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网络工程的培训范文1
【关键词】远程网络教学；企业员工培训；应用
网络远程教学是信息化时代的必然产物，它使网络信息的开放性、高效性、多样性等特性得以充分展现，为现代化培训提供了更为有效的渠道。越来越多的企业发现，充分利用好网络资源在培训中的作用是企业发展必须积极应对的，远程网络教学的应用形式等因此成为了一个重要课题。
一、远程网络教学概述
1.定义：远程网络教学又可称为网络培训、网络教育，是建立在网络宽带数据传输技术基础上的非实体培训，以电脑屏幕和多媒体展示的形式传授、交流知识和技能，它包括狭义和广义两个层次。狭义的远程网络教学是指由特定教育机构利用技术手段向受训者提供网络视频等教学资源，以实现远程学习目的的所有实践活动的总称；广义的远程网络教学是指任何团体或个人通过网络获取、交换多种多媒体信息，实现自我提高的活动。远程网络教学是伴随着网络技术的成熟，在我国远程教育经历了“函授教育”、“广播电视教育”之后的第三代产物。
2.特点：远程网络教学区别于传统教学最大的区别就是改变了面对面的传授方式，培训者和受训者可以保持永远的相对分离状态。网络教学具有无任何时间、空间、人员限制的绝对开放性，还具有高效性和自主性，它充分了利用了互联网的无限延展性，可以最大限度地节约教、学双方的时间成本和资金成本，最人性化地随意组合所需的个性化课程。因此，被企业和机关单位广泛地使用。
二、企业员工对知识、技能更新的需求
1.企业对员工培训效果的需求。人力资本理论创始人加里·贝克尔（Gary Becker）将教育和培训视为人力资本的一种，他认为企业员工，不管是体力劳动者还是脑力劳动者都能通过培训提高其相应领域的能力和水平，进而提高劳动生产率（pro
ductivity），为企业带来更多价值。现代化企业如今大都采用国际标准体系进行自我管理，其中ISO体系中一个重要组成部分就是对员工的培训。而如果官方或第三方对企业进行某方面审核时，往往关注的重点恰恰是企业员工培训的效果。因为员工的操作、检验、服务等能力是保证企业输出的产品或服务持续符合或提高的重要保证。另外，新兴的企业人力资源成本精算中，员工的培训成本也作为一个项目来核算，由此可以推理，培训效果直接影响着各种企业的效益。
2.企业对员工培训模式的需求。无论是企业内部培训，还是政府职员之间的学习交流，我国最为传统的、最被熟知的培训或者说学习方式就是“传、帮、带”、“手把手教”。这种面对面式的培训方式既受到人员的限制，又受到空间和时间的限制，已经远远不能满足现代企业的需求。因为这涉及时间成本和人力成本的大量耗费，而网络教学模式解决了这一难题。不管是计划内的定期培训，还是突发事件引起的临时突击培训，都可以充分利用网络资源快速地、低成本地达到培训效果。同时，现代企业要求的“一专多能”、“缺岗补位”要求提供更全面的复合型人才，单一的培训方式已不能满足企业对复合型人才的需求，网络教学的自由组合形式恰恰可以满足这种需求。
三、远程网络的几种模式分析
模式1：网络多媒体统一培训。就是将教育资源上传到服务平台，由技术人员直接传送至受训者。这是最接近于传统的教师授课模式的网络培训模式，是网络培训的最初形式，企业通过视频集中组织观看学习。这种形式仅仅发挥出了网络教学的开放性和高效性等部分优点，却丢失了传统教育方式的互动性好的特点。这种培训方式在被使用一阶段后体现出来明显的弱点。一则缺乏交流，单向的教学，达不到教学相长的目的，培训效果不能持续增加；二则受训者积极性难以调动，这种填鸭式的教学方式不但达不到更好的培训效果，也成为了网络信息时代所不能容忍的一种倒退行为。
模式2：互动式网络培训。这种模式需要自学、考试等平台的综合开发和维护，就是搜集企业员工培训所需信息，搜集不同企业所需的培训方式，将它们固定组合。一次投入可以长期受益，员工可根据培训考核计划自由安排培训、考试时间，相比较传统的集中培训大大提高了效率。但仍存在一些问题，一是虽然存在一定程度的互动，但还是保持着网络教学教师和受训者相对隔离的状态，员工的学习自觉性无法监督，学习积极性不能保持，学习效果难以用最后的考试指标衡量；二是平台更新维护速度要求快，需要大量的后台技术工作，投入成本成正比增高。
模式3：混合式培训。混合式培训是指借助远程培训技术手段，通过教学设计把教学方式、教学媒体、学习环境、学习内容等有机整合和自由的组合，这种混合式方式能够发挥出培训者的主导作用，也能激发出受血者自主学习的能力，使培训效果最佳化。目前，银行等大型商业机构，个别地区的政府部门已经采取这种方式，有时候采用网络培训，有时候采用真人授课或开会的形式。
现代企业出于人力资源成本的考虑，往往不是一岗多人，而是一人多岗。如果采用集中培训或者固定模式的培训方式，由于岗位间的差异巨大，会导致员工想学的东西学不到，不想学的东西不爱接受，大大降低了培训效率。每个企业的发展过程中都会经历不同的层次，历史时期的不同就会要求员工掌握的知识和技能需求相应的进行调整，如果平台的内容相对固定是绝对不能满足发展需要的。混合式培训极为自由的组合方式可以轻松解决以上的问题。另外，人员知识结构和学习习惯的差异都可以利用混合式培训自由组合的形式得以解决，这种是目前为止最为高效的培训方式，它让员工得到了尽可能多的、最为有用的知识和技能，却最大限度地节省了时间和空间。
四、结语
员工培训属于企业管理不可或缺且至关重要的一部分，这就要求企业对培训引起高度重视。重视的同时，好的方法也是必须的。比如与管理的其他方面密切结合，培训与绩效相结合，与升职考评相结合，都可以有效刺激和保持员工的学习积极性，提高培训效率，进而提高工作效率。远程网络培训既科学合理地搭配培训资源，又可以满足不同层次员工知识输入的需要，如果给予混合式网络培训以足够的资源保障、质量保障，一定会达到更为良好的培训效果。
自有人类文明以来，远程网络教学是教育领域发展最快的一种形式，它不但在短时间内得到迅速完善，还有着其他教学方式不能比拟的发展前景。什么才是最好的培训方式呢？笔者认为，只有适合的才是最好的，给予受训者以最自由的学习空间，最佳的学习感受和收获，给予企业以最大的培训效率，才是教学培训所要达到的最高境界。
参考文献
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[2]Becker G S.Human Capital：a Theoretical and Empirical Analysis，with Special Reference to Education[M].New York：Columbia Universi
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[3]高峰.运用混合式培训模式开展基层员工培训[J].人力资源.2012（5）：90～92
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网络工程的培训范文2
【关键词】网络工程;项目管理;工作分解;阶段性成果;分析
当前部分从事网络工程体系集成的单位，通常会缺少项目性的管理，以此导致市场竞争力逐渐丧失，甚至会逐渐失去市场地位，由此，需要重点对网络工程项目实施全面的分析与探究，并且提出针对性的措施，为相关类型的计算机网络工程的构建与项目管理提供参考凭证。
1计算机网络工程的主要特征
1．1具备较强的时效性，工期较短
在目前诸多网络工程当中，局域网是开展范围最广的网络，在计划、开关构建至验收交付使用，工程期限大致为几个月。与此同时，就飞速发展的IT制造业而言，产品升级换代所需要的时间在逐渐缩短，这在客观上提升了网络的时效性。在具体网络体系集成的过程中，借助“以太网、骨干网络”的技术集成与“应用平台、操作体系软件开发”的应用集合，与此同时，添加网络工程集成单位的技能与用户需要，以此构成具有实际意义的“系统集成”，由此，便需要各个网络工程体系集成项目策划人员、实行人员及管理工作者相互合作，促使诸多技术的有效融合。
1．2诸多科目或者范围的整体概括
计算机网络工程的最终端口通常是直接进行技术应用的PC客户，网络工程是为诸多PC用户奉献共同分享资源及信息沟通的渠道，并且需要针对终端用户实施全面分析。参照网络范围，需要科学合理就WAN、LAN等技术实施系统把握。参照网络传输介质的差异性，需要实施无线技术与有线技术的相互合作，考虑到配置的运行状况，需要全面应用电子科技技术，为网络配置实施安全的环境。由于网络工程通常是在建筑物当中，实施一系列工程，其施工需要配置对应的装饰技能与建筑，特别是扩建工程。就网络配置的维修保护工作而言，需要使用软件编程技能。
1．3较多质量不可控制元素
和以往的生产活动在车间当中相对比，网络工程内的很多工作都需要在现场实施，这对现场质量控制、作业管理提出了全新的要求，譬如:和应用环境之间的相关性;是否探究环境的电磁场影响;不同形式产品的相容性;是否探究环境存在的电磁场影响。
2网络工程项目质量的控制方式
2．1网络工程体系调试检测和运行
网络工程通讯和管理的中心构建单位是网络中心，网络工程的调试具体是在网络中心与每个配置之间实施，并且实现整体网络性能检测与安全性能评判，调试检测的区域具体包含:其一，中心机房的摆放要合理，环境干净程度;其二，一切网络通讯配置包含路由器、服务器、交换机、防火堵等都需要固定在与之对应的机柜当中，并且保证其可以稳定工作，整体网络应用加需要与网络目标项目的标准相吻合，并且也需要提出性能检测报告与安全评估报告;其三，奉献稳固的电源支撑与保证;其四，防雷配置稳固可靠，并且要反应迅速。
2．2和谐掌控方法
和谐掌控具体的含义是在高度不明确的外界因素上，在探究工程项目子体系所处在的内部外部环境出发，把目标当成风向标，辨别出实际时期与实际状况之下的平衡优化点，就物的要素与人的要素而言，分别站在优化工具库与不明确性消减工具库提取与之对应的工具的角度上，全面应用上述工具实施工程项目管理，此种控制方式能够在很大程度上帮助网络工程项目，实现最优的效果。
2．3全面检测的方法
全面检测的方法指的是，应用合适的方法，针对系统调查、探究、规划、完成及对文档实施系统检测。针对网络工程的控制与管理，一般状况下，不可以应用片面的方式，其主要的原因是，网络工程和关联的内涵与工作人员数量较多。总而言之，全面检测方法的最终目标是能够把形式多样的控制方式相互结合，并且参照网络工程项目实行的环节与内涵，质量控制点选择来确定最优质的方案。
2．4阶段性冻结与改动控制相互融合的方法
若想区别项目阶段，就务必全面系统的探究网络工程项目所包含的固定生命期限，阶段性冻结和改动控制相互融合的方法，其具体意义是一个大项目能够区别成诸多具备一定任务与成效的阶段，就此种方式而言，不但能够提升开发者与用户的自信心，也能够更科学有效的管理与控制工程。
3项目过程和可交付成果研究
3．1工程准备和规划
此时期最开始是网络需求探究，然后是网络逻辑构造规划。此时期也是后续步骤的根本与影响因素，所以，其可交会成效会对整体网络工程的成功与否造成最为直接的影响。在用户需要探究中，网络体系的规划人员集中对“做什么”问题，实施具体探究，尽最大程度明确网络体系需要支持的业务，其需要实现的功能，符合怎样的性能，希望有怎样的约束与系统方式。针对就用户使用网络服务标准、网络通讯能力、网络工程实行的建筑环境，规划出与标准相符合的逻辑网络构造。
3．2配置采购和安装
网路工程构造化布线实现，也便明确了网络的物理构造，与此同时，配置购买是同步实施的，并且也是网络工程当中浪费资源最多的部分，借助此阶段，就配置间至网络中心机房一切的配置硬件、软件整体安放完整，其本次网络工程的防雷安全体系也在同时间安装完成。
3．3验收和培训
这个过程是在网络工程项目完成后，在网络中心机房调节完成后实施的。在验收当中参照具体状况选取第三方一同参加验收，在此根本上就用户网络管理工作者实施科学合理的网络运行管理培训工作。
4结语
综上所述，伴随网络工程项目管理不间断的发展，也需要不间断的细致划分影响资金投入、质量与进度三种要素和在实际网络工程项目当中所占据的比例，更好的为网络工程项目管理与控制奉献科学合理的方式。
参考文献:
［1］张亮．基于网络计划技术的工程设计项目进度控制研究［D］．天津:河北工业大学，2015．
［2］巴希．能源电力建设项目网络组合管理体系构建及实证研究［D］．北京:华北电力大学，2013．
［3］张重．东沃汽车销售公司客户关系管理系统进度管理研究［D］．长春:吉林大学，2014．
［4］刘洋．中医临床信息采集系统实施流程规范与管理平台构建研究［D］．武汉:湖北中医药大学，2014．
网络工程的培训范文3
我国《高等学校网络工程专业培养方案》中指出，网络工程专业的培养目标是培养德智体全面发展的，具有深厚的专业基础知识和扎实的专业知识，具备较强的网络工程专业能力，能从事网络设备和网络协议的研发、网络工程的规划设计与实施、网络应用系统开发、网络管理和维护、网络安全保障等技术工作的高级网络技术人才，而英国贝德福德大学网络工程专业培养目标—Thiscoursefocusesonthetechnicalaspectsofnetworkdesign,networkinstallationandconfiguration,systemsadministration,maintenanceandmanagement,aswellashowtheycanbeappliedinmoderntechnologies[2]。同时，其在培养目标中明确指出该专业的就业与深造方向，见表1。我国在培养目标上的定义注重宏观的专业技能，涵盖面很广，对专业理论知识要求比较高，对技能要求也相当高，必须有研发、工程规划等各种技能。从表1中我们可以看出英国贝德福德大学对网络专业学生的培养目标定义得很细化，明确指出这个学科注重对网络设计、网络实现配置和网络维护管理的技能培养，并告诉该专业的学习者通过该专业的学习可以胜任哪些具体工作—Bystudyingthiscourse,you'lldeveloptherequiredskillstoimplementcomputernetworkinfrastructuresinallsectorsofthecommunity.Emphasisisplacedonthedevelopmentofstrongtechnicalskillsincombinationwiththemanagementofnetworks,implementedthroughdesign,andmanagingtheneedsofclientsandbusinesses[2]，如为各行各业设计部署网络通信系统、满足客户和商业系统的需求等。可以看出，英国贝德福德大学的教学目标不仅是培养学生基础研究的能力，而且以市场为导向，以应用为目标，培养具有丰富经验的网络工程师。这对我们国内一些非985的一般性地方高校具有一定启发意义。
2课程建设情况
国内对网络工程专业的课程建设主要是在一般理工科基础课程的基础上，首先开设专业基础课程（计算机类和通信类），然后对于网络工程类专业课，不同院系根据自己的培养目标设置不同的方向，大致可分成网络设计与维护的课程群（包括网络通信原理与设计、网络工程规划与设计、综合布线、组网技术、网络性能测试等课程）、网络管理课程群（包括网站管理、网络入侵检测等课程）、网络应用开发课程群（包括联网应用、移动通信应用开发、Web开发技术等课程）[3]。英国贝德福德大学网络工程专业的核心课程设置见表2，课程关系如图1所示。如图1所示，贝德福德大学网络工程专业开设的核心课程数量不多，但由于每个课程被设置为一个单元并且教学时间是一个学年，周期较长，因此教学知识点覆盖面广。一般一门课程根据知识点的差异，由多名教师进行教学。以Networking为例，该课程是网络专业的核心基础课程，主要以网络协议为主线展开教学，在教学中，物理层涉及电子技术相关知识点，由通信专业的教师讲授，而网络层的通信协议和原理主要由网络专业的教师讲授，高层应用协议由具有应用软件开发经验的教师讲授。各个教师可以在自己的专业方向上展开教学，体现了教学的深度；在授课过程中，依据教学大纲是唯一的教学要求，教师可以对自己所授内容进行个性化教学，一般不指定教材，但会要求学生阅读大量指定参考文献，因此一个单元的教学比国内一门课程的教学内容信息量大，并且知识点可以随时更新，不受教材的制约，体现了教学的广度。同时，贝德福德大学计算机系为每个课程单元设置课程组长，负责协调和检查课程教学进度。导师制从研究生拓展到本科生，每名学生都有一名指导教师负责协助其选择所学教学模块，安排学生的学习进度并督促其学习，同时帮助其解决在学习中遇到的各种问题。
3实践教学研究
计算机网络工程强调理论和实践的有机结合，必须围绕工程实践思想组织实施教学，重点突出知识的应用性和实践性，以实际应用场合为核心，以工程经验为指导，强化实战技能，全面培养学生用网、建网、管网、网络应用开发等各方面能力，为学生毕业后适应各种岗位的需求打下基础[4]。然而，国内各高校在教学过程中出于各种主观和客观原因，往往将实践教学弱化或流于形式。贝德福德大学为了强化实践教学，主要采取以下3种措施。（1）在课程设置上将网络实践作为一门独立的课程开设。同样以Networking为例，该课程在国内一般是64学时，而实践课时可能只有12学时或16学时，这样就严重影响了实践教学的开展。贝德福德大学从Networking中分离出一门独立的实践课程NetworkTechnologies，该课程作为一个独立的单元，与理论课程相呼应，但又不拘泥于基础理论，拓展了实践内容的教学时间和范畴，提高了实践教学质量。（2）借用企业培训平台。在实践教学过程中，贝德福德大学和通信企业思科公司洽谈，利用思科的通信实验教学平台和培训模式，强化实践的社会性和实用性，令网络工程专业的学生在学习过程中就接触到市场上的主流技术和培养模式。（3）注重学生项目开发的培训。图1中，UndergraduateProject的前驱课程有两门，一是SocialandProfessionalProjectManagement，二是ResearchMethodologiesandEmergingTechnologies。前一课程的教学目标是掌握项目管理的方法和技能，教师都有过大型项目开发经验，在教学过程中不仅需注重技术问题，还要注重团队合作、项目规划、进度控制等问题。学生必须在课程学习过程中自主建立一个团队，用所学的项目管理知识完成一个开发项目；后一课程主要直接针对学生的毕业设计，向学生讲授学术研究方法和工程技术实施过程。在经过这两门课程的培训后，学生将对网络工程大型项目的实施和管理有一定的实际操作经验。
4结语
网络工程的培训范文4
上文对网络工程建设中需要注意的问题进行了阐述，下面介绍局域网网络工程的相关情况。和很多网络工程项目一样，局域网网络工程由于网络覆盖有限，投资规模一般较小；工程建设周期较短。局域网网络工程建设还涉及到网络技术、电工技术、建筑设计、工程项且管理等多个方面的技术与知识。当前，局域网网络工程建设中有如下几方面问题需要重视：
1.1网络技术综合型人才储备不足。目前网络建设的人才主要来自两个方面：一是高校和相关职业学校，这些人才往往欠缺实践；二是各种培训机构，主要是操作训练为主的快速培训，这些人才往往缺乏理论知识。而实践与理论兼备的人才储备不足。
1.2网络工程建设工艺简陋，设计与管理不能规范化，而且，由于局域网建设往往投资较少，投资方很少请第三方监理组织进行工程监督。
1.3工程缺乏可管理与维护性。造成这方面的原因是：一方面网络工程资金规模有限，无法满足设备、网络需求的增长；另一方面在规划过程中，往往对工程设备选择与设备安装的冗余设计不足，这些都造成了升级空间小、管理性较差的后果。
1.4网络的兼容性与安全性较低。在兼容性上，不同品牌通讯设备间、传输介质与设备以及协议的兼容性，都会存在偏差；在安全性上，介质和设备的安全性不高，而且网络信息安全的保障不够。由此可见，局域网网络工程建设存在着不少问题，下面将介绍如何进行有效的局域网网络工程建设与管理。
2局域网网络工程建设
局域网网络工程建设一般来说分为五个阶段，每个阶段都有不同的任务，这点与软件工程开发类似，但又有着不同的重点。
2.1需求分析：是网络规划的关键阶段。需求分析应充分考虑今后的工程升级等内容，主要分析包括：用户的数量、特征；用户的通信要求；建筑物的通信环境；网络的服务范围；网络设备的选型；服务器的类型及功能要求；设备兼容性；网络采用的系统体系结构；网络操作系统及通信协议；网络流量特征与服务软件；资源共享要求；网络传输介质要求。总之，需求分析阶段应做到前面分析，认真具体。
2.2网络逻辑结构设计。局域网逻辑结构通常采用访问层、分布层与核心层三层树型结构。首先根据用户需求与访问层规模来完成网络拓扑结构与设备选型筛选；而且需要完拓扑图的绘制；然后，将拓扑图结合网络工程环境，完成工程施工图的设计，并且逐步完善工程施工建设方案，这就需要综合网络中心方案与管理应用、布线方案和电气方案等。然后，进一步结合市场实际，制定初步预算方案，将其交给用户审验并实施。
2.3施工阶段。这一阶段覆盖从签订施工合同到竣工验收前的整个过程。施工阶段的主要任务是根据施工规范，依据施工设计与相关规定，进行工程的安装、调试、集成、测试等，需要满足设计指标。虽然需要依据方案进行，但是在实际工作中应保留一定灵活性，可能会对原设计进行局部调整，但设计调整必须由监理认可。
2.4验收阶段。工程验收主要由验收会负责，由主管部门组织通过资料审查、现场考察与相关质询，从而对工程建设结果是否完成预期目标、是否达到验收标准规范等进行判断。在一些情况，还需要由第三方测试单位或者验收小组的测试组提供相关的测试报告。
2.5维护阶段。局域网网络工程维护阶段的任务是解决一些遗留问题，包括系统和设备的维护与维修等，并根据维护结果完善责任机制，其中设计不合理造成的损失应由设计单位承担，由于工程承包方的设备或系统质量造成的问题，应由工程承包方限期解决，并且对用户进行有关工程建设的系统提供咨询。维护阶段的意义还在于可以为下一阶段的建设提供参考依据。
3局域网网络工程管理控制
良好的管理控制工作对整个系统的建设有着不可替代的作用，局域网网络工程管理控制本文主要从成本控制与质量控制两方面考虑。
3.1成本控制。在局域网网络工程建设过程中，需要持续分析实际成本与计划成本之间的偏差，以及偏差产生的原因，还应该对发展趋势进行预测，以便制定方案来减少与削除不利偏差。产生偏差的常见原因有：人工成本、工程耗材成本、硬件成本、施工管理成本等方面的偏差。对于网络工程的成本控制工作来说，这是一个动态的过程，需要充分考虑施工环境，成本控制需要对用户需求分析有充分把握，在把握市场的基础上优化设计，促进对设备的有效控制，并且还可以充分利用现场的有利成本控制的条件，在保障工作顺利完成的基础上减少成本。
3.2质量控制。局域网网络工程质量控制主要包括设备材料、网络布线、器械安置等方面的质量控制。首先，进场的材料设备要合格，一些重要的电源与网络通讯设备必须开箱检查，在设备安装时应保证足够安装与维护空间；其次，网络布线应符合规范，各种管材、管道的安置与孔洞的位置都应该与设计文件一直，加工应符合规范，还应充分考虑防火防水等；此外，各种机柜、设备的安装位置应该正确，并留有足够的施工空间，结构应该清晰明了，便于维护。
4总结与展望
网络工程的培训范文5
湖南商学院是一所以经贸、管理等商科类专业为主，工、理、文等专业学科共同发展的商科类高等院校，这是由我校的办学历史，学科特色等因素决定的，在这样的背景下，我校计算机专业的培养方案不能照搬其它综合类高等院校计算机专业的培养方案，应该根据商科院校的特色，更加注重学生商科背景下的计算机应用能力的培养，才能使学生在就业时有更大的竞争优势。随着高等院校课程教学改革的不断深入，互联网+创新性人才培养的需要，如何更能体现“求创新，重实践”的实践教学改革思路，如何将课程的改革推向更深、更宽、更广的范围，切实提高学生的实际动手能力，是我们目前迫切需要解决的问题之一。
计算机网络工程是计算机专业必修的一门课程，通过该课程的学习，使学生掌握网络工程的综合布线、交换机技术、路由器技术、网络安全技术、服务器技术等原理、配置方法与应用部署方式，根据湖南商学院计算机科学与技术专业2016版人才培养方案的介绍，计算机网络工程这门课程一共有2个学分，课时为32课时，其中理论课时16，实践课时16，先修课程为计算机组成原理，计算机网络原理等。
1 湖南商学院计算机专业网络工程课程中存在的主要问题
计算机网络工程这门课程重点介绍网络工程的基础，网络工程综合布线，交换机技术与应用，路由器技术与应用，网络安全技术与应用的原理及配置方法，我们在教学中存在的主要问题有：
1.1 教学中以介绍主要的网络设备为主，而网络安全技术、服务器技术却介绍不足
该门课程的理论课时为16，即每周2节课，讲授8周，课时主要安排给了交换机技术与应用中的交换机配置基础，交换机互连技术，交换机VLAN技术，交换机生成树技术。路由器技术与应用中的路由器配置基础，路由协议及其配置，三层交换技术，访问控制列表和网络地址转换技术。网络安全技术与服务器技术则安排了很少的课时进行讲授。
1.2 网络工程的理论教学环节中实际的项目案例安排不足
在网络工程的理论教学中，重点介绍设备的配置方法和应用，由于没有引入整体的网络工程项目案例，使学生在学习设备的配置时感到枯燥和繁琐，不能体会到设备能够在项目中实现互通的乐趣。
1.3 针对网络工程课程的考核重点，过多强调的是理论环节的考核
计算机网络工程的考核采用无纸化机试的考核方式，以理论考核为主，以实践考核为辅，这种考核方式的缺陷是缺乏对大型网络拓扑结构的配置和操作，使学生不能将理论知识转化为实践能力。
2 网络工程课程教学改革探讨
针对在计算机网络工程课程教学中存在的主要问题，我们提出以下几个解决问题的对策。
2.1 理论教学中增加网络安全技术、服务器技术的教学内容
针对理论教学中课时过多集中于交换机技术与路由器技术的问题，增加网络安全技术与服务器技术的内容，尤其是安全技术中的虚拟专用网VPN技术具有很强的实践应用价值。VPN技术是指将物理上分布在不同地点的局域网，通过公众网构建成一个逻辑上的专用网络，实现安全可靠，方便快捷的通信，VPN技术采用了加密、认证、存取控制、数据完整性等措施，相当于在各VPN设备间形成一些跨越INTERNET的虚拟通道、隧道，使得敏感信息只有预订的接收者才能读懂，实现信息的安全传输，使信息不被泄露、篡改和复制。目前VPN技术广泛应用于企业员工远程办公，企业内部各分支机构网络互连，以及B2B之间的安全访问服务，因此学习和掌握VPN技术十分重要。
2.2 增加网络工程理论教学环节中项目案例的安排
针对网络工程理论教学环节中项目案例安排不足的问题，增加实际案例的教学讲解。例如，每教授一个重点知识点，都配置一个实际网络工程的案例讲解，通过案例来理解理论，使学生能够真正做到灵活运用和融会贯通。
2.3 加强网络工程的实践教学，将网络工程课程拆分为网络工程和网络工程实验两门课程
计算机网络工程这门课程具有它的特殊性，应该重点强调实践环节，将网络工程课程拆分为网络工程和网络工程实验两门课程，考核方式均采取网上无纸化考核方式，理论测试以选择题、判断题和问答题为主，而实验的测试以网络工程的配置题为主，重点考核学生在面对网络工程的问题时的实际解决能力。配置题以交换机、路由器的配置为主，如交换机的VLAN划分，生成树协议，路由器的静态路由配置，RIP路由协议配置，OSPF路由协议配置，三层交换机静态路由配置，ACL访问控制列表配置，PPP协议配置，VPN配置等等。
3 计算机网络工程课程教学改革的具体成效
在理论教学过程中，通过网络工程配置案例教学，使学生掌握了网络设备的基本理论与基本配置，通过拆分网络工程课程，将网络工程分为网络工程和网络工程实验两门课程，加强网络设备的配置训练，让学生熟练掌握配置设备的理论和方法，为学生进行下一步的网络工程师的认证打下坚实的基础。
在计算机网络工程实验的考核过程中，引入无纸化考试系统，学生在规定的时间内完成设备的配置才能合格，对学生的动手能力要求更高，使考核机制更加科学化和实用化。
通过该课程理论与实践的结合，使学生在学习的过程中能够熟练地运用网络工程的理论方法来解决实际问题，教学效果有了很大程度的提升。
网络工程的培训范文6
近两年来，我系邀请了一些知名IT企业人员来校进行课程设计指导，其中，先后两次邀请了长沙“蓝狐网络技术培训中心”人员来校协助指导2007级、2008级网络工程专业学生“计算机网络工程”课程设计，公司派来了项目经理和技术人员，与我系的任课教师一起进行为期2周的课程设计指导工作。课程设计以“CDIO”（Conceive构思、Design设计、Implement实施、Operate运作）工程教育理念为指导[2]，主要包括以下三个环节：课程设计题目的确定、课程设计的教学过程和课程设计的成绩评定。课程设计题目的确定。随着网络技术的发展，计算机网络工程课的内容不断更新和完善，内容很“泛”，且与其他课交叉的内容较多，不同的教材其内容大不一样[3-5]。我们目前使用的是石炎生主编、电子工业出版社出版的《计算机网络工程实用教程》（第2版）。
在选题时我们重点考虑了以下几方面：一是要体现“目标性”，从网络工程专业的培养目标上整体考虑该课程要培养学生哪些素质和能力；二是要体现“工程性”，计算机网络工程是名副其实的工程性质的课程，是需要在实验室动手操作的；三是要体现“可行性”，包括实验条件的可行性和学生知识能力的可行性；四是要体现“自主性”，对课程设计题目教师只划定一个大致框架，要求学生自主确定设计题目。最后，我们确定此次课程设计的主题是“XX公司/学校网络设计方案”，可以是一个校园网设计，也可以是一个企业网的设计。要完成该课题的设计任务需要综合运用所学的计算机网络原理知识和计算机网络工程知识，如网络需求分析、网络规划、设备选型、交换机/路由器的配置、网络安全、网络管理等。课程设计的教学过程。计算机网络工程课程设计教学过程包括选题、专题讲座、项目实验、规划方案撰写、答辩等几个环节。（在确定选题后，由公司人员进行5个专题讲座，每个讲座3~4课时，内容包括：①网络技术行业分析与企业网络规划，②企业远程接入网络解决方案，③企业分支本地网络解决方案，④企业总部本地网络解决方案，⑤广域网数据链路层协议HDLC与PPP。每一讲均有精致的PPT，图文并茂，站在企业的角度讲解，介绍大量工作经验和案例，传播企业文化。专题讲座并非理论课的重复，而是进一步扩展了教材内容，更加贴近社会实际，学生听了之后收获很大，初步了解了公司在做什么，社会需要什么样的人才，进而知道自己应该具备什么样的知识结构和能力素质。
（每一专题讲座之后，要进行1~2个项目实验。蓝狐网络技术培训中心结合实际编写了较详细的网络工程实验指南，还开发了用于实验的模拟器。每一专题讲座之后，需要在模拟器上完成1~2个项目实验，如“小型企业局域网项目实验”、“企业分支局域网项目实验”、“企业总部局域网项目实验”、“小型企业广域网项目实验”、“小型企业网OSPF项目实验”、“企业网Internet接入与NAT项目实验”等[6]。所有实验（包括模拟实验和真实实验）全部安排在网络工程实验室进行。学生可以在实验室的电脑上做模拟实验，也可以用真实的网络设备来做实验。在实验时我们加强了实验指导力量，公司技术人员和任课教师、实验教师一起来指导实验，保证了实验效果。如果课堂上没有完成实验任务或者需要巩固实验内容，学生还可以回寝室在自己的电脑上安装模拟器，继续做实验。（学生完成专题项目实验后，基本上掌握了构建企业网的技术要领，可以进行网络方案设计了。教师给学生提供几个网络设计案例参考，并简述其基本框架，使学生明了设计方案从结构上应包含哪些模块。我们按学号顺序分组，每4人一组，按学号顺序分组可避免成绩优秀的学生集中在几个组而成绩差的集中在另几个组。
设计方案完成后，学生需要进行公开答辩，4位同学分别扮演不同的角色，以模拟网络公司的形式设计一个网络规划竞标方案，并设“总经理”、“售前工程师”、“项目经理/技术总监”和“售后工程师”4个角色，每个同学扮演一个角色在讲台上演讲，并现场回答提问。学生充当上述角色时感到兴奋且有压力。他们积极性非常高，小组人员既分工又合作；既发挥各自的聪明才智，又发挥集体的力量，共同攻克难关，认认真真讨论技术要点，加班加点写设计方案。（方案初稿形成后，指导教师进行审阅，经反复修改后打印成册，参加课程设计答辩。每个小组答辩时间在20分钟以内，均要做好答辩PPT，4个人分别扮演不同的角色陈述各自的内容，并现场回答答辩组的提问，评委根据答辩情况给出答辩成绩。课程设计的成绩评定。课程设计的成绩是根据出勤、实验和规划方案撰写及答辩情况综合评定的。其中出勤占30%，实验情况占30%，网络规划方案的撰写及答辩情况占40%。成绩评定客观合理，较好地反映了学生课程设计的情况。
基于校企联合的计算机网络工程课程
设计的特色上面是我校基于校企联合的计算机网络工程课程设计的一些做法，从两届课程设计的实施过程来看，它体现了一些特色——“二一一”特色，即“二合”、“一作”、“一演”。“二合”是指“校企联合”和“虚实结合”，“一作”是指“小组协作”，“一演”是指“角色扮演”。校企联合，互利多赢。我系已在多门课程中实施校企联合式的课程设计，并取得了很好的效果。高校必须紧跟社会需求，请IT行业的公司来校指导课程设计，以达到校企双方多赢的目的。首先，它确保了课程设计的质量，切切实实使学生的知识、能力和素质得到提升，这是我们开展校企联合式课程设计的初衷。其次，学生足不出门就了解到IT行业的行情，了解项目开发的最新技术，从而能早一点看到自己存在的差距，明确该往哪些方面去努力。第三，高校教师有高学历高职称，但不一定有高技能。对于地方本科院校来说，需要一批“双师型”（“教师”和“工程师”）师资，像网络工程这样的工程型专业，需要教师具有工程能力，我们通过“走出去，请进来”提高这种能力。
#p#分页标题#e# 请企业人员协助指导课程设计也可以帮助我们的教师了解行情，改进教法，提高项目开发能力。第四，公司派人协助指导大学课程设计是一次宣传自己公司的好机会，公司可以物色优秀学生，也可以吸引学生去公司实习实训，带动经济效益。虚实结合，实验为本。计算机网络工程课程设计需要一个良好的实验环境。建一个中档次的网络工程实验室一般需要40~60万元，而且台件数受经费的限制不会太多。进行网络工程课程设计，需要用到大量的网络设备，建设多个网络工程实验室成本高。为此，我们通常采取“虚实结合”的办法来解决，“虚”是指用仿真软件来进行虚拟实验，“实”就是用真实设备来进行真实实验，两者结合可以构建出良好的实验环境。通过“虚”来解决台件数不够的问题，节约投资成本；通过“实”来解决一个真实可信的问题，使学生眼见为实。如Cisco公司的PacketTracer是一个很好仿真软件[7]。蓝狐网络技术培训中心也开发了一款很优秀的虚拟软件，在课程设计时我们用这款虚拟软件进行了专题项目实验，效果很好，由此构成的虚实结合的网络实验环境为课程设计的顺利开展创造了良好的条件。
小组协作，共同攻关。前面讲到，计算机网络工程课程设计是分组进行的，按学号顺序每4人一组，每组一个设计课题。小组同学之间共同探讨、取长补短，共同攻克难关。IT行业本身需要团队协作精神，而这种协作的机会在平时的学习中是不多的。课程设计的任务比较艰巨，要解决的问题比较多，需要小组成员一起协作，与个别化学习相比，协作学习有利于促进学生高级认知能力的发展，并有利于同学们健康情感的形成。从实施效果看，小组成员之间团结友爱，互相帮助，确实营造出了一种良好的协作学习的氛围。特别是平时学习积极性不高的同学，在课程设计中不甘示弱，热情高涨，以一种崭新的姿态参与课程设计。角色扮演，各显神通。课程设计结束时需要进行答辩，答辩时每个同学将扮演不同的角色，小组成员需要全程参与方案的形成过程，并从不同的角度进行讲解。“总经理”、“售前工程师”、“项目经理/技术总监”和“售后工程师”4个角色，小组成员可以“因人择岗”，选择一个更适合自己的角色，以便充分发挥各自的潜能。实践表明，尽管各组成员素质参差不齐，但每位同学都表现得相当突出，尽情施展自己的才华，过了一把“总经理瘾”,尝了一次“工程师味”，也长一次见识。
