教学质量提升工作计划范文1
（一）坚持优化学校布局，做优教育供给侧
加快小区配套园移交步伐，调整学前教育发展结构，大力发展公办幼儿园，积极发展普惠性幼儿园。统筹推进小学建设步伐；完善北部新城现有学校功能配套，完成大龙山初中运动场建设；优化北部新城教育布局，启动师大附小、师大附中和一中初中部建设。合理规划中小学校布局，积极稳妥撤并乡村小规模学校，提高办学效益和教育整体水平。
（二）坚持“四有”标准，建设高素质专业化创新型教师队伍
加强师德师风建设。严守师德师风防线，时刻防范师德师风负面行为。做好研修培训规划，开展教师能力素质提升行动，做好教师提高学历层次培训的规划。搭建教师锻炼展示的舞台，开展教师示范课、公开课、送教下乡活动。创新教师管理机制，深入推进义务教育学校教师“县管校聘”改革，实现中小学教师编制动态管理。
（三）坚持普及共享，完善基础教育体系
深入推进学前教育普及普惠、安全优质发展，推进小区配建园移交治理，扩增学前教育资源总量，鼓励和扶持民办园提供优质普惠服务。加快推进义务教育优质均衡发展，前瞻规划布局学校建设，合理有序扩大城镇学校学位供给。落实深化教育教学改革提高义务教育质量意见。推进白泽湖中学立足学校实际，全面提高办学质量。
（四）坚持“五育”并举，全面提升育人质量
发挥思想教育领航作用。把社会主义核心价值观融入教育教学全过程。发挥共青团、少先队组织育人作用，强化班主任和少先队辅导员德育工作。推动智育能力提质。加强课堂建设，分学科规范课堂教学基本要求，加强教师教学能力提升，科学把握学生认知规律。实现体教融合发展。推动文化学习和体育锻炼协调发展，严格执行学生体质健康标准，逐步提高学生体质健康达标率，开足体育课。增强美育有效性。加强和改进学校文化建设，推进高雅艺术进中小学校园。提升劳动素养。在中小学设立劳动教育必修课程，培养学生劳动意识、劳动习惯和奋斗精神。
（五）坚持融合创新，提升教育信息化水平
促进信息技术与教育教学融合，提升信息技术与学科融合水平和区域合作能力，推动中小学在线教学的换代升级。构建以信息化引领构建以学习者为中心的全新教育生态，系统建设全区优质数字教育资源，做好常态化“疫情防控”的教育教学安排。加快推进智慧学校建设。
（六）坚持合作共赢，创新合作办学形式
深度对接长三角教育发达地区，通过“集团化办学”“委托式办学”等体制机制创新，学习南通如东等地办学理念、育人方法、治理能力等方面的先进经验，选派骨干教师、优秀班主任、校长交流挂职。积极引入优质教育资源，重点打造教育新样板，带动本区教育整体高质量发展。深化与驻地高校合作办学。推动与师大合作共建优质教育集团，打造全市一流、全省先进的基础教育品牌。
（七）坚持“五位一体”，深化教育评价改革
分类实施学校评价。探索建立“学为中心”的教学质量评价体系，实施学校分类评价，分学段构建质量监测指标体系，落实教育评价改革。构建政府、学校、社会等多元参与的评价体系，建立健全教育督导部门统一负责的教育评估监测机制，积极引入第三方评价机制，开展对提高基础教育质量的专项评估工作。严格控制教育评价活动数量和频次，切实减轻基层和学校负担。
（八）坚持深化改革，推动教育治理现代化
实施管理效能提升计划。提升教育法治化水平、管理者能力水平，实施学校活力激发计划，加强现代学校制度建设，实施社会参与协同计划，做细做实中小学生课后服务工作，优化小学“弹性离校”工作机制。实施校园安全保障计划，完善校园安全管理制度，加强警校联防联动，强化学校安保力量，深入开展安全隐患排查，及时化解各类矛盾纠纷，建设平安、和谐校园。
教学质量提升工作计划范文2
摘 要 本文通过对电力企业人力资源基本情况，员工素质提升政策的可行性和实效性进行深入的分析，并提出了解决措施和方案。供同行参考。
关键词 电力企业 人力资源 员工教育培训 素质提升
一、电力企业基层单位人力资源现状及员工素质提升主要问题
1．电力企业基层单位人力资源现状
通过对某市级直属供电局和某县级供电公司的调研得知，该供电局现有在册员工672人，该供电公司现有在册员工730人。员工队伍结构与国家电网公司（以下简称国网公司）平均水平比较见表1。
从两个基层单位员工整体素质上看，主要表现为四个特点：一是员工文化程度两级分化，低学历人员数量较大，如某供电局高中及以下学历人员占总量的22117%，某供电公司高中及以下学历人员占总量的4212%。二是职称结构存在较大差距，高级职称人员比例明显低于国家电网平均水平，而初级职称人员比例明显高于国家电网平均水平。三是技能等级水平较低，技师、高级技师等高技能人才比例低，中初级工比例过高。四是人才分布严重不均衡，直属供电局和县级供电公司员工素质的差距较大。
2．基层单位员工素质提升中的主要问题
（1）素质提升起点低。部分电力企业基层单位的人才素质基本情况距离国网公司平均水平有较大的差距，起点较低，尤其是县级供电公司。大学本科及以上学历、高级职称和高级技师等高层次人才所占比例均只有国家电网公司职工平均水平的三分之一至四分之一，而高中及以下和初级职称与初级工等人员所占比例均高于国家电网公司职工平均水平，有的甚至高出2至3倍。
（2）职工压力大。企业发展离不开员工素质的提升，电力企业的高速发展对员工素质提出了更高的要求，很多电力企业通过规范岗位管理制度，对员工基本素质提出一些刚性规定和要求。这些规定对员工提升自身素质产生了巨大的推动力，但同时也给员工施加了压力。其中部分学历、职称或技能等级偏低、年龄偏大的员工，因企业要求高、学习难度大，感到压力很大，甚至出现一定的抵触情绪。
（3）工学矛盾突出。通过各种刚性规定和鼓励措施，电力企业基层单位员工踊跃参加各种素质提升，因参与人员数量较大，随之也出现了工学矛盾。某供电公司2009年上半年有5318%的职工参加学历学习、职称提升和技能鉴定等素质提升项目。工学矛盾对各部门、各车间的生产和管理工作带来较大的难度。
二、电力企业基层单位素质提升基本思路
1．充分认识员工素质提升对企业持续健康发展的重要性
电力企业作为国民经济的基础产业和战略产业，理应在履行和承担社会责任方面走在时代前列，为构建和谐社会做出更大贡献。人是企业发展的第一要素，企业的社会责任必须通过人的劳动来体现，而人的素质高低决定了劳动的效率和质量，因此，员工的素质决定着电力企业的生存与发展。只有员工的整体素质提高了，电力企业服务社会的战略任务才能得到良好的贯彻执行，才能更好地塑造电力企业的良好形象，才能确保企业持续健康发展。
电力企业是技术密集型企业，电力企业人力资源对标的全员劳动生产率、供电企业综合劳动效率指数、培训经费投入率等指标，与职工人数、电网规模、经营指标密切相关。人才当量指标与员工学历、职称、技能等级直接相关。技能竞赛及调考成绩反映了本单位生产技能人员的最高水平及平均水平。因此，电力企业基层单位必须高度重视素质提升工作，要把提升员工素质放在提高企业可持续发展能力的高度去认识。要抓住薄弱环节，采取超常规重大措施，大力开展“员工素质提升工程”或“人才攻坚计划”，大幅提升人才当量指标，全面提高员工的学历、职称和技能等级，确保企业人力资源素质及各项指标全面提升，为企业发展奠定坚实的人力资源基础。
2．坚定信心，勇于担责，全面落实员工素质提升工作
员工队伍素质提升工作事关企业持续发展能力，任务重要而又艰巨。基层电力企业必须提高认识、坚定信心，从上到下全面落实员工素质提升工作，贯彻“努力超越、追求卓越”的企业精神，不找借口，勇于担责，把提升员工队伍素质作为企业发展重要基础工作。加强组织领导和舆论宣传，明确责任和目标，把责任和压力传递到所有部门和员工，做到“千斤重担人人挑，人人身上有指标”，确保完成素质提升业绩考核指标，推动员工队伍素质提升工程取得实质进展。
3．强化激励约束措施，充分发挥员工主观能动性
员工素质提升工作，既不能当作单方面的企业行为采取简单粗暴的命令方式，也不能当作单方面的个人行为放任自流，企业和员工要通过充分的沟通，并以良好的沟通取得共识，促进发展。企业在建立各种管理约束机制的同时，也要积极制定鼓励措施，既有约束，又有激励，充分发挥员工的主观能动性，确保员工素质提升工作取得实效。
三、电力企业基层单位员工素质提升解决方案
1．实施目标管理
根据企业发展战略，在深入分析单位人力资源实际情况的基础上，制定员工素质提升详细计划，实施目标管理，将总体目标进行分解落实。人才当量计划落实到年度，员工素质提升计划分解到个人，并在企业内部进行广泛宣传，确保每个部门及每个员工，都确实了解部门及本人的素质提升计划。
2．制定全方位的激励和奖惩措施
企业给部门和员工下达素质提升计划以后，为确保完成素质提升计划，制定和实施全方位的激励和奖惩措施是必不可少的。综合分析两个典型单位的情况，采取的措施主要包括以下几个方面：
第一，把素质提升计划完成情况纳入部门和职工的年度业绩考核。制定专门考核办法，按下达计划实际完成情况进行考核和奖惩。第二，建立风险抵押制度。按年度对素质提升计划目标实施风险抵押，年终根据各部门和职工素质提升年度计划完成情况进行奖惩。第三，鼓励职工申报职称、参加职业资格鉴定和提高学历。对申报职称通过评审的、参加职业资格鉴定并通过的，以及提高学历学位的，均给予具有激励性的奖励。第四，开展“1 + 1”帮扶活动。采取一个帮扶一个制度，营造全员参与素质提升的良好氛围，做到“思想矛盾有人化解、学习困难有人指导”。对参与帮扶活动并完成帮扶任务的辅导人员，也给予奖励。第五，开展年度素质提升评先活动。对年度素质提升计划完成情况优异的部门和责任人，年终给予专项表彰。同时，将素质提升计划完成情况纳入评先创优表彰条件，对未完成年度素质提升目标任务的，实行年度评先创优表彰“一票否决”。第六，完善培训管理制度，确保员工教育培训取得实效。如某直属供电局制定了《管理及专业技术人员教育培训管理实施细则》、《生产人员教育培训管理实施细则》等多个专项培训管理制度。第七，制定各种先进人才的评价、表彰和鼓励措施。如某供电公司专门制定了《技能型专家评选考核实施细则》、《专业技术带头人评选考核实施细则》及各种高级、先进人才的培养、考核、奖励措施，对员工建立正确的职业观和提升自身素质起到了积极的作用。
3．实施严格的岗位约束制度
首先，以国网公司岗位规范为基本依据，明确岗位任职资格，对管理干部、专业技术岗位、生产岗位的任职资格进行明确规定，实施岗位约束。逐步取消低职高聘。达不到职称或职业资格要求的，制定宽限期。在宽限期内降岗处理，宽限期后仍未达到要求的，执行待岗、下岗或依法解除劳动关系。第三，明确通用工种用工方式，社会通用职业工种，不再配置长期员工。原已配置在社会通用工种岗位的长期员工可实行转岗分流，或逐步实行与社会接轨的薪酬分配制度，逐年降低工资收入，直至与市场工资指导价位接轨。第四，限制用工总量。在成本中列支费用的市场用工，实行备案制度，纳入预算管理。第五，加强岗位管理，完善退出机制。建立完善内部竞争上岗制度、岗位绩效考核和动态调整制度，按年度实行岗位绩效考核，作为岗位聘用、管理和人员调整的依据。加强试岗、待岗、下岗和劳动合同管理，强化岗位约束机制。
4．加大培训投入，保障员工素质提升
要严格落实教育培训经费，建设必要的培训场所。培训经费统筹计划，合理安排，重点保障人员素质提升工程的顺利进行，确保有专项资金用于员工队伍素质工程的推进和奖励，为员工参加学习创造有利条件。如某供电公司，教育经费除按工资总额的2.5%提取外，多方筹集资金，保证员工教育培训经费投入率大于3%。某供电局的年度员工教育培训经费更是达到了工资总额的6.4%。
5．充分利用社会教育资源，加强员工素质提升的指导和服务管理
要充分发挥社会教育资源优势，加强与社会教育资源的多层次合作，积极参加各大专院校的成人教育，大规模实施学历提升计划，为顺利完成员工素质提升计划发挥积极作用。同时，基层单位人事部门要加强员工技能鉴定和专业技术职称评审工作的组织管理工作，鼓励和引导符合条件的员工按时申报职称评审，参加技能鉴定，做好咨询服务工作，做好计算机、英语考前辅导工作等。
四、结语
综上所述，可以看出，虽然电力企业基层单位人才队伍素质提升工作起点低，目标高，难度大，困难多，但只要消除各种畏难思想和不求上进意识，在认真分析企业人力资源实际情况的基础上，自加压力、努力进取、周密制定实施意见和工作方案，与员工进行充分的沟通，取得共同认可，形成合力，将会有力促进员工素质提升工作。通过企业及员工的共同努力，人才队伍素质提升前景光明，必将为电力企业长期、健康、可持续发展提供可靠的人力资源保障，为电力企业发展再上新台阶做出贡献。
参考文献：
[1]徐庆文,裴春霞.培训与开发.济南:山东人民出版社.2004.
教学质量提升工作计划范文3
为加快推进学前教育发展，进一步落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)的精神;促进实施《3至6岁儿童学习与发展指南》，全面提高我县幼儿园办园水平和保教质量，特制定2015年全县学前教育工作计划。
一、指导思想
以科学发展观为指导，坚持统一规划、公办示范、多方参与、规范管理、安全高质、方便群众的原则，努力构建“公办示范，民办规范”的学前教育发展格局，保障适龄幼儿接受基本的有质量的学前教育。
二、目标任务
（一）规范办学行为,本年度着手规范全县幼儿园教育行为。向一日活动各环节要质量，加大对各园所一日常规活动科学合理安排的督促和检查评估。要求每所园保证幼儿有充足的户外活动场地和实施活动的器材。全县开展挖掘本土游戏，传承民族文化的各教师经典游戏设计大比拼活动，丰富园所园本课程。规范教材订购，严禁使用非正规幼儿教材。
（三）加强园务管理。建立完备的幼儿园规章制度，建立保教人员业务档案和在园幼儿档案，加强幼儿园资料收集、整理。构建家园合作伙伴关系，认真听取家长对幼儿园的意见、建议，积极配合家长做好幼儿家庭教育工作。
（四）提高保教质量。以幼儿为本，遵循幼儿身心发展的客观规律，认真实施《3至6岁儿童学习与发展指南》，倡导“游戏化”教学方式，杜绝 “小学化”倾向，使幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。
（五）提升教师素质。加强幼儿园教师队伍师德师风建设，加大幼儿园园长、教师业务培训力度，保质保量完成各级培训任务。鼓励幼儿园自行外派教师到保教水平高的各级托幼机构参观学习。鼓励教师参加高学历进修学习，提高大专及以上学历比例和幼儿教师资格证持有率。
三、工作措施
（一）以普及学前教育为根本，夯实学前教育基础。
1.完善“全县幼儿园轮回送教”活动，鼓励公民办园教学能手参加送教巡回教研活动，提升我县学前教学水平。
2.全面实施市级示范园（县机关幼儿园、二小幼儿园、本真幼儿园、童心幼儿园、朱家台幼儿园等）的领头作用，全面贯彻实施《指南》，掌握实施方法，进一步提高保教质量，引导全县学前教育走入规范化进程。
（二）以开展等级评估为抓手，全面提升办园水平。
1.认真开展县级幼儿园等级评估，将评估结果通过媒体向社会公告，并按评估结果核定幼儿园收费标准和国家各类项目政策享受额度。
2.督促县市级示范园所进一步改善办园条件，加强园务管
理，提高保教水平，完善资料建设，为我县学前教育示范基地打下基础。
（三）以提升教师素质为中心，全面提高保教质量。
1.认真组织幼儿教师参加县级培训，根据我县幼儿教师的实际情况，安排音乐、舞蹈、游戏、手工、剪纸等实用性培训内容。
2.认真组织幼儿教师参加“国培计划”远程、集中培训，配合县教师进修学校做好参训教师的管理、考核和结果运用。
教学质量提升工作计划范文4
近年来,张掖市甘州区区委、区政府高度重视、真情关心、大力支持，全社会共同努力，教育系统教职工奋发进取，教育改革稳步推进，教育事业健康发展，在诸多方面取得了比较明显的成绩：教育投入持续增长，办学条件有较大改善，生均经费有较大提高；突出民生导向，建立了从学前到高中比较完整的家庭困难学生资助体系，教育公平取得积极进展；注重内涵发展，教育发展活力进一步激发，一些重点领域的改革迈出新步伐，涌现出许多好经验和好做法；着力加强队伍建设，强化师德师风建设，教师素质整体提升；积极深化课程改革，着力加强作风建设，教育系统安全稳定。总得看来，我区教育事业发展态势良好，成绩有目共睹。但是，我们清醒地认识到，目前“能上学”的问题基本解决了，“上好学”的问题依然十分突出，农村教学点问题、择校问题、学生课业负担问题、幼儿教育“小学化”问题，教师师德问题等一些教育热点难点问题还没有得到很好解决，教育发展与社会经济发展的总要求和人民期待相比，还存在很多薄弱环节。如何坚持教育为人民群众服务，为每一个孩子提供适合的教育，确保“一个不少，人人都学好”，需要我们潜心思考，认真研究，科学谋划，下大力气解决。从全省推进教育改革和发展整体战略中把握教育，我们发展速度还比较缓慢；从经济社会发展大背景下审视甘州教育，教育发展和社会经济发展还有诸多的不适应；从人民群众的期盼中审视甘州教育，群众对教育的总体满意度仍然较低；从促进学生全面发展审视甘州教育，我们距离落实立德树人的教育工作的根本任务尚有差距；从队伍建设审视甘州教育，教师综合素质还有待进一步加强；从深化改革的广度审视甘州教育，教育改革的步子还不大；从教育发展环境审视甘州教育，教育基本是一条腿走路，出力不讨好；从实现教育治理的目标审视甘州教育,教育还存在办学行为不规范的问题。在招生入学方面，有的学校没有做到划片就近入学，“小饭桌”、跨区域、跨乡镇招生的现象依旧存在；在课程安排方面，有的学校总课时安排墙上一套，执行的是另一套；有的学校音体美课程开设不足、有的纯粹没上等。此外，一些学校在常规管理、校园安全、政府责任落实等方面存在薄弱环节。“学校减负、家长加负，校内减负、校外加负”的现象不同程度存在。这些新的形势、新的挑战、新的情况、新的问题亟待我们去正视、去思考、去解决。为此，我们一定要头脑清楚，认清形势，紧抓新机遇，充分利用新条件，妥善应对新挑战，努力创造新优势，攻坚克难，为实现“教育强区梦”而不懈努力。
二、对当前教育改革和发展的基本思考
根据目前的现状，今后一段时期工作的基本思路是：以党的十精神为指导，大力实施教育兴区战略和教育强区战略，紧紧抓住新机遇，最大限度集中各方面的智慧，最大限度调动一切积极因素，实施“九大提升工程”，启动开展“八项改革”，分步实施“八项发展项目”，加快转变教育发展方式，着力促进公平公正，着力提高质量效益，着力维护和谐稳定，努力打造甘州区“美丽教育”品牌。
1.聚焦推进素质教育，着力实施九大工程，全力提升教育内涵发展的质量和水平。一是着力实施诚信教育工程，提升学生思想道德素质，培养美丽学子。以诚信教育为核心，培养学生良好的责任意识；以诚信教育为抓手，真实落实社会主义核心价值观进校园、进课堂；以诚信教育为出发点，加强理想信念教育，强化实践教育体验；以诚信教育为落脚点，广泛开展“三爱”、“三节”活动，引导学生真诚参与公益活动和志愿服务，建立学生成长档案，开设青少年道德讲堂，培养有责任感、懂礼仪、讲诚信，语言文雅、行为儒雅、情趣高雅、心灵美雅的一代新人。二是着力实施健康校园建设工程，提升学生身心健康水平，建设一批美丽校园。全面推进校园快乐一小时体育活县教育视点动，每一个学生掌握2项体育技能；启动中小学生综合体育运动会、足球等单项体育项目竞赛活动；推进学校心理健康辅导室或心理咨询中心建设；启动中小学心理健康教育示范学校创建工作。三是着力实施艺术科技教育工程，提升师生的艺术和科学修养，培育一批爱美学子。加强艺术教师培训培养，开齐开足艺术类课程；探索建立简便有效、富有特色，符合学校实际的学校艺术和科技教育体系；建立丰富的师生艺术社团、科技创造社团。学生在校期间学会1到2种乐器，培养一两项艺术爱好；加强书法和民间艺术教育，广泛开展艺术和科技展示活动。四是着力实施师资能力培养工程，提升教师专业化水平，成就一批美丽教师。强化师德建设，制定考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制；实施好师资培训项目，着力加强名师、教研和学科骨干“三支团队”建设；建立甘州区名师工作室，建立学科和师德教育专家库，实行教师梯队成长，力补农村教师能力“短板”，努力建设一支形象儒雅、言行优雅、情趣高雅、博学多才的教师队伍。五是着力实施减负工程，努力提升课堂教学质量，构建轻负担、高效率的和谐育人环境。聚焦课堂教学改革，聚焦教案改革，聚焦作业创新，聚焦微课堂，聚焦微课题研究，研究制定甘州区减负增效实施意见，全面减轻教师、学生过重负担，解放学生、解放教师，营造快乐成长的育人环境。六是着力实施特殊需要教育工程，尊重学生差异，因材施教，确保人人成才。健全留守儿童、残疾儿童等有特殊教育需要的关爱服务体系和支援体系；坚持差异教育，充分发挥学生学科以外的多元智能，着力教育学生认识自己，为自己的成长负责；坚持因材施教，区别对待，采取强有力的措施办法，兜住知识底线，实施特殊照顾和支援，努力让每一位不同的学生在不同的领域都有优异的发展和表现。七是着力实施阅读工程，提升师生人文素养，树立一批最美书香校园。持之以恒地推进阅读工作，积极开展多形式的校园读书活动，以书育人，以书启智，以书养德；推进优秀中华传统文化进校园，开展“读书十佳”创建活动，着力提高中小学生人文素养；创建学习型机关、书香型校园和文化型家庭，提升学校文化品位，促进教师专业发展、学生健康成长。八是着力实施“一校一品”工程，整体提升学校品位，构建最美教育文化。坚持文化育人，深入推进教育文化建设，倡导建立个性鲜明的教育文化系统，形成富有特色、立足实际的教育文化，推进“一校一特色”创建工作。九是着力实施“家校”共建工程，提升家长教育能力，培养一批最美家长。建立健全学校家长委员会，积极开展多形式的家长培训工作，建立甘州区家长咨询委员会；探索建立家长义工制度；建立家长、学生申诉制度，引导家长参与学校管理，支持家长主动参与校园活动，倡导家长评价学校发展。
2.聚焦关键领域，积极推进八项改革，集中力量破解发展难题，促进教育改革纵向推进。一是积极深化评价体制改革。探索建立“管办评分离”的制度，落实和扩大学校的办学自。成立社会评议教育和学校委员会，建立完整的社会评议学校和教育制度，教育质量接受社会检验，教育决策接受社会监督；建立学校检查归口管理；积极建立中小学综合能力评价体系，探索建立高中学生学分银行，以评价体制的改革推进教育综合领域的改革。二是积极推进督导体制改革。建立健全相对独立的政府教育督导机构，并能独立行使督导职能；建立政府主导、骨干参与、社会各界组成的督导团队，提升督导权威；推行“大区域分片、责任督学挂牌”管理制度，实行“权责双向”分担机制；实行督导结果公开制度；推进学校发展性评估、热点难点问题专项督导，引导学校依法运行、良性竞争。三是积极推进队伍管理制度改革。有步骤推进校长任期制、聘任制，积极推进校长职级制，激发校长工作积极性；全面部署并实施校长教师交流轮岗，加大支教力度；深化学校人事分配制度改革，着力构建“能上能下、能进能出”的用人机制；着力推进教师资格考试和定期注册改革，深入推进教师职称制度改革；实施农村教师周转房计划和教师两年一次健康体检计划，全力提高农村教师生活待遇。构建师德建设长效机制，及时从严处理严重违反师德事件，开展最美教师评选活动。四是积极推进课堂教学改革。探索推进中小学城乡同步备课系统建设。积极探索，鼓励试点，积极构建“轻负担、高质量”的多元化的生态型课堂教学模式，有效推动教学方式、学习方式、评价方式的“三大转变”；大力倡导“尊重、发现、关怀”的课堂文化建设，大力推进合作参与式、探究式课堂教学方式；坚持启发诱导，坚持以学导教，以学促教，着重激发学生学习动力、培育坚定的学习毅力，培养良好的学习能力。五是积极推进校本课程改革。围绕国家课程，按照学生实际需要，拓展校本课程研究和开发渠道，鼓励教师发挥专长，主动参与校本课程研发和实施工作，积极为学生自主选择提供帮助；加强推进兴趣活动社团化建设；多渠道、多形式丰富综合实践活动，鼓励建设特色校本课程，力争形成“一校一本”校本课程体系，全面提升中小学教育品位。六是积极推进招生考试制度改革。围绕落实办学自，积极探索行之有效的初中升学招生办法；落实好普通高中学生学业水平考试以及综合素质评价改革工作；牢牢把握各类命题的导向性作用，引导学校和家庭从片面追求升学率向综合能力提升方向转变。七是积极推进义务教育阶段学校一体化发展改革。进一步推行“互帮互助，以强带弱，对口支援”城乡学校共同发展模式，推行区域中小学共同体发展计划，实现管理的同质化，推进实现区域内每一所学校向特色化、内涵式发展。八是积极推进学前教育体制改革。以第一幼儿园为中心，分片组建四个学前教育发展联盟，推行一体化管理，确保科学保教，办出水平，促进儿童“快乐生活，健康成长”，切实解决农村学前教育发展难题。
教学质量提升工作计划范文5
以小教科工作计划为指导，本学期以促进学校内涵式发展、努力提升教育教学质量、全面提升教师的专业素质为目的，加强师资队伍建设，严格规范教学常规管理，注重学生品行培养，坚持创新，争创特色。使学校教学工作上一个新台阶。
二、工作目标
（一）通过教研提高基础学科的教学质量，小学各年级全科合格率不低于97%。优秀率：1、2年级55%，3-6年级38%。平均分：1、2年级88分，3-6年级82分。
（二）加强教学常规管理，提高科学管理力度。
（三）教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进。
（四）开展学生喜爱的各项活动，提升学生核心素养。
三、主要工作与措施
(一）狠抓教学常规管理，促进教学质量的提高
1.夯实教学常规管理工作
严格遵守《吉林省义务教育教学常规（试行）》，学习局46号文件，结合学校制定的教师岗位考核细则，加强学习，明确要求，要求教师规范自己的教学行为。组织教师教学常规考试。
2.严格执行课时计划
严格执行《吉林省义务教育阶段新课程计划》，采取中层领导和教师兼课的做法以确保开齐课程，开足课时。杜绝课时偏差。严格按课表上课，按教学进度上课，按表作息。落实好零起点教学工作意见，开发好校本课程。
3.加大平时常规工作检查力度
教学常规的检查以多种方式进行，分例行检查和突击检查，检查包括：规范备课、上课、作业批改、订正、辅导等教师的教学行为，作业要全班检查，不能出现盲区，要加大教师在教学中使用现有教学设备、工具的检查力度，要不遗余力的将教学常规抓得实在有效，认真地做好记录，及时反馈，确保问题得到及时有效的解决。在全体教师心中牢固树立教学常规的重要地位，认识基础是备课，重点是上课，落实是辅导。
4.落实课堂巡查制度
教务处丰富巡查内容，主管主任明确责任，包保年级和楼层，每天每个班级至少巡查二次，记好巡查记录。并在每周召开的教学例会上进行通报，对教师教学行为进行督促和指导。
5.做好学籍管理工作
按时完成每月学籍报表的统计和上报工作，每月核查一次学籍情况，确保人籍一致。认真做好控辍保学工作，保证建档立卡贫困家庭子女不辍学。认真做好学生转学、休学、复学的记录和统计工作。及时完成上级部门临时下达的任务。
6.教材征订工作
严格按照上级要求征订教材，严格禁止违规征订教辅材料和乱收费现象的发生，进一步加强教学用书的管理，确保循环使用教材数量充足。
(二）加强教师培训，提高教师的整体素质
1.加强教师学习和培训工作。要求教师写读书笔记，使教师转变教学观念；疫情期间主要以自学为主，为教师提供参加各级各类培训的机会；把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，树立学校新形象。
2. 继续推进“中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作”，并进行成果展示，巩固学习成果，提升教师信息化教学能力。提高教师信息技术应用能力，提升教师信息化素养。
3.重视网络研修，积极参与进修学校组织的各项网络研修活动；按计划组织教师参与省培、国培，及一师一优课，一课一名师的推送工作，做好管理，确保质量。
4.狠抓基本功训练，开展教学技能竞赛。如“课堂教学设计比赛，一师一技竞赛，特岗教师教案制作展评等活动。
5.每学期进行一次课程标准达标和教材过关考试。引导教师深入研究教材，熟悉学科课程标准，强化按标备课和按标上课的意识规范教师的教学行为。
(三）加大教研工作力度，提高课堂教学效益
1.聚焦课堂、注重实效。校本研修要植根于课堂，以提高教师的课堂教学能力为基础，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果。开展每周一节公开课活动，争取每位教师每学年至少上1-2次研讨课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。听课要作好记录，并作适当评论。将教研活动、和教师培训有机结合，以研促教、以研促训，切实提高校本研修的针对性和实效性。
2.充分发挥教研组的作用，每学期初根据学校教导处工作计划，制定出本组的教研计划。使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动。特别是年级组内集体备课和每周一次的组内教研活动的落实。既要灵活掌握，又要有目的，有计划，有组织地进行，让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。
3.区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上，倡导“问题即课题、行动即研究、成长即成果”的理念，加强校际合作，创造性地开展校本研修活动，实现优质资源共享，提高研修质量和效果。
4.认真开展集体备课，同年级组备课。确定集体备课的时间，充分发挥集体智慧，取长补短。通过相互交流、相互切磋，分析教材的编排特点、单元训练重点等，强化对教材、教法的探讨，切实提高全体教师的科研意识和教学水平。
5.以校内研修为主渠道，组织教师自主研讨，解实施有效教学过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，优化本校师资队伍结构，提高教师的教育科研能力、教育教学水平。促进学校整体发展。
6.发挥专题教研会的示范引领作用，疫情允许的情况下召开镇级专题教研会。开展每周一节公开课活动，争取每位教师每学年至少上1-2次研讨课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。听课要作好记录，并作适当评论。
7.开展课题研究。按计划开展好“十三五”期间的课题研究；各教研组根据本组实际，确定小课题开展研究，解决教学中的实际问题。
8.加强对新入职特岗大学生的管理，学校把新入职特岗大学生教师的指导、帮扶作为提高教学质量的增长点，对新入职的特岗大学生教师，安排骨干教师与他们结成对子，进行结对帮扶，耐心指导，使他们尽快适应教育教学要求。
9.结合大学区工作计划，科学有效地做好教学教研工作，努力开展好教研活动，以求实效。
(四）开展丰富多彩的活动，培养学生良好的习惯
在疫情允许的情况下，下学期组织开展学生作业展评活动。通过充分挖掘各学科的内在的竞赛激励优势，有序地组织竞赛活动，如：古典诗词大赛、听写大赛、英语书写比赛、数学口算比赛等，在开展活动中，注重对学生特长与基础相结合，普及与提高相结合，有力地推动各学科的教育教学，丰富学生的校园生活，全面提高学生素养。
(五）狠抓毕业班教学质量的提高
教务处要加强毕业班工作管理，多方协调，解决毕业班教师在教学中遇到的困难，多想办法，多花功夫激励教师工作的积极性，关系他们，帮助他们。适时召开学情分析会和复习研讨会，认真分析六年级学科和学生的现状，引导相关教师进一步明确教学中存在的问题，采取针对性的应对举措；及时召开家长会，加强家校联系沟通，做好宣传工作，争取家长配合支持，力求使毕业班提质工作扎实有效的进行。
（六）其它工作
1.做好新生入学“阳光分班”、“阳光分座”工作。
2.做好残疾儿童普查、建档、教育工作。
3.做好基础教育年度报表统计上报工作。
教学质量提升工作计划范文6
关键词：园林规划设计；教学；信息化
中图分类号：G434 文I标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）12-0026-04
信息化代表了一种信息技术被高度应用，信息资源被高度共享，从而使得人的智能潜力以及社会物质资源潜力被充分发挥，个人行为、组织决策和社会运行趋于合理化的理想状态 [1]。通过信息化可以极大的提高生产力，促进传统产业改造升级，并对人们的工作和学习模式产生极大的改变。当前，我国正以教育信息化推动职业教育改革创新，国务院提出了“切实推进职业教育广泛、深入和有效应用信息技术”、“全面加强信息技术支撑职业教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化”等理念。作为园林工程技术专业核心课程的园林规划设计，具有很强实践性和极广涉及面，是专业中极其重要的一个领域[2]。该课程教学侧重与实践紧密结合，在理论教学的基础上，通过大量实践设计训练提升学生专业综合素质，使学生能力与企业需求零距离接轨。通过将本课程教学和实践与信息化技术深度整合，力图在此有限的时间里，最大限度提升课程教学和实践的效率和效果。
一、课程信息化建设目的和原则
课程信息化建设的主要目的是“提升教学效果和效率”，即在课程中通过引入信息化理念、手段和方法，在与传统教学相同的时间内完成更多的课程内容并获得更高的学习质量，使教学效果和效率得以提升，实现学习方式、教学模式、实践形式的优化。通过实际教学中的不断摸索，根据信息化课程教学改革的实践和反馈，逐步明晰了课程信息化建设的原则。
1.学习的全过程覆盖
课程信息化在内容方面不仅仅是针对数个知识点的信息化，而应根据课程的内容和特点，将信息化全面嵌入课堂教学、学生自学、项目实践等整个课程教学的各个环节，起到服务和支撑全过程学习的作用。
2.高度共享、易于使用
课程信息化成果应易于教师和学生获取和使用。即使信息化采用的技术相对复杂，但针对最终使用者的教师和学生其交互性仍应尽量简洁和易于接受。即最大限度降低信息化资源的学习成本，让使用者能将精力更多的集中于信息化建设的成果上。
3.内容的持续更新
每个学科领域都是在不断进步发展的，课程教学应紧跟其学科和行业发展前沿，而相应的信息化内容也应同步进行。形象的比喻“信息化建设并非‘一锤子买卖’”，而应根据课程教学的调整持续的扩展和优化。
4.根据课程特点充分利用各类信息化技术
信息化技术是以计算机和网络技术为核心的，其包括的具体技术类别十分庞杂，信息化建设中应根据课程具体内容特点选用相对最佳的技术，使信息化建设效果达到最优。此外，各学科与信息技术相关学科间的交叉合作在其中也是十分重要的。
5.提升学生学习和实践的信息化水平
在课程教学信息化建设的基础上，进一步提升学生自身专业相关的信息技术水平，将信息技术应用融入其学习、项目实践和未来实际工作的过程中，提升他们综合素质和就业竞争力。
二、园林规划设计课程信息化框架与特色
通过建立“园林景观设计信息化创新实践教学平台”实现园林规划设计课程实践教学信息化（）（见图1）。平台立足学生学习园林景观设计从入门到能独立完成中小型园林设计的渐进学习要求，提供涵盖课内外学习、实训、项目实践以及对外交流的全学习过程支持（见图2）。
平台以“园林设计信息化学习模块”为核心、以“园林专业数字化资源共享模块”和“网络在线交流模块”为支撑，形成校内外互通的数字化教学板块。在此基础上构建满足专业实践和创新创业训练需求并与行业和市场实时接轨的“园林规划设计实践模块”。最终通过“对外宣传展示模块”进一步扩大本平台影响力、将学生和教师的视野延伸到行业最前沿。园林规划设计课程信息化建设主要突出以下3方面特色：
1.内容层次递进、紧贴学生需求：课程各信息化模块紧贴学生从入学到毕业乃至工作后各个阶段学习的切实需求（见表1）。从最初入学时提供最基础的自学支持到有一定专业能力后的实践提升，完整的覆盖园林景观设计职业化教育全过程。
2.超越时间和空间限制：通过计算机和网络技术，使学习不再局限于教室或老师面对面的讲授，引入微课、反转课堂等教学手段和形式，使学生只要有网的电脑或智能手机即可访问课程所有内容。特别是虚拟现实教学软件和技术更可使教学摆脱园林建筑工程类实训由于投入过大而无法开展或练习类设计方案无法落地的尴尬，使学生有机会在虚拟空间进行验证或实践。
3.跨单机、网络的系统化教学平台：课程信息化建设不局限于单机或网络范畴（见表2），而是根据学生实际学习需求和各开发平台的技术特点，综合利用互联网和信息技术，以系统的微创新来构建服务园林景观设计全过程学习和实际工作的支持体系。
三、信息化内容建设和应用
根据园林规划设计课程信息化体系中各模块的功能和需求，自2010年至今开发或建立了5个模块共13个子项目，具体如下：
1.园林设计信息化学习模块
（1）园林规划设计网络课程：不仅包括“园林规划设计”也涵盖“园林设计初步”、“园林景观设计创意实践”等课程教学核心内容，包含11个栏目：教学文件、课程内容、教学课件、电子教案、学生设计作品、毕业生作品集、方案集锦、视频库、学习参考、素材下载和学习活动等（见图3）。学生可根据课程进度从网站中同步获取课程相关所有信息，方便其课下查阅和自学。
（2）园林植物数据库：根据学生在园林植物造景等相关领域学习需要，开发网络版的常用园林植物数据库[3]（见图4），包含三百余种常见园林植物各类信息，可根据纲、科、属进行层级浏览或根据特定信息进行检索，学生随时随地可查询使用。
（3）园林景观虚拟现实教学软件：为学生提供基于unity3d平_的园林景观虚拟现实开发路径，并提供园林景观项目交互展示、园林景观要素施工虚拟现实展示、园林建筑虚拟化施工展示等多个园林景观虚拟现实教学软件，包括铺装、砌筑、园建和水景等6类25个典型园林要素建设场景、综合性园林建设以及园林古建建设的虚拟展示[4][5]。学生也可利用虚拟现实技术将自己设计作品转换为交互漫游的场景，使设计方案得以全面优化并更具可行性。通过引入虚拟现实技术和教学软件，不仅实现学生为主体的信息双向流动的教学和表现模式，也弥补了教学条件和场地的不足。
2.数字化资源共享模块
（1）资源共享服务：为课程教学、设计项目实践、学生自学提供全方位的支持。由专兼职教师、校企合作企业共同汇集课程相关各类资源，目前总资源量近2TB（见图5），包括电子图书、设计素材、园林设计方案、教学视频、园林景观施工图、常用设计软件和教程以及大量专业课程相关资料和设计实践项目文件等。服务7*24小时在线，学生在校内外均可随时访问各类资源。资源共享服务月均下载流量约2500G，月均访问量约2000人次，该服务已经成为学生日常学习的重要支撑。此外，为了使资源可持续扩充，面向毕业生开放资源上传权限，专业历届毕业生不仅可与在校生一样使用资源，更可将自己的高质量资源上传分享，进而形成资源的良性扩展，目前月均上传约20G。
（2）共享型教学资源库和云共享：在学校统一规划的教学资源平台和百度云等平台上，共享课程核心教学资源和资料，并与资源共享服务实时同步，使资源使用覆盖面更广，方便毕业生及合作企业在校外网络使用。
3.网络在线交流模块
为了提高学生设计项目实践沟通的效率和质量，建立园林规划设计项目组QQ群和微信讨论组。利用网络交流平台不仅可以扩展教师与学生的沟通渠道，方便教师实时跟踪设计项目进度和质量，更能加强在校学生与本专业已毕业师兄师姐联系，为学生学习、就业提供实时、开放的交流机会。
4.园林规划设计实践模块
为提升学生专业综合素质，并将实践教学与行业发展前沿紧密衔接，建立“猪八戒威客网店”、“淘宝网店”和“风景园林设计工作室网站”。学生利用这些网络平台承揽真实园林设计项目，通过项目的承接、设计和沟通交流实践真实工作氛围，帮助学生尽早完成从学生到设计师的角色转换、促使学生设计制图的规范化和标准化、提高学生团队协作精神和工作效率并为开展校企合作创造有利条件。
5.对外宣传展示模块
建设课程微信公众号（gqyuanlin）将学生优秀作业、设计项目作品等分享其中，扩大专业和学生设计工作室的知名度，提升专业和课程在行业内的存在感。此外，建立学生工作室QQ号（），统一对外宣传形象，提升学生业务交流、项目承揽等综合素质和能力。
四、建设成效与总结
通过以上信息化建设，园林规划设计课程教学全面实现了信息化，教学效果和效率得到了显著提升，课程实践教学取得了丰硕的成果。近三年以学生为主体的设计项目团队完成各类园林景观设计项目数十项，自本专业走出去的毕业生深受行业企业欢迎。学生参加园林景观设计相关职业技能竞赛、大学生挑战杯等获国家和省级奖项7个，本课程也获得省级教育软件评审一等奖和信息化教学大赛二等奖。在教学改革、信息化建设等多方面的共同推动及专业教师不懈努力下，我校园林工程技术专业成为省级重点建设专业、省级高水平建设专业，专业教学团队成为省级高职教育教学团队。
课程信息化对提高教学质量有着显著的作用，但构建在课程信息化基础上的现代职业教育教学模式的优化和提升才是根本。即以学生为主体，通过建立企业模式的风景园林设计工作室形式的设计团队，进行大量真实项目训练，丰富学生工作经验、强化学生专业技能，使其综合素质与未来工作岗位需求零距离接轨。在此过程中充分发挥信息技术的优势，全面融入信息化理念，从而使人才培养效果事半功倍。
参考文献：
[1]百度文库. 信息化[DB/OL]. http：///link？url=P23aszFxJEMhZfsGfQwqL0oNvhYGjZsCtIFCtXvrolvwc76_MTG_UhAvtfq40fN46_bKa461IeI8cClGT 1g3ccx- Polvr -HFV64aRELYM9apUL2qUjocPWQMChuaZLlf， 2015.7.
[2] 莎仁图雅.高职园林规划设计课程有效教学探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2015.9.
[3]徐洁. 园林植物形态分析与景观应用的研究[D]. 河南农业大学 2013.
