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初中自评报告范文1
高血压脑出血（HICH）属于临床上老年人多见的一种情况严重的并发疾病，起病急发病快，症状发生一般表现出剧烈头痛、恶性呕吐或昏迷，如若未及时得到治疗，具有极高的病死率或致残率。据有关研究[1]证实HICH病人临床上常伴有血浆细胞因子水平的改变情况，对脑组织具有一定损伤，临床一般采取微创碎吸术进行治疗，但由于其术后恢复效果不佳，为有效解决问题，现从我院选出84例病人进行探讨，报道如下。
1.资料和方法
1.1 一般资料
选出84例HICH病人，按照随机数字表法方式将该组病人分为2组。纳入标准：①发病时间3个月[2]。其中观察组病人年龄51～78岁，平均年龄（63.9±5.4）岁，男23例，女19例，病程5～22年，平均病程（16.6±9.1）年，血肿量（47.1±14.7）毫升；对照组病人年龄48～82岁，平均年龄（64.2±5.1）岁，男24例，女18例，病程5～21年，平均病程（14.7±10.3），血肿量（49.4±17.5）毫升。均选自我院2015年4月～2016年4月期间我院就诊的病人，两组基本年龄、病程以及血肿量等均无显著差距（P>0.05），可分组进行对比。
1.2治疗方法
对所有病人进行常规脱水降低颅内压，控制血压，使用抗生素早期营养支持治疗，结合CT检查结果实行创碎吸手术。对照组病人通过常规止血对症支持治疗，观察组病人在对照组基础上结合依达拉奉注射治疗（药品来自华润双鹤药业股份有限公司，【国药准字H20130051】，规格20ml：30mg），每天两次20：100毫升依达拉奉配0.9%氯化钠溶液静脉滴注治疗，滴注时间在30分钟内完成，疗程为2周。
1.3 评价指标
通过双抗体夹心酶联免疫吸附测定法（ELISA）检测白细胞介素1β（IL-1β）、肿瘤坏死因子a（TNF-a），治疗前后两组变化对比；临床疗效观察根据病人治疗结果显效、有效、无效和死亡四个选项对病人进行评估；观察病人不良反应率。
1.4 统计方式
对所有数据通过SPSS15.0进行分析，计量材料以（±s）来表达，通过t验证，检验计数材料，计数资料按率（%）表达，P
2.结果
2.1 两组病人血中细胞因子水平变化对比
观察组病人白细胞介素在治疗前为（115.3±28.3）、治疗2周后（22.7±8.6），而治疗前TNF-a值（99.7±23.3）、治疗后（32.3±6.8）；对照组病人治疗前IL-1β值（107.4±30.8）、治疗后（27.5±6.1），TNF-a在治疗前（102.1±27.7）、治疗后（41.2±9.9）。两组病人治疗后观察组改善情况明显优于对照组，组间对比差异显著（P
2.2 对比2组疗效
观察组病人在通过依达拉奉治疗后，有1例病人死亡、3例治疗无效、有效23例、显效15例，而对照组病人显效有13例、有效18例、无效有7例、死亡4例，两组病人通过治疗后观察组总有效率90.48%明显高于对照组总有效率73.81%，具有统计学意义（P
2.3 副作用对比
对照组病人治疗后出现失眠2例、头痛5例、恶心4例、腹泻3例，发生率14例（33.33%）；观察组病人中头痛有2例，其他症状均1例，共发生率5例（11.90%），观察组显著优于对照组（P
3.结论
有关研究[3]表示，HICH病人炎性反应于出以神经兀继发性损伤以及神经功能障碍加重的等因素引发，而白细胞介素和肿瘤坏死因子活性增加会直接导致脑内微血管和血管屏障通透性的增高、炎性细胞侵入、血脑屏障崩溃或是脑水肿等症状，白细胞介素1β和肿瘤坏死因子a等细胞因子水平对高血压脑出血病人治疗效果和动态均与HIGC病人治疗效果有关。
依达拉奉在临床上有降低脑动脉栓塞和羟基自由基的浓度作用，并能缓解心肌细胞磷酸激酶含量，降低心肌坏死并对所造成的损伤具有保护作用。本次探讨来看中，观察组病人治疗两周后血中细胞因子水明显优于对照组（P
由此可见，面对HICH病人微创碎吸术后通过依达拉奉进行治疗可有效改善病人血中细胞因子水平，提高治疗率，减少不良症状，临床可进一步扩展。
参考文献
[1]汪雪菁， 汤永红， 占克斌，等. 依达拉奉治疗高血压脑出血的临床观察[J]. 中国动脉硬化杂志， 2015， 23（7）：705-708.
初中自评报告范文2
关键词：英语学习；自我评价；档案袋；自评表
自我评价是指主体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。心理学家通过实验证实，那些能通过给自己确定目标，并进行自我评价的学生在学习活动中比那些不能做出这样安排的学生更富有成效，学习动机的持久性超过靠别人提供条件来激发学习动机的学生。
一、为何进行初中生英语学习自我评价
虽然当今社会大力提倡素质教育，改革评价机制，可是现在初中生英语学习的评价往往单方面强调教师对学生的评价，只把学生作为被动的接受者，忽视学生在评价中所占的主体地位。
二、如何进行初中生英语学习自我评价
英语学习自我评价不能仅仅评价学生的英语学习情况，而要以学生的各个方面表现为评价内容。如：学生的学习态度、学生的学习方式方法、学习的自觉性、大胆发言的勇气、认真改错的态度、与别人交往的能力等。
1.通过课堂口头回答进行自我评价
比如学生在课前五分钟做duty report时，说完之后教师就可以引导学生进行自评What do you think of your report？教师通过提问的方式引导和鼓励学生反思他们的学习经历，帮助他们确定新的学习目标。
2.通过建立英语学习档案袋进行自我评价
建立学生英语学习档案袋是开展学生自我评价的重要手段。在英语学习档案袋里，学生可以自行收集如下材料：
（1）个人信息档案
学生在学完Go for it 七年级上册的内容之后，我们可以让学生在英语学习档案袋中，让学生建立自己的个人信息档案，做到学以致用，让学生体会到英语的用处，逐步形成英语运用意识。
（1）每周一次自己最满意的作业和最不满意的作业。
（2）每一次的英语小测验。
（3）每月一次的英语手工作品。
（4）英语课前的值日生报告。
（5）在学校里或社会上举行的英语活动的获奖证书复印件或活动凭证。
（6）每月自编一份英语手抄报。
（7）每月一份的英语课外书名目录。
（8）收集学生设计创作的单词卡、句子卡、动手实践作业。
（9）定期录制的学生朗读英语课文的磁带。
2.通过制定和填写自我评价表进行自我评价
学生可以通过制定和填写自评表进行反思式自我评价。教师和学生应该共同制定英语学习自评表，评价表格记录学生对自己各阶段英语学习的兴趣、态度、语言知识、能力以及学习策略等评价的情况，通过填写自评表获得个人反馈，并将每次的自评建档，全面地了解自己在某一段时间所学知识和技能的情况。
（1）课前自我评价表的制定。
学生通过制定课前自我评价表，让学生有目的地预习课文，学生将初步了解所要学习的基本内容，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲将使学生在课堂上变被动为主动，而且也培养了学生自学能力。
（2）课堂自我评价表的制定。
（3）周末自主学习评价表的制定。
（4）课外阅读自我评价表的制定。
为了提高学生的阅读能力。除了在课堂上完成同步阅读外，让每个学生在课外自主阅读自己喜欢的英语课外读物，并做好记录和读书报告，并进行自我评价。
学生通过对自己学习的适当监控和反思，掌握并调整适合自己的学习策略，可增强学生对学习的责任感，能使学生在学习过程中得到激励，形成继续努力的动力，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
三、进行初中生英语学习自我评价的意义
初中生英语学习自我评价可以改变学生以往仅仅以考试成绩来评价自己的观点，培养学生客观的评价能力，使学生在英语学习的过程中不断体验进步和成功，建立自信；其次是帮助学生更好地认识自己，树立起学习英语的信心和责任感，学会主动地学习，形成自主学习能力，并结合学校教学实际，发展学生的语言能力和语言技能，促进学生综合语言运用能力的提高。同时，它也可以促使教师改变以往片面地以考试成绩来衡量学生的观点，促使教师更深入地去观察学生、了解学生，使教师从中获取英语教学的反馈信息，以便于对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教学水平。
初中自评报告范文3
【关键词】 舒适护理；手术；心理状态；影响
作者单位：461000 河南省许昌市中心医院手术室 手术治疗是现代医学治疗疾病的一种重要方式，也是治疗某些疾病的唯一有效手段。对于进行手术的患者来说，虽然可以有效的根除疾病，但手术作为一种创伤性治疗手段对患者的身心具有一定程度的不良影响。如果提高患者对手术治疗的耐受性和手术治疗的效果，降低手术对患者身心健康的影响，这成为手术治疗围术期护理工作人员的首要问题［1］。我院自近年来对手术患者实施舒适护理，结果对患者的心理状态具有良好的调节作用，报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取我院近年来收治的130例患者，随机分为观察组与对照组各65例，所有患者均符合手术指征。观察组65例患者中男36例，女29例；年龄26~74岁，平均51.4岁；文化水平小学13例，初中15例，高中及以上37例。对照组65例患者中男41例，女24例；年龄29~73岁，平均50.1岁；文化水平小学11例，初中13例，高中及以上41例。两组患者从年龄、性别、文化程度、手术类型等各方面比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2 护理方法 对照组采用常规护理，方法略；观察组采用围术期舒适护理，方法如下：
初中自评报告范文4
关键词：口腔正畸；认知疗法；伴有体像障碍；疗效
体像障碍（BID）是一种心理疾患，伴有体像障碍的患者临床表现为夸大自身的缺陷，因此而产生一系列心理障碍，从而产生一系列生理、心理上的负面影响[1-2]。口腔科正畸患者中部分患者常有此表现，而且随着我国经济的发展，人们的物质文化水平不断提高，人们日常交往及社会竞争也日益激烈，导致了人们对容貌关注度的增加[3]。在正畸治疗时，往往不能满意此类患者对体像的要求，而通过适当的心理干预，在正畸治疗的同时联合心理治疗，采用认知疗法对患者不正确的审美观进行必要的纠正，对提高患者的认知水平具有重要意义[4-6]。研究通过实践证明认知疗法对患者的心理健康具有重要的影响，现报告如下。 1 资料与方法
1.1 一般资料：选取我院2008年3月～2012年3月132例伴有体像障碍的口腔正畸患者，随机分为两组，对照组66例患者采用常规正畸治疗，其中男24例，女42例，年龄17～37岁，平均26.5岁；观察组66例患者在对照组常规治疗的基础上采用认知疗法，其中男26例，女40例，年龄16～36岁，平均27.5岁；两组患者在年龄、性别、文化程度等各方面差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。两组患者文化程度构成情况见表1。
表1 两组患者文化程度构成情况[例（%）]
组别
例数
初中及以下
中专、高中
大专及以上
观察组
66
8（12.12）
20（30.3）
38（57.58）
对照组
66
6（9.09）
24（36.36）
36（54.55）
1.2 BID诊断标准：所有患者均参照DSM-Ⅳ诊断标准进行诊断。
1.3 纳入及排除标准：所有伴有体像障碍的口腔正畸患者均具有以下共同点：①由于自身症状引起患者长时间的苦恼；②由于症状引起社会功能损失；③患者对自身缺陷过分关注或存在想象缺陷；④患者心理苦恼严重程度远远大于口腔缺陷；排除精神障碍及其他原因引起的心理问题。
初中自评报告范文5
【摘要】 目的 探索肾病综合征患儿父母的心理健康状况。方法 采用症状自评量表（scl—90），对肾病综合征患儿父母进行测试，并与国内常模对照。结果 肾病综合征患儿父母所有各因子分均高于常模，其中焦虑、抑郁、恐怖、躯体化、偏执和人际关系尤为显著。结论 肾病综合征患儿父母存在较严重的心理问题，医务工作者在治疗肾病综合征患儿的同时，应注意对其父母进行积极的心理干预。
【关键词】 肾病综合征 心理状况 症状自评量表
肾病综合征是儿童较为常见的肾脏疾病，其发病率在小儿泌尿系统疾病中占第2位，仅次于急性肾炎［1］。此病病程迁移，治疗困难，容易复发，并发症多，长期不愈不仅影响患儿的身心健康，也直接影响患者家属的心身健康，但目前医务工作者对其亲属的心理问题干预较少。为了探讨肾病综合征患儿父母的心理健康状况，为心理干预提供临床参考依据。我们采用scl-90症状自评量表对65例肾病综合征患儿父母进行了调查，现将结果分析报告如下。
1 对象和方法
1.1 研究对象 2008年12月～2010年8月在我院门诊及住院治疗的肾病综合征患儿父母。既往无精神病史。共收集65例。其中男27例、女38例，年龄26～46岁，平均35.56±5.87岁。均具有初中以上文化程度
1.2 方法：评定工具采用症状自评量表（scl—90）[2]，在医生指导下，要求患儿父母对量表的每个项目根据自己的实际情况作出独立评定，不得与他人讨论或受他人影响，对测试结果与中国常模[3]比较。
1.3 统计学处理 所测数据采用t检验进行比较分析。
2 结果
2.1 scl—90总分与国内常模比较：肾病综合征患儿父母的scl—90测评结果，总分最高286分，最低141分，平均189.31±46.15分，总均分2.10±0.51，阳性项目数38.81±16.43。总分、总均分、阳性项目数均高于国内常模，与国内常模比较差异有显著性(p均<0.05)。
2.2 scl—90各因子分与国内常模[2]比较：肾病综合征患儿父母的scl-90测评结果，所有各因子分均高于国内常模，其中以焦虑、抑郁、恐怖、躯体化、偏执和人际关系尤为显著(见表1)。
表1 肾病综合症患儿父母的scl-90测评结果与国内常模比较（x-±s） 项 目研究组(n=65) 国内常模(n=1388) p
躯体化1.95±0.611.37±0.48<0.05
强迫1.73±0.781.62±0.58>0.05
人际关系1.87±0.611.65±0.51<0.05
抑郁2.51±0.621.50±0.59<0.05
焦虑2.13±0.781.39±0.43<0.05
敌对1.61±0.811.48±0.56>0.05
恐怖1.80±0.731.23±0.41<0.05
偏执1.73±0.791.43±0.57<0.05
精神病性1.37±0.801.29±0.42>0.05
3 讨论
肾病综合征患儿长期迁延不愈，给本人及家属造成巨大的精神痛苦，患者父母的心身健康尤其应引起社会的重视。鉴于此点，本文对肾病综合征患儿父母作进一步心理调查研究，以了解其心理特征，为心理干预提供临床参考依据。
本调查中所用的scl—90症状自评量表含躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对性、恐怖、偏执和精神病性等9个因子。肾病综合征患儿父母的scl—90测评结果，总分、总均分、阳性项目数及所有各因子分均高于国内常模，表明与健康人群相比，该类人群的总体心理健康状况较差。焦虑、抑郁、恐怖、躯体化、偏执和人际关系六个因子分显著高于国内常模，说明该类人群在这些方面存在较严重的心理问题。
肾病综合征患儿父母承担着巨大的经济负担和情感压力。患者患病时间越长，负担越重，对其父母生活的影响越大，导致精力缺乏，焦虑不安，激惹性增高，长时间的忧郁、焦虑、恐慌，情感反应异常。因此，医护人员不仅要重视肾病综合征患儿的治疗，同时还要注意患儿父母的心理卫生健康状况，加强对其父母进行积极的心理干预，尽力解除患者父母的思想负担。对于心理问题严重的应加强心理疏导和心理治疗。
参 考 文 献
[1]刘光陵,夏正坤,高远赋,编.临床小儿肾脏病学[m].上海:第二军医大学出版社,2004.237-238.
初中自评报告范文6
为维护社会主义法制统一，保护公民、法人和其他组织的合法权益，市政府决定对《**市城镇最低收入家庭廉租住房管理暂行办法》（滁政〔**7〕76号）等9件规范性文件进行如下修订：
一、关于印发《**市城镇最低收入家庭廉租住房管理暂行办法》的通知（滁政〔**7〕76号）
（一）将第十条第一款修改为“廉租住房配租标准暂定为人均建筑面积15平方米。以后每五年调整一次，每户家庭配租面积按实际居住人口计算（超计划生育人口不列入计算）。”
（二）第十三条的第（三）项修改为“家庭人均建筑面积在15平方米以下（含15平方米）。”
二、关于转发市行管局《市直机关住房管理规定》的通知（滁政办〔**0〕6号）
（一）将“为加强住房管理，为住户提供安静、整洁、舒适、文明的环境，结合本机关大院的实际情况，特制定本规定”作为该文件的第一条。”
（二）删除原规定的第一条、第二条。
三、关于印发《**市人民广场管理暂行规定》的通知（滁政〔**1〕121号）
（一）第一条修改为：“为加强人民广场的管理，维护人民广场的正常秩序，保持人民广场环境的整洁、美观，以及公共设施设备的完好，根据《城市绿化条例》、《城市市容和环境卫生管理条例》、《安徽省城市市容和环境卫生管理条例》、《安徽省爱国卫生条例》等法律、法规的规定，制定本规定。”
（二）第二条修改为：“**市人民广场（以下简称广场）是指东起**二附小围墙，南至凤凰路，西至宝塔松花园临时围墙，北至**大剧院南侧台阶的公共区域。”
（三）第三条第一款修改为：“市市容管理局负责人民广场的管理工作，其下设的人民广场管理办公室承担具体管理工作。”
（四）第十二条修改为：“本规定由称市市容管理局负责解释。”
四、关于印发《**市南湖景区管理暂行规定》的通知（滁政〔**3〕108号）
（一）第一条修改为：“为加强南湖景区管理，维护南湖景区正常秩序，营造良好的游览观光环境，根据《城市绿化条例》、《城市市容和环境卫生管理条例》、《安徽省城市市容和环境卫生管理条例》、《安徽省爱国卫生条例》等法律、法规的规定，制定本规定。”
（二）第三条第一款修改为：“市市容管理局负责南湖景区的管理工作，其下设的南湖景区管理办公室承担具体管理工作。”
（三）第九条修改为：“凡在景区内从事下列活动的，应当经市容管理局批准：……”
（四）第十四条修改为：“本规定由市市容管理局负责解释。”
五、关于切实做好“两基”巩固复查考核和农村义务教育管理体制督导评估工作的通知（滁政办〔**3〕32号）
第二部分修改为：“自**3年起，各县（市、区）的复查考核和督导评估自查工作须在每年的9月底前结束，自查结果以政府文件形式报市政府教育督导室。市政府教育督导室将于每年的10月底前对各县（市、区）进行复查，并予通报，以迎接省政府教育督导团的抽查考核。”
六、关于印发《**市客运出租汽车管理办法》的通知（滁政〔1998〕146号）
（一）第十四条修改为：“申请从事出租汽车客运经营的，应当具备下列条件：
1.有符合规定数量的资金；
2.有符合规定的车辆及配套设施、设备；
3.有符合规定的固定的停车场所；
4.有符合本办法第二十三条规定条件的驾驶人员；
5.有相应的责任承担能力；
6.法律、法规规定的其他条件。”
（二）删除第十九条
（三）第二十三条修改为：“从事出租汽车客运经营的驾驶员，应当符合下列条件：
1.取得相应的机动车驾驶证；
2.年龄不超过60周岁；
3.有3年以上驾龄且无重大以上交通责任事故记录；
4.经所在地市、县人民政府出租汽车行政主管部门对有关法律、法规和服务规范、机动车维修、旅客急救基本知识和技能等考试合格。”
（四）第四十二条修改为：“出租汽车驾驶员在许可的营运区域内营运，不得异地营运，但送乘客到异地并载客返程的除外。”
（五）删除第四十七、四十八、四十九、五十、五十一条，在第五十二条前，增加一条：“出租汽车客运经营者和出租汽车驾驶员违反本办法，由市、县人民政府出租汽车行政主管部门所属的出租汽车管理机构依照《安徽省道路运输管理条例》等规定，依法处理。”
七、关于实施“131”工程的通知（滁政〔**0〕172号）
（一）第三部分第1项修改为：“‘131’工程在市政府的统一领导下，实行市、县（市、区）两级分工组织实施，以市级为主。各县（市、区）要在全面调查研究的基础上，制定出本地发展规划和落实到学校的年度计划，于当年1月底前报市教育局。”
（二）第三部分第2项修改为：“各地要建立自评与初评制度。各中小学要根据评估标准与条件开展自评工作。学校自评认为合格后，写出自评报告，报县（市、区）教育主管部门（农村中小学同时报当地乡镇政府）。各县（市、区）教育主管部门按照年度工作计划，组织评估考核组对自评合格学校进行初评。初评结束后，评估考核组要及时写出评估报告，包括：（1）学校办学水平等级认定；（2）主要成果、经验特色；（3）存在的主要问题和缺差；（4）进一步提高办学水平的意见、建议。初评为优秀等级的学校的自评报告、评估报告和申报报告以及评审材料报市教育局。”
（三）第三部分第3项修改为：“市教育局收到各项申报材料后，先派出人员对申报学校进行督查，在认定主要指标达到省颁标准后，组织评估考核组对学校进行市级评估。凡经市级评审合格后，由市政府颁发铜牌，授予‘**市示范学校’称号。”
八、转发市未成年人保护委员会《关于进一步加强我市未成年人保护工作意见》的通知（滁政办〔**5〕10号）
（一）文件目的和依据条款中，在“《安徽省未成年人保护条例》”后面增加“和《安徽省预防未成年人犯罪条例》(以下简称“两法两例”)”。
（二）第三部分将“要充分发挥现有的未成年人活动场所的作用，加快建设**市青少年活动中心”删除。将“争取通过3至5年的努力，做到每个县、市、区都有一所综合性的多功能的未成年人活动场所”修改为“到2010年，力争每个县（市、区）建成一所综合性、多功能的未成年人活动场所。”
（三）第六部分标题修改为“推进义务教育均衡发展，切实保障未成年人的受教育权”。将“从**5年起，对各县、市、区的“普九”巩固提高工作进行督查，奖励先进，鞭策后进。以农村初中为重点，开展争创“无流生学校”教育示范乡镇活动，开展城市学校与农村贫困地区学校的对口支援活动，继续实行贫困家庭学生费用减免制度，进一步降低农村初中辍学率。加大农村中小学危房改造力度。”修改为“均衡配置城区学校教育资源，推进解决城区义务教育择校问题。加快县城初中建设，改造农村薄弱学校，通过整合、新建和改造一些学校，使全市中小学布局基本合理，初步实现义务教育办学设施标准化，努力实现区域内学校之间办学条件大体相当，区域内师资配备基本均衡，教育教学质量不断提高。”
（四）增加第八部分内容：“开展关爱农村留守儿童行动。促进留守未成年人健康成长，开展关爱农村留守流动儿童行动，通过加快寄宿制学校建设等措施，有效保障农村留守流动儿童享有应有的受教育权利。促进农村留守儿童之家、留守和流动儿童家长学校等家庭教育指导服务阵地建设，宣传家庭教育科学知识和方法,引导父母或监护人切实担负起监护责任。通过加大普法宣传、打击违法犯罪、维权服务等力度，有效维护农村留守流动儿童合法权益。积极动员社会力量开展关爱活动，解决农村留守儿童在学习生活中的具体困难和亲情缺失带来的家庭教育与心理健康问题。”
九、关于开展电子政务外网和政府门户网站信息维护及应用考评工作的通知（滁政办〔**6〕55号）
对文件的附件《**市电子政务外网和政府门户网站信息维护及应用考评细则》进行部分调整，具体修改为：
（一）组织管理。总分值没变。将“组织管理”中2个评分项目调整为3个，增加“机构设置”项目，分值为2分。
（二）网站、OA系统建设。将原有的“网站、外网建设”改为“网站、OA系统建设”，总分值由15分调整为10分。删除了“基础设施”和“外网建设”2个项目，在“网站建设”项目中增加了政府信息公开网的内容，分值增加到8分，“OA设置”分值减为2分。
