摘要：
怎样改善九年级化学教学，提升化学课堂教学效率，培养学生能力，是教育工作者实施素质教育过程中一定要面对和进一步思考的问题。因此，主要对九年级化学教学方法优化进行进一步的探索和阐述，旨在给其教学方法优化方面提供一定的参考和帮助。
关键词：
九年级；化学；教学方法；优化
教学方法指的是教师在组织教学活动的过程中，想要达到相应的教学目标，实现设置的教学任务，通过采取适宜的教学技能和对策，将教学原则当作指导，设置一套教师和学生相互作用的教学活动，教学方法属于教学过程中的主要因素。因此，下面将进一步分析如何优化九年级化学教学方法。
一、总体掌握教材，完善课堂要素
当前时期的九年级化学教材，集文字和图像为一体，对于学生有着极强的吸引力，学生对于教材十分感兴趣。在看到教材之后甚至会产生一下子将其看完的冲动，但是，当前九年级化学教材知识点分布十分散乱，不具备良好的系统性，学生即便看完教材也只是简单地了解部分与平时生活当中有着紧密关系的基础性化学常识，而对于化学专业方面的知识了解得较少，这对于学生自主学习十分不利。所以，这就要求教师在备课的时候，不可以仅仅依赖教材的知识顺序实施单一的讲解，而是将课程标准以及其他各种类型的教材和材料一一进行比较，然后进一步分析，将知识重新整合起来，制订合理的课堂教学知识和情感目标，也就是需要学生掌握的知识程度。在教学方式选取上，教师应该换位思考，站在学生的角度去思考问题，若自己是学生那么希望教师使用哪种教学方式，教师所使用的教学方式自己是否喜欢或者说可以接受，以这个当做判定采用的教学方式是不是适合的根据。在充分思考教学目标和思路以及方式之后再编写教案，这样能够再次梳理一遍教学过程，对于课堂教学的正常开展十分有利。
二、运用多种方式
1.兴趣导入
在课堂教学过程中，教师时常使用趣味实验和故事等制造悬念，将要学习的课程导入，进而激发学生进一步探索知识的欲望，在新学期开始的第一节化学课上，教师可以利用一些比较有趣的实验，将学生引入神奇的化学世界。新教材当中有很多实验，教师在教学的时候，尽可能地给学生进行实验演示，必要的时候也可以给学生补充一些实验。例如，教师在讲解碳酸钠性质与过氧化钠变质有关问题时理解难度较大的时候，教师应该引导学生到实验室亲手实验探索，这样绝大多数学生都可以很好地理解这种类型的问题。通过实验，不仅能够激发学生对于化学学习的兴趣，同时还能够帮助学生快速理解学习的知识。
2.提高自信
因为大部分初中生在没有进行化学学习之前，对于化学就存在一种畏惧的心理，所以，在教学的时候，教师一定要营造愉快的课堂氛围，让学生在处于轻松愉快的学习环境中。并且，教师要时常对学生进行鼓励，灌输化学这门学科只要掌握好学习方法是十分简单的思想，这样绝大多数学生都可以理解，进而在心理潜意识形成化学这门课程不仅简单并且十分有趣这一观点，在思想层面消除学生对于这门课程的畏惧情绪，提升学生学习化学的自信心。因为学生消除掉畏惧的心理，能够增强其对于化学学习的兴趣，进而提升学生化学学习的效率和质量。
3.利用网络资源创设情境
网络技术可以将教育题材和文字以及图片和声音一同展示出来，教学课件可以将微观世界具体地呈现在学生面前，使化学中那些抽象的问题变得直观形象，进而可以通过网络技术创设情境，这样便于学生理解化学知识和现象。
4.利用问题和认知冲突创设情境
学生的思维主要开始于疑问，提出问题和解决问题相比，提出问题更加重要。创设问题情境在目前化学教学领域当中属于情境教学重点探究的问题之一，新课标提出必须要注重培养学生的问题意识，使学生可以提出问题，研究问题，之后解答问题，通过这种学习方式对于学生的思维进行培养，不断提升其科学素养。教学实践和探索活动的进行必须使用科学的方式和技巧。而化学教师作为一线的化学教学实践人员，要求其必须不断探索教学理论，加深对于教材的理解和掌握，鼓励学生积极主动地参与到教学活动中去，凸显学生在课堂教学中的主体地位，想要进一步加强学生化学素养，要求教师还应该将教和学结合起来，进而达到最理想的教学效果，使教学方法最优化。
通过本文对九年级化学教学方法优化的进一步分析和阐述，使我们了解到学生普遍对于化学学习存在畏惧的心理，教师应该对其进行鼓励，增强学生学习的信心，利用多媒体技术激发学生学习的兴趣，不断优化教学方式，只有这样才能确保化学课堂教学的效率。因此，希望通过本文的进一步探究和阐述，能够给九年级化学教学方法优化方面提供一定的参考和帮助，从而达到理想的学习效果。
作者：袁聿大 单位：山东省潍坊第十中学
参考文献：
［1］陈倍倍.面向学习者的九年级化学符号的教学设计研究［D］.湖南师范大学，2014.
［2］莫玲丽.九年级化学中考复习范例教学模式的构建与实践［D］.广西师范大学，2014.
