览室、电子文献信息光盘检索系统及国内在线检索系统，共享丰富的电子信息资源。通过校园网，学生还可以使用电子邮件等各项功能。同时校园网还支持校内外的学术文化交流活动和信息沟通，引进了国际优质数字化教学资源，建立数字图书馆和虚拟实验室，包括远程教学、CAI工作室、院系部门网站等。
(四）建立实习基地
1、建立校外实习基地
学校应加大资金投入，充分发挥教师的主观能动性,多方联系，积极主动地与企业建立合作平台。教师组织实习小组定期到企业的财会及其他业务部门实习，能使学生们身临其境，接触企业的实际业务，配合实验室里的模拟练习。作为校外实习基地，学校可以为企业输送优秀人才，与企业合作开发和研究各个会计领域的课题，帮助企业解决实际工作中遇到的有关理论问题，还可以作为企业财会人员的后续教育基地，提高企业财会人员的素质。这样可以使学校和企业互惠互利，促使企业愿意和髙校建立起长期稳定的合作关系。如果条件允许，髙校还可以与国际知名公司以及外企或合资企业建立良好的合作关系，促使会计实践教学国际化。
2、开创校内实习基地
高校各种科研实体的建立以及科研成果不断转化为生产力，使得高校经济活动十分活跃，出现了一些髙校的校办企业。校办企业具有先天的实习优势，在校办企业内部可以建立相对稳定的用人单位可以根据用人要求而很清晰的明白学生的能力及特点。面对面试环节则要求学生具有一定的技巧，在语气以及用词等方面都要注意。除去上述的内容，正确的求职方法中还有更为重要的一部分内容那就是创业环节，在随着社会经济的不断增长下，发展中国家里增加就业人口以及就业机会最为重要的一个动力是大批的成功小企业。因此大学生创业受到了社会各界的关注，同时国家也在这方面给予了政策上的扶持，而对于大学生创业来讲最为原始的动力应当是大学生的激情与梦想。但是因为大学生经过长时期的学校生活，往往对于现实以及市场会有不充分的估计，同时还没有成熟的人际关系与资金，所以创业并不是容易的事情。所以在大学生在校的时候，学校就应当在职业生涯规划的课程中涉及到企业的相关指导，使学生对于创业工作受到前期指导，使其在团队精神以及经受风险等良好的心态为出发点，进而建立起努力坚持的信心。教育学生遵守社会主义职业道德。这里所谓的职业道德是指，当人们在从事工作的过程中，逐渐形成和建立起来的职业心理、责任心、荣誉以及心理等一些观念。大学生从业之后其本身所具备的职业道德会直接的影响到所在企业的发展稳定等方面，因此髙校在对大学生进行职业生涯指导的过程中，必然要加强大学生从业的规范及约束，使他们能够认识不同职业所需要具备的不同职业操守。例如，当医生则必然要有救死扶伤的职业道德,而从事法院的工作则必然要有秉公执法的职业道德，从事技术研发工作则要有保守技术机密的职业道德等。
综上所述，髙校的职业生涯指导体系，不能单个的存在于学生教育的某个阶段，要在整个过程中予以贯穿，与此同时教师在对学生进行职业生涯规划指导时不能只是向学生传授如何找到工实习基地，开展实习、实训。教师可以组织实习小组定期或不定期地到校办企业进行实习，请校办企业会计人员现场讲解企业里发生的各项业务及处要点与方法。通过在校办企业的实习，能让学生有机会到实际工作中去演练，对于提高学生的实践动手能力和理论水平是大有裨益的。当然，还可以到后勤集团公司和学校的有关职能部门，如财务处、审计处进行实习。因此，如果高校联系校外实习单位却是有困难，则可以考虑开发校内的实习资源。
3、创立校内模拟实习基地
学校可以考虑利用自由的设施，将办公楼或者教学楼的某个教室改造成模拟化的企业。具体做法如下：将教室作若干隔断，作为模拟企业的办公室：利用半学期的时间，虚拟货币和企业的经营业务；利用财务软件模拟企业的会计电算化，制作出模拟的会计报表和审计报告；由不同的学生担任不同的职位，对期末时期结束的模拟企业做出相应的经营评价和绩效评价。在这种模拟企业经营的情况下，可以使学生更能真实地感受到企业的经营运作，并以企业的业绩作为期末成绩的考核依据，可以调动学生的积极性和创新能力。
三、会计理论与实践教学的前景与展望
会计课程的操作性和实践性很强。实践教育的深化和改革依赖于良好的教育理论，而切实可行的实践教育又可以完善理论教育，因此在任何层次的会计人才培养中，理论教育与实践教育都是必不可少的。学生学习会计理论课程，是为今后走上工作岗位打下扎实的理论；学生学习会计实践课程，是为今后走上工作岗位提高其动手操作的能力。髙校不仅应当强化学生学习会计理论知识，而且应当合理配置会计专业的教学资源，使会计理论和实践能够有机的结合到一起。希望通过不断的教学改革，加强会计理论与实践教学的一体化，帮助学生掌握更多实在和有用的知识，为社会培养出具有一定实践能力、创新能力，能够适应信息化时代需要的会计专门人才。
会计实习的具体内容范文5
关键词：财会 实践教学
技工学校会计专业主要是培养一线财务岗位的应用型人才，是一个实践性很强的专业。因此，必须高度重视会计专业的实践教学环节，加强专业技能训练，加大实践教学的比重，使每个学生都能成为账务处理高手。那么，在新形势下，如何加强技校财会专业实践教学呢？笔者对此浅谈如下看法：
一、技校会计专业教学中的现状
1、会计教学重理论、轻实践的教育模式，已经不能适应当前经济形势的要求
在会计教学计划课时安排中，职业学校往往是根据教育部规定的教学计划的要求安排会计理论的教学，忽视实践教学活动安排。会计实践往往在最后一个学期安排1—2个月的集中实习。由于课时紧、实习内容多，学生在规定时间不能按部就班地完成全部实习内容；有的学校干脆把学生“放羊”到社会上，自行联系实习单位，名义上是让学生参加社会实践活动，实际上很多学生因不能联系到实习单位而无法进行实习，最后只能找个假单位、盖个假公章了事；有部分学生虽然联系到实习单位，但由于没有非常硬的关系而无法接触到真正的会计业务处理，只能是走马观花似的看一看，根本达不到会计实习的目的。
2、缺少课程实践环节，学生实践环节断档
会计教学是一个循序渐进的过程，会计理论教学如此，会计实践活动也应如此。会计专业课程在理论课结束后，缺少为巩固会计理论知识而进行的课程实践环节，使学生学习的会计理论知识无法与会计实践有效地结合起来，不仅直接影响学生学习会计专业知识的兴趣，也加大了集中实践活动的难度，学生往往学到后面忘了前面、眼高手低，动手能力较差。
3、会计模拟实验室不能充分发挥其作用
各职业学校均按照职业教育的要求，基本上设置了会计模拟实验室。但实际教学中往往利用率过低，主要原因是设备配置不全、实验教材落后、实践指导教师缺乏或知识单一等，无法真正发挥会计模拟实验室的作用。
4、缺乏既具有一定的会计理论教学经验、又具有一定实践经验的双师型教师
职业学校的教师，基本上都是从学校到学校，专业教师往往只有会计理论知识，缺少一定的会计实践经验；有的指导教师虽然具有一定的实践经验，但由于只熟悉某一行业或某一岗位的会计工作，不能满足实践环节的要求；有的教师虽然具有会计师资格证书，但也只是具备资格而已。
二、技校财会专业实践教学的策略
1、增加课程实践环节模拟实验，为学生毕业前的综合实习打下良好的基础
技校应根据会计专业的特点，充分分析学生的具体情况，调整教学计划和课时安排，增加《基础会计》、《财务会计》和《成本会计》等专业课程的模拟实习，将会计理论和会计实验交叉进行教学，避免了“满堂灌”和枯燥的理论讲解，激发了学生学习会计知识兴趣。交叉教学使学生在学中做，在做中学，既锻炼了学生的动手能力，又巩固了会计理论教学，具有良好地教学效果。
2、开展行业会计知识和新会计制度讲座，完善学生专业知识结构
按照教学计划的安排，学生在校期间会计专业课的学习，只能接触到有关工业企业和行政事业单位的会计处理业务。除了工业企业，实际生活中还有商业企业、交通运输企业、饮食服务业和房地产开发企业等等，它们在账户的设置、会计处理都有别于工业企业，学生通过自学不宜掌握，在教学上由于计划、课时等限制又不便单独排课，建议采用讲座的形式，讲清其它行业与工业企业在账户的设置、会计处理上的不同之处，完善学生的会计知识结构，全面提高学生的业务素质，增强学生的就业竞争力。教师应及时了解我国会计制度的改革，积极参加新会计制度培训，更新知识；学校应根据会计制度的改革情况，采取送出去、请进来的方式培训师资队伍，开展有效地教研活动。同时组织骨干教师进行新会计制度讲座，使学生及时了解新会计制度的具体内容，学以致用，跟上会计改革的步伐。
3、会计电算化软件的实践教学。
在会计信息处理系统的普及过程中，计算机技术在信息处理、经济管理中的应用显示出了无法替代的优势。因此，会计电算化课程及相关应用软件的学习就显得尤为重要。笔者认为可以在二年级上学期组织学生参加省计算机应用中级工考证，下学期学生学完《会计电算化》理论课程后，安排学生进行手工财会模拟实习。与此同时，让学生操作应用“用友”或“金蝶”会计电算化软件，一方面将电算化的理论知识与大众化的应用软件相结合缩短学生将来走上工作岗位的适应期，另一方面也可以借此软件比较手工操作下的会计算流程，并将两方面处理的结果进行核对验证，促进学生更好地掌握和巩固会计技能。
会计实习的具体内容范文6
[关键词]职业资格证书；专科会计专业；培养模式
一、以职业资格证书为导向的专科会计专业培养目标
根据毕业生跟踪调查和人才市场社会需求调查，认为构建以职业资格证书为导向的专科会计专业培养目标应该是：根据社会经济环境发展变化的要求，以培养经济单位第一线高素质应用型电算化会计专门人才为目标，以职业资格证书为导向，确立“能力本位”的教育理念。依据教育规律，科学构建理论教学体系，精心设计实践教学体系。
二、以职业资格证书为导向全面推进教学内容创新
“以职业资格证书为导向”应主动适应考证的需要，更新教学内容，重组课程体系。改革的具体内容包括调整、压缩理论课程教学时数和增加实践教学的比例，制定了可操作性比较强的实践教学大纲。在课程设置上，实行基础培养和专业培养相结合，课程板块整体优化、循序渐进。基础培养以公共基础课和职业基础课为主体，重在夯实职业理论基础；专业培养以职业主干课和职业能力延伸课为主体，确定专业口径，突出个性发展。同时，根据社会经济发展对会计电算化专业人才的需求，对有关课程进行了改革和整合。对“Excel2000”“数据库”等课程经过专家论证，认为与学生的就业和社会需求有一定的距离，决定停止开设，并新开设了“Excel在财务会计中的应用”“税收筹划”等课程。
三、“考证”是手段，培养动手能力才是核心
会计专科教育应本着“宽口径、厚基础、重能力、高素质”的教学思路，面向社会需求，培养“复合型、实用型、创新型”的有较强动手能力的会计人才。通过考证教学，学生基本掌握了现代会计理论和会计核算方法，懂得会计准则等法规，会计凭证的编制、会计报表的分析等基本内容和操作方法。真正的“实战”经验还是来源于各种形式的实际操作训练。实践教学采取三结合，即单项实训与综合实训相结合：校内实训与校外实践相结合；手工实训与会计电算化实训相结合。会计业务是对企业的经济业务进行处理，如果脱离企业，会计就不存在，如果学生对企业的情况不熟悉，那是很难理解会计相关概念，及其处理原理的。通过学生参加社会实践活动，去企业了解企业经营模式，让学生了解熟悉公司运作，熟悉公司经济业务，鼓励学生大胆设想，编制模拟公司概况，模拟公司经济业务。培养专业兴趣。手工操作实训中，学生明确了工作身份，由无从下手，看不懂原始凭证，到得心应手，编制记账凭证。逐渐进入会计工作状态。还有会计电算化的教学，通过加强上机操作，让学生在会计电算化教师指导下，在完成手工账的同时，学会使用各种会计软件同步完成“证―账―表’，全盘账务的上机操作。通过模拟实训的实践，使学生从整体上了解和掌握会计电算化软件的操作方法及步骤，增加感性认识，以一套完整的会计实务账作为原始资料输入电脑，从建账、输入凭证、记账直到输出会计报表。培养了实际操作能力。
四、全面推进会计教学与考证“融合”
教师水平的高低，影响教学质量的好坏。应提倡“走出去，请进来”的方式，抓好“双师型”教师的培养，建立一种会计职业界与教师界的联系与交流机制，保证教师投身会计实践，了解会计实际问题，掌握会计实践技能，以培养满足社会需要的应用型专门人才。鼓励教师在校外从事技术兼职，以增加教师阅历和实践知识，积累实际工作经验，充实和丰富教学内容，改进和提高教学质量；积极从企事业单位聘请实践经验丰富的会计师、税务师等兼职教师，进行实训业务指导。真正做到“教师与师傅的融合；学生与徒弟的融合；教室与车间的融合；作品与产品的融合；理论与实践的融合；学院与社会的融合”建设一支专兼职结合的教学师资队伍，促进考证与实践教学的相互融合。
推进会计教学与考证“融合”要求教师根据不同学生实际需要，编写模拟实习讲义，革新教材内容；改进教学方法，实行“三段式”(概念讲授、实际操作、交流提高)教学模式；推行现代化的教学手段，使各种教学方法相辅相成。并应用多媒体教学手段来展示各种凭证、账页、报表，以及公式的推导过程等，对探讨性的理论问题，组织学生讨论，教师点评，这样举一反三，使理论掌握的更为扎实。还可以组织学生到校外财务公司进行业务实习；做一定数量的习题以及进行必要的考证模拟测验与考试分析，各种教学方式相互融合，共同提高教学效果。
参考文献
