教学方法改革的措施范文1
关键词：办公室软件;教学方法;中职;计算机基础;改革措施分析
随着社会经济的不断发展，科学技术的不断进步，信息化时代的到来，在中职教学过程中，让学生们掌握信息的处理方法是非常重要的，计算机作为信息时代应用最广泛的工具之一，要求中职学生们熟练掌握计算机的操作能力也是现当代人才的基本素质。在中职院校教学中计算机基础作为教学过程最常用的基础课程，同时这也是一门非常重要的课程。根据中职计算机基础教学的特点，对计算机基础教学存在的问题进行一定分析，提出相应的改革措施，并且加强学生对计算机基础知识的操作能力。
一、中职计算机基础现存的问题
随着计算机科学技术的不断发展，对中职学生的生活、学习有着一定的影响，计算机作为人们日常生活中最为常见的工具之一，计算机的应用能力也逐渐成为中职学生必不可少的能力，对中职计算机基础教学有着一定的考验。
1.没有发挥学生主体作用
在现代教育制度中，要坚持以学生为主体的教学，由于在中职计算机基础教学中往往都是以教师为主，教师利用多媒体进行讲授，学生们被动学习，并不能充分调动学生们学习的积极性和主动性，因此，中职计算机基础教学并不能发挥应有的作用。在教学过程中没有充分体现学生们的主体地位，不利于培养学生自主学习的能力和实际操作能力。
2.中职院校对计算机基础教学的不重视
在我国，目前一部分中职院校中并没有重视计算机基础教学，只是简单注重计算机基础教学的形式，并没有把实质内容落实到教学工作中，进而使学生不能有效熟练地掌握计算机操作应用能力。
3.针对学生制定不同的教学方法
在中职院校计算机基础教学中，由于计算机传递的信息量过大，学生之间有着明显的差异，接受能力较强的学生很容易掌握计算机基础知识，而接受能力较差的学生就体现不出这种特点，教学效果没有充分体现出来，因此也不能培养学生的计算机操作应用能力。
4.中职院校师资力量匮乏
在中职院校计算机基础教学过程中，由于学校的师资力量较匮乏，计算机基础的课程学习并不能在计算机实验室进行教学，往往都是利用多媒体进行传统教学，这种传统的教学由于教学方法较为单一，使得教学课堂枯燥乏味，并不能激发学生学习的兴趣，在计算机基础教学过程中忽视了学生的感受，就不能达到教学效果。在现阶段的计算机基础教学过程中，不仅使用了先进的教学模式，而且还通过利用计算机软件进行辅助教学，能够给中职院校的学生一种直观的感受，再让学生动手操作，在一定程度上增强了学生的学习兴趣。
5.没有理论与实践结合
在中职院校计算机基础教学过程中，教师往往只是对理论知识的教育，并没有认识到实践教学的重要性，从而对计算机实践教学有着一定的忽视。要想提高学生计算机应用操作能力就必须将理论与实践进行有机结合，才能进一步培养学生的应用能力，从而发挥计算机基础教学的效果。
二、中职计算机基础教学的方法
办公室软件是计算机基础课程中最重要的一部分，办公室软件教学对中职院校各个专业的学生有着非常重要的作用，不仅能够利用办公室软件进行方便的学习，而且还能为学生以后的工作提供基础作用。
1.对办公室软件进行一定的演示
在中职院校中由于学生都是刚接触到计算机，对计算机熟练掌握的程度不高，由于办公室软件应用操作较为复杂，需要在教师的引导下，并且还需要经过教师对办公室软件操作的演示对学生进行一定讲授，还可以利用多媒体将演示内容制作成视频，能够给学生一种直观的感受，在老师讲课的过程中进行播放。针对学生接受能力的不同，遇到较难理解的地方，教师对视频进行慢放，同时还要详细讲解。这种教学方法较方便，而且还能提高学生对办公室软件的进一步认识，从而提高教学的质量和学习的效率。
2.对办公室软件进行一定的对比
办公室软件教学是一门公共的计算机基础课程，办公室软件教学的基本内容是必不可少的。在对计算机最基础的办公室软件教学过程中，根据办公室软件的基本概念，运用对比的方法，将word中的字号、字体进行一定的对比，不仅能够加深学生们对办公室软件概念的理解，而且还能提高计算机基础课程办公室软件教学的质量和学生们学习的效率。
3.对办公室软件进行一定的实践
在中职计算机基础教学中，在教师的引导下需要对办公室软件进行一定实践，不仅需要专业的理论知识，而且把理论知识与实践二者进行有机的结合，才能在一定程度上促进办公室软件的教学，从而培养学生对办公室软件应用操作能力。在计算机基础课程中，留给学生充足的时间，首先教师给学生们提供案例，进一步激发学生对办公室软件应用操作的兴趣和积极性，然后再由教师对案例中需要用到的知识点进行一定讲解，最后由教师把学生分为若干个小组进行实践，对一些实用功能进行反复练习，加深学生们对办公软件的应用操作能力。
4.直观的教学方法
传统的教学方法已经不能适应数字信息技术的发展，不能发挥出教学的作用，同时还不能提高教学效率。在课堂中通过采用科学合理的直观性教学方法，不仅激发学生们学习的兴趣，而且还能提高教学效果。在中职院校中，通过建设现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观的教学，还必须对教材内容进行科学合理的设计，能够把抽象的办公室软件教学变得直观化，使原本枯燥乏味的课堂变得丰富多彩，进一步充分调动学生学习的积极性和主动性，提高办公室软件的教学效果。
综上所述，办公室软件是日常生活中应用较为广泛的内容，针对办公室软件的特点，提出相应的教学内容以及教学方法，从而能够培养学生实际应用操作能力。在计算机最为基础的办公室软件教学中，不管采用哪种教学方法，首先就是激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，才能进一步提高教学效果和学习效率，还要坚持以学生为主体的教学，充分体现以学生为主体的教学，在教师的引导下，加强理论与实践相结合的教学，不仅培养学生自主学习的能力，而且还能提高学生对办公室软件应用操作能力。
参考文献：
[1]吕欣美，阴雯艳.计算机应用基础教学中的办公软件教学研究[J].计算机，2010（2）.
教学方法改革的措施范文2
整体的性质和功能不是各个要素的性质和功能的简单相加,所以在学科教学的整体改革中,处理好局部与整体的关系至关重要。要在注重各要素的改革的同时注重各要素间的相互制约、相互联系,着眼于全局,统筹学科的整体改革。
教学思想的改革是学科整体改革的根本。“素质”教育还是“升学”教育;是面向大多数还是面向少数;是认知、情感(包括思想教育)、操作技能全面发展还是只重视知识忽视能力培养,这是物理教学全面改革的根本性问题。它决定了教材内容、教法、教学评价的改革,并始终渗透在各要素的改革中。在教改实践中必须始终如一地抓住这个根本,把转变教师的教学思想放在首位。
教学方法的改革是学科整体改革的关键。教学活动是教师通过教学方法解决教学内容与学生之间矛盾的过程。学生能否将所学知识内化,教学方法往往起决定性的作用。教学方法又受到教村、教师、学生三个因素的制约,而这三个因素又是确定教学方法的依据。
教学评价的改革是学科整体改革的保证,坚持科学有效的教学评价才能确保学科整体改革的成功,这是由评价的功能来决定的。通过科学有效的教学评价才能切实落实教学思想,并以反馈信息来调整教学。
教材的改革是学科整体改革的中心。教材以教学思想为依据,把内容、教法、学法融为一体,教材力教学方法提供途径,为教学评价限定范围。
我地区从1982年开始,根据物理学科的特点,研究探索法教学,但一直与教材不能协调一致,从而使我们认识到学科整体改革的必要性,改革只在教学方法上改是行不通的。
“物理通报”的教材改革试验,从我国中学教育目的出发,在面向大多数的教学思想指导下,在教材编写中,全面贯彻教学思想,研究学生的认知规律与教学内容之间的矛盾,减少认知分化点,体现认知规律与教学内客紧密联系的教学方法,同时在试验中注重诸要素的整体改革。我们认为“通报”的教材改革试验是切合我地区教改的实际需要的,我们把原有的整体改革方案的重点转移到教材改革实验上,捉出以教材改革为中心的学科整体改革的方向。
我们的整体改革目标和研究课题是:
1、以系统观念,研究各教学要素及其相互关系,统筹学科整体改革。
2、以目标教学为基本途径,实施整体改革方案。
3、通过改革,培养骨干教师,提高教师的素质。
4、在教材改革的试验点上总结经验,及时在面上推广,达到大面积提高教学质量的目的。
目标教学是学科整体改革的基本途径
怎样实施学科整体改革,我们认为目标教学是基本途径。
目标教学是以面向大多数学生为教学想想,以教学目标为主线,采用多种达成措施和及时的反馈矫正,达到大面积提高教学质量为目的的教学。目标教学并不是一种具体的教学方法,它是由教学思想、教学目标、教学活动、教学评价等要素有机结合的教学体系,既学科教学系统。在这个系统中,教学目标(依据大纲、教材制定)是教学的主线,教学活动围绕着教学目标进行,教学评价严格以教学目标为依据。
一、目标教学的教学原则及教学环节
经一段时间的试验、研究探索,在各试验学校的教学实践中总结出目标教学的教学原则、教学模式和教学环节。
1、目标教学的五项教学原则
①面向大多数学生的原则
“面向大多数学生”不应成为空头口号,应落实在学科教学实际中,成为转变教学思想的基本内容。第一,要改变现有的学生观;第二,把它落实在教学活动之巾,降低教学基点,在实际教学中减少分化,注重差生的转化。
②教学目标的完整性原则
从我国教育目的出发,应使学生在智力、操作技能和非智力因素等方面得到全面发展。从现在学生的状况看,充分重视情感领域(含思想教育)与操作技能领域的教学目标具有重要的现实意义。
③以教学目标为主线的原则。
目标教学的主线是教学目标,备课、教学方法与措施的制定、教学活动的进行、教学评价的实施、教学活动的调节与控制以及对学生的反馈矫正,即整个教学过程都要围绕着教学目标来进行。做到这一点,首先要改变过去的备课方法,其次是确教定学目标,不仅教师明确教学目标,还要让学生知道教学标目,提高教与学两个方而的积极性。
④达成措施与教学目标紧密对应原则
教学目标的达成是目标教学的首要任务。达成措施要有鲜阴的针对性,对不同层次的目标,对不同的学生要采取与之相适应的达成措施。达成方法是多种多样的,但其操作程序性必须鲜明,最主要的是适合学生认知规律。教学后还应及时地检验达成措施的有效程度。
⑤及时反馈矫正原则
反馈矫正是目标教学的关键。
首先要明确反馈矫正所具有的功能,反馈的目的不是评价学生,更主要的是评价教学改进教学,反馈矫正又是及时减少学生的差别,培养学生情感的有效措施。反馈以教学目标为依据,提高反馈信息的准确性;矫正以教师和学生的自我矫正为主,提高教学效率为主。
2、目标教学的课堂教学环节
以诊断原有知识�一输入新知识��初步达成目标��第一次反馈矫正��第二次反馈矫正的教学模式为基础,总结出如下目标教学课堂教学环节:
教学方法改革的措施范文3
【关键词】高职教育；说专业；内涵建设；教学研究
Abstract："said professional "is the overall quality of the display team， a professional content and strength of the embodiment of "the three said， " (said professional， said courses， said management) platform for exchange and an important part of communication， and actively organize "That professional "activities， professional building vocational colleges will play a significant role in promoting.
Key words：vocational education; said professional; inner construction; Teaching
“说专业”是专业建设的基本经验和改革理念的口头陈述、图解说明与讲演展示，是围绕专业建设的顶层设计，以人才培养模式改革为核心，以专业教学资源建设为载体，通过专业带头人或骨干教师说专业的方式，研讨交流专业设置与调整、课程体系开发、制度环境建设等关键问题。它充分体现团队综合素质和专业实力，全面展示人才培养模式改革的内涵和专业建设的新思路。
一、指导思想
“说专业”活动指导思想是：以提升专业人才培养质量为目的，以深入调研为基础，以深刻反思和充分论证为前提，以人才培养方案论证为核心，以切实可行和行之有效为标准，引导广大教师思考专业建设和发展，由专业改革思路引领课程改革，全面推进专业内涵建设。
二、活动目的
1、理清专业建设思路。通过开展“说专业”活动，从理论和实践层面系统地分析和认识专业，交流专业建设经验，理清专业建设思路，把握专业建设内涵，提升专业建设特色，提高专业建设质量。
2、促进专业建设与改革。通过开展“说专业”活动，以教研活动的形式探讨专业建设、改革的过程，交流专业人才培养目标和规格、课程体系开发思路与方法、教学资源建设方法、校企合作长效机制、教学质量评价方法与保障等各方面的思考与做法，为专业建设与改革全面展开起到引领和示范作用。
3、提升专业带头人能力。通过开展“说专业”活动，交流在专业建设方面的经验与做法，进行剥笋式地深度剖析，集思广益，探讨深化专业教育教学改革和管理的有效举措，提升专业带头人的工作能力和综合素质。
4、提高教学团队整体水平。通过以教研活动的形式开展“说专业”活动，教师参与观摩与研讨，提高教师对本专业的建设及改革工作的认识，认清专业发展现状，明确行业人才需求，探求专业建设优势及差距，寻求专业改革思路及方向。
三、线索思路
“说专业”活动的工作基本线索与思路如下：
市场调研->专业定位->专业培养目标->专业培养规格->专业培养标准->专业培养模式（校企合作、产学研相结合）->培养途径（寻找途径与方式）->设计人才培养方案（核心、课程体系）->实施保障（双师型师资团队、实训条件、质量保障系统、自主学习环境——网络课程、图书馆藏量、阅览室等）->专业特色->社会服务（科研单位、工程中心等）。
按照“总结成绩、反思不足与改进措施”的思路，从体现“符合实际、合乎逻辑、精心设计、切实可行、有效提升”的原则，内容包括提升哪些理念、构造哪些设想、采取哪些措施、取得哪些成效，最终落实到高职专业人才培养方案。
四、关键要素
“说专业”，就是解说为什么要设置该专业，专业改革和建设的成效，以及进一步建设专业的思考和举措等，主要包含以下四个关键要素：
1、顶层设计
专业建设的顶层设计即专业建设的总体思路，可以从专业改革与建设的逻辑起点、“校企合作、工学结合”的系统设计、专业建设规划三个方面阐述。
2、专业设置与调整
专业设置与调整可以从专业定位、专业人才培养目标和规格、人才需求调研的有效方法与手段三方面阐述。
3、课程体系开发与实施
课程体系开发与实施包括课程体系开发思路与方法、教学资源建设方法和内容、课程体系的实施与管理、专业建设的制度与环境等方面。
4、建立校企合作专业建设有效机制的方法
包括双师结构的师资队伍建设途径、校内外实训基地建设的举措、教学质量评价方法与保障体系等三方面。
五、基本内容
“说专业”要按专业建设逻辑结构，围绕调研结果，就人才培养目标、人才培养模式、课程体系、校企合作等方面有针对性地实施改革，并就师资队伍建设、实训基地建设、专业核心课程改革思路、实践教学体系、顶岗实习管理、考核方式与质量评估体系、社会服务等方面提出改进措施。
具体概括为“九说”，时间以20分钟为宜。
1、说专业设置依据，时间2分钟。
主要介绍专业设置依据及简要发展过程，讲清为什么要设置这个专业。
2、说专业培养目标，时间2分钟。
主要介绍专业培养什么样的人，讲清培养的人主要从事什么职业岗位，具备什么样的知识、能力、素质要求。
3、说专业培养模式，时间2分钟。
主要介绍工作过程系统化的课程体系构建，讲清课程体系如何从职业岗位分析、典型工作任务中构建，讲清课程体系开发思路与方法、教学资源建设方法和内容、课程体系的实施与管理。
4、说专业课程体系，时间4分钟。
主要介绍校企合作，工学结合的人才培养模式改革，讲清与什么企业开展什么样的合作培养人才，形成什么样机制；通过核心课程培育核心能力；确立相对固定的课程体系，动态调整的课程内容；实施体验式教学模式，充分利用一体化技术学习平台；改革课程的考核方式与质量评估体系。
5、说专业教学团队，时间2分钟。
主要介绍“双师素质”和“双师结构”的专业教学团队建设，讲清结构、专兼结合及建设措施。教学团队强调的是融合与分享，理念上并非每位成员全面优秀，而是校内外各具特色成员的融合形成整体的优势；操作中并非每位成员经历各类教学科研工作，而是通过沟通与交流分享经验与成果。
6、说专业实践条件，时间2分钟。
主要介绍校内外实践教学基地，讲清基地布局、功能，建设理念及实施管理含顶岗实习管理；进一步完善实践教学的“体系、环节、形式、比例”；使情境化课程教学真正取得“实习即顶岗、上课即上班”的效应。
7、说专业社会服务，时间2分钟。
主要介绍专业建设和社会服务如何相互促进，讲清开展了什么项目的培训和技术服务。包括科技成果的推广、应用技术的开发、生产技术的服务等。
8、说专业建设成效，时间3分钟。
主要介绍专业人才培养质量提高的突出亮点，今后发展的考虑，运用数据说话，如跟本省同类院校对比的数据，跟同专业的其他院校对比的数据，最后做总结提炼专业特色。
9、说改进的思路与措施，时间1分钟。
通过陈述性回顾，主要说明专业建设还存在哪些问题，问题的主要原因是什么；今后有哪些改进的思路与措施。
六、评价标准
“说专业”的评价标准，主要包括以下五个方面：
1、存在有理
要对照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020年)》和《国家高等职业教育发展规划(2010-2015年)》精神，经过市场调研后，证实该专业的存在有其“行业、市场、社会、人才”的背景，结合本专业现状和发展思路，说清“非你莫属”的理由。
2、内涵丰富
要围绕专业标准，从教学管理和教学改革入手，突出人才培养模式和教学模式的持续改进，突出教学内容改革，突出实践教学体系的建立。
3、保障有力
要充分展示专业的保障系统，说明诸如“兼职教师、专业实践条件、实训项目、自编教材体系、质量评价体系”等要素分别在专业建设中各自承担的不可替代的作用。
4、质量过硬
专业的教学质量，要体现在学生素质与技能的“双高”上，并与学生的考证通过率、各项技能大赛相衔接，以及社会和同行的反映与评价等方面。
5、特色鲜明。
围绕专业人才培养方案，在工学结合的基础上，展示出校企合作方面的多元探讨（任务驱动、项目导向、产品载体等），聚集专业的教学经验与思想沉淀，打造出本专业的创新点或专业特色。
七、演讲技巧
“说专业”集“教学内涵、思想沉淀、精神闪光、语言精练”为一体，它既是专业团队综合素质的展示，也是学院办学实力的体现。演讲技巧有三：
1、定位要准确
要对照经济社会的发展纲要，进行充分的市场调研，思考所在专业在相应的专业群中的位置及角色，专业建设的设计时要重视挖掘与创新，从深度上挖掘、从广度上扩展，使其定位准确，演示语言精练。
2、特色要鲜明
要紧紧扣住“生存有理、保障有力、内涵丰富、质量过硬、特色鲜明”的内容进行，剖析前因后果，妙用逻辑推理，层次阐述分明，展示出本专业的“清晰的建设思路、有力的建设措施、显著的建设成效、鲜明的专业特色”。
3、演讲要精彩
“说专业”既要精选代表，又要经过团队的集体研究、补充完善、试演彩排，使专业团队强化的“研讨意识”，提高“点评水准”；使宣讲人增强哲学思辨与演讲技巧，达到演讲自信、潇洒自如、时间自控的最佳状态。
八、注意事项
1、“说专业”演说时间一般控制在20分钟以内，其中包括专家点评和现场答辩时间为5分钟。作为“说专业”比赛活动，超过规定时间会情扣分；作为“说专业”教研活动，一般由所在院系负责人主持，在专业负责人或骨干教师以多媒体形式说专业完后，团队围绕专业建设开展研讨，时间为35分钟，最后专业负责人以5分钟做总结。
2、作为常态化的“说专业”活动，团队成员必须全部参加。团队成员应包括所在院系负责人、专业负责人1人、所在专业教研室主任1人、担任本专业教学任务的公共课程1-2人、专业基础课程1-2人、专业课程2-4人、实践环节2人、主讲教师代表及兼职教师代表1人等，人数在12人左右为宜。通过参与观摩与研讨，有利于更清晰自己所在专业的顶层设计及其配套思路，从而进一步推动专业建设与改革。
3、“说专业”地点应安排在多媒体教室或多功能会议室，投影与音响设备状态良好。演说人要在“说专业”前认真准备好书面发言稿、PPT及专业人才培养方案。
4、要确保专业调研的真实可靠，要切实开展多种形式的行业背景、人才需求和毕业生跟踪调研，为专业建设与改革提供有力证据。
5、“说专业”要侧重于剖析与改进。要展示成绩，要突出亮点，更要对调研数据的进行科学分析，制作基于调研的改革设计及改进措施。改革设计与措施要有可操作性，切合学院资源特点，改革依据充分，改革思路明晰，改革措施可行。
教学方法改革的措施范文4
关键词：新课改 初中语文 影响因素 改革方法
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0154-01
针对初中的语文课堂教学而言，历史传统、教学理念和方式、课程内容等因素对教学工作的开展都有很重要的影响。历史传统是语文教学的灵魂，是传承华夏文明的重要介质；课程内容是语文教学的躯干，它是语文知识传播的重要枢纽；而教学理念和方式则是教学实施的手足，是灵魂支配和躯体运作的实现，因此历史传统、课程内容和教学理念方式三者结合，是深化教学改革的重要基础。
1 初中语文教学的影响因素
1.1 历史传统
作为语文教学，其必与历史传统有着密不可分的关系，特别是初中语文教学，它是民族母语教育的必要措施，是学生语文素养提升的重要措施。在漫长的历史发展长河中，每个民族的母语教育都逐渐形成了特色，具有自己独特的母语教育方法论和母语课程观。语文教学，是作为传承民族文化的载体存在，而学生则是接受文化传承的受体，历史传统则是一个国家的精神，是国家的灵魂，初中语文教学则是传承文化的重要途径，因此历史传统是语文教学的重要影响因素。
1.2 课程内容
课程内容是教学实施的基础依据，然而如何拓展课程内容的知识面，如何让课程内容更吸引学生的注意力，这些问题均是影响语文教学的重要因素。拓展课程内容的知识面、吸引学生的注意力这两点均要求教师应有更高的专业水平，拓展知识面的目的是为了在教学过程中让学生对课文的学习更加全面，让学生可以从更多角度对课文中的内容进行思考；这种不只局限于课本的教学方式，其能够让学生养成对事物理解从多角度切入的习惯，是培养学生唯物辩证主义思想的重要措施，也是培养学生语文素养逐步提升的措施。
1.3 教学理念和方式
教学改革成功与否，关键在于教学理念是否转变、教学方式是否改进。改革实施成功的基础在于观念的转变，如果教学工作者的观念并未有所变化，那么教学改革的成功也无从谈起；其次是教学方式的改进，新课改的环境下要求教师实施“创新”教学，但是很多教学工作者是在传统的教学模式中培养成才的，教学方式改进创新的成功实施，对多数的教师而言，其是具有一定的难度。那么针对于此，教师应对新课改下教学理念和方式进行自我思考，在思考中分析教学方案的制度，通过教学实践不断摸索来实现，其实现教学改革的重要前提应是教学观念有大幅度的转变，如果只是局部观念的转变，那么并不能有效实现教学改革的目的。
2 新课改下初中语文教学改革的方式
2.1 数子十短则不如奖子一长
作为初中生这个年龄段的学生，教师善采用合理的鼓励性措施来展开教学工作，其能够培养学生学习兴趣的养成以及对学习热情的保持。数子十短，则不如奖子一长，特别是在很多基层教学机构，由于这些机构中的学生大多来自于农村或者普通的工薪阶层，这些学生受环境、家庭等各方面的影响，很多学生在学习的潜意识存有自信心不足的现象，而作为教学工作者正是促进学生自信心建立的良好导师，如果教学工作者对这些学生中部分个体采取多次反复的否定，则是不利于学生学习和成长的，其甚至可能引发学生厌科的现象出现。
2.2 知人善教
知人善教要求教师对学生个体的教学要有针对性，针对性是指对学生的家庭教育、学习进度、学习兴趣等都要做充分了解，通过了解可以为不同的学生创造其培养和发展的机会，通过了解可以对部分学生成绩不理想的情况予以多方面的分析，便于教学工作更有针对性的开展，这样的措施也是教学工作中多种教学模式结合运用的基础。因此教学工作开展中因材施教的方式是对学生学习信心塑立的有力措施，是培养学生对语文自主学习的促进措施，通过因材施教的教学经验累积，从而能够达成“知人善教”，是教师专业水平提高的保证，也是语文教学改革深化的重要前提。
2.3 授人以渔
授人以渔是指培养学生的自主学习能力，相对于传统的“灌输式教学”而言，“灌输式教学”则是授人以鱼，两者有很好的对比性。传统的灌输教学，大多是教师把自身对教材的理解和官方理解结合来展开教学，其是以“授鱼”的方式来对学生进行教学，这样的教学方式干预了学生在学习中自我思考、自我理解，即使教师留有部分时间让学生进行自我思考，其也是杯水车薪，无法有效发挥学生对语文的自我探究、自主学习。因此新课改大背景下的教学方式，教师应该注重的是“引导”，而并非“灌输”，即使在引导工作中存有学生对教材理解不够全面、引导工作时间耗费多等情况，但是“引导”更能够引发学生的学习探究，是学习质地的提升，而并非学习表象的提升。
2.4 教师素质
课堂上培养学生的学习兴趣要注重教师教学能力和自身素质问题，优秀的教师不仅具有细致而又正确的引导能力，而且教师自身要具有良好的职业素养以及个人魅力素质，这是成为优秀导师的必要条件。同时具备这些条件的教师能够在课堂的教学上培养学生的兴趣，学生在通过学习中，不仅对知识的学习会产生动力，同时从内心热爱教师，喜欢上老师的课，这对学生的语文学习有很大助益。新课程下的教学工作，不仅要求学生配合教学，也要求教师自身的教学能力和素质都有提高，能为语文教学工作开展做好良好铺垫。
参考文献
[1] 韦锦忠.新课改背景下初中语文尝试教学法探讨[J].中国校外教育：基教版，2010（3）：79.
教学方法改革的措施范文5
省教育厅调研组实地调研了西安市大学南路小学和西安航天中学两所大学区长学校，并召开了座谈会，听取了西安市教育局，碑林区、雁塔区教育局及有关学校负责人关于“大学区制”改革实施工作的汇报，详细了解了“大学区制”改革实施一年来的进展情况和取得的成效，共同研讨 “大学区制”改革的重点、难点问题，研究推进这项改革深化的工作思路和措施。
在调研中，曹普选充分肯定了西安市“大学区制”改革的方向和实施措施，对取得的改革成果给予了高度评价。他要求西安市教育局认真总结经验，不断深化“大学区制”改革。2013年，要在4个区试点的基础上，在全市范围内全面推行“大学区制”改革，把这项改革从中心城区推进到县区和农村。曹普选表示，陕西省教育厅决定将西安市“大学区制”改革的实施经验向全省推广，在省辖市和有条件的地方启动实施“大学区制”改革。通过实施“大学区制”改革，均衡发展义务教育，推进全省基础教育综合改革，努力办好人民满意的教育。
王海波说，西安市“大学区制”改革是推进义务教育均衡发展的重要“抓手”，是深化基础教育综合改革的重大突破，是贯彻落实党的十精神，回应社会关切、促进教育公平的重要举措。一年来的实施效果表明，这项改革取得了明显的阶段性成效。他希望西安市教育局以贯彻落实党的十精神为契机，认真总结经验，完善政策措施，深化改革，统筹规划，大力推广，特别是在大学区管理和校长、教师交流机制上取得实质上的突破，取得新的更大的成效，在全省发挥示范引领作用。
据悉，西安市教育局在新城、碑林、莲湖、雁塔4个区进行“大学区”改革试点，计划用2-3年的时间，以优质学校为龙头，通过着力推进学区内学校实现“九个统一”（即，学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、学活动、统一组织备课、师培训、统一质量监测、统一评价激励），输出办学理念、师资资源、教学与管理方法，共享教学硬件设施和各类教学资源等途径，使优质教育资源总量不断扩大，实现基础教育优质均衡发展，提升基础教育整体办学水平。这项改革实施一年来，得到了中央领导同志的充分肯定和社会各界的广泛关注。
教学方法改革的措施范文6
【关键词】有机化学 实验安全 防范措施 改革方法 实验事故
在化学这门学科中，实验室基础，有机化学实验则是化学实验的一门基础课程。在有机化学实验中，仪器大部分都是玻璃仪器，药品通常是易燃、有毒、爆炸性和腐蚀性的，学生在实验时稍有不慎就可能造成严重的事故。在实验时如果提高警惕、严格依照操作规范、加强安全措施，很多事故是可以避免的。安全防范措施必须要随着实验的发展进步不断的改革，本文对有机化学实验中安全防范措施的改革进行了研究。
1 关于中毒和腐蚀防范措施的改革
在任何化学实验中，都会涉及各种化学试剂，许多化学试剂对人体来说是有毒的，如果不小心接触、吞食或者处理不当这些试剂，会对人体造成各种伤害。有机化学实验中，有的反应会产生有毒气体，不慎吸入会造成中毒，有时需要使用腐蚀性试剂，接触到皮肤就会造成腐蚀烧伤。因此对这些试剂使用时要格外小心，实验前和试验中都要做好防范措施。
传统的防范措施虽然能起到预防中毒和腐蚀的发生，但是在很大程度上具有一定的限制约束性，下面就介绍关于中毒和腐蚀改革后的防范措施。如果能够掌握正确的使用处理方法，有机化学实验中有毒或腐蚀性的物质仍然可以照常使用，还可以避免中毒和腐蚀问题的发生。首先要对实验中的防毒问题引起足够重视，急性毒害较易观察，在避免方式上已经有一些成熟措施。慢性毒害却难以防范，难以及时察觉，症状一般表现为失眠、记忆力减退和情绪不稳定等，甚至导致未老先衰。改革后的针对中毒的防范措施，首先就是实验前进行相关资料文献的查阅，了解掌握有毒气体的性质，因而可以及时的采用防范措施。此外还要了解掌握有毒试剂伤害人体的途径，进而可以通过采取措施切断中途通道。实验结束时，务必将手洗干净，防止药剂残留而进入体内。此外，实验时，使用挥发性的或有毒化学药品时，一定在通风橱进行，并且保证通风橱的良好效率；在实验中要带上塑料手套，检查好手套完整无损。如果有毒化学试剂接触到了皮肤，应该立即用清水冲洗，然后再用肥皂冲洗。
针对腐蚀问题采取的防范措施主要是小心谨慎的使用和进行实验，这些药品不能溅到衣服和皮肤上，尤其是不能溅到眼睛里。如果不慎接触到皮肤或眼睛，要立即进行稀释和冲洗措施，不同的药品应该采取不同的处理办法。若是强酸不慎溅到皮肤上，应先擦干净然后用大量清水冲洗，再用大量肥皂水冲洗。此外如果药剂腐蚀程度很严重或者不慎入眼了，应及时去医院就诊。
2 关于防火措施的改革
有很多化学试剂是易挥发易燃的，在使用和处理时一定要采取措施防止火灾的发生。首先要做好易燃物质的保管，要放在远离火源最好是专柜的地方，避免接触白磷、电石和含钙物质，实验室里不要放有太多易燃物质，随用随取。其次是在使用时，要采用正确的实验方法对易挥发易燃的化学药品进行加热，如果不能使用敞口容器进行加热，不能直接加热，需要使用水浴；加热时还要防止物质外溢，要注意远离明火，保证实验室通风，以及时排除各种蒸汽。最后实验结束，处理易燃废物时，不能随便丢弃，不能倒入垃圾桶内，要妥善处理好，防止与水发生反应，如果废物数量很多，可以通过专门回收的处理方式解决。使用加热装置时也要格外注意。
防火措施中灭火器的选择和配备也是非常重要的，一旦着火后，千万不能惊慌，要镇静、积极的应对，及时采取有效措施避免火势扩大。首先要移走易燃物，切断电源；其次要扑火，要根据物质的性质采取灭火措施，防止随意用传统的水灭法，一定要用灭火器，进行实验前一定要学会灭火器的使用方法，以便应对突发事件。
3 关于爆炸防范措施的改革
有机化学实验中，很多化合物容易发生爆炸，例如过氧化物等，在受热、碰撞情况下更加容易爆炸。蒸馏时有的化合物也容易爆炸，另外不能正确安装或者使用实验仪器，也容易引起爆炸。爆炸的防范措施包括很多方面，首先要严格按照要求使用易爆药品；其次当易爆药品反应比较强烈时，可以采取冷却措施；再次，操作气体时，要正确把握气体的纯度；然后，正确选用实验器材，保证仪器合格；最后，要确保实验过程的系统不能密闭，保证装置没有堵塞。
4 关于用电事故防范措施的改革
进行有机化学实验前就要了解电源开关的具置和使用方法，确保加热设备内外干燥。接通电源时，不能用湿手插电源，先连接好电源跟加热设备，然后再接通开关，防止漏电的发生。要避免化学物质沾到电线上，如果不小心沾上后要及时清洗，保证电线的绝缘性。如果电器漏电不慎触电了，不能惊慌应沉着面对，及时切断电源，千万不能接触触电者。
除了上述的四种安全防范措施外，还要注意对烧伤、割伤、辐射等问题做好防范。针对烧伤，如果伤势比较严重 ，应及时送往医院治疗，预防措施就是在加热时，避免仪器排气口对着人，千万不能俯视加热的试剂，由于有机物沸点较低，加热时要防止因局部温度过高引起的沸腾，冲开橡皮塞而烫伤实验人员。针对割伤事故，不要对玻璃仪器施加太大的压力，割伤发生时，要及时取出碎玻璃，及时消毒，然后涂上药粉，包扎好。
5 结语
总而言之，在有机化学实验中存在危险是必然的，我们不能消灭危险但是可以采取措施防止危险事故的发生。实验室中的安全防范措施有很多，本文主要介绍了几种主要的安全事故以及改革后的安全防范措施。正确及时的防范措施能够有效地防止危险的发生，从而保证实验的顺利安全进行。在有机化学实验中，存在着各种潜在危险，实验室必须要高度谨慎，重视安全问题，严格遵守实验操作流程，按照防范措施进行实验，避免事故的发生，保证自己和他人的安全。
参考文献
[1] 张聪娜.透析有机化学实验条件的选择[J].新高考：理化生，2011（12）
[2] 刘洋.有机化学实验.立体化系列教材[J].中国大学教学，2011（8）
