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学校值周考核细则范文1
关键词：班级管理；职业；合格学生；优秀学生
一、“合格学生与优秀学生”的定义
从广义上来讲，合格学生是指能够完成学生应该完成的各项学习任务，且能德智体全面发展的学生；而优秀学生则是在合格学生中的拔尖生，德智体等方面都能为大家做表率作用的学生。对于我们中等职业教育学校的学生来说，不同的老师对学生进行的评价的标准和评价点可能不同，但无外乎是对学习成绩、平时表现、非专业素质等方面进行评价。在我们学校的的评价体系中更加注重学生的非专业素质方面的评价，在合格学生和优秀学生的评定中，非专业能力和素质占有很大一部分比例。
二、制定标准
第一，“合格学生与优秀学生”评定方法。“合格学生与优秀学生”的评定是对学生平时表现情况进行全方面的评价，实行扣分和加分制，基础分制为100分，在这基础上进行扣分和加分后的得分为该同学的最后考评成绩，每周（一）公布一次，一个月（四周）的累计分值即该月评定成绩。85-95分之间视为合格学生，85分以下视为不合格学生，95分以上视为优秀学生。第二，“合格学生与优秀学生”评定细则。根据学生的日常行为和违规违纪行为出现的频次制定扣分和加分的具体评定细则，以便在执行的过程中进行参考。
三、贯彻和执行标准
标准制定出来了，每位同学也都对标准及评定细则进行了学习，接下来就要进行贯标和执行标准了。在我的班级管理中是如何进行贯彻执行的呢？由班长，副班长，团支部书记和生活委员轮流值周进行考核计分汇总，每人负责第一，一周，将各班委（考勤员、纪律委员、体育委员等）和课代表及小组长的扣分记录进行汇总，核算出每位同学本周的最后得分情况，并在每周一在班级的微信群和QQ群里公布上一周的考核结果，如果值班班长不能按时完成任务则要扣值班班长的分数。第二，由生活委员和班长共同负责值日卫生方面的考核计分，出现问题班长和生活委员及小组长连带扣分。第三，由体育委员负责上课站队，间操站队，工服工鞋穿着方面的考核计分，出现问题班长和体委连带扣分。第四，晨检由考勤员负责考勤、病假和事假以及出入教室等情况的考核计分，出现问题班长和考勤员连带扣分。由纪律委员负责检查工服工鞋的穿着情况，出现问题班长和体委连带扣分连带扣分。第五，上课时有各科的课代表负责回答问题，出入课堂，提交作业，睡觉和玩手机等情况的考核计分，出现问题班长、学习委员和课代表连带扣分。
四、分数统计及公布
每周五所有班委、课代表和组长将自己的考核记录表汇总到值班班长处，由值班班长进行最终统计，周一在班级的QQ群和微信群公布上一周的统计结果，汇总表如表1。
学校值周考核细则范文2
消防工作年度考核实施细则
为完善我校消防安全治理体系,提升消防安全治理能力，预防火灾事故发生，维护学校安全稳定，更好地保障我校“双一流”建设,依据《西北农林科技大学消防安全管理办法》及《西北农林科技大学稳定安全工作考核办法》，特制定本考核实施细则。
一、消防安全主体责任落实情况（满分9分）。消防安全管理组织体系健全（3分）；每季度将消防安全工作列为议题上有关会议进行研究（3分）；消防安全管理档案齐全（3分）。
二、消防安全责任制落实情况（满分10分）。落实消防安全责任书（4分）；与下属单位逐级签订《消防安全责任书》（2分）；消防安全管理责任到人（2分）；消防安全管理严格，设备仪器、物品摆放符合规范要求（2分）。
三、消防安全检查制度落实情况（满分10分）。单位每月进行安全检查（4分）；下属单位每周进行安全检查（3分）；重点防火部位每天进行安全巡查（3分）。
四、消防安全常态化管理情况（满分15分）。安全出口和安全通道畅通（3分）；安全隐患发现和整改情况（5分）；建立安全隐患台账（1分），安全用电、用气、用火情况（2分）；无电动车在楼内充电现象（2分）；办公室或实验室等处可燃物（危化品）无超量存放现象（2分）。
五、单位对消防安全工作重视情况（满分6分）。单位有专职安全员（2分）；有消防安全专项经费（2分）；安全检查记录详实（2分）。
六、消防安全宣传培训演练情况（满分20分）。落实消防安全宣传(5分）；进行消防知识专题培训（5分）；有火灾事故应急疏散预案并组织本单位人员进行定期演练（10分）。
七、消防设施器材管理情况（满分10分）。消防设施正常运行（5分）；消防器材配备合理完好有效（5分）。
八、消防工作管理成效（满分20分）。年初有计划，年终有总结（3分）；管理过程科学规范（3分）；年度各项文件、通知、会议精神落实到位，按时报送书面材料（4分）；全年火险、火警隐患排查处置得当，无火灾责任事故（10分）。
九、适用范围。本实施细则适用校二级管理单位消防工作年度考核，分值按照满分100分设置，每项内容分值按最高分设置，具体考核时根据各单位实际情况酌减，最终按照参与考核单位排名情况确定考核结果。
学校值周考核细则范文3
例如，活动模式雷同、活动方法缺乏创新，对志愿服务环节和素质拓展训练环节重视不够，缺乏整体活动的长效运行机制；不注重活动的向前、向后延伸，没有形成成人仪式教育活动的系列化，忽视了教育活动重在过程的客观规律，没有从根本上触及成人意识、明确社会责任，也没有形成成人的神圣感、使命感，更没有帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，十八岁成人宣誓仪式教育活动，需要设计新的操作流程，运用新的方式，构建触及深层思想道德的模式。
二、改进成人宣誓仪式教育活动的设想
针对开展成人宣誓仪式教育活动的不足，我设想加强活动的向前、向后延伸：学校成立十八岁成人教育活动指导委员会，加强对活动的指导和协调；根据成人仪式教育活动的目标、《公民道德建设实施纲要》的要求，编写成人仪式教育读本，作为校本教材在各班开讲成人仪式教育课程；成人宣誓仪式则突出神圣、庄严的特点。因地制宜抓好成人预备期内的志愿实践服务活动，让高二每位学生为学校提供为期一周的自愿实践与服务，帮助他们在劳动、实践与服务中提高身体素质、心理素质、思想品德和生存技能。
三、高二成人预备期志愿实践服务活动的模式
1.组织系统模式活动首先必须引起领导重视，协调各方关系，筹措资金，组织考核评估等。由校长牵头，德育副校长主抓的学校行政组成员和家长委员会主席团成员组成“活动”指导委员会，下属学生科等科室组织高二学生，均对委员会、高二年级组、高二班主任负责。2.小组配置模式在班主任的具体组织下，高二每个班级的学生均参加活动，按照自愿选择、竞争上岗的原则，参加下列7个小组中的一个校园志愿实践服务活动。这些小组由后勤科统一设定人员配置岗位，奖励标准为卫生组、图书组、洗碗组、废品组及商店组45元/天/人；饲养组、提水组50元/天/人。以上7个小组需要54人，岗位职责、岗位操作流程、注意事项、奖惩制度及实施细则等均由后勤科制定，学生竞聘上岗。3.岗前培训模式校园实践服务小组的组建，在活动指导委员会的指导下，由后勤科管理人员模仿市场招聘会的模式进行。（1）星期天的第一节晚自习，每班学生竞聘岗位：后勤科的相关管理人员设置7个展台，每个展台张贴招聘启事、岗位招聘人数、岗位职责、岗位操作流程、岗位奖惩制度及具体实施细则等，做好招聘动员和相关工作说明。所有学生均可参加竞聘；实施双向自愿选择；最后签订劳动合同。双向选择不成功的，由班主任统筹安排。（2）星期天第二节晚自习，由后勤科的相关管理人员带领拟聘人员到岗位指定区域进行岗前培训。（3）星期天第三节晚自习，各个岗位拟聘人员在后勤科管理人员的监管下到岗位上实习，做好第二天正式上岗的准备。4.岗位考核模式班主任协助后勤科的相关管理人员，每天按照7个岗位的不同职责，记录当天的劳动纪律和劳动效果，严格按照奖惩制度的具体实施细则落实到组、到人。岗位考核是整个校园实践服务活动成败的关键，是同学们身心是否得到有效锻炼和升华的难点，所以，要求管理人员必须协同班主任，公正公平，严明纪律，严格按照奖惩制度具体实施细则量化到组，落实到人。考核分为三等：评比量化得分在80分以上的，定为优秀；得分在60至79分的，定为合格；得分在60分以下的，定为不合格。考核每天一次，结果公布在教室黑板上。活动结束后，考核总分最后定为优秀和合格的，在湖南省学业水平考查中记“社会实践活动”6学分；不合格小组应继续增加实践服务时间，最后要达到考核合格标准。
四、模式的可行性论证
学校值周考核细则范文4
一、建章立制，用机制激励人
完善并重建了一整套科学的制度和管理体系，如《一中教职工考核细则》《绩效工资发放细则》等，实现了全校教学管理的规范化、长效化、实用化。建立完善了学校的激励机制，通过定期召开全校师生表彰会、优秀教师经验交流会、教学质量分析会等形式，大大调动了全校师生的积极性；在校园、教学楼、班级展出优秀学子等照片，营造良好的育人氛围。
二、狠抓管理，用行动指引人
认真贯彻实施“领导值班制”“主管校长承包制”“级部负责制”等管理制度，学校教育教学秩序井然。在管理中，一向以身作则，身体力行地做好学校的管理工作。
三、悉心研究，用科研武装人
首先认真钻研、学习先进的教改经验，力争做一个教育专家，做一个管理内行，同时，自己从未脱离教学工作，大胆尝试，逐步形成了一整套极具特色的教学方法，受到师生的好评。
四、注重落实，用实绩衡量人
学校工作千头万绪，在制定科学合理制度的同时，特别加大对过程的监督和落实的检查力度。正因注重实绩，彻底杜绝了工作中的“虚浮现象”，全校教职工工作踏实，成绩显著。
五、培养师资，用考核促进人
学校值周考核细则范文5
一要制定科学的评价方案。评价大课间体育活动，首先要有科学合理的评价方案。评价方案要根据本校大课间体育活动的内容及相关情况进行制定。既有对班级学生的考核，又有对班主任管理大课间活动情况的评价，还有对体育教师及相关管理人员的要求。从我校情况看，班级考核主要有队伍集合、参加人数、学生态度、练习次数、动作质量、安全因素和骨干作用等项目，班主任评价主要从是否按时到场、能否参与学生活动、组织指挥工作、班级活动中有无不安全因素等方面进行，评价体育教师主要看能否提前或准时在岗、指挥是否有力、安全预设工作、场地器材安排是否提前、合理等。制定方案时，先提出初稿，后分别征求意见，听取学生、班主任、体育老师等人的建议与想法；使用一段时间后，根据检查中发现的问题再次进行修订，这样，评价的方案就更加合理、科学。
二要建设合理的评价队伍。有了科学合理的评价方案，由谁进行操作评价就显得十分重要。为此，我校在评价队伍建设上，一是采取了专职与兼职、固定与轮换相结合的方式，分类选择、确定评价人员。班级考核，由学生体育骨干检查员、专职检查老师、体育教师与值周教师进行考核，除两名专职检查老师外，学生骨干检查员、体育教师与值周教师每周一轮换。班主任、体育教师的考核，由团委会（少先队）、教导处和值周领导进行评价。这样，评价队伍的人员构成比较合理，保证了大课间体育活动评价的客观性。二是对参与考核的人员，学校专门召开会议进行培训、指导、反馈，使他们明确了自己的职责，掌握了具体的操作方法，尤其是第一周和学期中的现场考核培训更让大家熟悉了操作流程与给分细则，从而保证大课间体育活动评价的公正性。
三要明确具体的操作办法。虽然评价方案比较清楚，可操作性强，但每项评价因素的得分方法必须具体明了，好操作。所以，我们分类制订了量化评价表（见附表1、2、3、4等），并且对给分情况作了具体要求。比如表1中的课间操进场给分要求这样规定：
时间限定：从“大课间活动即将开始，请同学们迅速集合”的提示语起到广播操的音乐声响；
给分要素：快（1分）、静（1分）、齐（1分）；
给分要求：做到快、静、齐的得满分；有不符合要求的按人数（班级学生的1/2、1/3、1/4、1/8、1/10）分别扣分（0.5、0.4、0.3、0.2、0.1分）。
再如，健身跑安全因素的给分要求为：
给分要素：着装便于运动（1分）、正确摆臂（1分）、运动纪律（1分）；
给分要求：从学生有无穿皮鞋、跑时学生有无手插口袋、跑时学生间有无碰撞或打闹现象等方面扣分。符合要求的可得满分，否则将按出现违反要求的人数1-2人、3-4人、5人以上分项扣除0.5分、0.7分、0.9分。
学校值周考核细则范文6
【关键词】：业绩、考核、精细、互动、动态、方式
每学期的教师业绩考核常令笔者绞尽脑汁，从制定考核细则到全面实施，以及到结果运用，总是难尽人意，教师如同考核的机器一般，惰性十足，工作缺少发展、竞争和超越意识。近几年，笔者不断反思和改进，实施“六化”考核，促进教师业绩考核日趋科学、准确，推动学校教育教学质量更快更高发展。
一、考核目标精细化，全面定位，无缝对接。
笔者所在的学校是一所农村小学，教学资源匮乏，教师年龄老化，教学水平参差不齐，如此情况，教师业绩考核时一定要确定切实可行的考核目标，目标不能过高，望而生畏；也不能触手可及，应付了事。以此为宗旨，我校提出了“加强师德修养，抓住教学这一中心，深化德育常规管理，增强课改意识，促进教师专业发展”这一考核目标。各分管领导依此为准绳制定相应考核细则，我们的口号是“把常事做实，把小事做细，把细事做透”。由于各分管领导相互沟通、协调，全面定位考核目标，使我校教师业绩各项考核项目无盲点和空点，实现了无缝对接。
二、考核主体互动化，良性反馈，监督自律。
以住，学校考核仅由校级领导全权负责，这一“霸王式”考核压制了教师的主动性、能动性和创造性。近几年，我校针对教师考核主体单一现状，采取了教师本人自评、教师互评、学生考评、家长考评形式，尽管所占分值不多，但它发挥的反馈作用是学校考核无法比拟的。我校对于学生考评、家长考评内容设计主要集中在体罚、家访情况、工作态度、廉洁自律等方面。通过学生、家长考核反馈，使许多教师约束了自己校外的一言一行，自律意识增强。此外，同行之间的相互监督也促进了教师品德修养和专业提升。
三、考核内容多样化，突出常规，彰显个性。
我校教师业绩考核内容包括七个方面：一是基本素质、二是师德修养、三是教育教学能力、四是履行职责情况、五是工作效绩、六是附加分（奖惩分）七是一票否决说明。
对于七项考核分值，每学期各有侧重，如以百分制计算，教育教学能力占30至25分不等，履行职责情况占15至20分不等，工作效绩占15至20分不等。再加大了常规管理考核分值的同时，我校又注重发现有个性的教师，这体现在附加分一项。如规定市、县级公开课加3分和2分；承担国家、省、市、县课题者分别加4分、3分、2分、1 分；在国家、省、市正规杂志分别加4分、3分、2分。如此考核使有创新性、个性化的教师脱颖而出，成为教师中的排头兵，为学校积蓄了宝贵的人才资源。
四、考核过程动态化，时空开放，保质保量。
学校对教师业绩考核，根据内容不同，有的按日或周或月考核，这是有固定考核时间的。如每月的28日检查教师业务笔记和教师备课情况；除此之外，我们考核过程实施动态化，就是不定期检查，当面检查，当场打分，当日公布，这主要包括随时随地的听课、班级管理检查，还有校园内突发事件处理，如学生打架、骂人和上网、抽烟等。为防止教师对个别工作采取突击完成做法，我们又对容易出现造假的工作限定了具体到日要求，如我校规定教师业务学习笔记每日不少于五百字，这一做法为动态考核提供了科学依据，使检查保质保量，教师心服口服，自觉性日渐提高。
五、考核方式多元化，齐头并进，全程提高。
为改变考核方式只注重结果的一元化，学校实施了考核方式多元化，努力做到。1、定性与定量（质性与量性）考核相结合；2、自评、互评与他评相结合；3、过程性考核与终结性考核相结合；4、书面材料与行为表现材料相结合。
这些多元化考核齐头并进，使每一位教师稳健扎实成长，每天进步一点点。为了反映教师的考核成果，学校为每一位教师又建立了“教师成长档案袋”，见证着教师成长的足印和轨迹。
六、考核结果公开化，奖优罚劣，激励制约。
教师业绩考核结果贵在运用，其运用是否得师心，顺师意，关键是学校要做到公开、公正、公平，奖优罚劣，让正气阳光播撒到每一位教师心里。学校严格管理教师业绩考核结果，以此为硬性条件，划分等级，排出优劣。择优择先评选出年度优秀教师和业务骨干等。如2008年面对竞争激烈的小学高级教师竞聘形势（全校31名够参选条件的教师仅有一个名额）学校竞聘有条不紊，用业绩定名额，参评教师心悦诚服，不但没有怨恨心理，而且激励了全体教师的工作热情和上进心。那些评选出的先进教师经得起推敲和考验，成为学校教育教学的一面面旗帜。
实践证明，考核结果运用得当，会促进日后教师业绩考核的良性发展，减少了考核的内耗和低效。
学校实施的“六化”考核还须不断完善，但我们坚信，它只有行使在教师业绩考核科学、准确的轨道上，才能不断地创造出学校发展的辉煌！
