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网络暴力的解决办法范文1
平日里，我们用修养和道德，自我约束成一座牢笼，死死囚禁着它。
然而总有些情绪会成为炸弹，你无法摸准爆炸的时间。可那一瞬总会到来，瞳孔紧缩，笼门破碎，猛虎咆哮，随即是不死不休的厮杀。
近年来以微博为首的网络阵地，渐渐成了新闻的集散地。写下知心话的人越来越少，即使偶有感悟，也大多是“希望别人看到的自己”而已。
其实这些“网络暴力”的源头，未必个个粗俗不堪。令人大跌眼镜的是，很多还是拥有社会地位的人士――学校的老师，医院的大夫，儒雅的学者，高分的学子，甚至某位斯文害羞的美女……为何在打开网络页面的一瞬间，他们口不择言，咄咄逼人，尽情啃噬着他人的平静与快乐。
某天，一个男同事说起他在网上看到的八卦。一位名人由于说错话，被网民围攻，不但被骂得狗血淋头，甚至连作品和家人也被一并粗口问候。那位男同事讲得笑声不断，又吐槽：“这人居然还敢还嘴，一会儿上网看我骂不死他！”我忍不住问他：“为什么他还嘴你就要骂他？”他理直气壮：“他是公众人物，就该被消费，当然看得不爽就要骂！”我问：“那他如果骂你呢？”他梗着脖子：“他敢！”我停了停，又问：“如果你昨晚写的那篇新闻稿被读者骂‘像屎一样’，或者你儿子被骂‘废物’，你会怎样？”他一愣，猛地瞪起眼睛，气息咻咻：“我跟他拼命！”
名人也是人，再有风度，也会在无休止的语言暴力中产生“我跟他拼命”的一时冲动。只需一点点“设身处地”就可以理解宽容的事情，却很少有人可以做到。
这个世界上真正修炼到不嗔不喜的高人毕竟少之又少，大多数人仍然挣不脱负能量所带来的情绪变化：伤感、愤怒、仇恨……而勾起这些情绪的，极大一部分来自口舌之争。
人们在批评或攻击他人的时候，总是信手拈来，图一时痛快。然而在遭遇到同样的打击后，却会心存怨怼，觉得对方“真不会说话”！
语言冲突，很容易生成“严以律人，宽以待己”的不良做法。
国外曾推出过一辑关于“语言暴力”的公益广告，从每个人的嘴里伸出巨大的拳头，狠狠击打在别人的脸上，画面十分有冲击力。
一声讽刺，一句羞辱，如同虎啸声声，发泄出的不仅仅是对世事的不满、生活的压抑、隐藏的自卑，更多的是对境况的不堪忍受，对现状的无力改变，便只能选择如此极端的方式，还要掩耳盗铃：这有什么大不了的，无非痛快痛快而已――反正不会有人知道是我！
父母羞辱孩子：“朽木不可雕也！你将来考不上大学，卖土豆都没人要！”
有一位母亲曾在我劝阻她不要挖苦女儿的时候，手一挥，大声说：“我又没有用脏话骂她，只是在教育她！要是连这个也不能承受，怎么走上社会！”
少有哪位语言施暴者可以体会到“被害者”的心情。而当他们面临语言暴力的时候，却也深受其害。这往往又是蝴蝶效应，一个语言暴力者感染周围的人，形成片状语言暴力――我们常常可以见到这样的情景，一间办公室里，一个人嘴巴坏，其他人也都会热衷于对某件事物发表刻薄看法，导致其他人评价“那个部门的人嘴巴最损”。亲人之间更容易彼此影响，父母言辞不谨慎，孩子也容易在自己的群体中惹下口舌官司。
善言暖心，恶语似刀。
网络暴力的解决办法范文2
关键词：网络形势；小学教育；德育；新形势
现如今，我国已经进入了网络时代，而且现在也成了主要的时代命脉。网络时代能够承载很多我们足不出户就能够知晓的新闻和很多新鲜事，同时也包括很多小学生都喜欢的网络游戏，小学生处在性格和习惯养成阶段，很多小学生学习网上的语言还有行为，网络弊端对学生造成很大的影响。因此，教师还有教育部门要加强对小学生德育的开展。通过目前对小学德育工作开展现状的调查，分析网络环境下小学生的德育问题，并且提出相应的解决办法，希望能够促进小学德育工作的开展，修正小学的思想道德品质，远离不良网络。
一、网络形势带给小学德育工作的影响
1.网络时代能够直接影响学生的思想行为
网络时代所包含的所有事物对于小学生来说都是新奇的，很多小学生被网络内容所吸引，导致其沉迷进而荒废学业，有的小学生在网络上学习一些不良行为和语言，间接变成一种导向作用，引导学生形成不好的行为习惯和语言习惯，这就加大了对小学生开展德育工作的难度，很多小学生会因此过早进入青春期，形成叛逆心理。很多小学生接触了很多网络中的事物，就会对现实生活产生消极影响，不利于小学生的健康成长。
2.网络时代的兴起冲击了德育工作的教育方法
很多学校对于学生的德育都惯用传统的教育方法，比如开展雷锋宣传活动，比如开展英雄事迹读书会等，很多学生因此会有一种排斥的心理。传统的教育方法过于枯燥，很多教育效果都没有达到预期的目的，现如今，网络形式多样化，这就直接对德育工作的教育方法起到了冲击作用。对于德育工作开展无疑是一种挑战，这就需要学校领导和学校教师更新教育方面的手段，要与时俱进，积极面对网络时代的冲击以及给德育工作带来的挑战。
3.网络信息危害到了学生的心理健康
很多网络上的新闻还有信息都没有经过认证和审核，很多信息以后学生观看以后就会信以为真，网络缺乏法律监管制度，导致网络信息会直接影响和危害学生的心理健康。学生会通过运用网络与其他陌生人聊天，直接影响孩子正常的社交能力，他们甚至会将心思用在网络社交上，严重影响孩子心理的健康发展。
二、网络形势下小学德育工作开展的具体措施
1.教师应当利用网络增加教学资源
我国文化历史悠久，很多与德育有关的资料都能作为教育的资源，增加教学资源的运用，利用多媒体，多找寻我国现代学家对于德育的讲解视频，让学生直接进行学习，同时在课堂上督促学生多进行对德育知识的渗透，争取做到潜移默化地影响学生，塑造正确的思想观念。增加与学生之间的沟通，让老师的行为和品行对学生形成正确的引导作用。
2.增强教师的整体素质水平
直接与学生进行交流是小学的德育教师，在进行学生思想教育的过程中需要有专业的思想道德素质，另外还要有专业的管理水平，以及创新思想。在对学生的德育管理过程中，教师一定要提高自己的管理水平，要做到根据情况进行管理制度的指定，管理手段不能太过于死板和传统，提高水平能够保证管理发挥到最佳作用，也能够影响到学生今后的发展。
3.更新教学观念，树立创新思维
现如今，新形势下的德育工作应当与时俱进，很多教师不应该仅仅局限于书本知识，应当向学生列举鲜明的例子，如哪些学生是因为网络走向不归路的，应当教会他们如何提防网络漏洞，分辨网络信息，提高警惕，对于一些虚假信息应当增加辨别度，提高自制力和自身管理能力，利用网络接受一些有用的知识，规避黄色和暴力网站的浏览，克制网络游戏。在管理方式上教师要与时俱进，不要将传统的管理方法强加到学生身上，那样效果会适得其反，很难形成良好的思想政治教育，导致学生不能够更好地提升精神素质，思想也不能够与时俱进，另外，如果将思想政治教育管理执行得太过于死板，那么学生的思想就不能得到思维的开发和创新。现如今，网络时代带给了很多行业各样的发展便利，有很多优点，当然对于小学生来说却是有利有弊的，这就需要我国教育部门要积极应对学生德育工作的问题，提高德育工作开展的效率，完善学生的思想行为，避免网络带给学生的不良影响。
参考文献：
［1］苗松，韩叙.浅析网络环境下小学德育面临的挑战及对策［J］.都市家教（上半月），2016（3）.
网络暴力的解决办法范文3
关键词： 无线传感网络； 密钥共享； 安全通信； Hopfield神经网络
中图分类号： TN918?34； TP393 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2013）15?0084?04
Research on HNN?based sharing mechanism of secret key
YAN Wen?yao1， GAO Ang2， WANG Zhi?xiao2， 3
（1. Xi’an Innovation College of Yan’an University， Xi’an 710100， China；
2. School of Electronic and Information Engineering， Xi’an Jiaotong University， Xi’an 710049， China；
3. School of Computer Science and Engineering， Xi’an University of Technology， Xi’an 710048， China）
Abstract： Security and authentication have been one of thorny problems in wireless sensor networks， especially in a hostile environment. Aiming at the problem of eavesdropping and tampering with the contents in wireless sensor network communication， a secret key sharing protocol based on Hopfield neural network （HNN） is proposed. By using the convergence characteristics of HNN， the sharing secret key needed by safety communication is established between any two nodes， in which the key is quantified into i?bit character string to prevent brute force attack. The effectiveness of the scheme is proved by instantiation.
Keywords： wireless sensor network； key sharing； safety communication； Hopfield neural network
0 引 言
无线传感器网络布署在缺乏基础设施的开放环境中，数据在传输过程中容易被窃听和篡改。解决办法就是通过认证手段，在任意两个节点之间建立一条安全链路，从而实现实体认证和保密通信。然而，上述方法需要建立和分发密钥，即需要密钥共享，因此，如何建立共享密钥是必需要解决的问题。传统的密钥协商方案使用一个在线的可信密钥分发中心（KDC）[1]（具备足够的物理防护），通过非对称加密技术（如RSA加密方案[2]）建立对称的会话密钥。但是非对称加密技术过分依赖于公钥基础设施（PKI）进行密钥管理，并不适合在无线传感器网络中使用。同时，为了减少对可信第三方TTP（Trusted Third Party）的依赖，文献[3?5]相继提出了使用离线TTP进行密钥预分配的方法。但是密钥信息需要预先分配给缺少先验拓扑知识的传感器节点，从而导致节点存储开销较大。此外，网络部署之后密钥难以更新也是需要解决的问题。
针对基于可信中心的密钥协商方案所面临的问题，文献[6]中Diffie等人基于离散对数难题提出了一种无需TTP的密钥协商机制。但是该协议存在安全漏洞[7]，容易遭受中间人攻击。文献[8]中Mathur等人基于无线信道多径衰减的特性提出了一种建立比享密钥的方案。但是使用该方案提取共享密钥要求通信实体静止不动（即位置固定不变），这就不适用于网络拓扑动态变化的无线传感器网络。此外，为了降低比特密钥的误码率，针对比特值的评估会产生较大的计算和通信开销。本文针对无线传感器网络通信内容易被窃听和篡改的问题，提出了一种基于Hopfield神经网络（HNN）的密钥共享协议。该协议通过利用HNN的收敛特性，在任意两个节点之间建立安全通信所需的共享密钥，同时将密钥量化为[i]位字符串以防止暴力破解攻击。
1 Hopfield神经网络
Hopfield提出了一种具有收敛性的神经网络[9]。与前馈神经网络不同，这种网络存在一个从输出层到输入层的反馈状态，并最终收敛到一个稳定状态中。在这种状态下，数据的存储时间是有限的（称之为关联记忆），因而用它来解决优化问题。根据Hopfield网络激活模式的不同，可分为离散型和连续型两种。本文只考虑离散型Hopfield网络，该网络是一个由[N]个神经元相互作用而联接在一起的体系，这些神经元作为网络的整体协同工作，共同产生一个总的效应。令每个神经元可以取-1或+1两种状态，其中-1代表该神经元处于抑制状态，+1代表该神经元处于激发状态。于是[n]个神经元的整体可以处于[2n]个不同的状态，将其全体记为：
[S={（x1，x2，…，xi）∶xi∈{-1，1}，i∈{1，2，…，n}}] （1）
当系统处于[X=（x1，x2，…，xi）∈][S]时，如果网络中第[j]个神经元处于激发状态则[xj=+1，]则它对第[i]个神经元有相互作用能[wi，j；]如果它处于抑制状态则[xj=-1，]则它对第[i]个神经元有相互作用能[-wi，j。]即神经元[j]对[i]的作用是[wi，jxj，]于是整个网络对神经元[i]的总相互作用[9?10]为[j=1nwi，jxj]。
Hopfield神经网络按如下规则运动：每一步随机地选择一个神经元[i∈{1，2，…，n}]（即每个神经元以[1n]的概率被选中）；检验系统对该神经元的总相互作用是否超过一个阈值[θi。]若超过[θi，]则此步结束时该神经元处于激发状态，否则，它处于抑制状态。该神经元的状态变化[9]可用式（2））表示：
[yi=sgnj=1nwi，jxj-θi] （2）
式中：[sgn（?）]代表符号函数。假设第[i]个神经元状态[xi]的变化量记为[Δxi，]相应的能量变化量记为[ΔEi，]激活函数[hi=j=1nwi，jxj-θi。]当[xi]由-1变为+1即[Δxi>0]时，[hi>0；]当[xi]由+1变为-1即[Δxi
[E=-12i=1nj=1nwi，jxjxi+i=1nθixi] （3）
2 网络模型
由于系统在当前状态下，选中哪个神经元及此神经元在下一步取什么状态与系统的过去状态无关。所以第[m（m=0，1，2，…）]步结束时，系统所处的状态[{ε}]是一个取决于[S]的Markov链[11]。其中任意两个状态[X，Y∈S]之间的一步转移概率记为：
[PX，Y?P{εm+1=Y|εm=X}=1n，Y≠Xi且-yi≠xi0，yi≠xi的其他情况1-Y≠XPX，Y，Y=X] （4）
其中[Xi=（x1，x2，…，xi-1，yi，xi+1，…，xn）。]
3 比特密钥协商
（1）网络初始化。给定网络规模为[N]，则每个节点状态的位长为[n=log2N。]首先，每个节点根据式（1）随机生成一个初始状态[X；]然后，系统选取大素数[p，]一个小于[p]的数[g，]以及阈值[θ=12（θ1，θ2，…，θi），]其中[θi∈{-1，1}。]最后定义量化器[Q（?）]如下：
[Q（E）=1， E>t0， E
式中：[t]是一个密钥位的随机性标准，它基于特定的阈值。
令任意两个节点A和B的初始状态分别为[XA]和[XB，]权值矩阵分别为[WA]和[WB，]则A、B间进行保密通信时按如下步骤建立[K]比特会话密钥：
（2）基于HNN的状态迁移。首先，A生成权值矩阵[WA=wi，j]，使得[wi，j=wj，i。]类似的，B生成权值矩阵[WB。]对于[i，j∈{1，2，…，n}，]A、B按如下步骤更新[WA、][WB：]
①A选取[ri，j][∈][WA，]计算[R=gri，jmodp，]并将[R]发送给B。
②B收到[R后，]计算[v=RSi，jmodpmod2，]并令[wi，j=][v-v1。]
③B选取[si，j∈WB，]计算[S=gSi，jmodp，]并将[S]发送给A。
④A收到[S]后，计算[u=Sri，jmodpmod2，]并令[wi，j=][u-u1。]
然后，对于第[i]个神经元的状态[xi∈XA?][XB（i，j∈{1，2，…，n}），]A、B分别对[XA、XB]进行如下状态转换：
（a）根据式（2）计算[xi]的下一状态[yi。]
（b）如果[yi≠xi，]令[xiyi，]重复步骤（a）直到[yi=xi。]最终输出稳定状态：
[Xd={（x1x2…xi）∶xi∈{-1，1}，i∈{1，2，…，n}}]
（3）抽取密钥。根据式（3）计算处于[Xd]时的能量[Ed，]并使用量化器[Q（?）]输出第[i∈[1，…，K]]位比特密钥[ki=Q（Ed）]（见图1）。
（4）迭代。重复执行步骤（2）和（3），输出[K]比特密钥[（s1s2…sk）。]
图1 基于HNN比特密钥协商
4 密钥协商实例
这里以4个神经元相互作用而产生的Hopfield网络（网络规模[N=]16）为例说明如何生成1位共享密钥。4个神经元的整体可以处于16个不同的状态，将其全体记为[X={X0=-1 -1 -1 -1，X1=-1 -1 -1 1，…，X15=1 1 1][1}。]令A、B初始状态分别为[X1、][X8，]并设定HNN阈值[θ={θ1，θ2，θ3，θ4}=（0.5，0.5，-0.5，-0.5）。]为了保证比特密钥的随机性，[Q（?）]的阈值[t]设定为-10。
首先，A、B分别生成权值矩阵：
[WA=-11-1111-11-1-1-111111， WB=-1-1-11-111-1-11-111-111]
其次，A、B根据上一节提到的方法将[WA、][WB]更新为：
[W=1-111-11-1-11-1111-111]
为了便于描述状态转移的情况，对于[Xi]（0≤i≤15）中的某个神经元i （1≤i≤4），根据式（2）计算其激励状态[yi]得到表1。
根据表1中的数据，由式（4）可求出每个状态Xi （0≤i≤15）的一步转移概率得到表2。由表2可知，A、B分别由初态X8、X14以一定概率转移至稳定状态X4（见图2）。最后，A、B根据式（3）计算A、B处于X4时的能量E4=-7，并通过Q（E4）输出1 b值k=1。
图2 节点状态转移
5 结 论
本文提出了一个密钥协商协议方案来确保无线传感器网络中任意两个节点之间能进行安全通信。其基本思想是基于Hopfield神经网络的收敛特性建立共享密钥，同时将密钥量化到[i]位字符串以防止各种暴力破解攻击。
实验结果表明，本文方案和现有方案相比对存储的要求更低，且所需通信消耗更少。不过本文方案假定HNN收敛于一个稳定状态，如果存在多个稳定状态，密钥的误码率可能会增加。在未来的工作中将努力解决这一问题。
参考文献
[1] NEUMAN B C， TS’O T. Kerberos： an authentication service for computer networks [J]. IEEE Communications Magazine， 1994， 32（9）： 33?38.
[2] RIVEST R L， SHAMIR A， ADLEMAN L. A method for obtaining digital signatures and public?key cryptosystems [J]. Communications of the ACM， 1978， 21（2）： 120?126.
[3] CHAN H W， PERRIG A， SONG D. Random key predistribution schemes for sensor networks [C]// Proceedings of 2003 IEEE Symposium on Security and Privacy. Berkeley， CA， USA： IEEE， 2003： 197?213.
[4] ESCHENAUER L， GLIGOR V D. A key?management scheme for distributed sensor networks [C]// Proceedings of the 9th ACM Conference on Computer and Communications Security. Washington DC， USA： ACM， 2002： 41?47.
[5] DU W L， DENG J， HAN Yunghsiang， et al. A pairwise key predistribution scheme for wireless sensor networks [J]. ACM Transactions on Information and System Security， 2005， 8（2）： 228?258.
网络暴力的解决办法范文4
调查时间 2002年7月15日~7月30日
调查方式 网上调查、摘集资料
调查结果
1．大部分中学生（包括上过网的和未上过网的）喜欢上网。2．中学生上网的目的：
⑴中学生上网，查阅自己爱好的信息或玩游戏者较多，其次是聊天、娱乐、收发邮件、下在音像资料或图片，再次是查阅资料、做网页、查阅有关知识的信息、浏览新闻等等；
⑵大部分男生上网是为了玩游戏；一多半女生上网是为了聊天；
3．比较热门的网站
搜狐、新浪等；
4．中学生上网的时间：
大部分中学生上网是在节假日，还有一部分是在放学后和同学一起上网；
5．中学生上网的途径
大部分中学生在家里上网，其次是去网吧或在同学、朋友家上网；
6．（非中学生）是否支持中学生上网：
支持者居多，反对者较少，大部分支持者的前提是“要正确对待，有限制地上网”。但很多中学生的家长反对或控制孩子上网。其反对原因大多是“上网耽误学习”及“上网容易受不良信息影响”； 【WWW.DIYIFANwen.com第 一范文§网整理该文章，版权归原作者、原出处所有。】
7．网络对中学生的好处
⑴可以开阔视野，扩大知识面；
⑵因特网信息量大，信息交流速度快，中学生可以根据学习的需要，快速的查阅相关信息，并能及时了解世界新闻信息、科技动态，不受时空限制，这给中学生的生活、学习带来了很大的便利；
⑶由于网络的虚拟性，中学生在网上与其他人交谈时，不受时空的限制，方便的与其他人交流看法、心得，可以把平时不便于说的话说出来。从某一方面来讲，教师、学生家长可以在网上更好的了解学生的意见、建议，以及思想情况；
⑷可以促进中学生的学业。在网上查阅信息非常方便，学生可以根据学习的需要，找到合适的学习资料，甚至是合适的老师。这可以增加学生学习的动力和效率。
8．网络对中学生的坏处
⑴容易上瘾。
许多中学生沉迷于网络游戏、聊天室，不知不觉的出现了精神和身体上的病症，影响中学生的健康成长。
⑵容易受网上不良信息的影响。
许多网站（包括许多著名的大网站）的页面甚至主页上，都有一些不健康的内容，中学生很容易受它们的影响。有一些中学生受网上暴力内容的影响，甚至走上了犯罪的道路；
⑶容易荒废学业。
许多中学生自控能力不强，上网经常着了迷，晚上经常拖得很晚，不但影响了这一天的写作业和复习，还影响到第二天的学习。
⑷网吧问题。
现在网吧的数量日渐增多，且其中有很大一部分是非法的网吧。许多中学生在放学后、节假日和同学一起去网吧上网联机打游戏、聊天等等，，且上网时间很长。这不仅浪费钱财，而且在网吧里更容易受到不良信息的影响。在调查过程中，许多接受调查的人都表示，很多网吧里电脑上的主页就是不良的网页。
⑸网上交友问题。
许多中学生在网上都有网友。而网络毕竟是一个虚拟世界，网上许多人说的都是谎话，很容易是中学生说谎、受骗，甚至在这些人的“引导”下误入歧途。
9．网络对中学生心理的影响
⑴许多网络游戏都含有暴力的内容。很多中学生上网就是为了玩游戏，经常接触这些游戏，就有可能使一些中学生掺入恐怖、暴力、以强凌弱等等不好的思想，给中学生的心理造成了较大危害。
⑵在调查中发现，聊天室中，许多人几乎句句不离脏话，而且经常谈论一些不良的内容。许多中学生长期沉迷于聊天室，不可能不受其影响。
⑶在网上，一切事物都是虚拟的。一些中学生长期沉迷于网络的虚幻世界里，有的人就会逐渐形成孤僻、沉默、不善于于别人沟通等性格。
分析
由调查可以看出
1． 中学生上网主要还是处于好奇心和爱玩。
2． 中学生由于上网而出现的问题主要有两方面：一是影响了学习；二是受到网上不良信息的影响。
但是调查表明，受到网络影响的中学生并不太多。一般中学生上网是出于好奇和网络信息量大且速度快。绝大部分中学生上网还是非常正经的。
少数由于网络而出现问题的中学生,他们的问题一般是出在了“玩”上。网络吸引他们的不是知识，而是其他他们所看到的事物。中学生好奇心强、爱玩，自控能力又不太强，这使这些过于沉迷于网络的中学生在生活、学习，乃至思想上出了问题。而且，促成他们出现了问题的不只是在于他们本身，其根源问题是在于，现在针对中学生乃至青少年的网站实在太少。一般上网，如果不是有明确目的地搜索信息，充斥于中学生眼中的网络世界的，更多的还是过于成人化的东西。真正能让中学生感兴趣，并能牢牢吸引住他们的有益的专门网站寥寥无几。正因为如此，许多感到寂寞、无聊而上网的中学生，才会被吸引到网络游戏、聊天室中来，或是在无意的浏览中，被不良信息所影响。而且，玩游戏、聊天时都很容易上瘾，时间往往在不知不觉中过去，这样就使一些中学生的身体受到影响，还影响到学习的效率和质量。
3． 一些中学生迷恋网吧的原因
⑴假期缺少能使中学生感兴趣的活动。
⑵缺少可以供中学生们娱乐、活动、放松的有益的免费活动场所。
许多中学生的学习压力大，因此在节假日，都很想去外面放松一下。但现在正是缺少能真正让他们放松而且能在玩中学到知识的场所。而像科技馆等场所，虽然比较好，可是门票往往很贵，而且展品也很少更新，中学生不可能经常去。所以，正是这种“真空”使网吧得到了机会。而且网吧为了增加顾客，上网的价格不贵，还增加了许多能满足学生们“爱玩”性格的游戏，这更使中学生经常“光顾”网吧。
⑶对非法网吧的打击力度不够。许多非法网吧已转到了“地下”，这更使执法人员无法清除它们。
针对问题的解决办法
1． 中学生自己要加强自控能力，上网避免浏览不良信息，并要少玩游戏，安排好上网的时间，不要太长。
2． 老师和家长应该引导学生上网，不能盲目的“堵网”，而应该通过各种培训教育，积极引导学生主动接触、了解并使用网络，并通过教育，提高学生的素质，重点培养他们的判别是非的能力，增强道德判断能力，使中学生能自动远离网上的不良信息，并能熟练的使用网络来为自己服务。
3． 应多多建立一些针对中学生的网站。
这些网站不应该是说教式的，而应该是非常有趣味，能吸引住中学生，并能使中学生在“玩”中学到知识，受到教育。应该调查中学生更喜欢什么样的网站，更喜欢什么内容的网站，并将这些有益的内容加到这些针对中学生的网站中，使它们能真正贴近中学生，把他们从网络游戏、聊天室中吸引过来。
可以在这些网站中加入一些论坛，是中学生能在其中畅所欲言，发表对网站，对老师、家长、学校的看法和建议，倾诉自己的想法和苦恼，这样就能用许多中学生都喜欢的方式，不但是中学生远离不良网站，还能更实际的解决他们的心理问题，改进老师、家长的教育方法，改进网站的内容、效果。这样做往往是事半功倍。
4． 应该努力监督网络中网站的内容，净化网上环境，如果发现对中学生思想、行为有误导作用的网站，应该把它们清除。这样才能从根本上解决问题。
网络暴力的解决办法范文5
【据2007年5月16日《人民日报》】
点评：专家是专家，要说对社会负责任的话；专家也是人。一定要说人话。
是急救还是添堵
全国政协委员赵金城讲述他拨打电话的遭遇：“我拨通之后，传来自动语音提示‘您好1120为您提供服务。要救护车请按“1”，咨询请按“2”……’当我按下‘1’键后，又是语音提示‘普通型救护车每公里收费三元五角，雪佛兰、奔驰抢救型救护车每公里收费五元。’等我再按‘2’键之后，系统传出了‘业务繁忙，请挂机。再见。’”
【据2007年5月13日《工人日报》】
点评：总以为这是在相声中才有的黑色幽默。
职业“跳楼人”
因一次跳楼轻生被救下，汪某得到了他人金钱上的帮助，于是，他认为跳楼比打工挣钱容易，认为中国这么大，到每个县市跳个一两回，不愁不发财。于是，他辗转川渝，在短短十个月中上演“跳楼秀”二十多次。
【据2007年5月9日《华西都市报》】
点评：不要再给旁观者以借口，别让冷漠更冷漠；跳楼轻生已是悲哀．以此谋生是让悲哀更悲哀。
花钱就可插队?
中国银行某地分行在各个营业网点推出了一项“业务办理加急”的服务项目，如果不想排队，除支付办理相关业务的手续费外，必须支付五十元加急费。此举引起了其他一些排队者的不满，认为加急等于是在花钱插队。
【据2007年5月22日《新闻晨报》】
点评：到银行办理业务排队时间过长一直是很多市民心中的痛，可银行方面不但没有有效的解决办法反而以此牟利，真是趁火打劫!这也同时证明了金钱在这个社会具有的高于一切秩序的威力。
是泳池还是污池
经暗访发现，广州市一些小区内的游泳池为了省钱竟然一年才换一次水，循环设备只是摆设；在给池水消毒时偷工减料，甚至弄虚作假。加之有关部门监管的缺失，去游泳池游泳一般不需要健康证，卫生状况令人忧心。
【据2007年5月24日《信息时报》】
点评：有网友建议，让相关监管部门工作人员分片包干游泳健身，定期举行游泳比赛。本评论员举双手赞同。
女白领扮农妇吵架解压
某市一名通讯公司的女业务主管每天工作繁忙，不管顾客态度多么不好，她也得柔声细语，耐心劝导，长期以来压力极大。日前，她故意穿了一身破衣服，到公共汽车上“找碴”――专挑以貌取人者吵架，以此释放内心的压力。
【据2007年5月23日《河南商报》】
点评：解压就解压呗，为何要选择吵架的方式?就算是吵架，为何要扮作农妇?你知道吗，这是对一个群体的污蔑。
“网络代骂”也辛苦
在网络虚拟世界里，“语言暴力”成了一种按劳取酬的新兴职业，“代骂者”赵某透露，他在三四个月的时间里，一共接了十几单“生意”，赚了几百元钱，最长的一次在周末连“骂”了十五个小时。
【据2007年5月25日《半岛晨报》】
点评：骂人者，人必骂之。不是所有能赚钱的职业都是好职业，有些行为是非法的，有些行为是可耻的。有些行为既非法又可耻。
三百六十五颗“钱心”
某高校一男生为女友准备了一份特别的生日礼物：三百六十五颗“桃心”，每颗“心”都是用五元人民币叠成的，这份礼物取名“爱的奉献”。结果女友斥之“铜臭浓烈”，拒绝接受。
【据2007年5月24日《贵州商报》】
点评：首先，折损人民币是不对的；其次，这钱是爹妈给的吧?再问一句：如果是百元大钞叠成的，铜臭味儿还会那么浓吗?
美国电影定级的新标准
美国电影协会日前宣布，正在考虑把片中韵吸烟镜头纳入影片定级标准，旨在避免未成年人过早养成吸烟的习惯。一些有吸烟镜头的电影很可能不被准许对一定年龄段以下的青少年播放。
【据2007年5月14日《文汇报》】
网络暴力的解决办法范文6
关键词：校园欺凌；社会化；对策
近年来，校园内的欺凌现象有所增加，事件的性质恶劣。根据教育署2002至2003年度的统计数字，校园欺凌与暴力事件约达七百多宗。若扣除学校假期，则平均每日三宗。调查结果还显示，同年，中学教师处理了643起欺负学生案件。中学学生人数为0.14%，表明校园内欺凌案件的严重性。
一原因分析
（一）从家庭角度来看，相当多的父母对阅读自己的孩子越来越感到困惑。与孩子的无效沟通导致父母与父母之间的疏远，这不可避免地会会产生矛盾。如果孩子的情绪没有得到适当的发泄，他们将使用极端的行为来发泄。暴力的情绪会滋生对周边人、事、物的反击，父母平时的疏于教导，忽略孩子的情绪发展，势必会造成一定的影响。还有一部分欺凌者是在家庭中是十分受溺爱的，家长对孩子的纵容和放任自流，一味地宠溺，致使孩子不懂谦逊，以自己为中心，不考虑除自己以外其他人的感受，从而导致对他看不惯的人或事大打出手。
（二）从学校方面看，近年来，我国也在不断推进素质教育的实施，但具体实施过程中，有些方面是无法顾及的。受高考制度的深远影响，教育中更多的是重视成绩的高低，而忽略了德育的重视。在埋头苦读的过程中，学生的交际能力在削弱，导致在受到欺凌后，无法得到正常的倾诉，学校的惩戒大多是草草了事，以息事宁人为主。这多方面的阻碍是欺凌事件的推动者，使此类事件仍在不断发生。
（三）从社会方面看，暴力的杀戮游戏，影视剧中的黑社会的形象，在更广阔的意识形态空间中，它甚至影响了欺凌者的道德和价值判断。在欺凌者心中埋下的是对罪恶的深刻认识和崇拜。这种基于非理性的身份和崇拜已成为内化后一些“问题青少年”的常态。这使得它们在诸如对待他人等许多方面反映了对主流社会的反叛和仇恨。因为仇视，他们便采用极端的手段来对待他人。
二校园欺凌现象对被欺凌者有危害
近期有关被欺凌者的研究表明这种情况可能持续到成年期，欺凌所带来的不仅仅是精神上的伤害，还有在身体上不可轻易被磨灭的伤痛。在研究中所采访到的儿童，通过对他们的血液检测得到的结果表明，被欺凌次数的增加在他们成年后对长期健康有负面的影响。心理的病痛是隐藏的，具体会影响到他们的哪些方面是不可预测的，是否能完全治愈也是未知的。这可以看出欺凌所带来的伤害是深远而悠长的，在被欺凌者的心中是久久不能抚平的。
三校园欺凌现象的防范
（一）对家庭而言，家庭教育的重要性尤为突出。家长与孩子的关系应该是平等的，在平等的关系中去沟通和对话，是良好的亲子关系的基础。作为家长来说，在良好的沟通下，平时应多关注孩子的情绪变化，在发现有任何异常的情况下才能及时发现问题。沟通是一切事端的良好解决办法，如若平时与孩子沟通较少，当孩子遇到问题时，不知和谁倾诉是延迟事态严重发展的阻碍。当问题发生时，作为欺凌者的家长不是一味地谴责，而是要关注到这背后隐藏的原因，孩子的欺凌动作是如何形成的，做到了解事态的起因能更好的解决问题。而作为被欺凌的家长应首先及时疏导及安抚他们的的情绪，可以咨询心理医生，用更好的方式让情绪得到释放。
（二）对学校而言，学校教育应在重视学生成绩提高的同时，也要重视对学生的德育教育。素质教育的推广中，德育是不应被忽视的，在学校生活中，也是一个小型的社会集体，学生们也是在其中学习如何和他人沟通交流。学校也可多培养及发展有关德育教育的活动。通过活动让学生们能意识到建立良好的道德品质的重要性。增强学生们的社会责任感，学校也应积极创设良好的教育氛围，培养融洽的师生同学关系，改善校园环境，使学生能够在和谐、健康、文明的校园环境中快乐成长。为保证学生安全，学校应当在校园内一些偏僻、不易察觉的地带建全监控网络，当发现校园欺凌行为时，应当立即采取制止措施，避免伤害的发生。[1]在处理学生的欺凌行为时，教师应与学生在不公开的场合进行引导，避免伤及学生的自尊心以及避免泄露学生的个人隐私，应引导他们妥善处理冲突，让他们意识到欺凌的后果和严重性，用正确的方式解决问题。在这一过程中，学校所扮演的重要角色应起到关键性的作用，作为教师，如何在不只惩戒、教化的基础上，使欺凌者真正的意识到问题的严重性，并且对于被欺凌者，如何及时安抚情绪，怎样安抚，都是极其重要的。在平时多与学生沟通时，能及时发现不稳定的情绪出现并处理，作为教师可以就校园欺凌问题举办主题班会议，组织学生讨论，以提高学生对欺凌问题的理解，并学习如遇到此问题如何处理。
（三）对于政府来说，政府应尽快加强校园安全立法，从法律的高度保护青年学生的健康成长。法律政策的出台，不仅做到警示欺凌者，并且让部分欺凌者通过法律来反省过错。同时，有必要完善纪律处分机制，使欺凌者为自己的过错付出代价，对欺凌者施加必要的惩罚和处分，让被欺凌者用法律来维护自己的权益。总之破解学校欺负问题一定要走出两个误区，一是忽略儿童的特殊性，一味简单照搬成人世界里应对欺凌者的策略来解决学校这种问题，用成人理解的方式方法解决儿童所遇到的问题，这并不是解决而是处理，违背儿童成长的规律。二是尝试彻底消除欺凌的行为，把注意力都集中在教化、限制和惩戒欺凌者方面。一味地谴责、教育欺凌者，是在表面化处理问题，事件背后的原因及所带来的的深远的恶性影响，其实并没有消除。理性看待欺凌行为，认识到儿童在各方面的未完成性，并将欺凌行为放在儿童群体交往的大背景下，从教育儿童不去实施和巧妙应对两个方面着手应对这种情况。如此，方能真正走出破解学校欺凌问题的困境。
参考文献
[1]刘琳.浅谈校园欺凌[J].教育导刊，2013(5).
[2]刘天娥，龚伦军.当前校园欺凌行为的特征、成因、与对策[J].山东省青年管理干部学院学报，2009(7).
[3]特拉维斯赫希.少年犯罪原因探讨[M].吴宗宪,等,译.北京:中国国际广播出版社，1997:5-6.
[4]时蓉华.新编社会心理学概论[M].上海:上海教育出版社，1999:34-41.
