心理学入门问题范文1
今天，我们召开第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育推进会，主要任务是进一步落实学习教育、调查研究、检视问题、整改落实各项工作，推动机关各部门主题教育深入开展，切实把我委的主题教育抓实抓好、抓出成效。
刚才，X个部门分别作了交流发言，都讲的很好，各具特色，希望大家能够相互学习借鉴、共同提高。两个指导组也对前一段时间的指导工作情况进行了评述。
下面根据中央和XX党组有关要求，结合我委实际，我讲几点认识，供大家参考。
一、充分肯定成效，正视存在问题
主题教育开展以来，机关各部门党组织按照XX党组和委党组的工作部署，迅速传达工作要求，围绕“守初心、担使命、找差距、抓落实”的总要求，落实“理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁做表率”的目标任务，各项重点工作稳步推进，取得了积极成效。
一是及时动员部署。机关各部门在参加了委里的动员部署会后，都能够迅速行动，进行再动员再部署，确保上级精神能够传达到每一位党员。各部门也结合工作实际制定了本部门主题教育的工作计划，并对集中学习研讨做出详细安排。按照规定时间，机关所有支部的工作计划都经指导组审定通过，报直属机关党委备案。
二是深入学习研讨。通过了解，目前各部门党支部围绕X个专题，普遍已经进行了X次左右的集中学习研讨。经过这一段时间的集中学习研讨，大家对新时代中国特色社会主义思想有了更深刻的认识和理解。大家在学习教育中也都根据各自实际采取了很多办法。例如有的部门出差多，就利用《选编》《纲要》的有声书来听原文学习;有的部门在研讨中除了交流指定材料，还找来我委院士、大师严于律己、勤俭节约的先进事迹，深化认识;有的部门除了领导干部带头研讨还加入了普通党员的“微研讨”，实现学习全覆盖;有的部门工作日没有时间，就利用下午下班后或者周末休息时间组织学习研讨，展现了高度的责任心和紧迫感。
三是初步调研检视。从了解的情况看，不少支部都按照要求开始了调研，围绕重点要解决的问题，有的与委领导一起开展调查研究，有的在机关里调查研究,有的到二级单位或者地方调查研究，有的到兄弟单位学习取经。同时，多数支部在学习研讨中，都能结合部门和个人存在的问题，进行深入分析，提出办法和对策。大家围绕X个专题，初步分析了本部门及个人在宗旨意识、担当作为、全面从严治党，严守政治纪律政治规矩等方面存在的差距和不足，为进一步检视问题、全面整改打下了良好的基础。
四是促进工作融合。各部门能够将主题教育与落实“补短板、强监管”总基调深入融合，统筹推进主题教育和改革发展稳定各项工作，做到两手抓、两不误、两促进。从了解的情况看，有的支部把主题教育作为提升党员党性修养、担当作为的重要载体，要求做到学思用贯通、知信行统一;有的支部重点学习关于xx发展等论述，并要求将之运用到指导本职工作、提升工作水平上去;有的支部结合党员示范岗、示范窗口，要求党员在急难险重任务中充分发挥先锋模范作用，积极践行初心使命。总体看，“不忘初心、牢记使命”主题教育对做好中心工作起到了积极的促进作用。
上述成效的取得，与各部门的高度重视和辛勤努力分不开，与指导组的精心指导和及时校正分不开。在此，我代表委党组向指导组同志们的辛勤工作表示感谢，也向机关各部门同志们的努力工作表示敬意。同时，我们也要清醒地看到，我们与中央关于主题教育的要求、与落实守初心担使命找差距抓落实的总要求还存在一定差距，主要表现在以下几个方面：
一是部分党员干部的思想认识还不到位。少数党员干部对开展主题教育的重大意义和内涵理解得还不够深刻，有的还停留在过去的惯性思维中，没有更好地把自己摆进去、把思想摆进去、把工作摆进去，主题教育目标树得不明确或者有偏差。
二是机关部门之间、党员领导干部之间还不平衡。少数部门和党员领导干部主动性、紧迫感还不强，积极性还没有充分调动起来，各项任务落实的进度还没有完全跟上。
三是对四个贯穿始终要求的把握还不准确。有的部门觉得安排的x次左右集中学习研讨完成了，学习教育就算是完成了。没有做到持之以恒学、一以贯之学;有的没有做到边学边查边改，在学中查，在查中改，将立行立改与建章立制相结合。
四是在学原文、悟原理方面还有差距。有的同志还没有原原本本、老老实实读原著，有的只是简要翻一翻有关章节，重点读一读，这与中央要求是有差距的。中央要求的三本书《学习纲要》《重要论述选编》《党内重要法规汇编》，必须要认认真真读完，并进行深入思考，不能蜻蜓点水，浮于表面。
五是对问题检视还不深入。有的部门没有按照中央提出的“六个对照”、“三个摆进去”、“五个重点查找”进行检视，有的党员干部只是泛泛地议一议，没有刀刃向内的勇气找准问题。
二、认真领会要求，扎实做好工作
这次第一批机关各部门主题教育，总体上安排了三个月时间，时间紧，任务重，目前已经过去2个月了。下一阶段，各部门一方面要对照存在问题理一理，存不存在上述问题，前阶段存在问题的，要以问题为导向尽快整改到位;另一方面，要对照时间进度看一看，有没有做到按照时间节点要求推进主题教育，前阶段工作进展慢的，要在保证质量的前提下，抓紧时间加快推进。
一是切实落实工作要求。此次主题教育始终坚持问题导向，强调要把四项重点措施贯通起来。中央明确要求，要把学习教育、调查研究、检视问题、整改落实等四项重点措施贯穿始终，并行开展，统筹推进，不分环节、不分阶段。
机关各部门要准确理解、认真落实这一要求，紧紧围绕深入学习新时代中国特色社会主义思想这一主线，结合各自实际，探索方法、创新形式，真正把四项措施贯通起来，从一开始就改起来，不等不靠，做到有机融合、统筹推进。要防止和克服单打脱节现象，四项重点措施联动发力、联动推进，确保主题教育质量。要按照鄂竟平部长在动员部署会上“从主题教育一起步，就打好‘组合拳’，做到边学习、边调研、边检视、边整改”的要求，该学习的继续抓好学习，需调研的尽快开展调研，应检视的深入做好反思，能整改的尽快立行立改，确保主题教育取得实效。
各指导组要进一步加强对有关部门主题教育的督促指导，对四项重点措施统筹不力、单打脱节的，要及时跟进提醒、督促改进。
二是认真做好调查研究。机关各部门要深刻认识调查研究工作必须坚持问题导向、必须解决实际问题的要求，真正把调查研究与履职尽责结合起来，按照实施方案明确的“四个围绕”开展，防止和克服为了调研而调研、脱离本职工作搞调研的现象。要科学运用调研方式，可以去企事业单位和地方帮助解决问题、也可以去兄弟单位学习先进经验，防止和克服一刀切、表面化。要加强对调研工作的统筹协调，轻车简从，防止和克服一窝蜂往下跑、扎着堆去同地的现象。要准确把握调查研究的要求，真正言之有物，拿出有存在问题情况和分析、有解决问题思路和举措的调研成果，成果形式要切合实际、务实管用，既可以是调研报告，也可以是工作建议。一句话，就是调研要有成果，调研要有成效。
指导组要对机关各部门调研工作进行跟踪评诂，对机关各部门领导干部讲专题党课进行全面指导。要采取适当方式，调阅领导干部调研成果、参加领导班子调研成果交流会。要明确领导干部讲专题党课应在深入理论学习和扎实调查研究基础上开展，紧密结合学习收获和调研成果，紧紧围绕“四个重点讲”(即讲学习新时代中国特色社会主义思想特别是关于“不忘初心、牢记使命”重要论述的认识体会;讲存在的差距和不足;讲指导实践、推动改进工作的思路措施;讲悟初心、担使命的感悟)确定主题和内容。领导班子主要负责同志的专题党课报告，要报指导组和分管领导审阅把关，指导组要参加有关部门主要负责同志的专题党课。
三是深刻检视存在问题。各部门要着眼于把问题找准、把根源找实，从主题教育一开始就把征求意见的工作做起来，并贯穿始终。要注意统筹征求意见的途径，防止和避免各部门分头、反复向有关部门、委属单位和地方发放征求意见表，委里专门印发了《关于进一步做好XX“不忘初心、牢记使命”主题教育检视问题的通知》，对检视问题做出了安排部署，大家要抓紧按要求落实。
各指导组要督促指导各部门领导班子和领导干部开展检视问题工作，切实按照中央要求做到“四个防止”(即防止“大而空”、“小而碎”，隔靴搔痒、避重就轻、避实就虚;防止“自我循环”、只出题不答题，以上级指出的问题代替自身查找的问题、以班子问题代替个人问题、以工作业务问题代替思想整治问题、以旧问题代替新问题;防止新官不理旧账;防止把问题“甩锅”到基层和下级。)，真正从思想、政治、作风、能力、廉政等方面深入剖析。各部门领导班子和班子成员的检视问题清单，要报指导组审阅，各指导组对问题找得不实、剖析不深的各部门领导班子和班子成员，要及时指导、督促纠正。
四是全面抓好整改落实。关于整改落实，能立行立改的要尽快整改，暂时整改不了的，要列出计划抓紧整改。各部门要准确把握整改落实的着力点，切实围绕落实治水重要论述和指示批示，全面梳理，建立台账，逐项落实。要结合委党组提出的五个方面专项整治工作，紧扣本部门职责，从干部职工反映强烈的问题中，分别列出几个最突出的、在主题教育期间能够解决的问题，从现在就改起来，抓紧整改解决;需要时日整改的，要列出时间表有步骤的加以解决;要随着主题教育深入开展，结合调查研究发现的问题、征求意见收集的问题、检视剖析查找的问题，及时充实需要整改的问题清单，落细落小、整改到位。各部门要抓紧列出主题教育期间能够解决的问题清单，报指导组和直属机关党委。
三、加强组织领导，保证完成任务
各部门要统筹谋划、抓好落实，确保主题教育取得实实在在的成效。
一要切实高度重视。各部门党组织和主要负责同志要履职尽责，认真履行“第一责任人”的责任，带头学习教育、带头调查研究、带头检视问题、带头落实整改。要全程参与，狠抓落实，既抓好领导班子的整改，又督促班子成员搞好个人和分管处室的整改，不断提高领导班子发现和解决问题的能力。
二要坚持统筹兼顾。各部门要把组织开展好主题教育与圆满完成好中心工作结合起来，与促进党员干部履职尽责结合起来，把主题教育中激发出来的工作热情和进取精神转化为做好工作的动力。
心理学入门问题范文2
教育技术中心对高校的教学支撑作用明显，但限于长期以来形成的地位，其整体发展态势不尽如人意。本文尝试从教育技术中心的功能定位入手，分析其在发展中存在的问题，结合教育技术中心的长远发展，提出相应的对策。
【关键词】
教育技术中心；职能；问题
时至今日，大多数高校还是将教育技术中心定位为单纯的业务部门或者是教学辅助、服务部门，限于部门地位的不足，教育技术中心在更直接地发挥对学校教学支撑方面的作用受到很大的制约。针对此问题，笔者从以下几个方面进行思考。
1 学校教育技术中心职能定位现状和问题分析
临沧师范高等专科学校教育技术中心和其他很多高校一样，设有教育技术中心，定位为学校教辅机构，具体主要职能定位现状如下：
1.1管理职能
本校教育技术中心负责管理学校60个多媒体教室，10间机房，4间微格教室，以及办公校园网的建设和学生网络等的网络管理。中心管理员按规定课前10-20分钟准备好设备，包括对部分教室逐个开门关门，开启所有多媒体教室设备，对上课学生使用多媒体教师和机房用行为的监督等。
在教学活动中，各种各样的设备问题随时都可能出现，我们不仅要及时发现问题并予以解决，也要随时与设备处进行沟通与联系，保证各项工作顺利的进行。与授课教师交流，帮助并指导教师掌握和运用现代教育技术手段，为学校大规模开展现代化教学做好技术上的保障。此外，技术中心还肩负着网费收取、教室的设施的日常维护、对兼职学生各方面工作的监督管理工作等，随时处于待命状态，工作繁琐，耗时较长。
因此寻找合适的标准，引进先进的管理方法，是目前教育技术中心面临的重要任务。解决这些问题迫切需要学科理论的指导，而如能顺利解决上述问题，将进一步促进学科的发展。
1.2教学职能和科研
我们的教育技术部门除了对各种教室（如多媒体教、计算机机房、微格教室等）进行设备的管理。只有在满足一定工作年限的基础上才有资格承担有限的教学工作，在相当长的时期内，教育技术中心的老师在教学研发、经济地位和发展上无法和专职老师相提并论，在一定程度上影响了教育技术中心教师的工作积极性。
教育技术中心至今没有形成自己的学术团队，梯队建设缓慢，学术带头作用不明显、成员个人学术发展目的性不强，总体科研氛围不浓厚，在下一阶段的发展中应给予足够的重视和帮扶。
1.3教室建设和规划
随着多媒体教学的广泛应用，作为负责学校教育技术工作的职能部门，教育技术中心不仅应承担起学校现代教育技术的管理与维护工作，还需要依据学校目前的状况和未来发展的需要，对多媒体、机房、微格教室、网络教室的相关设施的规划、申请、建设，制定出切实可行的建设规划。做规划时，要根据教学资源和教学要求考虑具体设备和设施建设的类型与数量，以确保技术与设备的购入符合科学性、经济性和实用性，避免重复建设，资源浪费。
2 长远发展思考未来教育技术中心岗位职能
教育技术中心未来的反发展应该是集多媒体教室、机房、微格教室室、多功能教室、校园网络等为一体的综合性部门。只有不断地学习新知识、运用新技术，理论和实践有机结合，管理水平、研究水平才会更上一层楼。
2.1在管理方面管理
管理办法的科学行、管理制度规范严格性和专业技术熟练性是管理的基本要素和前提条件。管理理念先进，管理方法科学，管理到位，才会有好的成绩，才能更好的提高资源利用率。例如：多媒体的扩建规划，可考虑只在主控中心设一主机箱，教师通过网络或主控中心主机上传教学课件，避免了教师更换教室上课时插拔移动盘所带来的不便。另外，关于管理员开门关门的问题，还可引入门禁技术，教师刷卡进使用多媒体教室，可省去了以前提前开门，延时锁门的繁琐，充分体现了掌握信息技术、利用信息技术给教育工作带来的方便，也强化了教育技术中心的存在价值，为教育技术工作者树立了良好形象。无论是多媒体、机房、微格教室、网络维护等的日常管理教学-需要更多的实践
2.2科研应更加受到重视，投入更多的时间和精力去学习，研究
笔者认为部门中的每一位工作人员都应该是多面手。高校教育技术中心应建立校内教育技术科研机构，定期组织校内教育技术学科及相关教育学科的研讨；制定学校教育技术实践研究项目的立项计划、加强现代教育技术深入学科、深入课堂、深入教学“三深入”的系统研究；从教育技术专业人员承担的课程入手开展教学设计研究工作等。发挥教育技术的影响和作用，要因地制宜，抱一种主动积极的态度发挥教育技术的影响和作用，而不是消极被动。路是自己走出来的，没有一种通用的教育技术中心发展模式之路，只有在学习借鉴成功的经验基础之上，积极探索实践。
2.3队伍的建设
2.3.1 人员素质
归根结底，发展要靠人来推动，人员的素质是关键。只有努力提高自身综合素质，才能更好的为学校现代化教学服务。既要重视硬件建设，加大投入的力度，又要重视软件建设，强化内部管理，建设一支人员素质高，技术力量强，工作经验丰富的教育技术应用、研究和实践队伍，只有这样才能加快网络化，信息化，数字化校园建设的步伐，为实现教育现代化打下坚实的基础。
2.3.2 采用奖励措施、设立相关奖项
对那些在工作岗位上主动思考、自制、改造、维修和功能拓展设备使用功能、方法等的技术人员，予以表彰，鼓励创新，形成良好的创新机制。
2.3.3 建立学习与交流的机制
重视员工的学习和再提升工作。提高工作中解决实际问题的能力，除了少数技术含量高的核心岗位外，应尝试让员工有机会进行岗位互换，这样就能体会不同岗位的工作特点，提高综合运用现代教育技术的能力。让先进员工有机会外出调研、开会以获取先进的技术及管理手段，了解专业最前沿的知识及动态。通过这些具体措施，使员工尽快学到新知识，新技术，并尽快地运用到工作中去。
创造良好的用人氛围。建立一个公开、公平、公正的工作环境。应把员工看作组织最重要的资源，尊重他们的个性和才能的发挥，重视听取他们的意见和建议，鼓励他们参与一些决策活动。使员工在心理上对组织产生归属感，主动地接受组织的管理，最大限度地用自己专业知识为组织服务。
3 小结
地方高校教育技术中心部门的发展要结合现状和地方特色，要正确的自我定位，从长远地发展看、脚踏实地去做，理论与实践结合，每一位教育技术的工作人员都应紧跟时代的步伐，学习新知识、新技术，更好地发挥教育技术部门自身的优势，凸显出教育技术部门在教学中的重要性。为学校的现代化教学贡献自己的绵薄之力。
【参考文献】
[1]梁圣杰.高校现代教育技术中心的工作职能和特点.教育理论研究[J]，2011.
[2]孙祯祥.解析高校教育技术中心的职能与任务现代教育技术[J]，2003（04）.
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[5]王媛媛，胡玉娟.加强教育技术中心建设 促进教育技术学科发展[J].中国现代教育装备，2008（01）.
心理学入门问题范文3
一、抓重点，查找影响科学发展问题
我镇把找准影响和制约科学发展的突出问题作为边查边改的重点环节，力求把问题找准、找全。一方面，发动群众提。为广开言路、广集民意，镇委专门发出征求意见的通告，并在全镇范围内开展“我为科学发展进一言”活动。通过设立“科学发展问计箱”、召开各种类型座谈会、发放征求意见表、开通热线电话等形式，广泛征求党员、群众和社会各界的意见，收集到有关解决制约经济发展“瓶颈”、优化发展环境、加强党员干部队伍建设等方面的意见建议88条。另一方面，镇领导班子带头找。镇班子成员结合自身思想和工作实际，通过深刻对照检查和广泛的谈心活动，认真分析查找自身的差距和不足，开诚布公地谈问题、找原因、提建议，带头落实整改。这段时间，共整理出经济工作、社会管理、党的建设、工作作风和思想政治等方面的问题45个，均形成台帐，全部由镇班子成员和相关职能部门负责落实整改，目前已完成整改20个。
二、抓热点，认真查找农村存在问题
围绕农业增效、农民增收、农村发展和新农村建设，认真查找当前农民群众迫切要求解决的热点问题和村班子存在的问题。一方面，抓住群众关注的村务、财务问题开展专项检查。镇政府专门从各职能部门抽调人员组成检查组，对全镇20个经联社的村务、财务情况进行大检查，查找出部分村存在群众关注的重点难点问题公开不详细、现金收支不透明、档案管理不规范等问题，责令有关经联社及时纠正，使村政工作成为群众看得明、道得清的实实在在成果。另一方面，组织各村广泛听取群众意见。各村党支部充分发挥广泛联系群众的优势，通过广播播、干部谈、群众议，村干部通过上门走访、深入田间地头听意见，全面查找农村发展慢、发展不科学的问题。各村已收集整理出存在问题195个，全部均由村二委成员包干落实责任，镇班子成员负责督促指导，目前已落实整改的55个。
三、抓下访，倾听群众呼声
为切实解决群众关心的实际问题，我镇变群众上访为干部下访，建立镇干部下乡接访制度，要求镇机关党员干部进农家门、听农家音、解农家忧、交农家友，认真解决群众困难和问题，化解矛盾，密切党群、干群关系。在领导下访中，要求每名班子成员要走访不同类型群众，进行面对面真诚交谈，心对心真挚交流，共话科学发展，共谋建设新农村的好路子。镇委认真梳理群众反映到的意见建议，坚持边查边改，落实领导包案，真正把矛盾化解在基层，把问题解决在当地。
四、抓整改，力促学习实践活动出成效
在学习的过程中，我镇坚持边查边改边干，对查找出来的问题，深入剖析了产生的原因，并对能尽快落实整改的问题分别责成有关班子成员和部门限时落实整改，使学习实践活动能够化虚为实，取得了实实在在的成效，主要体现在以下几方面：
（一）统一了思想，提高了认识，科学发展意识深入人心。镇不断创新形式、丰富载体，学习实践活动氛围浓烈，科学发展、和谐发展、加快发展日益成为领导干部和干部群众的思想共识和自觉行动。
心理学入门问题范文4
有这样一个部门，属于老百姓说的实权部门，本应权为民所用，却凡事都看重本部门的利益，有利可图的事，争！无利可图的事，推！这次学习整改活动也搞得轰轰烈烈，发文，开会，研讨，很快就有了“成果”，但涉及部门利益的诸如收费、审批等事项，既未减少，又没下放，工作作风也没有明显变化。
看了这两幅画像，相信大家都似曾相识。
姑且不管这个同志和部门姓甚名谁，关键是有这类问题的同志和部门该怎么办？
办法只有一个：转变观念要发自内心，查找问题要落到实处。这是确保学习整改活动不走过场的关键。
首先要对人，从我学起、从我查起、从我改起。不论你是厅局级、处级、科级领导，还是普通办事员，思想观念的转变都要发自内心深处，都要扪心自问：我是在执政为民还是执政为己？是在做事当服务员还是在做官当老爷？是在为人民服务还是在为人民币服务……不但要查找行为，更要查找思想，只有人人从内心深处确立起公仆意识、服务观念，这次学习整改活动才能不走过场。
其次要对事，从每一项权力、每一件事项入手，把问题落到实处。说起查找问题，很多同志和部门可谓得心应手，诸如为人民服务的宗旨意识不够强呀，理论学习不够系统全面呀，工作作风不够深入细致呀……“问题”看起来很严重，言语听起来很恳切，但仔细分析，这些所谓的问题，实际上是挡箭牌，抛出这些大而无当的“问题”，其实是要掩盖具体的问题。那些具体的问题，有些是明知故犯，诸如吃拿卡要导致服务对象“办事难”等问题；有些是犯而不知，诸如僵化地按本本办事，影响了发展和大局，等等。确保学习整改活动不走过场，就是要查找这些真问题、实问题，有的看起来还是小问题，但却是有血有肉的具体问题。
既对人，又对事，学习整改活动就能有的放矢、不走过场。有人会在心里盘算：这些“活思想”、真问题，见不得人、上不得桌面，惟恐掩藏不及，凭什么要“自投罗网”？道理很简单：开展学习整改活动，在大局上是为了促进重庆的发展，同时也是对部门和公务员的爱护。我国加入世贸已经5年了，随着市场经济体制日益完善，政府改革大势所趋，如果我们的部门和公务员，再不转变观念，解决服务能力问题，到头来可能被淘汰出局――套用一句一些部门和领导经常教育工人的话：今天工作不努力，明天努力找工作。对个人来说，开展学习整改活动还有深意在焉：如果不防微杜渐，小问题极有可能引发大问题，最后走上不归路。更何况，开展学习整改活动，方式是正面教育、自我教育，目的是帮助提高、促进发展，绝不会搞无情打击、秋后算账，没有任何理由讳疾忌医。
心理学入门问题范文5
关键词： 提问价值 提问方法 高效课堂
一、课堂提问的价值
初中物理课堂上教师的提问其实是向学生传递知识的另一种方法，是师生情感交流及合作的过程，这个步骤至关重要，不可缺少。尤其在初中物理上，对于学生来说，初中物理是一门全新的课程，而物理这门课需要学生有足够的兴趣，物理不同于数学和语文，带给学生的是全新的知识，是一门需要动手能力的学科。课堂上的提问可以激发学生对物理的兴趣，让学生对实践物理有一种跃跃欲试的感觉，课堂提问作为初中物理的一种教学行为，价值存在于召唤与动员学生，促进学生表达自己的物理学习观点，流露情感，加强学生间的交流促进人际活动；它还是一种智力与非智力因素的调动行为，能集中学生在课堂上的注意力、引导学生心智、激发学生学习热情、引发学生积极主动参与物理学习活动的愿望；它作为学生探究思维方向的重要引导方式，可以培养学生的创新思维、提高学生的探究能力，并对学生思维方向做适时的修正。总之，初中物理教师要全面认识和发挥提问在物理教学中的价值，转变以往提问过于偏重课本知识重点，忽视提升学生兴趣，忽视情感和行为效益的行动方式，强化提问在增进学生物理学习情感、经验积累和学习兴趣等方面的作用。教师在课堂上的提问要满足不同层次学生的学习及情感需求，不要只是提问一些很难或者只偏重于课堂效益的问题，这样很容易打击学生学习情绪，以至于学生产生厌学情感，杜绝这种提问，以正确有效的方式提问，从而促进学生知、情、意和谐发展。
二、提问的方法
在物理课堂中，很多老师不讲究或者注意提问方式方法，只按照课本难疑点进行提问，以这样的方式促进学生学习兴趣是不够的。教师提问时要意识到这个问题，愉悦的问题能诱导学生积极参与学习，教师在物理课堂中要创设愉悦的问题情境，把学生思维引入一种与研究未知问题相联系的情境中，使学生意识到问题是客观存在的，同时在学生心里造成一种悬念，处于“心求通而不得，口欲言而未能”的最佳心理状态，从而开动脑筋寻找解决问题的办法。在教学过程中，老师可以从学生比较喜欢或者感兴趣的实例、实物、实情入手，设计生活情境、谜语情境、游戏情境等，把抽象的物理知识与生动的生活实际内容联系起来，唤起学生的求知欲望。
开放性的提问能使学生的思维更灵活。在物理课堂中设计开放性问题，能促进学生全面观察物理现象、深入思考问题，并用独特的方法探索、发现、归纳问题，对培养学生的创新思维无疑是十分有益的。例如，当老师讲到关于物体内能这个问题时，学生听起来可能觉得很抽象，关于内能的定义学生估计会很懵懂，需要教师提出适当的问题引导学生更充分地理解物理的内能和改变，可以提问铁丝一开始温度很低，如何提高铁丝的温度？这个时候学生就会通过思考给出不同的答案，教师可以进一步讲解物体内能的改变，铁丝温度提高了，铁丝的内能就改变了。通过这样的方式给学生讲解物理中其他抽象名词，让学生更快、更有兴趣地理解提问的同时，把学生带进老师事先设计好的情境中，学生就会开放思维发挥想象力，获得意外效果。所以课堂教学中，培养学生求同思维的同时，不可忽视求异思维的开发，因为求异思维是创造思维的源泉，开放性问题是培养求异思维最有效的途径之一。除了有计划、有目的地设计一些一题多解、一题多变、一题多用等问题培养学生全方位、多层次探索问题的能力之外，还应设计一些开放题，发展求异思维，为培养学生创造力打下基础。
三、打造高效物理课堂
中学物理对于初中生来说是一门全新的科目，而物理是一门抽象与现实结合很紧密的课程，物理知识与现实生活息息相关，教师传授知识的同时应注意到这点。学生的兴趣是学习的动力，高效的课堂不仅指教师能将知识点全部教给学生，更指课堂学习过程中师生的合作，教师在课堂中的作用不仅仅是传授知识，还要引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，让学生对知识充分发挥自己的想象，让学生处于一种对知识自我探索、发现、掌握的状态。高效的课堂来源于教师和学生的共同努力，需要教师和学生充分合作，而教师在课堂中担任着引导学生进入状态，开启学生心灵的作用，再加上学生在课堂中的自我探究，积极思考问题，共同达到高效目的。循序渐进的提问能够指导学生系统探究，由浅入深，相互联系，使学生的思维按照一定层次向纵深发展，从而对新学知识有整体正确的知识，打造高效物理课堂。
打造高效课堂的前提就是让提问既讲究科学性，又讲究艺术性。好的提问能激发学生探究物理问题的兴趣，激活学生的思维，引领学生在物理王国里遨游。有效的提问需要教师做有心人，根据教学内容、学生的认识规律和心理特征精心设计课堂提问，把问题设在重点处、难点处、疑点处，这样才能充分调动学生思维的每一根神经，引导学生有效参与到学习过程中，从而打造出高效的物理课堂。
参考文献：
[1]顾美玲.高中物理教学中进行有效课堂提问的策略研究，2013.
心理学入门问题范文6
关键词：概率论；数理统计；经典案例；教学设计
《概率论与数理统计》课程是本科生一门数学必修课，而对于我校卓越工程师班的学生而言，我们要讲解的更为深入，在和一般《概率论与数理统计》课程同样课时的情况下，这就需要教师在备课以及讲课方面，进行部分的调整，不仅要讲到一般本科生需要掌握的全部知识点，还需要在一定程度上深入理论；不仅要讲具体的结论，还要讲到很多《概率论与数理统计》在实际生活中的具体应用问题。本文就卓越工程师班《概率论与数理统计》课程的教学设计谈一点个人粗浅的想法。
（一）课程部分内容方面的教学设计。
由于卓越班的学生，要求在大学一年级的下半学期就开始《概率论与数理统计》，我们重点强调突出以下几个方面的问题讲解。一是突出随机事件的关系与运算，由于大一学生刚步入大学校门，之前的概率基础，基本上全部停留在计算古典概率问题上，而]有随机事件关系及运算这些基本知识的支撑，基本上是架空了问题的起源，因此，随机事件的关系与运算显得尤其重要，这里最关键的问题，是要归结到随机事件的关系的本质，就是集合的关系和运算，同时，核心点出：和事件、积事件和差事件的具体意义，重点区别互不相容事件和对立事件，这些关系的清晰掌握。会使得学生在后续学习概率基本性质和基本公式的时候理解的更为深刻。二是由随机事件部分的样本空间概念过度到随机变量这个重要问题，这里的本质，是要讲清楚，引入随机变量的本意，不是那些抽象的数学符号本身，重点归结到：引入随机变量的目的是为了将样本空间数量化，进而可以使用更多的数学工具来解决随机事件的问题。三、概率论部分过度到数理统计部分极限定理的讲解。
（二）课程实际应用问题的编排。
《概率论与数理统计》课程有其自身特点，其实用性高于大学的其他数学课程，而很多专业的学生在后续的工作中要用到其中的很多知识，因此，关于实际应用问题的讲解，在这门课程中显得尤为重要。在第一次课的绪论讲解部分，我们引入概率论的起源：博弈问题。1654年，职业赌徒德?梅累向法国数学家帕斯卡提出的分赌本问题。在课业中期部分，数学期望讲解部分，引入20万元投资问题的两个方案，给出两个方案在经济形势好、中、差三种情况下的收益以及三种经济形势的概率。确定哪一种方案可使投资的效益较大。这两个问题，第一个问题，给出的目的，是为了引起学生对概率的兴趣，第二个问题，引出的用意，是将数字特征问题放在一个大家非常关心的投资理财问题上。这些问题，使得学生一下子感受到这门课程的趣味性和实用性，从而会更专注于对课程内容的学习。
（三）概率论到数理统计过渡章节重点解析。
简单而言，数理统计部分应用到的主要是概率论部分随机变量及其分布。数理统计，就是在讲如何由大量的样本信息推断得到总体的信息，这一核心问题，基于样本，而要使得推断准确，当然是样本容量越大越好。因此，这里自然有重要的极限思想，这就是过渡部分主要的两个极限定理：大数定理和中心极限定理。中心定理的核心就是在讲“和”的分布，这里的“和”，具体指的是多个独立同分布的随机变量的和，当随机变量无穷多时，其和的分布“近似”服从正态分布，其实所谓的“近似”，在理论中，就变化为了无穷项之和的极限服从正态分布。
（四）关于数理统计部分的难点问题：假设检验。
假设检验，最为复杂的问题，就在于讲明白假设检验的基本思想是“概率意义下的反证法”。首先清晰地给出小概率原理，可以通过一个形象的问题，比如问学生：“如果天气预报预报降水概率为百分之三，那么我们会认为今天是降水还是不降水呢？”在这样给出小概率原理的基础上，我们再讲数学中的反证法，之后解释什么叫做概率意义下的反证法。
上述是在连续多年给卓越班的学生授课，结合学生的实际以及具体的问题，在教学中摸索出来的一些关于《概率论与数理统计》这门课程教学设计的一点体会，在后续的教学中，我们会不断改进，会做一些关于计算机概率问题的案例教学尝试。
参考文献：
[1]马淑兰，概率论与数理统计课程中引入数学实验的尝试和思考[J]，内江师范学院学报，2013，10
[2]刘宁，浅谈数学期望的应用[J]，理论应用，2013，07
