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高中电工基础知识范文1
关键词：高层建筑工程地基基础施工方法探讨
中图分类号：TU208.3 文献标识码：A 文章编号：
1 高层建筑地基基础的特点
跟一般中低层建筑相比，高层建筑的地基基础具有以下特点：一是工程造价更高。由于高层建筑的负载比中、小层建筑要大得多，对地基基础的要求也更高，需要更准确更深入地全面分析地基的地质情况，采用最科学的方案来建造，才能做到既安全可靠，又经济合理；二是对地基承载力的要求更高。高层建筑不仅要承受垂直方向的载荷，也要承受水平方向的风荷载和地底地质活动的影响，因此，它对地基基础的不均匀沉降很敏感，对地基基础的要求更高。三是地基基础处理的深度更大，需要使用更加先进的设备和方法，才能满足它的使用和安全要求。
2 高层建筑地基基础的施工要点
2.1地基的加固方法
⑴换填垫层法。换填垫层法，即用强度较强、稳定性更好的材料，来替换原始地基的土层，提高地基的强度和减少沉降量。主要用于土质较潮湿、膨胀性较大的软弱土层和不均匀地基的处理。主要用来加速软弱土层的排水固结，防止冻胀和消除膨胀土的胀缩，提高地基承载力，减少沉降量。施工时，先挖掉原始的地基土层，再把水泥、粉煤灰、碎石、石屑或砂等和水，按照一定比例拌合搅拌起来，分层回填，确保回填层的密实度符合要求。
⑵强力辗压、夯实法。强力辗压、夯实法，是利用重型辗压设备或起重机械，对地基土层进行反复辗压、锤打，使地基变得更加密实，从而使地基更加坚固。主要适用于碎石土、砂土、低饱和度的粉土与粘性土、湿陷性黄土、杂填土和素填土等地基的处理，用来提高地基土层的强度，减少压缩性，改善土体抗振能力和抗液化能力，消除湿陷性。
⑶土层固结法。土层固结法主要用来提高地基的承载力，降低沉降量，分两种：一是抽水固结法，即利用真空原理，用抽水装置把地基土层中的水分抽走，使其加速固结。用于比较松软的粘土地基的处理；二是化学固结法，即在地基的土体中加入水泥浆、丙稀酸钠、石灰水等化学物质，使其和土体起反应而粘结起来。用于高膨胀性土体地基的处理。
2.2桩基础的施工方法
桩基础的形式很多，目前常用的主要有以下三种：
⑴混凝土预制桩。混凝土预制桩，主要应用在持力层层面起伏小的强风化层、风化残积土层、砂层和碎石土层，且桩身穿过的土层主要为高、中压缩性粘性土。其施工方法主要有锤击法和静压法两种。
静压法施工方法：第一，测量放线。在不影响打桩的前提下，在桩基施工区域附近设置2个以上的控制桩与水准点，轴线控制桩应设置在距外墙桩5到10米处，以控制桩基轴线和标高；第二，桩机就位。按照打桩顺序将静压桩机移到桩位上对准桩位，并将静压桩机调至水平、稳定，以确保在施工过程中不会发生倾斜和移动。第三，起吊预制桩。应先保证混凝土预制桩的混凝土强度达到设计强度的70%方可起吊，起吊预制桩时，将预制桩吊至静压桩机夹具中，对准桩位并夹紧后放入土中，待调节桩垂直度调整到符合要求后，再将静压桩调至垂直并稳定。第四，稳桩。桩尖插入桩位后，移动静压桩机时桩的垂直度偏差不得超过0.5%，并使静压桩机处于稳定状态。第五，压桩。压桩时应当保证混凝土预制桩的混凝土强度达到设计要求的100%，并注意仪表变化和记录。第六，接桩，接桩采用焊接方法，需满焊。第七，送桩，当管桩或上节桩压到接近自然地面时，用专用送桩器将桩压送到设计承载力要求，送桩器断面应平整，器身垂直，最后标高应用水准仪控制。
锺击法施工方法：第一，测量放样桩。由测量人员将桩位通过轴线控制点逐个施放在打桩现场或全站仪直接放点，并在桩位中心点上打入一支Φ6长约30厘米的钢筋，使其露出地面5～8厘米，作为样桩；第二，桩机就位。打桩机对准桩位，保证垂直稳定，在施工中不发生倾斜、移动；第三，起吊预制桩。先用钢丝绳等索具捆住桩上端吊环附近处（一般不宜超过30cm），再吊起预制桩，将桩头部分插入桩帽内，并使桩就位。桩就位后必须对桩进行对中和调直。“调直”，就是通过调整，使桩身处于水平垂直状态，并且使桩身、桩帽、桩锤的中心线成一直线。第四，稳桩。桩尖插入桩位后，先用较小的落距锤1～2次，使桩进入到一定深度，并保持桩的垂直稳定。桩的垂直度偏差不得超过0.5%，否则必须用经纬仪或线坠进行双向校正；第五，打桩。刚开始打桩时，应该选用较小的落距，等桩打入一定深度，验明桩身稳定、桩尖不容易发生偏斜后，再按正常施工的落距打桩；第六，接桩。在桩长不够时，应采用焊接方法接桩，接桩时一般在距地面1m左右时进行。上下节桩的中心线偏差应控制在10mm以内，节点折曲矢高不得大于1‰桩长。桩接头焊接好后，必须等焊接处冷却后才能继续锤桩；第七，送桩。当沉桩达不到设计高程，或者桩锤的高度不够无法沉桩时，可以采用送桩器来送桩，送桩时送桩器的中心线与桩身的中心线必须保持一致。若桩顶不平，应用麻袋或厚纸垫平。送桩留下的孔应立即进行回填密封；第八，收锤。在停锤之前，施工人员必须要详细记录各种沉桩信息，达到设计要求的最后三阵贯入度，才能收锤停打；第九，检查验收。每根桩在桩顶打到符合设计贯入度要求，桩尖进入了持力层，接近设计标高或打至设计标高时，都必须进行中间验收。在施工时，一般应控制最后三次十锤的贯入度不大于设计要求的数值。验收合格后，必须填好施工记录。如发现桩位与要求相差较大时，应会同有关单位研究处理，然后移桩机到新桩位。
⑵钢桩。钢桩施工方法如下：第一，先在导向船上拼制好围笼，然后拖运到墩位，接着将围笼下沉、接高，待沉至设计标高时用定位船定位；第二，先在围笼内插打定位桩，接着将围笼固定在定位桩上；第三，在围笼上搭设工作平台，并安装打桩设备；第四，沿着围笼插打钢桩，组成防水围堰；第五，完成全部基桩的施工；第六，用吸泥机吸泥，开挖基坑；第七，灌注混凝土封底；第八，待封底混凝土达到规定强度后，抽水，修筑承台和墩身直至露出水面；第九，拆除围笼，拔除钢桩。
钢桩工程的费用比较昂贵，一般不建议采用。当场地的硬持力层特别深，只能采用超长摩擦桩时，如果采用混凝土预制桩或灌注桩难以保证工程质量，此时可考虑采用钢桩。钢桩一般应用在持力层较硬的土层或风化岩层。
⑶沉管混凝土灌柱桩。沉管灌注桩适用于以下地基中：持力层层面起伏较大，而且桩身穿越的土层主要为高、中压缩性粘性土。桩群密集、灵敏度较高的软土地基不能使用沉管灌注桩。
沉管混凝土灌柱桩施工方法：首先，将套管保持正确位置再打入土中，如果发生倾斜或者歪斜必须马上纠正；其次，灌注混凝土；再次，拔管振动。拔管时应遵循“先振后拔，满灌慢拔，边振边拔”的原则：在拔管前，必须先振动套管，在确认桩靴活瓣已经张开，并且钢筋混凝土已脱离，混凝土已经从套管中流出时，方可进行拔管操作。拔管的速度要控制在每分钟1.5米以内，在软土中时控制在每分钟0.8米以内，然后边振边拔，为了防止套在管内混凝土被吸往上拉而缩颈，每拔0.5米就应当停拔，待振动片刻后接着再拔，如此周而复始，反复进行，直到套管全部拔出；最后，放下钢筋笼，灌注成功。
3 高层建筑地基基础施工的质量控制 3.1地基的测量放线 高层建筑的测量放线工作是建筑地基施工中的基础性工作，精确、详细、周密的测量能确保地基工程顺利安全的施工，并为上部结构的安全性提供有效的技术保障。高层建筑的测量放线对工程质量有着决定性的影响，在工程质量管理中也起到了非常重要的作用。放线过程中要充分的利用好手中的科学仪器，提升施工质量。
3.2地基的施工材料控制 高层建筑地基的施工材料控制是确保地基安全性的重要组成部份。地基材料的质量决定着整体工程的质量，在施工中要确保原材料的达标性，即原材料一定是出厂合格产品并符合工程本身的技术质量要求。在地基施工的每个阶段都要严把质量关，控制好原材料的质量，以此提高地基工程的施工质量。在原材料的把关上，要对材料的供应商进行资质审核，有必要进行调研的，可以去原材料生产单位进行调查研究，确保原材料的真实性。
3.3地基水泥灌桩的质量控制 高层建筑地基多采用水泥灌桩技术进行地基基础的加固施工，钻孔灌桩技术中每个施工步骤都对地基的施工质量有着决定性的影响。钻孔和水泥灌桩是工程质量的关键。施工前对钻孔机器进行周密的检查，确保底座和顶端的平稳，避免施工过程中因底座的移位和下陷影响了灌桩的质量。当钻机达到设计高度后，需对孔径的大小，钻孔的深度和垂直度进行详细的检查，达到设计标准后请监理工程师对钻孔进行合格性检验，并填写钻孔检验记录，完成钻孔工作。
高中电工基础知识范文2
关键词：煤矿电工学；教学技巧
一、煤矿电工学教学现状分析
从学生角度来看，基础知识薄弱是较为严峻的一个问题。很多学生对于电工知识的了解都来自于初高中的物理课堂，部分学习煤矿电工学的学生在以前甚至没有电学知识，这给教师讲授知识的过程带来一定的难度。其次，学习煤矿电工学的学生很大程度上都没有积累认真学习的习惯，缺乏学习的积极性和主动性，一旦在学习过程中遇到瓶颈和困难就会放弃和打退堂鼓，教师需要在课堂上花费时间来维持课堂秩序、调动学生学习积极性，这样势必会占据授课时间，影响课堂教学效果和教学效率。此外，部分学生认为煤矿电工学并不是主要课程，对电工学的重要程度认识不足，觉得学得好与坏都无所谓，学习兴趣和学习动力都严重不足。
从教学层面来看，煤矿电工学的教学形式和教学内容和学生的实际状况不符。煤矿电工学的教学安排应该兼具系统性和基础性，教学的主要目的也是为了学生的就业服务。因此教师在教学过程中应该注重知识的实用性和针对性，以便于学生在今后的工作岗位中能够实际应用、直接上手，所以煤矿电工学应该给予学生机会掌握实际的设备操作，这样将来他们在实际工作中能够尽快地适应岗位要求。从当前的教学来看，教师和学生并没有意识到实际教学的重要作用。
二、提升煤矿电工学教学效果的思路
第一，注重学以致用概念的运用。煤矿电工学在众多学科中是比较基础的学科，学些这门课程的学生大多也是非电类专业的学生，教学内容也是为了后续的专业课程教育奠定基础，所以教师在讲授的过程中应该控制每一堂课教学的量，以学生能够接受的程度为限，以学生能够掌握的知识量为前提，将一些不必要或者学生难以掌握的知识适当地删减掉。比如说在讲解电机控制和安全用电等相关知识的时候，教师讲解的重点应该集中电机控制和安全用电上，对于其中的晦涩的理论基础知识可以适当地略过和删减。
第二，要充分调动学生的学习潜能。教师要想在煤矿电工学学科上取得良好的教学效果，就不仅仅要注重教学内容的合理性，还要注重教学内容的实践性。唯有如此，学生的学习动力和学习潜能才能激发出来。教师在教学过程中要反复强调理论知识对实践操作的指导意义，引导学生在实际操作中理解其背后蕴含的理论基础。比如说在讲解三相电反转相关知识的时候，教师可以引导学生通过实验课意识到只要将电机和与电源相连的三根线中的任意两根进行调动就可以实现电动机的反转，这样学生对三相电反转的相关知识理解得将更为透彻。
第三，要将相似的内容进行集中教学安排。煤矿电工学中部分概念和知识具有高度的相似性，学生在理解它们的时候很容易产生混淆的情绪。如果教师按部就班按照课本顺序讲解，学生可能会有前后脱节之感，并且在理解上也存在较大难度。教师需要灵活地运用教材，将具有相似性的教学内容安排在一起进行讲解，让学生在对比和类比的过程中加深对相关知识和理论的把握程度，提升教学效果。
第四，要注重比拟教学方法的运用。煤矿电工学中有些知识比较抽象和生硬，学生单凭自己的阅历和过往的学习经验难以理解得透彻。如果教师要让学生能够提升学习兴趣，就要适当地采取比拟教学方法，将课本知识和生活中的一些案例对比起来，将抽象的知识变得更加具象化，使得学生更加容易理解。
第四，提升学生学习的主观能动性。煤矿电工学学科具有较强的实践性，所以在这门课程的教学中学生的主观能动性和创新能力显得至关重要，所以教师要认真地思考应该如何调动学生的学习热情，促使学生热爱实践、重视实践。
三、提升煤矿电工学教学效果的策略
（一）根学生实际要求安排教学内容
煤矿电工学，顾名思义，就必须在教学过程中突出煤矿企业的特征。教师在教学工作安排中应该以煤矿企业的实际应用作为切入点，教学内容则要根据不同的专业进行优化配置。在教学实施中要以电工技能的培养为重难点，做到精简高效、有的放矢，运用深入浅出的教学方法突出教学重点，使得学生充分掌握课程要求。
鉴于煤矿电工学是一门兼具理论性和实践性的课程，所以教师在教学中也要兼顾两个重点，当然这对基础知识掌握不精的学生来说有一定的难度。教师在教学过程中应该秉承以实践技能培养为主题的思想，从学生的实际情况和教学的实际需要出发，为学生数学推到和分析中课程理论基础，减少课堂中繁琐的计算环节，注重煤矿电工学和物理课程的衔接和渗透，使得教学能够有序和连贯地进行下去。
（二）采取灵活多样的教学方法
教师可以在课程教学中采取多样的教学方法进行教学，为学生设置合理的教学情境，帮助学生理解教学重点和教学难点，让学生在生动更有趣的学习氛围中掌握知识。融洽的教学情境和师生关系有利于减少学生在学习煤矿电工学课程中的紧张感和压力感，学生能够更加主动地去思考和探索，最终突破教学难点。
（三）设置合理的实践操作课程
煤矿电工学要想学好学精，教师就必须重视实践操作环节的教学。在实操的过程中，学生可以了解到抽象的电工学知识和生活中具体的形象和事例之间的关系，这样本来晦涩难懂的知识可能一下子就柳暗花明了。实操教学方式能够提升学生的思维能力、创新能力和探索能力。比如说在电气设备的安装课程中，学生的读图能力不高，难以理解图像中的抽象符号和设备零件之间的对应关系，教师可以通过亲身示范来帮助学生掌握基本操作方法。
教师在实验课程前可以为学生示范式样的操作方法和注意要点，并在操作的过程中穿插理论知识回顾，和学生进行共同讨论，然后学生再进行独立的实践操作，最后教师要检阅学生上交的实验报告，学生的动手能力和动脑能力都得到显著的提升。
煤矿电工学教学中仍然存在着一些教学问题没有解决，本文从此出发，提出了可以提升教学效率和教学效果的教学对策，为学生打下良好的基础提供良好的教学条件。
参考文献：
[1]毋光明.谈谈《煤矿电工学》教学中的细节问题[J].科学与财富，2011（2）.
高中电工基础知识范文3
关键词：电工基础课程;学习兴趣;创新意识
受普高与众多家长的观念影响，中等职业学校的招生状况越来越严峻，加上私立学校的创办数量与日俱增，加剧了学校之间的竞争，这些因素直接导致了学生的基础参差不齐，都会给日后的教学工作带来很大的难题。当前出现最为棘手的问题就是电工课程本身难度较大，因为这门知识本身比较抽象，并且与物理、数学的相关知识联系紧密。但是学生的学习能力却相对比较差，尤其是对于那些“分流生”来说学习起来更是无从下手。鉴于此，我们必须改变传统的教学模式，加大实践教学的比重，从感性教学着手，让学生真正直观地认知所需要学习的内容，从而培养他们的学习兴趣，提高他们的主观能动性。
一、激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”任何一门课程与知识的学习都必须建立在学生对其产生浓厚兴趣的基础之上，电工课程也是如此。由于电工知识大多数都是由一些数字与图形组成，具有趣味性不足的特点，因此学起来往往会感觉比较枯燥，加上理论性较强，教起来还是以灌输式教学为主。比如，在讲授新课的过程中教师不仅要严格遵循知识本身的逻辑性与系统性，同时还要追求知识体系的完美性与整体性，甚至对于一些基础非常差的学生，还需要加上之前已经学习过的知识点给他们进行补习。在这种情况下任课老师应当主要强调必要的基础知识而适当地删除一些理论性以及那些较为繁琐的推导。与此同时，要掌握好中职学生的好奇心较强以及好动的特点来充分调动他们的学习积极性，激发他们的学习兴趣。这样就可以将教材中那些抽象、枯燥的理论变得直观而且生动，很容易调动学生浓厚的学习兴趣，激发他们的求知潜能。
二、传统教学与多媒体教学有机结合
前面已经讲过，由于电工课程的理论与实践性较强，对中职学生来说是比较难学的，尤其是其中一些概念与原理都比较抽象，需要学生发挥想象力。如果对于这部分知识点仍然采用传统的课堂教学模式，很难让中职学生理解与掌握，这个时候我们可以有效借助多媒体教学来解决这些难题。举一个例子进行说明：在“三极管放大作用”的教学时师生必然会遇到一个难点问题：电流的分配与放大作用，由于过于抽象和理论化，学生难以理解，后来教师通过多媒体来展示整个过程以后，学生通过多媒体可以直观地看到模拟电流在三极管输入回路的流动电流量，而在输出回路中形成的是电流量现象，学生便立刻对其有了比较感性的认识，然后再通过教师的仔细讲解（必要的时候可以辅助实验），学生很快就能理解，接受能力强的学生甚至能够总结出其中的规律。
三、重视培养学生的动手实践操作能力
现代教学的核心理念就是为社会培养操作型与应用型人才。对于电工专业本身具有操作性强的特点，因此在今后的需求量也会很大。通常来说电工专业的绝大多数中职学生都比较好动、不喜欢上理论课程、文化基础较差，但是动手能力较强，思维较为活跃。因此在教学过程中应当更重视安排实践操作课程，着重强调实践教学的进度与环节，引导学生在实践中自己主动去总结操作经验和规律，事实证明，通过这种方式不仅可以提高他们的动手能力，还可以对他们所学的理论知识进行巩固。
四、想方设法培养学生的创新意识
通过多年的教学实践总结出，鼓励学生大胆质疑是培养创新意识最为有效的办法。古人说得好：“学起于思，思源于疑”，而疑则会激发人们去积极探索，比如在讲解整流电路的过程中，任课教师首先需要讲解电流与电压之间的关系以及二极管在电路中的伏安特性等。讲完以后要求学生对各种电路加以分析，这时会发现学生在分析电路的过程中会产生各种各样的疑问，学生会带着这些疑问去听教师讲解，然后在教师的引导下探索半波整流电路、变压器整流电路、桥式整流电路的相关结构。结果显示，通过这种方式学生更好地掌握了不同电路的特性，学习效果比以前的传统教学模式要好得多。
综上所述，随着时代的进步与新课程改革教学的不断推进，职业高中的电工基础课程教学也需要深化改革。由于这门课程本身理论性较强和操作性较强，任课教师需要结合学生自身的特点来培养他们的学习兴趣和提高他们的自主探索和动手能力，从而为日后他们步入社会满足实际工作需要打下坚实的基础。
高中电工基础知识范文4
论文摘要：随着我国高等职业教育规模的不断壮大，提高职业教育的整体教学质量，培养真正高素质的技能型人才是我国职业院校共同关心的问题。本文以提高我国高等职业院校机械类专业《电工与电子技术》课程教学质量为目标，探讨了该课程的教学改革。文章分析了目前我国高等职业院校机械类专业《电工与电子技术》课程教学内容不太适合当前企业对人才需求状况的变化，论述了进行该课程教学改革的意义，阐明了该课程进行教学改革的目标。
《电工与电子技术》是大学机械类专业的专业必修课程，是学生由理论知识走向实践应用所接触到的第一门专业性质的课程[1]，同时它是一门与机械设备控制紧密相关的课程，具有很强的理论性和实践性。目前我国大学机械类专业《电工与电子技术》课程内容主要包括直流电路、交流电路、电动机、变压器、常用低压控制电器、基本电气控制线路、半导体器件、模拟电路、数字电路、典型数字电路及应用等内容[2][3]，基本按学科体系组织教学内容。学生对该课程的学习既有兴趣又有畏难情绪，普遍认为该课程学习难度较大，不容易学懂[4]。
随着科学技术的发展和企业对人才需求状况的变化，现今该门课程部分内容已不适应高等职业院校机械类专业学生学习，为减轻学生学习负担，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果，有必要对高等职业院校机械类专业《电工与电子技术》课程的教学内容和教学模式进行改革，应用任务引领的教学理念对其知识内容进行重构与优化。
1.教学改革意义
1.1 高等职业院校机械类专业学生就业岗位主要包括机械加工设备的操作和维护，各种机电一体化设备的装配、调试和维护，以及其它与机械产品相关的工作。从高等职业院校机械类专业毕业生就业岗位对《电工与电子技术》知识要求方面考虑，对高等职业院校机械类专业《电工与电子技术》课程内容进行重构与优化意义突出。
1.2 高等职业院校学生在学校学习时间一般不超过2.5年，学习时间短，学习任务繁重，对于在就业岗位上很难用到或根本用不到的知识点应该有所删减，这样能有效地减轻学生的学习压力，避免学生产生厌学情绪。因此对高等职业院校机械类专业《电工与电子技术》课程内容进行重构与优化，更有利于学生掌握该门课程中在工作需经常用到的重点内容。
1.3 对高等职业院校机械类专业《电工与电子技术》课程内容进行重构与优化，开展基于任务引领的课程教学改革，将教学单元划分成学生毕业后工作过程中可能碰到的具体工作任务，采用“理实一体化”的教学模式进行教学，可以激发学生课堂的学习兴趣、提高学习效率，收到好的教学效果。
1.4 对高等职业院校机械类专业《电工与电子技术》课程内容进行重构与优化，也是由高等职业院校学生自身的理论基础决定的。随着我国高等职业教育规模的扩大，生源的减少以及高考招生比率的逐年升高，高等职业院校学生高中阶段理论课程基础越来越差，对理论知识的接受能力整体下降，让他们学习理论性过强的、且在以后的工作中很难用到的知识，是对课堂上绝大多数学生的不负责任。
2.教学改革目标
以培养高等职业院校机械类专业学生熟悉机械设备电气控制系统能力为主线，打破传统的《电工与电子技术》课程教学内容的界限，从认知规律和满足学生就业岗位的需要出发，对教学内容和实践环节进行整合与提高，达到基本的电工与电子技术知识的完备，同时突出机械设备中电动机控制和接触器、继电器等电气控制线路的理解和掌握。具体做好以下几方面的改革。
2.1 以能力培养为主线，构建独具特色的课程内容教学体系。以掌握基础知识、强化应用、培养技能作为教学的重点，力求达到以知识应用为目的，能力培养为主线。在教学过程中，以学生毕业后在工作岗位上能碰到的实际工作任务为基础，构建独具特色的课程内容，开展基于任务引领的课堂教学。
2.2 在课程教学过程中，采用“理实一体化”的教学新模式。为了提高教学质量，首先要促进学生提高学习积极性，把被动学习转变为主动学习、喜爱学习，如此方能有效提高教学效果，提高学生的学习效率。在高等职业院校教育教学改革进一步深入发展的过程中，本人根据自己多年的教学经验和体会，认为理实一体化教学方式是实践性较强的课程教学中的一种行之有效的提高教学效果的方法。这种教学方式能激发学生学习兴趣，提高学习积极性能收到事半功倍的教学效果。3.结束语
对高等职业院校的课程进行教学改革，提高教学质量，是我国高等职业教育发展的需要。本文探讨了高等职业院校机械类专业《电工与电子技术》课程教学改革。笔者抛砖引玉，从分析我国高等职业院校生源的实际情况、现有课程内容的设置、以及企业对人才需求状况等方面出发，讲解了教学改革的意义，提出了教学改革实施方案，重点讲述了教学改革的目标。当然，提高我国高等职业院校《电工与电子技术》课程的教学质量是一项长期而艰巨的任务，需要我们广大高等职业院校的教师共同努力。
参考文献
[1] 杨克虎,王振翀.工科非电类专业“电工电子技术”课程改进方向的思考[j].中国电力教育,2010,7:122-123
[2] 秦曾煌主编.电工学[m].北京：高等教育出版社，1990年5月
高中电工基础知识范文5
论文摘 要:中职物理教学要与培养目标结合起来,不仅仅传授给学生物理知识,更重要的是培养学生独立思考、综合运用物理知识于实践的能力,为专业课程打下坚实的理论和实践能力基础。
当前从事中职的教师都知道,中职学生的基础较差,学生结构和层次都发生了很大的变化(一个班有应往届初中毕业生、应往届高中毕业生、转业军人等),使中职各科课程教学难度增大,对物理教学而言,带来更大的难度。学生对物理基础知识的掌握更是良莠不齐,他们普遍对物理课的学习存在种种困难,因此中职学校物理教学工作应从改进教学方法,努力提高学生的学习兴趣等多方面多角度提高学生的教学质量。如何让基础知识较差的中职学生在物科的学习中产生兴趣,掌握和运用物理知识,培养理论和实践相结合的能力,以确保教育质量,这是我们中职物理教师面临的新课题。笔者从教多年,在物理教学中对学生综合进行了尝试,取得较好效果。
一、物理综合实习的构思
综合实习既不同于单个的物理实验,也不同于简单的教学实习,它是以多个物理基础知识点为、在物理实验的基础上,以某一物理知识为重点,运用多个相关物理知识点,参与一项物理综合实践能力锻炼,完成一项实际的工作项目,从而达到学生理论运用于实践,培养学生独立思考、综合运用知识的能力。
二、物理综合实习的尝试
首先,任课教师从接到教学任务通知书后,要认识到中职物理教学要达到什么样的目标,确定综合实习教学指导思想,强化物理教学目标在中等职业学校基础课中的地位。在物理教学过程中根据专业学科实际需要,从实际出发激发学生学习的兴趣,发挥学生参与教学的主动性和积极性,提高和培养学生理论水平和创造能力。使学生既掌握理论,又参与实践,通过理论指导实践,参与实践来巩固理论,全面进行综合训练以培养学生能力为目的。
其次,要统筹考虑,合理安排课时。教师接到授课通知书后,要通盘考虑,合理安排课时,在总课时的基础上节省一周课时,用一周时间用于学生综合实习。
第三,认真备课,做好实验。教师在备课时,要考虑将物理知识传授给学生,让学生接受,同时要注重考虑学生综合实习时运用到的知识,并进行强化。物理教学离不开实验,实验在物理教学中具有举足轻重的作用,每一个物理实验不仅是对所学章节知识的验证和巩固,同时也为学生进行综合实习打好基础,是学生综合实习的阶段性体现,这一环节非常重要。教师在安排实验时要有目的和意识对学生进行理论和动手能力的训练。
第四,组织实施综合实习。在任课结束前三周,做好学生综合实习的前期准备工作。教师将学生综合实习要达到的目的、计划安排、器材、经费、指导教师、分组及实习任务项目书面报教务处审批。批准后用两周的时间进行前期准备,并作出实习计划,并告之学生课程结束后将要进行一次综合实习,作好思想准备。一切准备就绪,组织实施。
笔者进行物理综合实习尝试的内容是“安装一个具有六台控制电动机正反转的全新的实习室”。从图纸设计到指导安装,从外线的登杆接线到内线布线、电流表安装、总空开安装、熔断器安装,控制柜安装(交流接触器、继电器、按扭、过流保护、过压保护等电动机正反转点动控制、自锁、互锁控制安装),达到能完成六台控制电动机正反转的全新的实习室建设的目的。
实习前,教师编制实习指导书,让学生认真阅读指导书,熟悉综合实习的全过程,并现场了解外线布线走向,根据实际情况画出图纸,经教师检查合格后按要求和步骤逐步组织实施。学生在实习中,经历了内外线安装、电动机正反转控制电路安装的全过程,包括线路图、布线、登杆、剥线、接线、绕线、线路分支接线等的操作,掌握了变压器、总空开、电表、表箱、熔断器、电钻打孔等电器安装及电工多种工具的使用,掌握了电动机的名牌、接线、控制电路的安装及交流接触器、过压保护器、过流保护器、简单按钮、复合按钮、刀开关等常用低压电器的原理、安装和使用。加深和巩固了电流、电压、变压器的原理、三相三相制、三相四线制、电动机工作原理、电动机正反转工作原理等电学理论知识。全面掌握了内外线电工工艺,更加明白了实验室制度、电工操作规程、安全防护,提高了实习安全意识。
通过一周的学生综合实习,学生运用所学过的知识,在教师的指导下进行独立自主的完成了项目。既感到学习知识的必要性,又感到知识用于指导实践的重要性,在实习中既感到工作的艰苦,又享受到完成任务的满足和喜悦。通过对这次的综合实习,使学生全面掌握了物理学中电学的基础知识,并掌握了内外线安装及电动机控制线路安装的基本技能,在实习中遇到的困难和问题在同学间进行商量和讨论得以解决,并对操作过程中的不规范行为进行了纠正,真正理解了用电操作规范和实验室管理规定的含义,也使学生提高了用电安全意识,并完成了实习报告,使实习报告内容丰富而全面。分析问题更加彻底,真正达到了提高中职学生运用知识解决实际问题的能力,为今后学好专业课打下良好的理论和实践基础,培养了学生团结协作精神,这一教学尝试取得了很大成功。
三、综合实习值得注意的问题
这是一项系统工程,既要求任课教师要有目的从第一节课开始就要作好充分的准备,又要取得教学管理部门的支持和认可,同时最好选择实习项目对学校有一定的现实用途,减少耗材和浪费,还要有一定的经费保障。任课教师要付出很多的精力和时间进行设计指导,还要承担实习过程中学生的安全风险,这不仅是一项物理教学综合实习的尝试,更是一项中职学校教学改革的试验,需要学校领导、各部门的支持和配合,需要任课教师为职校教学改革付出心血。
四、物理综合实习的目的
物理学是一门以实验为基础的学科,物理教学综合实习是建立在物理实验基础之上的重要的物理教学实践,是一种综合知识方法的训练。这是一种针对中职学校学生实际,探索改革不适应新时期新形势下的物理教学模式,是一种以专业学科设计教学实习程序、优化教学过程、指导实习方法、培养创新能力的“指导——实习探索——掌握”教学模式。这种教学模式能充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位。让学生独立设计图纸,利用物理知识,发挥学生的主观能动作用,最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性。综合实习教学能培养学生灵活、综合地运用所学的物理以及相关学科的知识和技能,教师在设计实习目标和实习方法时,根据不同专业,提出实习要求,选择制定实习目标,使学生进行独立操作。因而,利用综合实习能有效地培养学生解决物理问题的能力和创造能力。物理综合实习教学,应尽量把学生实习变为实用的项目性实习,既完成了教学任务,又能通过综合实习完成学校所需完成的项目任务,有机地把课内探索延伸到课外。
总之,面对新的形势,以职业教育培养学生能力为目标,在物理教学中以综合实习教学创新教育模式,使学生达到掌握物理知识技能和科学方法,养成科学态度,达到掌握物理理论、技能和科学方法。学会运用实习手段解决物理问题,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力,为学生在专业课生产实习中产教结合提供实战经验。
参考文献:
[1]洪丽华(营口市中等专业学校).《中等专业学校物理教学改革方法探析》.科教论丛[M].
高中电工基础知识范文6
一 依据专业特色确定教学内容
1．从生活实践中精选教学素材
“生活即教育”，数学教学中应尽可能地把生活内容引进课堂中来，加强课堂内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，将生活内容作为提高学生素养的载体和素材，帮助学生提高文化素质，开拓学生的视野，培养学生良好的审美情趣，为学生学习专业知识、形成职业技能和接受继续教育打好基础。
例如：在“数列的应用”教学设计时，从学生生活中最常见的储蓄、保险、纳税等理财方面的数学问题出发，引导学生运用等差数列、等比数列等相关知识来解决问题，达到学以致用的目的。通过课堂教学，增强学生理财权益的自我保护意识，提高他们处理简单财务问题的数学能力。同时理解数学来源于生活实践又服务于生活实际；让学生正确对待数学课程、理解数学课程的重要性，激发学生学习数学的乐趣。做一个综合素质高、知识能力均衡的新型劳动者。
2．结合专业需求挖掘教学内涵
中职数学教学要考虑如何使学生学为所用并与将来的岗位衔接，将数学教学更多地与专业结合，从而激发学生的学习兴趣。在数学职业模块的建设中以专业为突破口，巧妙地与学生的专业联系起来，使专业知识的传授与数学课程有机结合起来，使得学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受数学课程教育，让学生体会数学课程的工具作用，是学习专业课的基础。
如在机电专业学生的数学“平面解析几何”和“平面向量”教学中，为了让学生在刚开始学习时就对这门课程感兴趣，可以结合数控机床加工特点，告知学生加工工件时坐标系统的设置非常重要，设置错误将直接导致工件报废、机床撞车、刀具损坏等事故，所以学习上述章节数学内容将为机械加工的计算和数控编程的学习打下基础。
二 善于使用“生活数学”，让数学与学生生活有机融合
教学生活化，是指让教学内容脱离书本的束缚和制约，遵循学生的心理特点和认识规律，通过将所授知识与社会生活的紧密联系，循序渐进地传授数学规律和真理。生活化教学已被正式纳入新课程标准，并在各级院校研究实施。中职电子电工数控专业的数学教学，与专业课有着极其密切的联系，用数学思想解释专业课中的实例，再用生活中的实物验证数学与专业课之间的关系，这样做有利于中职学生数学素质的提升，也有利于对新知识和新事物的深入了解和掌握。比如，数学中的方程法，可以直接套用到专业课中复杂直流电路的支路电流法中，通过数学方程思想进行引导，让同学们找到有几条支路，知道有几个未知数就要列几个独立的方程，再用生活中常见的电器设备来证实这一思想的正确性。通过这样的教学不仅让学生提高了对数学知识的研究兴趣，更加在比照验证中得到了成果，更可以在生活中充分体现数学思想，很轻松地就将教学难题迎刃而解。再如，在教学几何三角形时，与专业课中的RLC串联电路部分相结合，让学生对电压三角形进行验证，再用相似三角形的知识进行推导，不但使三角形知识得到了很好的接受，更让同学们在习题过程中得到了电压三角形的功率和各阻抗三角形之间的关系。再通过对生活中的电压三角形进行列举解题，更进一步激发了学生学习数学的兴趣。上述可证，中职数学与专业课的融合贯通，再辅以生活化常识的问题破解，对于培养中职学生的数学素质以及提高专业水平具有较好的催化作用。
三 力求采用“实践数学”，让数学与实践有机结合
根据中职教育的基本任务，教师必须根据中职学生学习的具体要求和特点来组织教学活动，在内容上应充分考虑学生专业的需要，在方式方法上要多从学生实际出发，在途径上应注重实践性的操作。由此可见，实践数学是中职教学中的必然选择。实践数学，就是让学生在实践的过程中验证数学知识的科学性、独立性和唯一性，通过实践对数学知识进行充分精准的认知，找准数学规律，求解数学结果。在实践数学教学过程中，老师应将相应的数学知识渗透到专业知识中，多讲、精讲与专业相关的数学知识，把专业知识编入例题，使学生认识到学数学也是为了学专业知识，让他们深刻地体会到学习数学知识的重要性和实用性。例如，在面向电子电工数控专业的学生教学正弦函数的应用时，使用两个不同设计的电灯做实验。A灯正常，B灯安装一个电容，然后通过电流表测电流量，可发现两个电灯的电流量截然不同，安装电容的电灯明显比未安装电容的电灯节电。这一现象不但是数学课中正弦型曲线的初相位的有关知识，同时也是专业课中电容的作用知识，通过实践导出专业课与数学课中的正弦型函数关系，对于提高学生的数学应用能力发挥了较为突出的强化作用。再如，数学中的正弦图形与专业课中交流电的表示方法极为相似，因此，在教授本课时，要突出数学知识与专业课的相互实践印证。在教学中，教师可以组织学生回顾一下旧知识，讲解正弦函数的基本概念、画出正弦函数图形的基本形态，同时将专业课中涉及的交流电知识逐步渗透给学生，引导学生通过对正弦函数的了解而记住交流电的表示形式，并告之同学们交流电的表示图形就是正弦图形，得出的这一结论让学生明显增强了学习兴趣，他们也得出了电流的工作原理。所以，通过实践数学方法的应用，充分发挥了数学科学服务专业科学的作用。
四 创新教学方法，注重调动学生的学习积极性
绝大多数中职学生讨厌数学枯燥的概念、公式、定理和单调乏味的图形，对一味的被动听课、繁琐的演练等较单一的课堂教学组织形式极度厌烦。因此，教师不仅要把教学内容讲得丰富有趣，更要把课堂教学活动组织得形式多样，以有趣的课堂促进学生想学数学。
1．教师要加强自身教学语言、教态等教学基本功和人格魅力的修养
幽默有趣的教学语言，大方优雅而不做作的教学体态不仅能吸引学生上课的注意力，而且能使学生觉得老师亲切，愿意亲近老师，由亲近老师转而亲近数学，达到“亲其师，信其道”的目的。同时，要营建良好的课堂氛围，通过多鼓励、多肯定等方式，激发他们参与教学活动的热情。对课堂上学生出现的一些如睡觉、干其他事等不良现象及时制止，使不利于学习上进的消极倾向得到遏制，不能因为一两个学生的不良行为影响整个课堂的和谐，更不能影响到其他学生，造成一个消极厌学的课堂环境。
2．数学教学中要避免大量繁琐的纯数学推导，注重概念、结论的应用
要善于用通俗的语言讲述形式化符号化的数学概念、公式、定理等，以贴近中职学生生活实际和认知水平的具体事例、现实模型予以解释。同时，数学教师还要尽可能了解专业，多结合专业实例讲解数学，让同学们知道学了有什么用，用在哪里，怎么用。通过学以致用，理论联系实际的方法来激发学生的学习兴趣，增强其学习自觉性。
3．运用新技术教学
为提高教学效果，数学教学还应充分利用现代科技的成果，数学与现代科学技术有着本质的、必然的联系，网络技术、多媒体技术等现代技术可以为数学教学增添活力。例如，在立体几何的教学中，若采用在黑板上画图讲解的常规教学方法，学生普遍反映非常抽象和难以理解。但若采用多媒体教学手段，则可以采用图形旋转的办法使学生看清线与线、线与面之间的关系，而且方便高效、形式新颖，使学生乐于接受。
总之，中职数学是学生必学的一门基础课，对学生专业课的学习有着非常重要的作用。学好数学课，对学生学好专业课，提高中职学生解决实际问题的能力和提高就业竞争能力有着非常重要的作用。
参考文献
［1］刘德辉.谈数学教学中贯彻具体与抽象相互结合原则［J］.职教论坛，2004（10）
［2］石怀林.试论数学教学的策略［J］.数学通报，1990（5）
