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职业道德的核心范文1
一是引领会计职业群体形成价值共识和行为合力。社会主义核心价值观从国家、社会、公民三个层面勾绘出了国家的价值追求内核，是中华民族价值理念的精髓，凝聚了中国人民群众的共同价值诉求。社会主义核心价值观为会计职业道德建设指明方向，提供思想基础和精神动力。社会主义核心价值观的引领拓宽了会计职业道德建设践行者的眼界，升华了职业道德建设目标，为会计职业道德建设构筑了全新的思想意识平台，使会计职业群体将价值追求和思想认识汇聚到积极、健康、科学的诉求认同和同心协力为实现民族复兴中国梦奋斗的共同信念之中。只有当会计职业群体对于内心的价值诉求真正认同、形成共识，才能在实际工作中外化为群体的合力行为，共同坚守职业道德。使会计职业群体能够正确认识自身的社会责任，当国家利益和个人利益发生冲突时，坚定不移地维护国家利益；兢兢业业工作，不断提高职业修养，提升专业技能水平；在会计执业过程中规范自身的会计行为，保证会计工作质量和会计信息质量，保障社会主义市场经济持续、健康地发展。
二是坚持对会计行为“法治”与“德治”的辩证统一。社会主义核心价值观在社会层面中倡导“法治”，强调法律面前人人平等，使遵法守法成为自觉的行为和良好的社会风气，人民群众能够在法治中享受真正的自由、平等和公正。聚焦到会计职业领域，会计人执业中也必须牢固树立法治意识，遵守会计法律法规、国家统一的会计制度和相关的法律制度。在重视会计法律制度对会计行为强制规范的同时，还要看到会计职业道德是会计法律实施的思想基础。会计人员具备良好的职业道德才能够自发遵守会计法律制度。加强会计职业道德建设是对会计行为“法治”的重要补充，二者缺一不可。
会计行为 “法治”与“德治”的辩证统一还有更深层次的内涵。会计法律具备国家强制约束力，规范会计人员的行为，但无法涵盖会计行为的所有具体环节。会计法律制度的“真空”地带需要由会计职业道德填补。会计职业道德调节会计人员的内在精神世界，能从信念、品行等更深的层次影响会计人员的行为，具有自律性和“软约束力”。在社会主义核心价值观引领下，在会计职业群体形成价值共识的基础上，才能使他们自发遵守职业道德，充分发挥职业道德的自律作用，将会计行为中法律制度达不到的调节领域，通过内在精神世界发挥约束作用，对会计行为的“法治”进行有效补充。
三是重塑会计诚信，树立良好的行业社会形象。“诚信”是社会主义核心价值观在公民层面倡导的重要基本内容之一。诚实守信是中华民族的传统美德，是社会公民道德建设的基本要求；诚实守信也是社会主义道德在会计领域的体现，是会计职业道德建设的核心和精髓。
“中国现代会计之父”潘序伦先生曾指出“立信，乃会计之本，没有信用，也就没有会计”。潘先生创建了著名的“立信会计师事务所”，毕生都致力于倡导以“立信”思想为核心的会计职业道德规范。国家前总理朱?基为北京、上海、厦门三个国家会计学院先后三次题词“不做假账”的故事，至今在会计领域和社会各界流传。诚信是会计事业和经济发展的基石。然而，随着社会主义市场经济的深入发展，一些经济主体在利己动机的驱使下使用各种手段，甚至不惜突破法律和道德底线不断寻求自身利益最大化。服务于经济领域的会计人产生了迷茫和困惑，会计欺诈、造假现象不止，会计诚信遭遇了极大考验。当前，在社会主义核心价值观引领全社会树诚信之风的氛围之下，形成了重塑会计诚信的良好契机。应该乘势而上，大力加强会计职业道德建设，引导会计职业群体恪守诚信的基本执业理念，利于树立良好职业形象，达到公众对会计人的社会期许。
在社会主义核心价值观体系的指引下，当前应重点从以下几个方面加强会计职业道德的建设。
其一，健全会计职业道德准则体系，全面指导会计职业群体的执业行为。我国尚未形成完整的会计职业道德准则体系。中国注册会计师协会已经了一系列有关职业道德的准则，然而这些准则仅适用于注册会计师群体。尽管《会计法》和《会计基础规范》等法律法规对会计职业道德也做出了一些原则性的规定，但对于我国大多数具备会计从业资格，在会计岗位从事工作的人员而言，仍然缺乏专门系统的职业道德准则的指引。
有学者指出，鉴于会计职业道德准则涉及制度学、社会伦理学、心理学、管理学等多个学科领域，准则体系应注重建立在多平台交流和多学科综合理论研究的基础上，笔者认为这还不够，会计职业道德准则体系具体内容的制定，必须强调坚持以社会主义核心价值观为指导。相关制定机构要在借鉴国外经验的基础上，充分考虑我国国情。
其二，加强会计职业道德教育和培训。社会主义核心价值观对社会的引领和推进作用要通过有效的全民性宣传教育进行，实现广泛的社会认同。加强会计职业道德建设也要通过会计职业道德教育这一重要途径实现。
一方面，会计职业群体的教育培训是会计职业道德教育的有效形式。在在职人员的继续教育中，充分重视职业道德内容的培训和考核评价，引导从业人员不仅注重拓展专业技能，还要通过职业道德的品德教育和法制教育等提升内在修为，形成稳定的职业道德品行。从而使会计职业群体在经济、社会深刻变革的环境中不断修正自我，坚定会计职业道德信念。另一方面，会计专业在校生是会计人员的强大后备力量，设立会计专业的各类学校是会计职业道德教育的重要阵地。学生在校学习期间，是会计职业情感和职业道德观念形成的早期阶段。这个时期加强职业道德教育，引导学生将职业道德规范自觉内化为其内心品质至关重要。在教学中运用生动具体的案例，组织学生进行课堂案例讨论，能够有效引导学生，取得良好的教学效果。同时，帮助学生了解在今后的职业生涯中可能面临的道德风险，也为他们今后的工作奠定良好的思想基础。
其三，营造良好的会计行为环境。会计环境是影响会计人员职业道德的重要因素。良好的会计环境对会计职业道德行为具有积极的影响。
职业道德的核心范文2
高职教育，正是以培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高技能应用型人才为根本任务。可见，高职教育和普通本科教育互为补充，是我国高等教育不可缺少的重要组成部分。在高级技术应用型人才的培养上，高等职业教育既要摆脱“重理论、轻应用”倾向，又要走出“重技能，轻能力”的误区，而要以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，全面提升学生的职业核心能力。在人才培养模式上，高职教育必须转变传统的人才培养观念，坚持“以就业为导向”，不断探索新的科学的人才培养模式。高职院校应依托自身可利用的办学条件，科学分析社会需求、准确估价自身的办学实力，主动适应行业和区域经济社会发展，依托工学结合，建立合适的人才培养模式，把学习能力、团队合作能力等职业核心能力的培养融入到人才培养的全过程。
（2）高职学生要主动参与职业核心能力的培养
一方面，高职学生要重视职业核心能力的培养，要对自己有科学合理的职业生涯规划，能客观认识和分析自己，并充分了解工作岗位的工作特性以及职业发展对人的能力和素质的要求，清晰认识职业核心能力对将来就业和职业发展的重要性，努力提高自身培养职业核心能力的意识；另一方面，高职学生要主动参与职业核心能力的培养。不但要积极参与到培养职业核心能力的教学环节中，更要利用好第二课堂，参与丰富多彩的学生活动，如勤工助学、志愿服务、社团活动等等，增加社会实践经验，多方位、多渠道地加强自身职业核心能力的培养。
（3）要有效地融入教学过程中
教师要将学生职业核心能力的培养有效融入教学过程中，现在发达国家的职业教育基本上都是实行职业能力的分层化教育模式，他们的培养目标和课程设置都包含有职业核心能力的内容。高职院校教师在培养学生职业核心能力的过程中，首先要注意和专业的结合。在培养专业技能的过程中，教师要以工作过程或岗位标准为依据设计课程体系，按照典型工作任务组织教学，帮助学生明确其中渗透的职业核心能力的要素、指标，并分成可量化的等级标准，便于操作和考核；其次，教师可以在传统教学方法的基础上，灵活使用项目教学法、行为导向教学法等更有利于职业核心能力培养的教学方法，使课堂内容更加丰富有趣，吸引学生的主动参与；最后，教师要把高职学生职业核心能力的培养融入实践教学中，学生在实践中，会直接面对工作中的各种问题，并使用与人交流、与人合作等职业核心能力来解决问题。职业核心能力在工作过程中不断培养与锻炼，自然会逐渐提高。因此，实训、实习等实践教学是职业核心能力培养的最好平台。
（4）加强实验实训基地建设
目前许多高职院校已经注重加强实验实训设备的建设，提高学生的实践动手能力，但仍然相对薄弱，这也是加强学生职业核心能力培养的一个薄弱环节，由此，高职院校一方面需要进一步加强实验实训设备的建设，结合自身的专业设置，改进实验实训设备，切实有效地提高学生动手能力和促进学生职业核心能力的培养；另一方面学校要积极寻找合作企业，建立稳定的校外实习基地，拓展与企业合作的广度与深度，包括共同制定人才培养计划、合作开发课程等；与此同时，还应加强学生在外实习期间的管理，选择与专业相对吻合的岗位实习，避免学生的放任自流或当作廉价劳动力使用，切实保证学生专业教育、顶岗实习、职业核心能力的培养三者有机地结合。
（5）优化专业设置
首先，高职院校在设置专业时，要以人才市场需求变化为导向。在设置专业的过程中，要摆脱依据学科设置专业的做法，要根据人才市场的变化动态，深入行业、企业、事业单位开展调研，针对职业岗位或岗位群灵活调整专业设置；其次，高职院校在设置专业时，要充分考虑到服务于区域和地方经济发展。结合区域经济的发展趋势，合理设置各类专业，以培养社会发展需要的各类人才，同时能够寻找到优势专业或特色专业，使这些专业的人才能为社会的发展做出贡献，高职院校要注重本地区、本行业社会和经济发展的需求，不能脱离为经济建设和社会发展服务的办学方向。
（6）合理设置课程内容
职业道德的核心范文3
关键词:过错性解雇;诚信原则和职业道德
一、诚信原则和职业道德适用必要性和可行性
我国《劳动合同法》中对于过错性解雇仅仅只有第39条的6项规定，而现实生活中的争议的情况复杂多变。同时，我国《劳动法》及《劳动合同法》所体现的都体现了诚信原则和职业道德的原则性要求，在劳动纠纷领域中引入诚信原则，倡导诚信缔约、诚信履行，对于维护正常的劳动用工秩序、推动社会经济秩序健康有序发展、建设社会主义法治都有着重要的意义。根据上海市高级人民法院在2009年制定的《关于适用劳动合同法若干问题的意见》，对如何处理劳动者在劳动合同履行中有悖诚信导致的解雇纠纷时提出了“契约规范说”，在上海市的司法实践中，已经将“诚信原则和职业道德”纳入到用人单位规章制度的考量之中，并且直接地肯定了其在司法审判实践中的裁判标准地位。可见“诚信原则和职业道德”具有双重属性，一方面对用人单位和劳动者起到行为规范的作用，另一方面可以有效适用司法实践的实务当中并成为审判依据。
二、用人单位确认诚信原则和职业道德有效性的制度
根据用人单位解除劳动关系通知的事由分析，一般可分为以下三种，一种是用人单位将诚信原则规定在规章中，主要指的是《员工手册》、《职业道德准则》之类。第二种是用人单位在与劳动者签订《劳动合同》过程中要求劳动者单独出具一份独立性说明或者诚信承诺书，保证信息真实且坚守职业道德。最后一种，是用人单位和劳动者在《劳动合同》或者《劳动派遣协议》中会提示性规定诚信义务。在上海市，用人单位往往就通过以上三种途径，进一步在确认诚信原则和职业道德的效力，并以此作为过错性解雇依据。类似诚信承诺书和《劳动合同》、《劳动派遣协议》关于诚信和职业道德的有关规定、明示或默示的申明，相比于用人单位的规章制度，更体现出私法领域意思自治下自由承诺的空间。尽管劳动关系不同于一般的平等的民事关系，但是《劳动合同》同样体现着《合同法》的性质。因此，诚信原则就是双方在签订相关协议的必然要求，也是在履行相关合同义务时必然的要求，而职业道德则体现出劳动者在获得劳动报酬过程中必要的对价给付。此种情形，对于诚信原则和职业道德的确认更倾向为一种注意性的规定，体现出了双方在重视该原则的基础上，相互承诺而形成的信赖基础。后两种确认方式体现出意思自治的特性，与用人单位的规章制度具有明显的区分性。综上所述，诚信原则和职业道德的效力渊源不仅体现为劳动者基于一定从属关系的必然要求，表现为服从、保密、增进义务，①更体现为基于意思自治下，对于履行劳动合同必然、忠诚的承诺。
三、判例体现出诚信原则和职业道德的扩张和不合理性
职业道德的核心范文4
【摘要】通过对本校就业指导课程的观察发现该课程在课程设置规范化、教学内容丰富化、教学方法多样化、教学团队多变化等方面存在很多需要改善的地方。传统课堂教学的固有模式在现代信息技术的介入下逐渐改变。手机软件、平板电脑、多媒体应用、网络课程等信息化优势对就业指导课教学产生了重大影响。在现代信息技术日趋发展的今天，怎样让现代信息技术与就业指导课深度的融合，如何丰富教学内容，如何运用富有成效的教学方法值得我们思考。
【关键词】融合;信息技术;就业指导
近年来随着教育信息化高速发展，大量的辅助教学软件和辅助教学平台都在教育中显现出巨大的作用，传统教育思想和教育观念受到了极大的冲击，从此教育不再受到时空界限的约束。如今我们的社会正进入转型期，而同时高校也在逐年扩招，而高校毕业生也不再是天之骄子，就业压力逐渐增大，就业指导课就在这种情况下发展起来的一门新兴学科。由于起步较晚，师资队伍年轻，较少专业的师资队伍，大多数都是兼任。这些客观原因致使就业指导课课堂教学模式仍然停留在传统的授课模式。如何利用信息技术让就业课变得“图文声茂”“丰富多彩”“灵活多样”是我们需要开展研究的。
1目前大学生就业指导课在高等院校开展的现状及存在的问题
据最新的调查统计发现，高校的学生远远超过以往的任何时期，高等教育大众化已成普遍现象，这也导致了高校毕业生数量每年剧增，他们求职难的问题已然成为社会关注的焦点，而一个高校学生就业率的高低又是社会评价某个高校教学质量的一个重要指标。有鉴于此，高等学校的就业指导就在这种严峻的就业形势应运而生，作为一门课程，以求使大学生能够有效地设计自己的职业生涯的规划和丰富高校学生的求职技能等。由于我国就业指导课程起步晚，相关指导性理论还没有形成体系，就业指导课目前仍然存在着种种问题，主要表现有就业指导师资队伍质量较差、数量不足，教学内容的时效性和适用性很缺乏，大部分与社会现实需要脱轨；教师教学中运用单一的手段和工具，新颖性较缺乏；传统授课方式和模式失去了应有的活力，教师与学生不能产生友好互动;主要集中在以下几个方面：
1.1就业指导课师资队伍力量薄弱
由于在当前的专业设置上就没有专门的就业指导专业，极少学者是专门研究就业指导这个方面的，导致了没有专门的人才。许多高等院校根本就没有配备专业就业指导课专职老师，大多数老师都由没有相关专业背景的老师充当。这些老师在上就业指导课的同时还兼任的许多其他课程的教学，致使出现精力不足，课堂教学质量不高等不良效果。
1.2课程的设置存在的问题
首先，高等院校的“就业指导课”绝大部分只会针对毕业班在临近毕业的时候突击开展几个教学周的课程，而不是根据社会需求，学生的专业的特点设计，从学生最先入学开始就全程连接到学生的全部大学生涯，缺乏系统性。“急功近利”的将使毕业生对就业产生恐惧心理，增加了对就业前景的迷茫，更严重影响学生的职业生涯规划；其次，从课程内容的设置的角度分析，理论性的知识占绝大多数，除了对就业政策的解读，培训学生如何提高应对各种考试、面试技巧，往往缺乏注意在课堂中配合实践活动，学生的能力得不到培养；最后，课程设置的组织形式不规范，几乎所有的课程时间都安排在晚上时间，而组织形式多以大班讲座的形式开展教学，这从关注点上就给人一种错误的印象是--该课程不重要，同时也不利于课堂活动的开展，学生不太专注在教师的教学活动上，教师也难以兼顾学生个性化的需求，尤其是大班式教学这种不按专业、不分层次、也没有针对性地引导教学，把就业指导课变成了一种可随意参与和不规范的课程，失去了对大学生职业生涯全程化的规划与指导。
1.3教学方法问题
实践性强是就业指导课的一大特点，然而不少就业指导课只教授理论知识。“重理论、轻实践”，只讲大道理的现象，致使学生对就业指导课缺乏兴趣。课堂气氛沉闷，老师受课堂气氛的影响主观上更加使课堂更缺少互动性，形成一种恶性循环。
2现代信息技术融合就业指导课教学的优势
在信息技术高速发展的时期，多媒体和网络技术是主要的技术基础载体，在信息技术的融合下，在教学中越来越普遍使用“文本、图像、音频、视频”等多种形式的教学素材为学生创设丰富多彩教学情境，使学生可以不受时空的界限，更加容易和主动地获取到知识，有利于激发学生的学习兴趣，开发学习潜能，增加学习经验，提高学习效率，取得不错的教学效果。
2.1新媒体提供了技术平台
新媒体技术的到来，人机互动变得更加容易和方便，学生利用专门为他们设计的某一个机器，甚至是某个电脑或者手机APP软件就能实现互动式学习，而这种作为教学平台的提供者，可以实现通过多媒体技术把完整学习内容和过程呈现给学生，同时可以帮助学生根据自身能力设定学习计划、学习难易程度、课程学习进度；同时学生可以根据性格类型选择不同的课程甚至不同的讲课老师。这些都可以使不同专业、不同性格等个性化学习提供了可能。另外新媒体为师生，生生交流提供了平台支持，教师可以通过跟踪学习者自主学习行为，了解学生的思想动态、个性特征、就业需求，并对不同的认知群体，设置个性化的课堂教学，制定差异化的就业方案，帮助学生找到自己职业发展的方向，同时学生可以根据个人的特点利用社交媒体交互工具与老师进行互动，通过共同兴趣爱好和能力的同学组建学习群体，共同进步。
2.2网络互联提供协作技术支持
以协作和探究为主要学习方式，并通过学生的自主建构获取知识是建构主义学习理论的主要理论。“以学生学习为中心”是该理论倡导的学习方法，教师作为学生学习的组织者、策划者和帮助者。所以说，在高校就业指导课程学习过程中，可以以建构主义学习理论为依据，学生个体对相关知识进行自主建构学习。依托网络协作和开放的教学平台，学生实施自主式和探究式的学习，学生和学习伙伴之间可以通过既定的主题的知识点，通过合作、竞争或角色扮演，建立学习组并分享观点，参与讨论。
2.3教学与媒体的深度融合激发学习兴趣
学生的主观能动性会在他们的感兴趣的点上得到触发后最大限度地发挥。于是，教师应当在教授课程时候通过多种的教学手段活跃课堂气氛，充分利用形象、活泼、直观的各种多媒体资源，模仿或再现现实生活中的情景和细节。这样能更好的培养学生学习的兴趣，学生学习的积极性、兴奋度和开放度在教学媒体资源的介入下能够得到有效调动，从而促进学生对所学知识的理解，大程度地提高学习效率，达到立竿见影的效果。因此，大范围采用优化的教育媒体资源，可以最大限度地补充大学生就业指导教学中传统教学工具或手段的缺失，为学生营造良好的学习情景，激发学生学习兴趣。
3信息技术与就业指导课融合的教学实施方案
随着碎片化学习、移动学习等新型学习理念的在教学中的应用越来越广泛，就业指导课教学也要适应信息技术发展的步伐，优化创新课堂教学模式。
3.1结合书本利用现代信息技术丰富书本知识
很多教材在理论方面讲述的较多，案例分析较少。从教材内容方面讲，由于教材内容从确定内容到最终出版再到师生手上都要经历过很长的过程，更有可能不是随着时代的发展而迅速做出变化，教材不能及时、准确地反映最鲜明的时代特征，一些与现代生活相去甚远的信息不能与时俱进。因此，就业指导课程教学中就要利用现代信息技术，插入一些具有时效性的多媒体信息，使教学内容更加丰富，更能体现当前的知识。为了满足社会和学生的需要，最好给学生一个强有力的工作指导。例如，在“就业形势”教学的内容中，可以给学生播放大量的招聘网站图片;在“职业决策”教学内容中，可以插入工作岗位发贴到“学生面试课程视频”，在这个教学现场，学生的心情会不断上升，课堂氛围更加生动有趣，在课堂上也可以让学生通过角色扮演来参与互动模拟与评估，在案例教学的情况下，运用励志校友工作记录，特别是毕业生就业发展，具有参考价值和比较意义。但这些视听资源要求短小精悍，教师应该能够进行一些技术处理，如合理切割图片，视频格式转换处理软件剪切视频数据，从而有效节省时间，但是也可以发挥教师的教育技术技能。
3.2发挥学生主体的认知作用，改变传统的教学
模式利用多媒体信息技术，让学生的认知主体作用更好的突现。多媒体技术和网络技术的发展使师生地位和关系从传统教学中的主要以教师为主过度到教师为主导，学生为主体。信息化技术在教学中的应用，把传统教学和信息化教学的优势部分有机结合，教师能够施展了启发、指导、监控教学进程的主导作用，学生在学习过程中也表现出学习主体的主动性、积极性和创造性。主要体现在：
（1）学生更好地获得课程知识。学生借助网络资源可以收集材料，并进行筛选、整理，可以根据自己的实际情况兴趣爱好等收集包括:教学视频、微课、教学PPT等，进行自我学习。
（2）有效地开展进行性评估。课堂实施阶段是学生相互沟通和展示学习成果的最重要阶段。教师和学生可以进一步了解相互沟通的需要，深入了解知识点，收集和转移学生提交学习成果的独立评估和学习成果，学生之间的相互评价与教师进行总结评估。
（3）下课后，教师可以根据课堂教学材料，学生教学视频，教学PPT等问题开展研究，或探索价值问题，让学生根据调查结果选择相关兴趣点，教师按选题分为小组，引导学生积极参加活动，通过师生互动交流互动，学生自主地利用现代信息技术进行收集资料，探究问题。最后集思广益，发掘学生发散性思维能力，达到问题的有效解决。
（4）最后，反思是进入高阶学习阶段最有效的手段，教师可以根据课前学习情况，详细了解这段时间的学生学习情况，发现知识缺乏的学生，通过对发现问题的回顾，找到有效的补救措施，有利于教师教学方案的调整，改变教学手段。利用信息学习环境和资源整合，引导学生积极参与，让学生提问和积极思考，分析解决问题；具有信息平台特色，多媒体呈现，衔接扩张，大力拓展知识教学，使学生在开放环境中学习，培养学生对探索兴趣和自我发现的信息收集和使用能力，为发展高价知识打下坚实的基础。
4结语
在就业指导课中深入而广泛地融入现代网络信息技术，教材内容、教学方法、教学模式等跟上时代的发展，教师可以更加灵活地运用现代信息技术，教学模式也有巨大的转变。教学内容和素材可以时刻紧跟着时代的脉搏，同时这样可以为学生的学习创造具体的，看得见和摸得着的学习环境，大大提高了学生的信息素养，发展了学生的创新能力和实践能力，提升了就业指导课的教学效果。最终是改变了以教师为中心的教学模式，教师只需引导学生进入，学生以自身学习需要通过信息技术去获取知识，提高就业指导课教学的实效性。
参考文献：
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职业道德的核心范文5
一、会计职业素养概念的界定
（一） 会计职业
从目前中职会计专业就业情况分析，会计这个职业是一项实践性很强的技术工作，要工作人员既掌握现代会计、财务、税法、金融、财政、计算机理论和技术，又要具有一定的实践工作经验，且会计职业因其与经济的密不可分性，决定了它也会随着经济开放的不断深入而得以完善和发展。
（二） 会计职业素养
职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。而具体到中职会计专业的职业素养，则应该是指会计人员在从事会计工作时所具备的综合素质，比如职业道德、职业情感、职业习惯和职业技能。
（三）会计职业核心素养
笔者认为，会计人员核心职业素养是指完成会计职业活动以及谋求会计职业持续发展的关键意识、知识和能力的集合，针对中职会计专业学生来看，主要体现在有胜任会计工作的职业道德、职业技能和专业知识三个方面，其重点就是将道德教育、专业技能、专业知识的培训有机地结合起来，其核心意旨是着眼于学生未来职业生活的可持续发展。
二、目前中职学校会计专业职业核心素养教育存在的问题
通过调查和企业反馈，目前中职学校会计专业职业核心素养存在的问题有：
（1）会计学生职业素养欠缺，比如团体意识和组织纪律不强、与人交往沟通能力较差、主动灵活性不高、专业技术能力不高；（2）学校对学生职业核心素养培养不够重视；（3）职业素养的内容没能渗透到会计专业教学 。
三、会计专业职业核心素养培养对策及实施过程的探析
（一）转变观念，确定中职会计职业素养培养的目标
2010年《国家中长期教育改革与发展规划纲要》颁布，在“大力发展职业教育”部分提出：职业教育要面向人人、面向社会，这里培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。因此，中职学校应该转变观念，重新确定中职生职业素养培养的目标，有效地将理论知识学习、实践能力培养和职业核心素养提高三者紧密结合起来，将职业岗位所需的关键能力培养渗透到会计专业教学体系中，增强毕业生就业竞争能力。同时教师还要不断引导学生，潜移默化中纠正学生的错误认识，让其意识到中职学生不仅要学好会计专业基本技能，更要注重职业素养的培养，这有利于学生增强自身职业意识，确定职业发展方向，进而有意识去发展自己的职业核心素养。
（二）深化具有职业教育特色的会计职业技术课程改革与教学
通过实践证明，我们可以根据会计相应工作岗位需求，建立一个比较完善的职业素养教育课程体系，实行模块培养，将会计职业核心素养教育模块渗透进会计专业的教学体系中。同时要有意识地将课程设置与培养目标、专业技能有机地结合，根据培养目标的能力因素和岗位要求，筛选出学科中与培养职业核心素养有关、使用率较高的专业知识内容，并根据岗位的不断变化和新的要求，逐步建立起以培养综合职业为目的、岗位实用性和专业针对性强的课程体系，不断推进中职会计专业学生的知识水平和职业核心素养的拓展。
（三）营造良好的校园环境，促进中职会计职业素养的培养
虽然校园环境和会计职业核心素养教育属于不同的范畴，但两者却又相辅相成。良好的校园环境对中职生会计职业核心素养有着潜移默化的作用。
1.突显校园环境的主体性
校园环境的主体性具有布局合理适合中职生发展、健康向上、文明的生活气息，和谐的发展空间，宽松的人文环境，舒适的校园环境对职业核心素养教育工作无非是极大的促进作用。学校领导的务实、教师的敬业精神、合作精神和优秀典范人物，高尚的品行与人格魅力、无不渗透着一种美，体现着校园环境的精神内涵，对会计职业素养的培养能够起到熏陶和激励作用，对培养学生认真求实、勤奋刻苦、虚心踏实和合作精神有重要的影响意义。
2.突显特色班级文化功能
班级是学生在校时间呆得最多的地方，一个好的班级，有特色的班级文化，一样是培养学生会计职业素养的重要途径。因为班级文化功能表现在班级环境的多个方面，主要体现为文化氛围，它能够使学生净化灵魂，升华人格，完善自己，接受先进文化的熏陶和感染等。比如：可以在会计班级墙壁上张贴一些工作流程图，相应岗位必备的职能技能和职业素养；也可以开展一些班级活动，让学生在不知不觉中陶冶情操，在体验中感悟纪律、合作精神和与人相处等的重要性。
3.突显校园环境的技能竞赛氛围
会计职业核心素养包含了学生的职业能力，其包含：专业能力、方法能力和社会能力。为了提高会计专业学生职业能力，并且与课程体系对接，我觉得可以构建一个“全方位、阶段递进、直接岗位”竞赛体系。该体系可以包括会计基本知识大赛、会计基本技能大赛和会计信息化技能大赛。通过营造技能竞赛氛围，使学生通过参与竞赛，达到职业资格标准的要求，取得相应职业资格证书。这样，一方面可以使竞赛资源得到有效利用，另一方面可增强学生参赛的积极性和竞赛的实效性，亩逐步实现会计职业核心素养的教育目标。
4.突显校园环境的道德氛围
教师应该以德化人，为人师表。良好的校园环境应该处处讲文明、人人懂礼貌，使学生真正成为精神文明的一个源头，用文明行为和文明思想辐射社会。
（四）发挥家庭、社会的教育功能，创建职业技术外部环境
1.家庭教育功能。作为家长，是子女人生成长路上的第一任教师，在帮助子女养成良好的素质过程中处于重要性的地位。通过班主任与家庭取得联系，共同管理学生十分必要。因此，我们要架起学校和家庭之间双向教育的桥梁，可以通过家长会、家访、电访和信息进行互相反馈，形成教育的同盟军。
职业道德的核心范文6
职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈，整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业作风的要求越来越高，职业道德的内容越来越丰富，地位越来越重要。可以说，一个社会的文明水平，一个人的文明水平，在相当程度上取决于职业道德意识的强弱和深浅，同样一个社会文明的发展，一个企业良好风气形成依赖于每一个拥有高度职业文明的职工。青年人，在任何社会，任何时代，都是最具活力的一个群体。青年职工是一个企业的生力军，是否拥有德才皆备、具有高度职业文明、职业素养的青年职工是一个企业立足今天、赢得未来的关键所在。作为一名青工，职业道德这个词对于我们来说是有份量的，传统的道德教育一直是我们读书生涯中重要部分，企业的职业道德规范，职工文明守则更是走上工作岗位的第一课。然而我们是否都拥有和具备了高度职业道德了呢？答案是否定的。在社会主义市场经济和物质文明高度发展的今天，物欲横流、拜金主义、不知为公只知为已、不求奉献只求索取等现象的时有发生，都严重地败坏着党风、政风和社会风气，使“为人民服务”这一从业人员应自觉实践的操守受到冲击，受到挑战。青工在职业道德上的不足之处主要表现在：
一、事业心不强,敬业奉献精神不够。平时工作懒于看书学习,不愿意花心思钻研技术，工作得过且过,不认真遵守劳动纪律等,对企业的中心工作漠不关心，对自己的人生目标不明确，在工作中出现了"一切向钱看"的思想认识，对工作更多的想到的是报酬多少，不想奉献，一味追求个人利益得失。
二、个人本位比较突出，政治追求淡化。伴随着社会经济体制改革，青年职工在价值取向上自我倾斜，很多人在工作中出现了以我为中心的现象。不少青工强调现有的工资和待遇，以个人愿望的实现来体会社会价值，而不是以客观的角度来理解自我价值。相当一部青工在政治上没有追求，对于入党、入团问题看得比较淡，对于先进和荣誉没有追求的精神，对党和国家在政治生活上的大事不闻不问。
三、安于现状不进取，思想受环境影响较大。由于青年的自身特
点，决定了青年易于接受周围的新鲜事物。有一部分青工没有明确和坚定的人生观和价值观，很容易被社会上一些迂腐的思想所感染，产生这样或那样的思想波动，看不到自身发展的重要性，追求享乐，不思进取，尤其面对工作和生活中产生的问题不能很好的对待，产生了不满的情绪，为青年思想教育工作带来了很大的困难。
面对如此众多的青年问题，如何在新的历史条件下，加强职业道德建设，形成“追求高尚、激励先进”的良好企业风气，促进行业文明，具有十分重要的意义。
第一、深化青工职业道德教育，树立良好的道德观念和道德意识。
1、引导青工养成良好的职业习惯。培养良好的职业习惯，要从培养职工的职业道德意识入手，让他们形成与本职工作相适应的职业道德观念，具备较高的道德素质，做一个好的劳动者。一个人只有确立相应的职业道德观念，培养起职业情感，树立职业理想，形成良好的职业习惯，使他们认识到各行各业都有着共同的利益和共同的目标，各项工作都是社会主义建设事业不可缺少的组成部分，各种分工都是社会主义事业的需要，在每一个岗位工作，都是受党和人民的信任和委托，担负着一份重要的工作，因此，都应当忠于职守，热爱本职工作。
2、引导青工树立全心全意为人民服务的思想。职工只有心里装有为人民服务的思想，工作上才能主动、热情、耐心、周到，也能正视和改正自己的缺点，主动接受群众的监督。同时，也要让职工意识到：要想在本职岗位上，较好地为人民服务，必须增强职业技能。为此，要教育职工不断刻苦地学习科学文化知识，不断提高思想、业务水平和解决问题的能力，通过主动、诚实、创造性地发挥自己职业技能劳动，在满足社会需要的过程中，也满足自己的物质文化需求。
3、利用网络优势，创新职业道德教育手段。计算机的普及和网络技术日新月异的发展，不仅改变了人们传统观念和思维方式，也改变了人们的生活和工作方式。年青人普遍喜欢上网，喜欢通过网络来获取信息和交流思想，利用网络优势，开展职业道德教育必将有一方新的舞台。
建立专门的职业道德教育网站。通过制作界面友好、内容新颖的网页，宣传社会上涌现的好人好事、本系统或本单位先进人物事迹，倡导积极向上的职业风尚，将传统的“灌输”转变为“吸引”和“参与”.通过网络动画、图片、声音等技术，采用职工喜闻乐见的形式，富有情趣地将职业道德教育主广泛而深入地开展下去。还可以以网上讨论形式，探讨职业道德方面的热点问题，交流三个代表，、“两个条例”等理论的学习体会，有效地掌握青工的思想动态，从而形成最直接地反馈，从而更好地改进德育工作。
第二、强化青工职业道德实践，切实提高职业道德水平
职工的道德教育和道德实践是相辅相承，相互结合的。以活动为
载体，吸引职工广泛参与，是新形势下职工道德教育和实践的有效途径。教育的目的在于提高职工素质，在提高职工素质的同时，结合本行业特点，运用多种形式和手段，紧紧抓住影响人们道德观念形成和发展的重要环节，通过开展各项活动，坚持不懈地对职工进行思想道德教育与实践。
1、深入开展青年文明号活动。今年是同志为青年文明号亲笔题名十周年，也是丽水电业局创建青年文明号活动开展七周年。六年来，这项活动坚持精神文明重在建设的方针，通过丰富内容、加强管理、完善机制等切实措施，取得了广泛的认同，产生了极大的综合效益，呈现出蓬勃的发展态势。目前，活动已在丽水市电力系统各个单位中蓬勃开展，已创建省级青年文明号5个,市级3，省局级青年文明号9个，市级青年文明号3个，市局级近50家，涌现出了一批青年岗位能手、技术带头人、先进典型，为凝聚青年、团结青年、带领青年、发挥才干、展现自我、建功立业创造了良好的平台。实践证明，青年文明号活动有效地把握了职业道德建设的本质规律和内涵特点，开辟了新时期加强职业道德建设的崭新 途径和重要载体，成为精神文明建设尤其是职业文明建设的一道靓丽的风景线和丽水电业局共青团组织引导青年建功立业的一面旗帜，也使青年文明号成为丽水市电力系统的一个知名品牌。
2、加强创建文明行业活动。创建文明行业活动，对于提高职工道德素质，促进企业发展，有着不可估量的作用。近几年，丽水电业局通过开展创建文明行业活动，取得了明显的效果，职工们在自己的岗位上勤奋工作、忘我工作、勤勤恳恳，涌现出了“带着草药出工”的省级劳模李小军，省局先进个人王笑棠、华东百佳班组、全国“五四红旗”团支部等先进个人和集体。在创一流供电企业中，有的职工身患重病还坚持工作、有的职工把家庭、妻儿抛在脑后人，舍小家顾大家；在抗台抢险中，青年突击队轮番上阵，几天几夜奋战在抗台前线，抗洪保供；在社会活动中，救死扶伤、扶贫济困等好人好事不断涌现，不仅提高了企业的知名度，也提高了职工的文明层次。20__年，丽水电力行业被评为丽水市首批文明行业，这是百姓和政府对该行业最好的嘉奖。
3、职业道德建设与优质规范服务紧密结合。优质规范的服务是一个企业文明形象的突出体现。近年来，电力系统一方面以规范化窗口建设为抓手，巩固、创建供电营业窗口成果，建设“95598”客户服务中心，建设客户信息管理系统的硬件手段来提高窗口服务能力和水平。另一方面，定期组织窗口人员进行礼仪培训和文明礼貌用语等服务常识考试，实现规范服务，从一点一滴小事抓起，增强职工优质服务的自觉性；以研讨会、征文、摄影、书法、合理化建议、宣传标语征集和先进事迹报告会、营销知识竞赛等系列主题活动为载体，进一步增强全体干部职工的服务意识，提高服务质量和服务水平，树立行业新风，努力打造“丽水电力——可靠电源，可信服务”的品牌，实现企业经济效益与社会效益共同提高。
