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中外教育史知识点范文1
原称“教育基本理论”，研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般原理。它为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。教育学原理是教育中的基础学科，为其他二级学科提供理论观点和思想方法，为研究各级各类教育提供理论基础。
教育学原理是整个教育学考研的基础，占分比重达到1/3，要想在考研中夺得高分，必须要对教育学有一个整体的理解，那么这个理解来自哪里呢?对教育学原理的整体把握是理解教育学的基础。同时，教育学原理与中外教育史、教育心理学、教育科研方法都有相应的联系，涉及到了教育学的各个分支，是认识整个教育学的前提，因此，对教育学原理的把握是整个教育学考研的重中之重。
我们可以把教育学原理整体分为五个部分。第一部分，教育学以及教育的产生和发展。包括教育学的研究对象、研究目的、教育学的发展阶段;教育的概念、教育的本质说、教育的起源说、教育的发展历程等。第二部分，教育对人和社会发展。包括教育与生产力、政治、文化、科学、人口等的相互关系;教育变革的相关影响因素;遗传、环境、教育对人的发展的影响;人的个体性对人的发展的重要作用。第三部分，教育目的和教育制度。包括教育目的的概念、主要理论、培养目标;教育制度的概念、我国的学制、现代化教育制度的改革。
第四部分，课程和教学。这一部分是教育学原理的重头戏。主要包括课程的相关定义和类型学说;课程计划、目标以及实施、评价等;还包括教学的相关定义和各种理论流派;教学过程、模式、原则以及教学组织形式、教学方法、教学评价等。第五部分是德育和师生关系。这一部分包括德育的概念、过程、原则、方法和德育途径和各种德育模式;教师的概念以及劳动特点，教师专业化发展，教师的权利和义务，学生的权利和义务，师生关系的特点和师生关系建立等内容。
二、中外教育史
中外教育史是教育学综合统考重头科目之一。针对中外教育史，重在抓线索——考生要特别注意知识的横向联系和纵向联系。纵向上，要理清按照时间顺序事件发生的脉络，横向上可以将中国教育史和外国教育史进行对比，帮助理解。同时重分析——研究历史的作用往往是为了更好地指导现在，因此在复习过程中切不可孤立地学历史，而应注意分析和评价，同时注意积累分析评价的思路及要点。
中外教育史的内容脉络非常清晰，主要有六部分：中国古代教育、中国近代教育、中国现代教育、外国古代教育、外国近代教育、外国现代教育;这些内容我们可以从不同的分类角度去把握。比如按照地域可以分为“中国教育史”(前三章)和“外国教育史”(后三章);也可以按照时间分为古代教育(一、四章)、近代教育(二、五章)、现代教育(三、六章);还可以从内容的角度分为教育思想史和教育制度史，用这两条线索来引领中外教育史的复习。
针对中外教育史，复习方法指导为：
1.从宏观到微观：由于这部分内容属于历史性内容，因此考生一定要理清时间发展的顺序，树立回溯历史的整体感。建议考生在复习时采用讲解或口述的方法。复习的思路：整部分——各章节——各知识点。
2.理清知识的层次：知识的层次既体现了知识在整个教育史体系中所处的地位，也指明了考生复习时应当倾注的关注程度。所以理清知识的层次很重要。按照学习层次的要求我们将其具体分为识记和理解两大类。复习时各个知识点应当把握到什么层次，做到心中有数。
3.注重比较和联系：由于是教育史，这里需要特别提醒考生：注意知识的横向联系和纵向联系。纵向上，要理清按照时间顺序事件发生的脉络，横向上可以将中国教育史和外国教育史进行对比，帮助理解。也需要考生在解答习题的过程中不断总结和发现，找到更多的可比较的“点”。
三、教育心理学
教育心理学是研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学，是介于心理学与教育学之间的交叉学科。它主要研究学生如何学、教师如何教以及学教之间的相互作用，旨在理解学生的学习心理，并据此创设有效的教学环境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等，从而促进学生的学习。
教育心理学的内容主要包括：1、教育心理学概述 2、心理发展与教育3、学习及其理论解释4、学习动机 5、知识的建构、技能、品德的学习 6学习策略理论。其中，心理发展与教育的关系、学习的基本原理(包括联结派、认知派、建构主义的学习理论)、学习动机理论、学习策略理论、智力理论与创造性的培养和社会规范学习与品德发展是重点章节。
对于教育心理学的复习要做到以下三点：一要了解教育心理学的发展历程及其主要实验事实;二要理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示;三要掌握教育心理学的基本规律和主要理论，并能够运用其来说明和解释有关的教育现象，解决有关的教育教学实际问题。
教育心理学算是教育学大综合中较为抽象和难懂的一个部分，在复习时建议大家结合自身的学习经历和一些教学案例来体会和理解各种原理。另外，还有一种方法大家可以采用，即“树形图法”。在复习时，可以选择一本较有代表性的教材(较的是北师大出版的由陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》)，通读全书后，理出主要线索。如：教育心理学的研究涉及到哪几大方面的问题?每一个大问题下又涉及到哪些主要内容?每一个内容中关键的知识点是什么等等。依据这些问题，可以画一个树型图，帮助你理解“树干”与“树枝”、“枝叶”等的内在关系。然后，依据这一树型图，再参考其它书目，对这一图式做作一步的充实完善。
四、教育科研方法
教育科研方法具有1、内容繁杂，知识点多，彼此独立的特点;2、注重程序性和操作性;3、应用性，强调与实践问题的联系;4、教材的多样性和观点的差异性的特点。因此学习教育科研方法，需要基本概念有精确把握的基础上，与实际联系起来，通过案例的来学习，同学们可以自己找一些教育研究的例子，亲自分析评价，将概念放到一个具体情景中体会。
中外教育史知识点范文2
【关键词】大学英语 语言文化教学 教师角色
新课标要求下，学生在大学英语课堂教学中处于主体地位，彻底打破了传统的教学方式，与此同时，大学英语教师在课堂教学中的角色也发生了改变。在教学模式不断创新的背景下，教师角色开始多元化。大学英语教师改变了传统的以教学为主的角色，逐渐变成了学生的学习顾问，组织学生学习英语知识，与学生合作学习，人性化管理学生。在新的教育理念下，大学英语教师角色必须转变，才能够适应时展的需要。
一、自主教学模式下大学英语教师角色转变
1.大学英语教师成为了学生学习的引导者。大学英语教师由原来的语言文化知识传授转变为引导学生自主学习。教师拥有的教学资源虽然要远超过过学生，但是并不是不可逾越的，教师所拥有的教学资源，学生可以通过网络、图书馆等渠道自主学习获取。尤其是对于英语语言文化教学，网络上的各种资源更是数不胜数，因此，学生学习英语语言文化知识，教师的课堂教学并不是唯一渠道，教师发挥的作用是利用自己所掌握的专业知识，引导学生学习英语语言文化知识学习技巧，并且根据学生学习特点，有选择性地为学生推荐一些学习资源，促使学生自主学习英语语言文化知识。教师的引导对学生英语语言文化知识的学习有很大帮助，如果学生学习过程中缺少教师引导，学生很难熟练掌握英语语言文化知识，长此以往，就会使学生丧失学习英语语言文化知识的兴趣。
2.大学英语教师成为课堂活动的设计者。当前，大学英语教师在新课标要求下，不在只是简单地向学生灌输英语语言文化知识点，更加重视课堂教学活动的设计。虽然说课堂教学活动设计是传统教学方法的必备环节，但是在自主学习过程中也必不可少，只不过教学活动的设计环节中更加注重学生的参与，教师讲解知识点只是作为辅助作用，为学生之间以及学生和教师之间的交流留出了更多时间。教师设计教学活动，注重体现学生的主体地位，因此，教师的核心功能引导作用能够得到最大限度发挥。教师向学生传授知识，不是简单地知识传递，而要更加注意学生对知识的处理和转换，学生学习英语语言文化知识的过程转变成了与其他协作和交流的过程。
二、网络环境下大学英语教师角色定位
1.由课堂教学的控制者转变为策划者、组织者。网路环境下，多媒体技术的应用，大学英语教师打破了传统台前演示的角色，逐步转变为幕后策划者，教师由传统的课堂的主导者，逐步转变为课堂教学活动的组织者，虽然依然发挥着重要作用，但是却成为了学生次要关注对象。现代教育技术的应用使得教师的工作由课堂上大量的知识讲授变成了课前对教学情景的设计、课件的制作、以及教学活动的策划。在课前，教师应是出色的策划者。教师根据本班学生的知识结构状态，参考学生的个体差异，研究如何恰当地使用多媒体技术，最大限度地发挥多媒体的优势组合作用。
2.由语言知识的传授者转变成语言技能的培养者。当代外语教学理论认为，外语语言文化教学不同于其它学科的教学，它不仅是语言文化知识的传授，更多地是对语言技能的培养。即外语语言文化教学应使学生在掌握语言文化知识的过程中掌握实际使用语言文化的技能。在大学英语文化知识教学中，教师一方面要教会学生发现规则，又要教会学生创造性地使用这些规则，以此来培养学生创造性地应用语言文化的能力。在以多媒体技术为手段的大学英语语言文化课堂教学中，教师要精讲英语国家语言文化，把更多的精力放在为学生提供大量的创造性地活用语言规则的机会和情景中。
3.大学英语教师由知识权威转变为合作者。在中外教育史上，教师一向被视为权威，因为教师是知识的垄断者。我国传统的大学英语语言文化教学模式更是把教师置于高于学生之上的地位。教师教什么，学生学什么。这样的学习是缺乏创造性的学习，这样的学习是培养惰性的学习。信息时代的到来，打破了传统的教师对知识的垄断局面，学生可以充分利用网络技术，获取更多的信息资源，更好地学习英语语言文化知识，教师对拥有的学习资源不再有绝对权威。
综上所述，大学英语教师在教学过程中角色逐渐发生改变，有传统的主导者转变为组织者，学生开始在课堂教学过程中处于主体地位，大学英语教师教学方法也发生了全新变革。新教学背景下，分析大学生教师在课堂教学活动中所扮演的角色，有助于对大学英语教师进行重新定位，明确大学生教师在课堂教学活动中所处的位置，提高学生自主学习英语语言文化知识的意识。教师角色转变思是为了适应课程改革的需要，大学生英语教师应该在继承传统教学方法的基础上，根据实际教学需要，灵活转变自己的角色，才能够真正发挥自身的引导作用，提高课堂教学效果，提高大学生英语成绩，促进大学生英语实际应用水平的提高。
参考文献：
[1]唐晶晶，龙仕文.大学英语教学改革中英语教师角色的重新定位[J].重庆职业技术学院学报，2008（05）：52-55.
中外教育史知识点范文3
审计署行政事业审计司司长刘正均介绍，2012年5月至8月，审计署对27个省所辖的1 185个县2006年以来义务教育阶段农村中小学布局调整情况进行了专项审计调查，其中东部地区357个县、中部地区382个县、西部地区446个县。
从审计调查情况看，地方各级政府及教育等主管部门能够认真执行国家相关部署和要求加强中小学布局规划和组织管理，取得积极成效。具体体现在3个方面：一是通过中小学布局调整，提高了办学规模和效益，2006年至2011年，1 185个县共撤并布局分散、生源不足、师资力量薄弱的学校9.6万所，新建和改扩建设施相对齐全的学校1.22万所，校均学生人数增加17%，进一步整合了教育资源；二是通过中小学布局调整，促进了师资队伍结构和素质的优化，小学和初中的生师比均有所下降，更好地满足了“一科一师”的教学要求；三是通过中小学布局调整，提升了办学标准化水平和教学质量。
审计调查发现，部分地区在农村中小学布局调整过程中还存在一些不容忽视的问题，主要表现在5个方面：一是部分地区就学距离明显增加，特别是西部地区尤为明显；二是部分学校寄宿设施建设滞后，重点抽查学校中有16%的学生寄宿需求得不到完全满足，抽查寄宿制学校中有36%的学校生均宿舍面积不达标；三是部分学校校车配备和监管不到位；四是部分学生家庭教育支出费用增加，受上学远、负担重影响，一些地区实际辍学人数有所增加；五是一些地区片面追求集中办学规模，使现有生源大量向县镇学校集中。
2012年9月，《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》明确提出，保障适龄儿童少年就近入学是政府的法定责任，要求严格规范学校撤并程序和行为。27个省和有关县认真落实国务院要求，积极整改，共完善布局调整措施30余项。江西等9省的130个县陆续恢复已撤并的1 099个农村教学点。
五四前夕各地广泛开展“我的中国梦”主题团日活动
新华网消息 迎接五四青年节，各级团组织按照团中央统一部署，广泛开展“我的中国梦”主题团日活动，纪念94周年。团中央书记处全体同志分赴学校、企业、社区、农村等基层单位参加活动，与团员青年共话“中国梦”。
五四前夕，按照团中央统一部署，各行各业基层团组织采用学习座谈、交流讨论、入团宣誓、参观寻访、青春故事讲述、征文演讲、志愿服务、文艺演出、撰写网络日志等多种方式，集中开展“我的中国梦”主题团日活动，吸引团员青年广泛参与。四川雅安芦山县团组织在抗震救灾指挥中心组织40余名青年举行“汇聚青春力量·重建美好家园”——“4·20”抗震救灾青年入团宣誓仪式，号召广大团员青年积极投身抗震救灾和灾后重建工作。
同时，团中央学校部于3日开展了别开生面的“青春中国志·腾飞中国梦”百万团支部线上主题团日活动。
今年以来，在全国青少年中广泛开展“我的中国梦”主题教育实践活动，引导青少年自觉把个人梦想融入“中国梦”，为全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴而发奋成才、建功立业。
《中国教育大百科全书》出版
填教育学科体系空白
《解放日报》消息 经过全国教育理论界老中青三代专家学者历时12年的磨砺，列入首批国家出版基金项目和“十二五”国家重点图书出版规划项目的《中国教育大百科全书》近日由上海教育出版社出版。这是我国第一部大型教育专业百科全书，填补了中国教育学科体系建设中的一项空白。
由中国教育学会名誉会长、北京师范大学教授顾明远任主编的《中国教育大百科全书》共分四卷，700余万字，1 100余条条目，涵盖20多个教育学分支学科和领域。全书以解决中国的教育问题为核心议题，以教育领域改革与发展的主要问题为立目原则，通过辞书的形式，用准确、精练的语言深度诠释教育学科基本理论，总结历史经验，介绍最新教育研究成果。全书除了1 100个条目检索点外，还从释文中选出隐含术语、概念、学说、学派、论题、制度、历史沿革、法律法规、文献名、书刊名、人名、机构名、事件等7 000余个知识点和资料单元编制成内容索引，成为该书的一大创新亮点。此外，《中国教育大百科全书》的附录具有很强的资料性和权威性。其中，“中外教育大事年表”选收了有史料记载到2012年间中国和世界教育史上发生的3 600余件大事件；“外国人名译名对照表”共收录了与教育有关的3 300余个外国人名。
《中国教育大百科全书》和1998年出版的《教育大辞典》相互参照和补充。
教育部：我国3 000多万学生
享受“营养餐”
新华网消息 截至目前，我国已有3 000多万学生享受到“营养餐”。教育部副部长鲁昕3日在京举行的“农村义务教育学生营养改善计划2013年春季视频调度会议”这样表示。
据介绍，目前国家试点已覆盖699个集中连片特困县（含兵团19个团场）、近10万所学校，惠及约2 300万学生。同时，还有15个省份的483个县开展了地方试点，覆盖3万多所学校，惠及900多万学生。全国有超过三分之一的县实施了营养改善计划，超过四分之一的农村义务教育学生享受营养补助政策。
鲁昕说，如此大规模对学生营养进行干预，在我国历史上是空前的。世界银行、联合国世界粮食计划署和儿童发展伙伴组织联合考察后给予高度评价，一致认为中国经验值得他国学习和借鉴。
鲁昕强调，夏季即将来临，天气转暖，校园食品安全风险正在逐步增加，食品安全监管工作绝不能掉以轻心。各级学生营养办要积极协调、配合有关部门，强化对营养改善计划食品安全工作的指导和督查。
营养改善计划实施效果如何，最终要看学生营养状况有没有改善，各项健康指标有没有提高。去年，卫生部、教育部联合印发了营养改善计划的学生营养健康状况监测评估方案，选取了50个试点县开展重点监测工作。
吉林：技能型高职生就业稳定
新华网消息 吉林省内高校毕业生目前签约就业率同比略有下降，但高职院校应用技术类的工科毕业生就业形势一直保持稳定，一些专业2014年的毕业生已经被企业预定。
“今年大学毕业生签约就业率同比略有下降的主要原因还是大企业，尤其是一些央企、外企用工总量下降，而且社会科学类毕业生就业率整体来看不如理工科尤其是工科。”吉林省高等学校毕业生就业指导中心主任郑志宏对新华社记者说。
据介绍，在吉林省，汽车、建筑、轨道客车等以应用技术为主的工科高职院校毕业生就业率尤其稳定，有的学校一些专业2014年毕业生目前被企业预定的人数已经过半。这些技能型人才在毕业后初入职场的收入大约在2 000～3 000元，一些技术含量高的岗位收入会更高。
郑志宏分析，目前我国技能型人才的全面短缺导致此类高职毕业生就业形势较好。不仅如此，一些高职院校开展与企业联合的“订单式”“冠名班”培养，直接将企业需要的技术讲授和培训搬进课堂，大大加强了专业的针对性，提高了学生素质和企业需求的契合度。
云南省将优先录取熟练掌握少数民族语言的师范类考生
人民网消息 记者近日从云南省人大常委会召开的新闻会上获悉，云南省首部专门用于规范和调整少数民族语言文字关系的地方性法规——《云南省少数民族语言文字工作条例》（以下简称《条例》）于2013年5月1日起正式实施，这是云南省在全国率先制定出规范少数民族语言文字工作的地方性法规。
《条例》共24条，主要包括：规范使用少数民族语言文字审批，少数民族语言文字人才培养，少数民族语言文字工作规划和经费保障，少数民族语言文字抢救保护等4个方面的内容。
《条例》规定，各少数民族都有使用和发展自己民族语言文字的自由；少数民族语言文字工作应当坚持实事求是、分类指导、积极稳妥、科学保护的原则，尊重各民族群众意愿和语言文字自身发展规律；县级以上人民政府应当将少数民族语言文字工作纳入国民经济和社会发展规划中，将少数民族语言文字工作经费列入本级财政预算；建立政府统筹协调、主管部门负责、有关部门配合、社会各界参与的工作机制，对在少数民族语言文字工作中做出显著成绩的单位和个人给予表彰。
